一年级上册数学《小于等于大于》教案Word格式文档下载.docx

1、2.教学大于。（1）小熊有多少只?学生回答后老师在黑板上贴上5只小松鼠，并板书：5。（2） 小松鼠有多少只? 学生回答，老师一个对一个地贴上3只小熊。（并板书：3） （3） 用什么方法可以比较出小松鼠和小熊谁多谁少呢（教师边连线，边提问）小松鼠和小熊比怎样? （4） 小松鼠比小熊多，也就是5比3怎样?5比3多）5比3多，也就是5大于3。53） 指着大于号说明，这个符号叫做大于号大于号） 让学生齐说大于号，再指名说。大于号开口一头向哪边? （向左） 尖的头向哪边?（5） 观察式子53，提问：大于号的开口一头和尖的一头，哪头大? 哪头小? 开口大的那头对着大的数还是小的数? 尖的那头对着什么数?

2、这个式子读作“5大于3”，板书;5大于3。老师领读、齐读，同桌互说。（6）回顾一下，刚才学习了“大于号”，这道题是谁和谁比? 结果怎样? 老师小结：这道题是小松鼠和小熊比，小松鼠比小熊多，5比3多，可以说成5大于3，写成53。3.教学小于。（1）小熊和小松鼠比怎么样? （小熊比小松鼠少） （2）小熊有3只，小松鼠有5只，小熊比小松鼠少也就是3比5少，3比5少就是3小于5。35） 指着“”说明：这个符号叫做小于号。小于号） 指导写“”，在书第19页上先描后写。（3）观察式子“35”，提问：小于号和大于号的方向有什么不同? 尖的那头对着什么? 领读“3小于5”，齐读，同桌互读。（4）刚才我们学习了

3、小于号。这道题是谁和谁比?结果怎样?老师小结：这道题是小熊和小松鼠比，小熊比小松鼠少，也就是3比5少，可以说成3小于5，写成35。（5）同样一幅图，为什么可以说成53，也可以说成35呢（比的标准不同，所以结果不同。）4.小结这一节课学习了“=”、“”和“”，它们写在两个数的中间表示两个数的大小，不管“”还是“”，开口对着大的数，尖的一头总是对着小的数。三、想想做做。1.“想想做做1”。（1）出示第1题图。学生独立完成，集体订正。（2）指名说一说每道题是谁和谁比，结果是多还是少?圆圈应填什么符号?2.“想想做做2”。在圆圈里填上“”、“”或“=”，说一说你是怎么想的。四、全课小结今天你认识了哪几

4、位朋友啊?你学了哪些本领呢一年级上册数学小于、等于、大于教案2知识目标1、理解、= 和的含义。“”是大于号，表示一数比另一数大;“”是小于号;“=”是等于号，表示左右两边的数相等。2、使用、=和比较10以内数的大小。能力目标1、会写大于号、等于号和小于号。2、能够读出一个式子。情感目标1、体会学习数学的乐趣。2、养成一丝不苟，认真学习的习惯。1、理解“”、“”、“=”的含义。2、“”、“”、“=”的读法和写法。使用、=和比较10以内数的大小。教学媒体：多媒体课件;小兔子和萝卜的图片。一、复习铺垫（多媒体）1、哪种图形多?在多的一行打 （） （）2、哪种图形少?在少的一行打 （） （）3、把同样

5、多的用线连起来（设计意图：为学生学习新知从思路和方法上作好铺垫，也为学习新知作了衔接。二、探究与体验。教师把课本第20页的主体图利用多媒体展示出来1、师：今天是小熊猫的生日，他的一些好朋友都来祝贺了，小熊猫准备了一些丰盛的午餐来招待大家，在这幅图中，你能发现哪些与数有关的知识?学生观察汇报生：有3只熊猫，3只猴子，4只兔子。小熊猫准备了4根香蕉，4个桃子，4个萝卜?2、教师随着学生的汇报，有选择地贴出准备好的各种图片。4只小兔图片3只小熊猫图片3只小猴图片?3、教师引导：同学们发现了这么多数学方面的信息，如果让你帮小熊猫分食物，你准备怎样分?同桌互相交流。学生根据自己的理解来分，如：把萝卜分给

6、小兔，把桃子分给小猴，把竹子分给小熊猫自己?（1）引导学生观察思考：小兔子有几只?萝卜有几个呢?学生：4只小兔子，4个萝卜。兔子和萝卜同样多。（2）提问：每只小兔能吃上一个萝卜，萝卜一个也没多，小兔的只数与萝卜的个数有什么关系?（相同、相等、同样多）学生回答后，告诉学生，同样多可以用符号“=”表示，并在黑板上写上“4=4”，认识“=”，以及读法，进而教读这个式子。（3）指导学生书写等号。（4）师：根据刚才发现的数学信息，还有哪些可以用“=”连接起来。引导学生得出萝卜的个数和桃子的个数可以写成“4=4”;小熊猫的只数和小猴的只数可以写成“3=3”;根据生活中的信息，举出用“=”表示的实例。4、师

7、：我们知道了同样多可以用“=”连接起来，如果不是同样多的又怎样呢?分桃子提问：观察主体图，数一数几只猴，几个桃?学生回答后，进一步提问：桃子和猴子的数目同样多吗?（1）引导学生比较，用语言表达：桃比猴子多;猴子比桃少。告诉学生“4比3大”可以用符号“”表示。学生说一说大于号的形状。可用语言表示，也可用手势表示。在讲“”号时，让学生说一说小于号“”的形状是怎样的，与大于号的形状对比来说。（2）板书：4 3与34，认识“”、“”及其读法。5、观察区分“”、“”和“=”。师：观察大于和小于两个符号，你发现了什么相同点和不同点?都是躺倒的“”，只是方向相反，但都是开口对着大数。（1）交流认识，记忆“”

8、、“”、“=”的方法。学生可能会用“左边大，大于号;左边小，小于号”，“大于号开口在左边、小于号开口在右边”等语言描述。教师都加以肯定。（2）以游戏方式，熟悉、记忆这3种关系符号。看谁摆得好：教师说符号名称，学生用小棒摆出相应的符号。在情境中，通过观察，让学生体验比多少的一些方法，加深学生对同样多、多、少的概念的认识，同时引导学生经历把生活语言转化成数学语言，再抽象出用数学符号表示的过程。三、练一练1、基本练习：完成21页“练一练”第1题。2、巩固练习：完成21页“练一练”第2题。四、小结1、让小朋友说说这节课学到了什么。2、教师加以概括：比较两个数的大小时，可以用关系符号“”、“”、“=”来

9、表示。比时仍然可用一一对应的方法来比较。五、作业完成21页“练一练”第3题。板书设计：认识=4 = 4 读作：4等于4 （等号）4 3 读作：4大于3 （大于号）3 4 读作：3小于4 （小于号）一年级上册数学小于、等于、大于教案3【知识与技能】1.使学生认识“”“”和“=”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。2.会利用“”“”和“=”来描述长度和个数的大小比较。【过程与方法】通过纸条的高低不等和高低相等形象直观引入“”“”和“=”这三种符号。【情感、态度与价值观】培养学生初步判断、分析及处理问题的能力。使学生认识“”“”和“=”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作

10、用。正确区分“”、“”，建立初步的符号感。多媒体课件一、情境引入1.小朋友，开学至今大家都长高了不少，今天我们来比一比身高。谁愿意来比?（请两个小朋友）大家看看，谁比谁高?谁比谁矮?下面请小朋友三人一组，自由组合，两人比身高，另一人说说比的结果，互相轮流进行。2.出示投影P18第一题图上有谁啊?（小胖和小丁丁）（小强和小胖）（小亚和小巧）谁来比一比他们的身高，说一说比的结果（1）小丁丁比小胖矮，小胖比小丁丁高。（2）小强和小胖一样高。（3）小亚比小巧高，小巧比小亚矮。二、新授1.出示P18第2题第一张图请小朋友说一说图意。师并介绍小于号画小于号，开口的方向表示大，合拢的方向表示小。一起书空小于

11、号。一个单位的计算条比三个单位的计算条短，数学表达方式是13。念作1小于3。用心爱心专心谁来说?（多请几个）练一练摆计算条左边放2个，右边放5个，先互相说一说图意，然后写一写。左边放1个，右边放4个，（独立完成，写一写）2.左边放2个，右边放2个，问：现在是什么情况?2和2相等也就是2等于2。等号两边开口一样，表示相等。一起书空等号，然后在书上写等号。3.猜想一下接下来我们要学习哪个符号?可以猜想一下它的名字，也可以猜想一下它的形状。先独立思考，然后把你猜想的结果告诉你的同桌。A：形状，上黑板画一画B：名称C：解释形状D：说图意大家讲得真好，正如大家想的，确实我们接下来要学习大于号，谁有什么好

12、方法来记大于号?一起书空大于号。4.请学生观察三组算式，小组讨论，看有什么发现。学生回答后，教师用顺口溜帮助学生进行记忆：相同数间用等于;开口大，朝大数;尖头小，对小数。大于小于看左边，尖头小小是小于，开口大大是大于。5.练一练：同桌合作摆学具，并写一写。编一编，说一说出示学具： 我们把它们看作是巧克力，你能编个故事吗?（左边有2块巧克力，右边有3块巧克力）2个单位的计算条比3个单位的计算条短，所以2小于3。三、巩固练习1.P18的第三题2.P18的第四题的左边3列（要求独立完成）3.比一比，赛一赛P18的第四题的右边3列4.在（）里填数。5（ ） 3（ ） 0=（ ） 2（ ） （ ）4 （

13、 ）=1 （ ）3 （ ）35.发散思维练习刚才我们学习了比大小，大家观察一下我们的教室，看一看哪些东西和哪些东西可以比的?谁和谁比?几大于几?四、总结用大于，小于和等于号可以比较数的大小，比较高矮，比较多少等。作业设计：练习册P11 习题集比一比（2）小与等于大于= 一年级上册数学小于、等于、大于教案41、通过数数、比较活动，体验多少的比较方法。2、认识符号“”、“”、“=”，知道它们的含义、读法和作用，并能用符号来表示比较的结果，建立符号感。3、使学生初步体会到生活中处处有数学。.认识符号“”、“”、“=”，知道它们的含义;掌握比较多少的方法。会用“”、“”表示比较的结果教具、学具准备：课

14、件、动物头像学具、和15数字卡片一、复习旧知1、说一说：指名读一读前面学的5个数字，说说我们教室里能用数字表示的事物。2、动一动：听老师说数字，小朋友用小棒摆出个图形，并在草稿本上写出你用几根棒摆的?3、写一写：指名小朋友上黑板写数字。二、探究新知1.观察主题图，回答问题1.图上有哪些水果?分别是多少?老师把猴子和水果很有顺序的排列起来，我们可以一眼就看出他们的数量（多媒体演示）猴和桃比?谁多谁少?你能用一句话说一说吗?（猴和桃一样多请多名学生说）2.师：猴和桃一样多，也就是3和3相等，我们还可以这样表示3=3（板书）请学生读一读3=3 “=”书空3.教学“32”“34”过程同上除了猴与桃，猴

15、和香蕉，猴和梨比，还可以比什么? 梨和香蕉比：请学生用谁比谁多或少这句话说一说，如果用符号表示呢? 出示42，学生认读。4.梨和桃比：过程同上5.P17的图：有5只兔子和4个胡萝卜，一只兔子吃一个胡萝卜，够不够?三、巩固深化1.基本练习：完成18页“做一做”第1题。先用谁比谁多（少）说一句话，然后用几比几大（小）说一句话。学生独立填写，教师注意巡视，及时批改。请学生读一读两道算式。2.完成21页第5题。同上3.完成22页第6题：先用几比几大说一说，然后说一说每个符号的意思：如：前面应该填大的数，后面填小的数。独立完成，教师巡视。4.开放作业：用学具,，=，以及数字进行比大小。这里有1、1、2、

16、3、4、5、=、一些数字和符号。用这些数字和符号组成各种不同的式子。四、完成课时特训。3=3 32 3442 23一年级上册数学小于、等于、大于教案51.通过数数、比较活动，体验多少的比较方法。2.使学生认识“”、“”和“=”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。3.使学生知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小，建立符号感。4.在探究三个关系符号的过程中，初步体会分类及一一对应的思想;使学生初步体会到生活中处处有数学。建立数感，掌握比较多少的方法。会用“”、“” 表示比较的结果教学准备：PPT、或主题图。1-5的数字、=等学具卡片。一、创设情景，发现问题1.课件演示：小猴

17、吃水果图仔细观察图画，看看你们看到了什么?数一数，小猴和水果都有多少。2.汇报交流。4个梨，3只猴子，3个桃子， 2个香蕉。3.动手操作 。（1） 师：请同学们用学具摆一摆图上有的东西，怎样摆就能看出那种水果多，那种水果少呢?（2） 如果每只猴子都要吃1个桃、1个梨、1个香蕉，够不够?怎样摆能一眼看出来?请同桌小朋友一起摆一摆，说一说。汇报。根据学生的汇报，可能出现的三种情况：（ ）和（ ）同样多;（ ）比（ ）多;（ ）比（ ）少。二、探究新知，解决问题1.认识 “=”小朋友们说小猴先吃什么水果啊?为什么?猴有3只，桃有3个，一只小猴吃一个桃子，刚好够吃，我们就说猴和桃的数量同样多，3和3同

18、样多，要用什么符号来表示呢?（大部分学生都能说出“等号”）课件 出示 3 = 3 读作：3等于3等号一起和老师写一遍，3=3，读作3等于3。请你在自己的本子上再练习几遍，再和用桌的小伙伴互相说几遍，看看是不是每个小朋友都掌握了他的写法和读法。学生活动：同桌读写后再抽问几个学生，保证人人都会。2.教学“”（猴和香蕉比）。小猴吃完了桃子，还没有吃饱，那他们接下来吃什么水果好呢?我们来看看小猴和香蕉，怎么进行比较啊?一个对一个，咦，发现小猴比香蕉多，怎么办呢?学生汇报。（课件出示一一对应的摆法） 引出大于号。4比3多，在4 和3的中间要用一个什么符号表示?等号行吗? “我们把这个等号变一变，”课件动

19、画演示等号变大于号：把等号左边的口张大点，右边的口变小点，就成了大于号。（让学生体会到符号之间的联系）这个式子43怎么读?（4大于3）。用手势帮助我们记住大于号：“大数在前用大于，大口朝（前）左大于号”。3.教学“”（猴和梨比）方法同2。4.请学生观察三道算式，小组讨论，看有什么发现。大数在前用大于，小数在前用小于，相同数间用等于;大大嘴巴朝大数，尖尖嘴巴朝小数。三、练习与拓展1.练习使用“”“”其他的动物比较的结果怎样?小朋友们能不能自己完成?请同桌交流：说一说几大于几?几小于几?课件逐一出示2.再次体验：开口朝大数，尖尖朝小数。观察这些算式，用大于号和小于号时你发现了什么?教师引导学生编顺

20、口溜：“大口朝大数，尖尖朝小数，大口朝左大于号，大口朝右小于号，两边相同用等号”。（1）揭题：我们今天认识了“”、“”，“=”这三个好朋友。（出示课题）（2）课件出示书P18“做一做”第1题。（3）左图：两边各有几只灯笼，谁多谁少，几大于几?（4）右图：两边各有几只猴子，谁多谁少，几小于几?学生独立填写，教师巡视，再讲评。（5）游戏：排排队。请5位学生上来当数字娃娃1、2、3、4、5，小朋友们，你们能给它们排排队吗? 按大小排队。（学生可以用数字卡片自己摆摆看，再交流） 谁?谁最小?请随意选出其中两个数比大小?（每个学生用 “”“”摆摆看，看谁想的多?再上台汇报。四、总结：今天我们学了什么知识?有什么收获?五、作业：“刚才我们学习了比大小，下课后大家观察一下我们的教室，或者回家看一看哪些东西和哪些东西可以比的?几等于几?一年级上册数学小于、等于、大于教案