最新苏教版牛津2B英语小学二年级下册牛津2B全册优质课教案Word文档格式.docx

1、 本课的重点是（1）能听懂特殊疑问句Where并能用It，s in /onthe，作出正确应答。s the？向他人询问物品的位置。 本课的难点是让学生正确使用介词on或in来表述物品的位置。【教学准备】电子白板课件。二、设计理念 在低年级英语对话教学中，我们要十分重视激发学生的学习兴趣，培养学生基本的学习能力。为了帮助学生直观地理解课文，达到正确表述物品位置这一目的，我创设“拯救懒羊羊”这一生动有趣的故事情景，引导学生通过“看一看”、“找一找”、“演一演、“想一想”等多元化的语言实践活动，充分发挥电子白板的优势，让学生们在开放、自主的课堂中习得语言，提高英语素养。二、1 法、学法 教学本课时，

2、我根据低年级英语对话教学要求和本课的特点，并将教法与学法相统一，采用如下教法：（一）故事导入 让学生在已有的语言支架上温故知新。（二）自主探究 让学生带着问题在故事情境中习得语言。（三）积累运用 让学生在习得语言后大胆运用。四、说教学过程 合理安排教学程序是教学成功的关键，针对学生的认识状况及本课教材的特点，我安排了以下几个教学环节：【故事导入，懒羊羊被抓】 上课伊始，我从“魔法瓶”的传说入手着手描绘故事。从前有一个神奇的“魔法瓶”，谁得到它就能实现自己的愿望。一天懒羊羊躺在草地上做梦，梦见了“魔法瓶”。“魔法瓶”飞到了桌上，学生唱诵上一单元已学歌谣A bottleo接着利用电子白板的聚光灯效

3、果老师询问：Wheres the bottle?引导学生回答：Itson the table出示介词on，请学生朗读，帮助学生积累课文语言。接着“魔法瓶又移动到盒子里面，利用电子白板的聚光灯效果引出介词in，请学生朗读并编歌谣唱诵。突然， “魔法瓶”在懒羊羊梦境中消失。灰太狼出现了，他抓走了懒羊羊。慢羊羊告诉大家：只有得到“魔法瓶”才能救出懒羊羊。这样就给学生留下个悬念：Where，s the bottle?引入下面故事的学习，激发学生探究的兴趣。【任务驱动，拯救懒羊羊】 为了救懒羊羊，喜羊羊和美羊羊进入狼堡来寻找“魔法瓶”。刚进入狼堡，大家就遇到了小灰灰，请求他帮忙寻找“魔法瓶”。小灰灰不答

4、应，除非大家帮忙寻找它的三样玩具： yo-yo，doll和puzzle。利用电子白板的放大镜效果，学生在小灰灰房间里分别寻找这三样玩具。学生寻找溜溜球：s the yo-yo?s in the box （出示并操练句型Its in the.）学生寻找洋娃娃： Wherethe doll? Its on the bed.（出示并操练句型Its ori the及单词bed）学生寻找拼图：s the puzzle?s in the TV （出示并朗读单词TV）让学生根据物品摆放的位置正确使用介词on/in来回答。之后请学生来想一想：on/in在语义上有什么区别？如何使用？在帮助小灰灰找出玩具之后，小

5、灰灰微微一笑，给出线索：“魔法瓶”在妈妈的房间里。 然后，我们走向红太郎的房间寻找“魔法瓶的下落。在揭晓答案前，先请学生来猜猜看红太郎会把“魔法瓶”放在啷里，出示句型Where学生说出自己的猜想Its on /in the.，同时利用电子白板的拖动效果显示学生猜想的答案。最后，大家一起来问老师：发现“魔法瓶”就在盒子上。大家找到了“魔法瓶”把懒羊羊送回家，懒羊羊很高兴。【发展思维，帮助懒羊羊】 在找到“魔法瓶”救出懒羊羊之后，懒羊羊回到自己的家里玩耍。可是家里很久没有整理了，他面对凌乱不堪的玩具一筹莫展。懒羊羊提出问题：s theplane?学生通过观察图片找出问题的答案：s on the s

6、ofa接着，我布置了“帮助懒羊羊整理房间”这一任务。学生上台用白板笔演示，利用电子白板的拖放功能将懒羊羊的房间重新布置得井井有条。接着让学生运用Wherethe？I ts in/on.来谈论整理好的房间，让学生进一步内化本课所学的语言。这一设计，既基于课文，又超越课文，让学生的思维在想象的王国中自由驰骋，同时也培养了学生正确摆放物品的良好习惯。最后在充分品读故事的基础上回归正题，让学生运用身边的文具来操练句型Wheres in/on.并交流本节课酌收获。这样就将课内延伸到课外，鼓励孩子在生活中多多发现和运用英语，提高学生的英语素养。五、说教学板书 好的板书是一篇文章的袖珍板，是课文精华的体现。

7、本课板书我突出“on和“in的不同特点，结合教学过程，让学生学会正确表述物品的位置。 总之，本课教学我着眼于学生的发展，将电子白板技术与英语学科教学有机整合，使课堂变得生动活泼，使学生学得有声有色，力求呈现扎实、高效的课堂效果。1Unit1 Do you like winter?一、教学目标： 1、能听懂一般疑问句Do you like？引导尝试用Yes，I do.和No，I dont.回答。2、能听懂、会说、初步认读sping、summer、autumn和winter四个单词，发音正确。3、初步学习歌曲Seasons song。二、教学重点难点：三、教具准备及辅助活动：配套光盘、词语卡片、挂

8、图四、教学过程：A. Free talk:1、播放歌曲Happy New Year，给学生创造新年新气象的愉悦氛围。2、播放Seasons song给学生欣赏，让学生初步了解本歌曲的曲调和节奏。B、Learn to say 1、由学生的衣服和颜色引出单词：T: Happy New Year!（指着某个学生的衣服表示赞美）You look so beautiful! 引导学生用Thank you 回答。 Your blue coat is nice. Do you like blue?（根据学生衣服的实际情况引导学生回答） Yes,I do./No, I dont. 2、让学生猜猜教师喜欢的颜色

9、，引出单词winter。T：What do I like? 学生说颜色的单词，引导学生尝试用Do you like ?的句型来问。I like white. Today Id like to show you a picture of a white winter. 教师出示冬天的图片，引出winter，组织学生听单词录音，朗读单词。3、以相同的方法学习单词sping、summer、autumn。4、单词巩固 1）要求学生根据教师的语言描述和形象动作，猜测是哪个季节： Its hot. I can swim in the winter. Its cold. I can make snowmen

10、. 2） 集体朗读，加深记忆。CSing a song 1、播放Seasons song，让学生听几遍，初步熟悉歌曲歌词和曲调。2、请学生说说在歌曲中听到了哪几个季节，并用I like 表达自己喜欢的季节。D、Practise 活动手册P3：结合图片带领学生朗读单词，尝试用拼读法，如s-p-r-i-n-g，以加强学生对单词的认知，再让学生做练习。E、Assign homework （1）听录音，读熟B部分单词。（2）尝试运用I like 向家里人表达自己的喜欢的季节。（3）鼓励学生平时用所学的日常交际用语相互打招呼。并根据自己的真实感受用Yes，I do.和No，I dont.回答。2、能在特

11、定场景中使用一般疑问句Do you like？和别人作简单交流，语音语调正确。3、听歌曲Seasons song，熟悉歌曲歌词。录音机、词语卡片、挂图1、T：Hello, look！ 教师出示四季的图片，请学生根据图片来说说是什么季节。Do you like ?引导学生用Yes，I do./No, I dont.来回答。2、电脑出示四季的美丽图片，师生继续巩固上面的句型练习。1、学习对话：1）出示A部分场景挂图，让学生猜想Mike和Steven是否喜欢冬季。2）播放课文录音，请学生认真听录音，引导学生边听边理解。 Helens family are talking about winter.

12、Does Mike like winter? How about Steven?Guess please. 3）听录音，集体跟读对话。2、操练与运用：1）在认真听读对话的基础上，鼓励学生尝试模仿录音中人物的语音语调，要求学生要读书Mike的高兴和Steven冻得难以忍受的语气。2）在学生听读对话后，鼓励学生两人一组操练对话或是互换角色对话，尝试脱离课本进行表演。3）结合以前学习的内容，如颜色、食物、动物、水果等单词的复习，进行对话扩展练习。Hello, do you like bananas? 鼓励学生根据实际情况用肯定或否定回答。1、播放Seasons song，让学生听几遍，再次熟悉歌曲歌

13、词和曲调。2、朗读歌曲歌词，理解歌词大意。1、活动手册P1（1）指导学生认真仔细观察图片，了解图片大意。（2）听录音完成练习。（1）听录音，朗读A部分对话，尝试和家长进行角色对话。（2）听录音，继续熟悉C部分歌曲。（3）鼓励学有余力的学生学习其他的打招呼用语。1、复习、巩固Do you like？ Yes，I do.和No，I dont. 的回答形式。2、正确运用 Do you like？向他人询问和确认某人，发音正确。3、复习巩固单词sping、summer、autumn和winter这四个单词。4、会唱歌曲Seasons song。1、 复习、巩固Do you like？配套光盘、词语卡片

14、、挂图 1、教师出示四季的图片，请学生根据图片来说说是什么季节。2、结合以前学习的内容，如颜色、食物、动物、水果等单词，进行对话扩展练习以进一步巩固Do you like ? es，I do./No, I dont.的句型。B、Draw and say 1、先进行示范添画，让学生用Do you like ?进行猜测，借此复习四个季节类的单词。2、带领学生构思自己喜欢的一个季节，进行添画。3、分小组请学生介绍自己的图画。4、教师可以请一对合作伙伴带着自己添画的作品背靠背站在讲台前，相互用Do you like ?询问，若两个人都喜欢同一个季节，则以鼓掌表示鼓励。 在学生朗读歌词的基础上，放音乐让

15、学生跟唱歌曲，对容易出错的地方给予指导、练习。1、活动手册P2 （1）观察图片理解图片大意。2、活动手册P4 （1）指导学生课前制作有季节代表性的动物头像，以更好得创设交流情境。（2）引导学生想象，进行对话交流。D、Assign homework（1）朗读A、B部分至熟练。（2）鼓励学生平时用本单元所学的日常交际用语相互打招呼。学有余力的学生学习其他的打招呼用语。1、复习巩固本单元重点句型：Do you like？ 以及其回答Yes，I do.和No，I dont. 2、在原有基础上拓展对话内容，如：Do you like this pencil case?3、能熟悉的演唱歌曲Seasons

16、song。4、能通过练习巩固所学知识。二、教学重点和难点：1、在原有基础上拓展对话内容，如：2、通过配套练习巩固知识，发现问题及并时解决问题。三、教具准备：配套光盘、图片、配套练习。A. Free talk：1、One by one:2、Ask and answer:Eg: Do you like winter? Yes , I do. / No, I dont. 3、Practice in pairs:学生之间的问答。B. Makeadialogue:从Free talk过渡而来： Do you like summer? S: Yes, I do.,I like ice-cream. Try

17、 to say: I like summer, I like ice-cream. Show time:请几组学生讲，评出最佳的进行表扬。CSing a song:Sing a song” Seasons song” 要求学生在理解歌词的基础上熟练的演唱歌曲。分小组演唱评出最佳小组。DDo some exercises 1、Listen and respond. a. Do you like spring?b. Do you like summer?c. Do you like autumn?d. Do you like winter?2、Listen and judge. a. I like

18、 rice. I like rice,too. b. Do you like winter？ Yes, I do. c. Look at the bird. Its nice. d. Is that a bike? Yes, it is. cLook, find and colour. d. Look and say. E. Assign homework 1、尝试用已学语句来讲述书后D部分图片。2、课后查找和四季有关的单词。 巩固本单元重点单词和句型，能够在创设的情景中灵活运用所学。2、 在原有基础上适当的拓展一些新知识。3、 认真完成配套补充练习。4、 补充介绍一些国外的风俗习惯。 在原有

19、基础上拓展新知识。 按要求完成补充练习。 了解国外四季中的一些风俗习惯。配套光盘、图片、配套练习 A. Greetings: Sing a song: Seasons song. Spring, summer, autumn and winter. Spring, summer, autumn and winter. Oh, do you like spring? Yes I do. Do you like winter? No, I dont. Free talk: Hello, how are you?S: Fine, thank you, and you? Im fine, too. D

20、o you like ?Yes , I do. （课前热身，让学生们更快的把注意力集中到课堂上来。同时也复习了前几堂课的内容。） B. Play a game. 首字母游戏：首先让学生收集一些不同单词的首字母（呼应了上节课的课后收集作业） What letter does spring begin with?Ss可以回答“s”, 也可以快速出示手中的字母卡片。（在游戏中不仅复习了和四季有关的单词，也开始初步了解字母的读音。C、Do some exercises 1Listen and respond 要求学生根据听到的内容和图中人物的动作及表情，做出相应的回答。2 Listen and jud

21、ge 要求学生根据所听到的内容，判断听到句子和图片的意思是否相符，用笑脸和哭脸表示。3 Listen and repeat 认真听内容并且重复 4 Draw and write 描写虚线的单词并朗读和理解句意。D、课外知识:文化链接：美国、澳大利亚等地的学校一般实习“四季期制”，即按季节划分为spring term, summer term, autumn term和winter term四个学期。孩子们特别喜欢summer term，因为在这个学期里，可以享受一个快乐的长假。我国学校普遍实习“二学期制”，即spring term和autumn term。E、Assign homework:1

22、、复习已学内容。2、预习Unit 2 At the zoo. Unit2 At the zoo 第一课时一、 教学目标：1、能用I like表达喜欢某物。2、能听懂、会说、初步认读monkey，bear，tiger，lion和panda，发音正确。1、能听懂Whats do you like？并能尝试用I like表达喜欢某物。三、教具准备及辅助活动：教学碟片、图片Step1.Free talk:1、播放1A unit6中的歌谣，请学生欣赏。 Seasons songHello，do you remember the rhyme “I am a cow”? 借此和学生复习学过的动物类单词dog

23、,cat,cow,pig,duck.Say the rhyme I am a cow2、T: Do you like dogs?利用上个单元所学的句型,询问学生对动物的喜好，借此引出本单元的主题。 Yes, I do./ No, I dont.在询问，教师一定要强调句型后面的动物名称用复数形式，并引导学生简单问答。Step2. Presentation1、教师表演猴子抓耳挠腮的动作。 What I am now?启发学生说出monkey。 I like monkeys. Do you like monkeys?Ss: Yes，I do./No,I dont.Teach: monkey引出单词m

24、onkey和它的复数形式monkeys，进行单词教学。带领学生读准每个单词。在教单词的过程中，教师示范发音，让学生认真听，仔细模仿。2、T（play the voice of a tiger）: Listen, who is coming?（引导）Tiger. tiger T: Do you like tigers? S1:Yes，I do. S2: No,I dont.Teach bear，lion，panda and their plural forms in the same way.3. Read the s : group by group, one by one, in groups of twoPlay a game tiger Ss: tigers lions （keep cilence）Step3. Consolidation1.Playa game 教师组织学生开展“快速记忆”游戏，操练新授单词。让五名学生走到讲台前，分别手持一张动物类的如片词卡，在其他同学看了几秒钟之后，让五位学生将图片放在背后，打乱他们的位置，教师指到哪个拿卡片的学生就请向全班学生猜猜他手里的是哪个单词。2. Try to say结合学生所学句型I like .表达自己对动物的喜好S1