学年最新北师大版数学四年级下册全册教案含教学计划Word文件下载.docx

1、3、通过具体的活动，让学生综合应用所学的知识解决实际问题，培养学生的动手能力和解决问题能力。四、教学措施 1、了解学生原来的学习情况，从实际出发，让学生端正学习态度,多鼓励学生,提高学生学习。2、多利用课余时间，给其进行查漏补缺，释疑解难，充分发挥班干的带头作用,以优扶差。3、密切与其家长联系，共同配合督促好他们的学习。4、对学有余力的学生在掌握所学的基础知识的基础上，进一步提高、拓展。在教学中，结合课后练习的一些带思考性的题目，引导学生启动思维思考问题，独立解决问题，掌握科学、灵活的方法。5.深入钻研教材，精心计划教案，优化课堂结构，充分发挥教师的主导作用。教 学 进 度 安 排周 次教 学

2、 内 容课 时1第一单元：小数的认识和加减法52634第二单元：认识三角形和四边形第三单元：小数乘法789整理与复习10期中测试11第四单元：观察物体12第五单元：认识方程1314数学好玩15第六单元：数据的表示和分析1617归类总复习1819期末考试20放假21第一单元教学计划一、单元教学内容：教材第2-21页单元教材分析本单元教学主要分为两部分：前一部分是小数的认识，后一部分是小数的加减法。对小数的认识是在三年级下册“元、角、分与小数”及“分数的初步认识”基础上进行的，本单元内容包括“小数的意义”、“测量活动”、“比大小”等内容。本单元中两位小数的加减法是在三年级下册学习一位小数加减法的基

3、础上学习的，进一步把计算方法和解决问题紧密结合。二、单元教学目标知识与技能1、结合具体教学情境，进一步体会小数的意义，会用小数表示日常生活中的一些事物。2、通过直观模型和实际操作，体会十进制分数与小数的关系，会进行互化。3、能正确度读写小数，并能对小数进行大小比较。4、结合具体情境，能正确进行小数加减混合运算，并能解决简单的小数加减混合运算的实际问题。过程与方法结合具体情境和实际操作，理解小数的意义在比较小数大小的过程中，发展推理能力，并能解决简单的小数加减混合运算的实际问题。情感态度与价值观通过现实生活中很多用小数来表示的事物，让学生体验小数于生活的密切联系，感受数学在生活中的作用，提高学习

4、的热情和兴趣。三、单元教学重、难点1、了解小数的意义，会正确读写小数。2、体会小数与十进制分数的关系，理解小数的意义，知道小数部分各数位名称及意义。能正确的进行单位间的换算。3、正确计算两位小数的加减法。理解并掌握小数的进、退位加减法。单元四、教学课时：小数的意义（一）2课时小数的意义（二）2课时小数的意义（三）1课时买菜 1课时比身高 1课时歌手大赛 1课时练习一 2课时第一单元 小数的意义和加减法1.1小数的意义（一）教学内容：小数的意义（一）（第2-3页）教学目标： 1.在认识小数现实模型（如元、角、分）的基础上，通过分数理解小数的意义。会进行十进分数与小数的互化。 2.结合寻找生活中的

5、小数，体会小数与日常生活中的密切联系。教学重点：通过练习，体会小数的意义，知道小数所表示的含义。教学难点：教学准备: 多媒体课件教 法：小组合作交流法学 法：小组合作学习教学过程： 一、情景导入，呈现目标。 1.你的身高是多少？你会用小数来描述吗？ 2.你都在哪里见过小数？说一说，并写出几个你见过的小数来。二、探究新知（一） 小数的意义1、 自学小数的意义（看书第2页）2、 小组交流3、 汇报：出示正方形，把这个正方形平均分为10份取其中1份，用分数表示是十分之一，用小数表示是0.1；把这个正方形平均分为100份取其中1份，用分数表示是百分之一，用小数表示是0.01。4、 以“1米”为例结合具

6、体的数量理解小数 把一米长的线段平均分为10份取其中1份，用分数表示是十分之一米，用小数表示是0.1米；把这条线段平均分为100份取其中1份，用分数表示是百分之一米，用小数表示是0.01米。5、 归纳小数的意义通过学生的讨论归纳出小数的意义。 （二）自学后完成下面问题 1.把1元平均分成十份，其中一份用分数表示是（ ）元，用小数表示是（ ）元。十分之三表示其中（ ）份，用小数（ ）表示。 2.把1元平均分成100份，其中的一份用分数表示是（ ）元，其中的37份用分数（ ）表示，用小数（ ）表示。 3. 1.11表示（ ）元（ ）角（ ）分。三、巩固应用 1. 用数表示下面各图中得涂色部分？（课

7、本第2页第2题） 2. 想一想填一填？（学生独立完成） 3. 自己画一方格纸，并画出0.1、0.5、0.6？ 4.找一找生活中的小数，小组交流，选代表汇报。 四、精讲点拨（根据学生出现的问题进行精讲。） 五、学习收获，自我总结: 1.小组评价：你认为第几小组表现最棒，为什么？ 2.自我总结：通过今天的学习，我学会了 ,以后我会在_ 方面更加努力的。 六、布置作业 教师精选题 板书设计：小数的意义把1平均分成10分，其中的一份是1/10，也可以表示为0.1把1平均分成100分，其中的一份是1/100，也可以表示为0.01把1平均分成1000分，其中的一份是1/1000，也可以表示为0.001 课

8、后反思：1.2 练习课 1.通过练习体会小数所表示的意思，理解小数的意义。 2.通过练习理解和掌握小数意义。 通过练习，体会小数的意义，知道小数所表示的含义。小组合作交流法、练习法小组合作学习、练习法学习过程： 一、复习导入新课。 2角5分 （ ）元 9分米 （ ）米 7分 （ ）元 135克 （ ）千克 3元4角 （ ）元 3分米2厘米 （ ）分米 二、自学后完成下面问题1.一个小数整数部分的最低位是（ ）位，计数单位是（ ），小数部分最高位是（ ），计数单位是（ ），这两个单位间的进率是（ ）。2.0.78的计数单位是（ ），它含有（ ）个这样的计数单位。3.由2个十、7个0.1和5个0.

9、001组成的数写作：（ ），读作：（ ） 4.连线题： 0.008 0.8 0.08 零点八 零点零八 零点零零八 5.判断 （1）8.76读作：八点七十六。（2）4.32是三位小数。（3）5.961中的6在百分位上，表示6个0.01。6.一个小数，它的百位和百分位上都是2，其余各位都是零，这个小数写作（ ） 7.0.0302用分数表示是（ ） 8.下面几个数字中的“9”分别表示什么意义？9.26 （ ） 0.926（ ） 0.296（ ） 0.269（ ） 三、作业布置。 1、作业本做练一练2、3题 2、完成相应配套练习。1.3小数的意义（二）测量活动（第4-5页）教学目标1、通过测量活动，

10、进一步体会小数在日常生活中的应用。2、通过探索怎样把几分米或几厘米用“米”作单位来表示的过程，进一步体会小数的意义。3、能用小数表示一个物体的长度、质量等。教学重、难点： 通过实际操作，体会小数与十进制分数的关系，理解小数的意义，知道小数部分各数位名称及意义。教学准备： 学生、老师准备尺子。教学过程一、导入新课1、让学生分组测量本班教室内的黑板和桌椅或其它物品的长度，然后讨论这些长度用“米”作单位怎样表示。在讨论把几分米或几厘米写成以米作单位时，可以先写成分母是10或100的分数，再写成小数。当学生知道了6分米=6/10米=0.6米后，可进一步问学生如果门的高度是1米6分米怎样用米为单位表示呢

11、？2、鼓励学生用自己的语言说明可以用小数表示测量结果的原因。1、填一填：填写第7页的表格，左边已经有测量结果，只要把测量结果写成以米为单位的小数；右边要求学生自己选择物品，先测量它们的长和宽，再写成以米为单位的小数。2、试一试： 第1题：将几克改写成以千克为单位，其方法是一样的。让学生先独立完成，再在小组中交流，这样改写的原因。 第2题：先让学生说一说测量的结果，如曲别针的长度是2厘米5毫米，再写成以厘米为单位的小数。三、巩固新知完成“练一练”四、布置作业：板书设计测量活动1米=10分米 1米=100厘米6分米是610米，就是0.6米 45厘米=45100米=0.45米课后反思1.4练习课 一

12、、复习导入，判断对错。 （1）把1元平均分成100份，10份是1角。（ ） （2）把1000千克平均分成1000份，5份是0.005千克。 （3）百分之十二就是0.02。 （4）十分之七米用小数表示是10.7米。 （5）0.05表示百分之五。 （6）3.21是三位小数。 （7）0.034写成分数是 （ ）二、当堂训练，检查学生掌握情况 1、用箭头指出下面各数在直线上的位置。 2、写出下面的小数。 （1）蜂房的容积几乎都是零点二五立方厘米。写作： _ （2）人的眼睛大约能分辨只有零点零六毫米的物体。 写作：_ （3）珠穆朗玛峰是世界最高的山峰，海拔八千八百四十四点四三米。_ 3、有一个数，十位、

13、十分位、千分位上的数字都是2，其余各位都是0，它是（ ），读作（ ）。（8分） 4、请你用0、3、6、9四个数字（每个只能用一次）按要求组数。 （1）整数部分最大，而小数部分的千分位是6的数是（ ）。 （2）0不读出来而小数部分是两位小数的是 （ ）。 （3）0读出来，而小数部分只有一位小数且不是0的是（ ）。 三、作业布置：作业本做2、4题，完成相关配套练习。1.5小数的意义（三）教材（第6-8页） 1、将十进制低级单位的数改写成高级单位的数，进一步体会小数的意义。 2、会用小数表示一个物体的长度和质量等。通过实际操作，体会小数与十进分数的关系，理解小数的意义，知道小数部分各数位名称及意义。

14、会小数与十进分数的关系，理解小数的意义，主动探究法、实验操作法，讲练结合法。学生、老师准备尺子和多媒体课件。 一、检查预习 2.你能说一说小数的读法和写法吗？ 3.把下面的数改写成对应的小数或分数。 0.8 0.021 二、展示交流。 1、提出自己的疑问供小组成员讨论。 2、每组根据任务大小派出若干名同学展示学案的活动一至活动六的内容，同学认真听，认真评，并提出置疑。 3、教师精讲。 三、探究新知 1、说一说课本第6页上得每一个2分别表示什么？ 2、小数点后面的每一位都表示什么？ 3、自学提示。学生自学后独立完成括号内的题目。 4、精讲例题。 四课堂总结：今天你有什么收获？ 五当堂训练。 1.

15、填空。 4分米 （ ）米 52厘米 （ ）米450克 （ ）千克 69克 （ ）千克5元6角7分 （ ）元1米5分米 （ ）米 2.（1）0.4的计数单位是（ ），它有（ ）个这样的单位。 （2）0.36的计数单位是（ ），它有（ ）个这样的单位。 （3）0.1米表示把1米平均分成（ ）份，有这样的（ ）份。0.4米里有（ ）个0.1米。 （4）0.5元表示把1元平均分成（ ）份，有这样的（ ）份。 六作业布置。 小数的意义（三） 千 百 十 个 十 百 千 位 位 位 位 分 分 分 数位 位 位 位 整数部分 小数点 小数部分 课后反思1.6比大小教学内容; 比大小（第9-10页）1、会比

16、较两个小数的大小以及将几个小数按大小顺序排列。2、在比较小数大小的过程中，发展推理能力。教学重、难点 会比较两个小数的大小以及将几个小数按大小顺序排列。 一、创设情境创设少年演讲比赛的情境，比较两个同学的得分谁的高一些。 二、探究新知（一）、小数大小的比较 小组讨论：9.87和9.90哪个数大，并说明自己是怎样想的。通过全班的讨论明确，从数位来考虑，两个数的整数部分相同，就看十分位，十分位上大的那个数就大。 （二）、多个小数按大小顺序排列 “张华比李明表现好，但不能得10分”让学生说说这句话的意思，明确张华的分数在9.90和10之间。让学生自己确定一个分数，然后将三个人的分数按顺序排列。全班交

17、流、归纳出比较小数大小的方法。三、当堂训练。 1.在下图中找到9.8和10.1的位置，并比较它们的大小。2.比大小。0.839 0.9 6.07 6.7 5.45 5.634.03 4.009 7.217 7.22 7.19 71.93.在括号里填上合适的小数。 5分米 （ ）米 37厘米 （ ）米在里填数字，使它分别符合下列要求：（1）使这个数最大，这个数是（ ）；（2）使这个数最接近31，这个数是（ ）。 5元4角 （ ）元 150克 （ ）千克4.5.按从小到大的顺序排列下面的数。（1） 0.720， 0.702， 0.712 （ ）（ ）（ ）（2） 8.09， 8.91， 9.085

18、.根据要求，写出三个小数。（1）在0.6和1.0之间：（ ），（ ），（ ）。（2）在0.25和0.5之间：（3）在0和0.1之间：6下面数中的内可以填几？0.7 0.6 1. 2 . 1. 0.1 0.1 四、作业布置。完成相关配套练习。板书设计 比大小比大小的方法：先看整数部分，整数部分大的那个数比较大；整数部分相同，就看十分位，十分位大的那个数比较大；十分位相同，就看百分位，百分位大的那个数比较大；课后反思1.7买菜买菜（第11-12页） 1、能正确进行小数的加减混合计算，并能选择简便的方法进行计算。 2、能运用小数加减法解决日常生活中简单的实际问题，提高解决问题的能力。 3、通过活动，

19、培养学生自主探索、合作交流的能力，动手操作的能力。培养学生综合运用知识解决现实问题，收集信息、处理信息的能力。 1、正确进行小数的加减混合计算，并能选择简便的方法进行计算。 2、能运用小数加减法解决日常生活中简单的实际问题。正确进行小数的加减混合计算，并能选择简便的方法进行计算。主动探究法、实验操作法。多媒体课件 一、导入新课 二、自学导航 1、完成课本估一估。 2、提出自己的疑问供小组成员讨论。 3、小组合作，每组根据任务大小派出若干名同学展示成果，同学认真听，认真评，并提出置疑。 4、在我们学过的整数加减法中，计算法则是什么？ 1.252.41= 3.66-1.25= 5、概括小数加减法的

20、计算法则。 6、为什么要小数点对齐，它起什么作用? 三、当堂训练 1、0.25.5= 1.2+9= 5.03+3.24= 4.5+1.05= 2、判断对错，有错的题目在下面空白处订正。 4.28 5.23 0.8 + 4 + 1.17 + 0.6 4. 32 6. 30 1. 4 （ ） （ ） （ ） 四、作业布置： 1、练一练4、5、6题写作业本。 2、完成相关配套练习。板书设计： 买菜 1.25+2,41=3.66（元）只要小数点对齐，其他就与整数加减法一样了。1.8比身高比身高（第13-14页） 1、通过“在方格纸上涂一涂，比较两个分数大小”的活动，体会小数的末尾添上0或去掉0小数的大

21、小不变。 2、通过活动，培养学生自主探索、合作交流的能力，动手操作的能力。 3、在数学操作活动中让学生进一步学会与人合作、交流，并学会尊重、倾听他人的看法或意见，形成良好的学习态度和习惯。归纳小数的性质：小数的末尾添上0或去掉0小数的大小不变。主动探究法、讲练结合法。 一、复习导入新课 1.口算。0.30.4 0.20.6 1.41.50.331.25 0.9- 0.7 5.8-2.6 2.列竖式计算。4.892.64 3.61+1.37回答：计算小数加减法一定要把 对齐，再按照整数加减法的计算方法进行计算。 二、合作探究。 1、仔细阅读课本13页例题的图片。 2.说一说图片中有哪些信息。 3

22、.根据图片中的信息解答下面的问题。 （1）鹿妈妈高多少米？ 列式： （ ） 答：在小组内交流这道题的计算方法，看看你们都一样吗？（2）小黑高多少米？列式：提示：“6是一个整数，如果想把它改写成一位小数，就要给它补上“小数点”和“十分位”，那么在十分位上写 ，不会改变原来的大小，所以6就等于 。竖式计算：答： 4、方法总结。 （1）小数加减法要把 对齐，从低位加起或减起； （2）哪一位相加满十就要向 进一；哪一位不够减就要向 借1，位数不够的，在小数的 添上0，小数大小不变。 （3）确定好小数点的位置。 1.计算。2.列竖式计算。0.930.47 8.17+6.94 8.25+1.55 102.45 0.560.307 2.341.067 2新学期开学了，笑笑到商店买了1个书包和1个文具盒，价格如右表。笑笑一共花了多少元？ 四、学习体会。写出本节课你的感想吧。小数的性质比身高 小数的末尾添上0或去掉0小数的大小不变。1.9歌手大赛歌手大赛（第16页） 1、结合具体情境，探索加减法的计算方法，正确计算两位小数的加减法。 2、能结合具体情境提出数学问题；能运用小数加减法解决日常生活中简单的实际问题，在解决问题的过程中，培养估算意识。 3、在通过分类活动程中培