《青蛙卖泥塘》教案1文档格式.docx

1、缺点是什么？老牛用了哪个词把优缺点连在了一起？谁再来读读这句话？老牛摇摇头，甩甩尾巴走了。听了老牛的话，青蛙是怎么做的呢？3、青蛙是怎么做的呢？（于是他就去采集草籽，播洒在泥塘周围的地上。（1） 谁先来说说青蛙是怎么采集草籽的？ 师相机引导：如果你看见草籽在树上，你就。指多名学生引导说动作。 师生一起做动作。（来，咱们一起来做做动作：摘一摘，捧一捧，捡一捡，选一选）（2） 师结：原来，像你们这样通过摘一摘，捧一捧，捡一捡，选一选的动作把草籽收集起来，就叫采集。（出示词卡：采集）谁来读一读这个词。指名读。齐读。（3） 那怎样播撒呢？指名描述或做动作。师引导：播撒种子应该在地上，不能朝天，一行一行

2、地撒，种子便能落地生根了！这就叫播撒呀！相机出示词卡：播撒。（4）、生自由说春天之后泥塘发生的变化你能用一个词来形容一下现在的泥塘吗?绿草如茵。谁能通过朗读，让我们感受到泥塘发生的变化。（5）、出示句子，指名读加重音符号“绿茵茵“下面，指导朗读。（6）、青蛙又站在泥塘周围，开始大声地吆喝（生）：（卖泥塘哟，卖泥塘。你为什么喊得这么大声呀？瞧你的脸都涨红了。池塘变美了，青蛙更加自信了。）此时青蛙是什么样的心情？难怪青蛙大声地吆喝让我们也带着这份自信，再来吆喝一声吧，“卖泥塘哟，”三、学习课文68自然段你们的吆喝声可真响亮呀，瞧，野鸭都飞来了。它买泥塘了没？没。）请大家默读课文68自然段。（1）、

3、野鸭为什么没有买泥塘？野鸭在给青蛙提建议的时候，也是？（引导学生说出：先夸赞了泥塘的好处，再用一个转折词说出自己希望的泥塘的样子。野鸭提建议时该是什么样的语气呢？指导朗读野鸭的话。（2）、青蛙听了野鸭的话做了些什么？板书：引水四、 学习课文9、10自然段。泥塘没有卖出去，青蛙并不气馁，它继续大声地吆喝着，还有谁也来给青蛙的泥塘提建议了？出示表格小鸟为什么说这里缺点树？生答，小鸟会怎么给青蛙说？你能模仿着老牛和野鸭的话来说一说吗？出示小鸟飞来了，它看了看泥塘说：“ 。”蝴蝶 来了，它看了看泥塘，说：“”小兔 来了，它看了看泥塘，说：“ ”小猴 来了，它看了看泥塘，说：还有哪些小动物也来给泥塘提建

4、议了？大家想想，他们会怎么说呢？在这些智囊团的帮助下，青蛙分别做了哪些事情？（生答，板书栽树、种花、修路、盖房子）五：学习第11/12自然段现在，青蛙的泥塘变成了什么样子呢？生答多好的地方啊，那你们就学着青蛙的样子，自己吆喝吧！生自由读，指名读。这个泥塘真不错，连老师都想买下这个泥塘了，如果这么好的泥塘是你们的，你们会怎么想？青蛙又是什么反应呢？（出示句子：青蛙突然楞住了）青蛙为什么楞住了？他心里会怎么想？师小结：同学们说的真不错，小青蛙用自己勤劳的双手使以前的烂泥塘发生了翻天覆地的变化，成了现在美丽舒适的家园。（板书劳动创造美）二年级下册语文教案青蛙卖泥塘教学设计及解读 人教部编青蛙卖泥塘教

5、学设计及解读威海市河北小学 王玉静1、目标确定（一）课标解读义务教育语文课程标准对第一学段（1-2年级）教学从识字与写字、阅读、写话、口语交际等方面提出了一系列目标与内容。识字与写字1喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。2掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美，努力养成良好的写字习惯。阅读1.认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。2.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。3.借助读物中的图画阅读。4.阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和

6、事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。（二）教材分析 统编教材按照人文主题和语文要素双线组织单元结构。通览二年级下册语文教科书的主题和语文要素如下：单元人文主题语文要素春天朗读课文，注重语气和重音。关爱读句子，想象画面。提高阅读能力和想象能力。传统文化识字写字教学。在不同的语境中激发识字兴趣。童心运用学到的词语把想象的内容写下来。办法根据课文内容，谈谈简单看法。大自然的秘密改变提取主要信息，了解课文内容。借助提示讲故事。世界之初根据课文内容展开想象。本单元以“改变”为主题，四篇选文大象的耳朵蜘蛛开店青蛙卖泥塘小毛虫均是引人入胜、有思维价值的童话故事。“借助提示讲故事”是本单元教学重点。青蛙卖

7、泥塘还提出“分角色朗读课文”的要求，引导学生读好对话。青蛙卖泥塘是一篇童话故事，为了把烂泥塘卖掉搬到城里去住，青蛙根据小动物们指出的问题，一次又一次改造着烂泥塘，烂泥塘渐渐变成了有花有草、鸟飞蝶舞的好地方。最后，青蛙决定留在这个“好地方”，不再卖泥塘了。（三）学情分析有关“借助提示讲故事”的训练，教材从一年级上册开始，就进行了一些有意的安排，如二年级上册小蝌蚪找妈妈，引导学生先按顺序把图片连起来，再借助这些图片讲讲“小蝌蚪找妈妈”的故事。二年级的学生年龄小，认知能力有限，讲故事的时候容易出现偏题、遗漏的现象，教师可以引领学生借助提示，就故事内容进行梳理，理清故事的顺序，搭建讲故事的支架，使学生

8、在提示的作用下能够完整地把故事讲下来。（4）教学目标1. 通过出示词组、开火车读、同桌交流识字方法、做小游戏检测等方法识记字形，了解字义。通过质疑课题，识记“卖”字。创设故事情境，在读词语中认识“喝”“坑”等生字。2. 看清标点，读对停连，读好长句子。朗读老牛说的话时，读出慢条斯理的语气。抓住“不过、就是”读出转折的意思。抓住感叹号，读好感叹句。3. 借助课文的两幅插图，抓住改造前后的景色对比，分角色表演故事。4. 逐步提炼关键信息，总结青蛙为卖泥塘做了哪些事情，说说最后为什么不卖泥塘了。（5）重点难点重点：朗读课文做到正确、流利，能读好人物对话，分角色朗读课文。难点：引导学生朗读课文，体会青

9、蛙内心想法的改变。二、评价设计1.采用对话评价、开小火车、识字游戏等方式，检测学生识字情况。2.通过学生交流、巡视、课上展评等方式，观察并评价学生的写字情况。3.通过课上朗读、接读等方式，采用小组互评、师评等评价学生课文朗读情况。4.根据学生课上发言，倾听学生抓住关键词语展开想象，进行体会，将自己的感受和同学进行交流，进行即时师生互动评价。三、教学过程设计青蛙卖泥塘一、导入1.你们看谁来了？原来是青蛙又来和我们见面了。这节课我们来继续学习21课青蛙卖泥塘。举起右手跟老师一起书空，蛙和卖：蛙：虫字写得短，两个土相连，底横要穿插；卖：上短下右长，横钩是主笔，最后点收尾。齐读课题。检测2.想去看看青

10、蛙的泥塘吗？闯关成功才可以到达泥塘。一起来试试吧。第一关，我会读，每位同学读三组词语。谢谢你们帮助小青蛙过河。3. 接下来是第二关，我会填。通过上节课的预习我们知道了：青蛙住在一个（烂泥塘里），他觉得这儿（不怎么样），于是想（把泥塘卖掉），换一些钱搬到城里住。恭喜你们来到了青蛙的泥塘。那最后青蛙到底有没有卖掉泥塘呢？为什么？让我们一起走进课文。【设计意图】激发兴趣，引出课题,熟悉课文主题。2、 学习课文（1）学习3-8自然段1. 听！青蛙正在大声吆喝呢。出示句子，指名读。句子中有个神奇的词语，它能帮助我们将这个句子读好。谁来读读（吆喝）。你读得很准确，都能当小老师了，你能告诉大家你读好的诀窍吗

11、？（你不但自己会读，还能教同学读好吗，为你点赞）对啊“喝”单独的时候读第四声，比如（大声喝斥、喝彩），和“吆”字组成词语时读轻声。它还有一个读音，喝水，还能喝什么？2. 大家观察，这两个字都口字旁，所以跟嘴有关，你想想青蛙吆喝的样子，猜猜吆喝的意思是（大声喊）。生活中你在哪听到过别人吆喝？你再试着读读这个句子。【设计意图】创设情境，在读词中认读生字。3. 青蛙的吆喝声吸引了哪些动物伙伴？他们说了什么？青蛙是怎么想，怎么做的？请大家默读课文3-8自然段，用横线标出动物伙伴说的话，用波浪线标出青蛙怎么想怎么做的句子。4. 看？老牛走来了，他说了什么？出示句子，老牛为什么没有买泥塘呢？“不过，要是周

12、围有些草就更好了”你从这句话中听出了什么？（有点遗憾，不满意）谁能来读读？评价：你把“更”字读得特别好，我听出了遗憾。5. 难道老牛对这个泥塘一点儿也不满意吗？“挺舒服”“老牛觉得在泥塘里打打滚挺舒服”你什么时候觉得舒服？（躺妈妈怀里）请你带着这种舒服的感觉来读读吧，让我们也体会一下。老牛对这个泥塘既有些满意，又觉得还有些不足，带着这种感受大家自由读一下。6. 听你们读得这么好，我也想和大家一起读读。谁来扮演青蛙，谁来扮演老牛。老师读旁白。咱们分角色朗读2-4自然段。7. 老牛摇摇头走了。听了老牛的话，青蛙是怎么想的？怎么做的呢？草籽越来越多了，我们来帮小青蛙播撒草籽吧？谁能用动作给大家演示一

13、下？（播撒种子不能朝天，应该是对着地上一行一行地撒，种子才能落地生根是吧。表演的这么好，你肯定是个留心生活的好孩子）我们一起来读读这两个句子。【设计意图】抓住角色语言，读出对话的语气、分角色朗读课文。8. 看着绿茵茵的小草，青蛙更自信地吆喝起来。野鸭也飞来了，他又说了什么？那野鸭觉得好在哪里呢？很多同学想跃跃欲试了，我请男生扮演“青蛙”，女生扮演“野鸭”，老师读旁白，咱们分角色朗读课文第6-7自然段。9. 野鸭拍拍翅膀，飞走了。听了野鸭的话，青蛙是怎么做的？为了引水，小青蛙做了哪些事情？（2）学习第9-10自然段1. 泥塘灌足了水，青蛙再次吆喝起来，又来了哪些动物伙伴？它们说了什么？请大家小声

14、读第10自然段。2. 老牛和野鸭都说了泥塘的优点和不足，这些小动物是怎么说的？选你最喜欢的一种小动物像老牛和野鸭这样说一说。出示句型，同桌互相练习，汇报交流。【设计意图】模仿老牛和野鸭的对话的句式，根据课文内容自由说话，发展学生的语言表达能力。3. 你们说的都不错，把小动物心里的想法都说出来了，每次听了小动物的话，青蛙都想要是那样的话准能卖出去。于是他听了小鸟的建议在泥塘边栽了树，听了蝴蝶的建议在草丛里种了花，听了小兔的建议修了一条路，听了小猴子的建议盖了一所房子。（3）学习第11-12自然段看了自己的劳动成果，青蛙满意极了，吆喝得更大声了，请大家自由读读第11段，画出青蛙吆喝的内容。（指名读

15、）泥塘究竟好在哪儿呢，谁再来读读？你读懂这个“”标点符号的意思了吗？你能代替小青蛙继续夸夸自己的泥塘吗？师生合作读。青蛙还愿意卖自己的泥塘吗？是什么原因让它成了好地方？谁来说一说。（种了草，引了水，栽了树，种了花，修了路，盖了房）【设计意图】回归到核心问题，结合前面的学习，逐步提炼出关键信息，总结出青蛙为什么不卖泥塘了。教师小结：同学们说的可真不错。小青蛙用自己的双手让泥塘变成了好地方。改变了泥塘的环境。那我们可以通过努力让什么变好呢？比如练字，我们怎么努力才能把字写好呢？那我们来看一下“泉”字吧！泉：“白”居上居中，“水”第一笔竖钩写在竖中线左侧，第三笔撇和第四笔捺相接于竖中线。烂泥塘 好地

16、方老牛 草野鸭 水其他小动物 树、花、路、房子小学学科课题研究发展共同体；撰写者：王玉静二年级下册语文教案-21青蛙卖泥塘人教（部编版） 21青蛙卖泥塘教学设计教材分析:青蛙卖泥塘是一则童话,它讲述了一只青蛙在卖泥塘过程中,听取别人的意见,不断改造泥塘,最后使泥塘变成了一个美丽的地方的故事,告诉我们美好的环境是用我们勤劳的双手创造的，建设美好家园的重要性。学情分析：针对二年级学生的年龄和心理特点，在教学中，教师注重培养学生的阅读习惯，把朗读作为学习课文最有效的方法。教师要为学生创设交际的情境，情境设计贴近学生的生活，容易触动学生的情感体验，引导学生进入情境，进行体验，展开想象，自由表达。根据语

17、文课程标准，教材及学段要求和学生认知特点，第二课时的教学目标为：1. 写好生字“籽”“破”“泉”等字,理解由生字组成的词语.2了解青蛙不再卖泥塘的原因，感受泥塘发生的变化。使学生懂得通过劳动可以创造美好的环境，建设美好家园的重要性。3.分角色朗读课文。4学会推荐一样东西，如一本书、一种文具。了解青蛙不再卖泥塘的原因，感受泥塘发生的变化，懂得通过劳动可以创造美好的环境,建设美好家园的重要性。教学重点难点：让学生懂得通过劳动可以创造美好的环境,建设美好家园的重要性；学会推荐一样东西，如一本书、一种文具。教学过程：第二课时一、复习生字,导入课文1、今天我们继续学习青蛙卖泥塘这一课，齐读课题。2、昨天

18、我们进行了课文的朗读，下面我请五个同学们分部分来读读课文。3、青蛙最后为什么又不卖泥塘了？今天这堂课我们接着学习。二、创设情境，品味朗读。1、默读课文3-10自然段，青蛙为卖泥塘做了哪些事？请用横线边勾画下来。（注意不出声、不指读）2、指名交流，师在黑板上板书：种草引泉（相机教学“泉”）栽树种花修路盖房子3、你能根据板书的这些词说一说青蛙为卖泥塘做了哪些事吗？同桌互相说一说,指名说（同学们都明白了小青蛙为卖泥塘做了这些事。）（1）如何才能把故事说生动呢，我们以引泉为例来看看课文的第8自然段。在这段文字中有很多描写动作的词语，读一读，找一找把它们圈出来。跑找砍破接引A、指名交流说动词B自己练习边

19、说边做做动作，师说,生做动作“跑”。相机讲解“破”将竹子从中间剖开成两半；“引”C把这些动词放到句子中读一读谁能用上动作词把引泉水的过程说具体、说生动；（）像这样根据板书故事，相机板贴。三、分角色朗读课文青蛙的四次吆喝由于青蛙听了小动物们的建议，泥塘越来越好了，下面请同学们分角色读一读青蛙四次吆喝卖泥塘的经过。第一次：青蛙吆喝：“卖泥塘喽,卖泥塘!”老牛说:“这个水坑坑嘛,在里边打打滚倒挺舒服。不过,要是周围有些草就更好了。（重点指导：吆喝的急切。“不过”表转折、强调，重读。老牛的语气可惜沉闷）第二次：青蛙吆喝:野鸭说:“这地方好是好,就是塘里的水太少了。”（青蛙吆喝声更大，野鸭声音尖而可惜，

20、“太少”表程度重读）第三次：小鸟飞来说，这里缺点儿树；蝴蝶飞来说，这里缺点儿花；小兔跑来说，这里还缺条路；小猴跑来说，这儿应该盖所房子；小狐狸说（小狐狸会提什么建议，你觉得还会有哪些小动物来个青蛙提什么建议？给青蛙提出建议的小动物还有很多，所以使用了省略号。此刻，小青蛙站在泥塘边，看着自己的劳动成果心里想.听,他又在吆喝了.第四次：“多好的地方！有树、有花、有草、有水塘。你可以看蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上歌唱。你可以在水里尽情游泳，躺在草地上晒太阳。这儿还有路通向城里”（青蛙吆喝声自信大声，充满希望。你觉得这个泥塘还会有什么优点呢？是呀，多好的泥塘呀，齐读11自然段。四、指导推荐小青蛙的吆

21、喝真有吸引力，它有条理的介绍了泥塘的优点！当我们向他人介绍自己的书、学习用具或者其他物品时，也可以学着青蛙表达的句式：“多好的！有，有你可以，你可以选择一两点来夸夸老师手中的文具盒或你喜爱的书、玩具五、指导书写同学们介绍的那么卖力，老师奖励你们猜字谜：1、准备：米粒的孩子籽课件出示“籽”石头砸中皮破课件出示“破”我们通过了猜谜由部件记住了字形,了解了字义.2、怎么写好这两个字？课件出示两个字,相机讲解左右结构的字,除左窄右宽外还有诀窍:左右等宽向中靠,左右不等窄让宽,相互谦让又互访.3、师范写，生书空。将学的三个字描一个，仿一个，写一个4、师：展台评价六、回顾板书，总结全课孩子们，通过这篇课文的学习。我们知道了从前的烂泥塘在青蛙的辛苦努力下变成了美丽舒适的好地方。但想要一直拥有这美丽舒适的家园，并且吸引更多的朋友来这里，除了改变环境外，还要干什么？（保护环境）板书设计：21青蛙卖泥塘引泉栽树盖房子