翻转课堂15单元习题答案Word文档下载推荐.docx

1、9布鲁姆认为学生对所学内容的动机、态度、兴趣等会影响其学业成绩，其重要程度等同于教学质量。10布鲁姆认为影响学业成绩的三个主要变量是：前期知识准备， 和 。（只填8个字）正确答案是：情感前提教学质量。1从美国翻转课堂网的调查数据来看，实施翻转课堂后，学生方面有哪些变更是罕见的，除了? A、学生比以往会看更多的书，做更多的题，负担加重，叫苦连天 2掌握教学法要求老师在教授新课前，应对学生的先备知识予以（ ）了解。 C、充分 3实施翻转课堂的老师职业满意度 B、上升 4翻转课堂比起传统课堂，能够提升学习绩效的依据是？ A、老师在课堂上进行个性化辅导。B、老师可以从学生那里得到及时反馈。C、学生可以

2、依照自己的步伐安插学习。D、学生们可以相互讨论从同伴那里获取资源。5下面哪个活动是在激活学生的已有知识？ A、让学生举例说明其经历 C、让学生做些复习题 6在传统的学校环境下，一些虽然努力但是成绩仍旧欠好的学生是因为 A、未能得到合理的帮忙 B、学习过程中的失误积累 7学生的先前已有知识会影响对新知识的学习，这个影响过程是自动发生的，无需教师触发。 （判断1分） A、8翻转课堂实施改变其实不难，只要老师将新授课当作复习课来上就可以了。9在教授技能的时候，会出现专家盲点，那是指专家不知道新手学习中会遇到的一些问题。 B、。10山东昌乐一中2008年开始实施的课堂教学模式用四个字总结是： 、 、

3、、 。（只填四个字）学议导练。1整体化教学设计最关键的是什么？ D、 其设计应包含学生所有的学习活动 2实施翻转课堂的老师职业满意度 A、 上升3美国林地中学的亚伦老师认为： A、 满足学生的个性化需要4下列哪些是翻转课堂的益处？ A、在群体学习中也能为学生提供一对一的个性化、针对性的辅导 B、更多的与同伴协作 C、在课堂纪律管理上花时更少 D、缺勤或生病的学生有资料可学 5翻转课堂通过哪些方式使得掌握学习理论得以实现？ A、教学中的形成性测试，是为了是教师及时根据学生学习情况作出适当的调整，对学生遇到的问题做及时的反馈和矫正。C、教师在正式上课之前，首先对学生进行诊断性测试，了解学生认知准备

4、状态和情感准备状态的情况，根据每个学生的分歧情况，提供个性化的指导和帮忙。D、学生可以自定步伐地学习，教师将讲授录成视频，学生可以根据自己的情况选择快进或反复观看。 6Salman Khan（可汗）为什么认为将科技应用于教育提高了教育的人性化？下面哪些观点他没有提到。 （多选1分） A、计算机系统可以自动判题，允许多次测验考试，不怕犯错，只要最后掌握了即可 B、人性化教育不看师生比，而是看老师有多少时间能用在学生身上 C、老师从计算机系统中可以了解到班上学生的学习掌握情况，而不必问学生：你懂了吗？ D、学生可以依照自己的步伐看教学视频，满足分歧学生需要 7山东昌乐一中的翻转课堂模式是结合中国国

5、情的模式，通过将一些课时用于学生自学质疑，一些课时用于训练展示，在现有的条件下进行翻转，与美国林地中学学生在家自学的翻转模式很不相同。8布鲁姆认为评价教学质量的好坏就看教学与学习者程度的适切性。9很多学校的翻转就是课上做题，做好多题，所以翻转课堂实质上还是应试教育的工具。 B、2下列选项中，对arcs模型当中的“注意”因素描述错误的是： D、要引起学生对学习内容的注意，要依次进行知觉唤醒和激发探究两个步调 3下列关于翻转课堂课前任务和传统课堂预习的说法正确的是： D、翻转课堂的课前任务是与课上紧密相关的4下列关于自主学习描述错误的是： B、自主学习是学生完全脱离教师指导的学习5以下关于ARCS

6、动机模型中“关联”的描述不全面的是： A、所谓“关联”就是建立新知识与以往学过的旧知识之间的联系6下列关于ARCS的叙述中错误的是： C、ARCS模型就是对学生需求的匹配和顺从7下来关于翻转课堂课前任务和传统课堂预习的说法不正确的是： B、这两者并没有十分明显的区别 C、翻转课堂课前任务依靠学生自由发挥，不需要学习反馈8以下战略中，不是ARCS动机设计模型中“关联”战略的是： B、给学生提供表述清晰的、进行自我评估的手段 D、给学生学业成功给与意外的、不相干的奖励9以下选项中，学生的哪些想法反应了其内部动机得到满足：A、今天老师教的知识非常有用 B、老师采取的评价方式很公平 C、今天的活动中，

7、我做的还不错 D、老师对我的学习进行了鼓励和肯定10下列关于自主学习描述正确的是： A、自主学习是一种与“他主”学习相对立的学习方式 B、自主学习的理论基础包含建构主义学习理论和人本主义学习理论 C、借助合理的方法，教师是可以逐渐培养学生的自主学习能力的 D、自主学习是指学生自己选择、调控、评价自己的学习获得并为之负责2下列组合中，都能够为学生的学习建立“关联”的是： C、自主选择需求匹配自主选择示范作用3ARCS动机模型中“信心”的含义 C、信心能够帮忙学习者克服困难，让他们相信自己具有成功的可能性5下列能够帮忙学生逐渐养成自主学习能力的方法是： C、教师以辅助者的角色为学生的学习提供需要的

8、支持和帮忙6请你判断下列那一项任务是“过程性知识”的“应用” D、操纵数控机床来车削一个倒角 A、翻转课堂课前任务依靠学生自由发挥，不需要学习反馈 B、传统课堂的预习是翻转课堂课前任务的简化版 D、这两者并没有十分明显的区别8以下方法，能够引起学生对学习内容注意的是： A、讲述与学生已有认知或经验发生冲突的事例或现实 B、设置能够让学生介入其中的游戏或活动 C、在授课之前设置探究问题 D、使用变更多样的多媒体形式来展现教学内容9下列选项，对维持学生在学习过程中的自信晦气的是： C、教师对学生的回答坚持沉默，不予以任何反馈 D、将学生在学习过程中出现的错误归结于其自身能力的缺乏 10下列关于自主

9、学习描述正确的是： B、自主学习是指学生自己选择、调控、评价自己的学习获得并为之负责 D、借助合理的方法，教师是可以逐渐培养学生的自主学习能力的1翻转课堂课前学习老师与学生应该达成什么三个最重要的目标： A、学习知识、流露问题、衔接课上3下列对于ARCS动机设计模型的描述正确的是： D、 ARCS动机模型的四个字母分别代表：注意、关联、信心和满足4ARCS动机模型中“信心”的含义 A、信心能够帮忙学习者克服困难，让他们相信自己具有成功的可能性5下列关于ARCS的叙述中错误的是：（单选0.5分） B、 ARCS模型是上世纪60年代提出的6以下关于ARCS动机模型中“注意”的描述错误的是： C、

10、“注意”是ARCS动机模型的四个因素中最重要的7以下战略中，不是ARCS动机设计模型中“关联”战略的是：8下列选项中，对arcs模型当中的“关联”因素描述正确的是： A、关联是指让学生发现新知识和已有知识或生活经验之间的联系 C、关联是指让学生发现使用新知识能够解决生活中的实际问题9在教学设计中，注重建立“关联”的原因在于： A、让学生发现所学的新知识是有用的，能够解决生活中的实际问题 B、通过讲所学知识付诸实践，能够激发学生的学习动机 C、让学生对所学知识维持较长时间的学习兴趣10下列关于ARCS的叙述中正确的是： A、 ARCS模型要求老师充分考虑学生非智力因素 D、ARCS模型需要老师不

11、竭鼓励学生、给学生信心1 下列关于翻转课堂教学视频表述禁绝确的是 C、翻转课堂教学视频应该尽可能把所有问题讲透摸清，内容应该多一些 2当自己在镜头前表示得比较紧张的时候，感觉很难找到讲课感觉的时候，可以在教学视频的制作形式上考虑一下采取 D、采访式。 B、在使用网络上的资源的时候应该把其中的冗余信息进行简单的处理（如裁剪和删除），不要让这些冗余信息影响学生的学习。 C、有时候，网络上的视频资源能够为教师制作教学视频提供很好的思路和借鉴。 5我们使用摄影机对教师进行拍摄并以此作为教学视频内容的时候，应该让 B、教师尽可能在拍摄正式进行前对着镜子排演一次 C、教师可以适当增加手部动作和肢体语言6关

12、于翻转课堂教学视频在使用过程中的反馈问题，下列表述中正确的是 A、可以从学生观看视频的意见中获取反馈，从而改进自己日后的教学视频制作 B、要对学生观看视频的行为进行反馈，对表示好的学生进行奖励，让学生知道老师对自己是否看视频始终坚持着关注 C、要从学生观看视频的情况中获取反馈，以调整自己的课上活动设计 D、由于教师需要从学生观看视频的情况中获取反馈以调整课上活动，所以必须给老师留下足够的时间去在课前收集学生的课前学习情况，这就对翻转课堂教学视频发布的时间有了一些要求7在我们的翻转课堂教学视频中，不止一次的强调要让学习者发生“一对一”、“老师就在自己身边”、“老师是在给自己讲课”的感觉，为了实现

13、这一目标，可以采取的战略包含 A、在教学视频中尽可能用“我们”而不是“同学们”，对一个人说而不是对一群人说 。 B、带入一些个人的因素，或者采取一些讲故事等的形式 C、可以选择在工作场景或家中录制视频，增加整体场景的亲和度 D、邀请学生一起拍摄8制作翻转课堂的教学视频，视频里的教师应该尽可能地庄重严肃，突出“教师”的身份。9在每一段教学视频中，教师提供的教学信息或者教学内容都应该是适量的，而判定是否适量，则取决于教师对学生学习能力、年龄年级、学习习惯、时间等得安插和分析。（判断0.5分）10在制作翻转课堂的教学视频的时候，必须要学会的一点是把一节课酿成若干个时间不长的小视频，这对于学生更好的学

14、习很有帮忙。1在我们制作翻转课堂教学视频的过程中，有一些经验性的建议能够帮忙我们少走一些弯路。下面的经验中，你认为表述禁绝确的是 D、为了让教学视频看起来向对着某个人进行讲解，所以在录制的时候要紧盯住某人或某物，如提词器、镜头等2在制作教学视频的过程中，我们应该注意到一些原则、战略和经验。在下面关于这些内容的表述中，正确的是 D、可以采取幽默的话语或多样的展现形式以吸引学生的注意解析： D、要提前设计好视频内容的难易程度，既不成以太难，也不成以太简单 。3我们建议，老师们在制作打算多次使用的翻转课堂教学视频的时候，应该有一份详尽的制作脚本。下面，关于脚本的表述中，你认为禁绝确的是 C、一旦脚本

15、确定，就必须依照脚本进行视频的制作而不成以更改4下列有关自己制作教学视频和网络资源之间关系的表述中，正确地有：（多选0.5分） A、在使用网络上的资源的时候应该把其中的冗余信息进行简单的处理（如裁剪和删除），不要让这些冗余信息影响学生的学习。 B、有时候，网络上的视频资源能够为教师制作教学视频提供很好的思路和借鉴。 C、使用网络上的资源应该注意教师的个性化处理，而不是简单地直接拿过来就使用，要让其与自己的教学内容、教学目标等做到契合和一致。 D、使用网络上的资源要注意版权的引用，对下载的内容标明出处，这一点是十分重要的。5在“五步完成翻转课堂教学视频”的分析这一步调中，需要考虑的问题有哪些？这

16、些问题有助于帮忙我们确定教学视频的形式与风格。 A、哪种教学视频最容易被学生接受，取得的效果最好 B、教学的具体内容和特点 C、学习者的学习能力、学习习惯、学习时间等基本要素6在我们的翻转课堂教学视频中，不止一次的强调要让学习者发生“一对一”、“老师就在自己身边”、“老师是在给自己讲课”的感觉，为了实现这一目标，可以采取的战略包含 A、尽可能地增加一些眼神、神态、脸色的交流和沟通 B、在教学视频中尽可能用“我们”而不是“同学们”，对一个人说而不是对一群人说7当我们采取计算机录屏进行教学视频的制作的时候，应该注意 A、尽可能的采取勾画、书写等突出重点 B、单页画面尽可能不要停留太长时间 8制作翻

17、转课堂的教学视频，视频里的教师应该尽可能地庄重严肃，突出“教师”的身份。9教师在制作翻转课堂教学视频的时候，要尽可能把所有问题解释清楚，做到让所有学生都没有疑问为止。 教师在制作翻转课堂教学视频的时候要学会给学生留出思考的空间，不要把所有问题都讲得很满，这样就无法起到促进学生主动思考的目的了。10由于地区差别，在一些学校里，相当一部分学生家中没有普及电脑和互联网，在这样的地区就没有法子完成翻转课堂和视频教学。1翻转课堂面授活动中，有时教师需要进行精讲，精讲的内容可以通过下列哪些方式确定？ D、浏览学生课前任务完成情况，总结共性问题 2下列活动步调符合同伴教学法的是 A、教师简单讲解后，进行概念

18、测试。如果发现70%以上的学生没有做对，则重新讲解，然后再进行测试；如果发现30%-70%的学生没有做对，则采取小组讨论的形式，然后再重新发送答案；发现70%的学生都做对了，就简单解释，然后进入下一个主题 3实施同伴教学法的课堂中，学生的概念性认识是如何建立的？ B、以教师设计的概念性问题的为先导进行独立思考，在学生发生自己的答案后通过小组讨论形成共识，然后再独立回答此前提出的问题，最后通过全班讨论，小组同学向大家分享与解释小组发现，教师根据需要弥补总结。4周老师在和其他老师交流的过程中发现，老师经常回面临学生不回答问题的尴尬，如果你是周老师，你有什么建议来解决这样的问题呢？ A、营造宽松的回

19、答问题的气氛，让学生觉得自己回答错了问题也没有关系。 C、在问题的设计和提问的时机上多下工夫，让学生在面临问题时，不会手足无措。 D、可以引用学生之前的回答，明确表示对学生发言的重视。5在课堂教学活动设计四步法中提到了检测、作业、协作与展示四个方法，“检测”是在学生完成自主学习任务之后进行的，那么下列选项属于检测目的的是： A、让学生体验自主学习的成就感 B、让学生更加有兴趣，更加有信心面对接下来的学习 C、发现普遍存在的问题，以便针对性调整后续的教学 D、了解学生的思维过程，发现他们遇到的困难点，以及学习的误解之处6下面哪个活动，不分组也可以开展？ B、用提问推进讨论 C、集体头脑风暴7在设

20、计小组活动时，下列做法能促进小组内有效合作发生的有 A、采取自由组合，教师协调的方式进行分组 B、事先培训学生一些沟通交流的技巧 C、制定合作规则，并帮忙各个小组形成自己的合作规则 D、调整教室内的座位摆放方式，使得小组成员可以围坐在一起，彼此都能看到 8将复杂的问题拆解成细小问题序列，引导学生循序渐进地理解掌握，这是翻转课堂面授活动的问题设计原则之一。1下面哪一项不是学生在小组活动的自我评价当中需要考虑的？ A、脸色与仪态2翻转课堂面授活动中，有时教师需要进行精讲，精讲的内容可以通过下列哪些方式确定？ C、课前进行小测试，分析学生对重点和难点的掌握程度 3下列活动步调符合同伴教学法的是 C教

21、师简单讲解后，进行概念测试。 B、可以引用学生之前的回答，明确表示对学生发言的重视。 D、在问题的设计和提问的时机上多下工夫，让学生在面临问题时，不会手足无措。 5在小组制定活动介入规则时，以下哪些内容是教师可以帮忙学生明确的？ A、小组任务的分工 D、已知的问题和困难的界定6在设计小组活动时，下列做法能促进小组内有效合作发生的有 A、结合小组任务、活动时间、环境与资源等因素来设计小组规模的大小，即小组人数 。 D、设计合理的小组活动评价机制，从小组合作成果和合作表示两个角度综合评价 7学生在课堂上坚持沉默的原因之一是自己感觉准备不充分，为给这类学生创造介入课堂的机会，教师应该怎样做？ B、提

22、前把讨论资料发给学生 C、提问后留出一定的思考时间 D、为较难的问题提供提示 8在北京119中郑涛老师的案例中，她实施“可作弊考试”做法的目的是她认为学生在准备“小抄”的时候也是一个认真的复习过程。 A、以教师设计的概念性问题的为先导进行独立思考，在学生发生自己的答案后通过小组讨论形成共识，然后再独立回答此前提出的问题，最后通过全班讨论，小组同学向大家分享与解释小组发现，教师根据需要弥补总结。 4在小组制定活动介入规则时，以下哪些内容是教师可以帮忙学生明确的？ A、已知的问题和困难的界定 B、谁是发言人和谁是组长 D、小组任务的分工 5在课堂教学活动设计四步法中提到了检测、作业、协作与展示四个

23、方法，“检测”是在学生完成自主学习任务之后进行的，那么下列选项属于检测目的的是： B、发现普遍存在的问题，以便针对性调整后续的教学 C、让学生体验自主学习的成就感 D、让学生更加有兴趣，更加有信心面对接下来的学习 6下面哪个活动，不分组也可以开展？ A、集体头脑风暴 C、一分钟纸上陈述 D、建议学生先写下自己的答案，等几个人发言后再叫他1翻转课堂中，教师由演员型向导演型转变，可以测验考试，除了 B、课上完成大量书写类作业2期初、期中、期末均为教师与家长沟通的关键时间段，其中，期中的沟通主要是为了 B、翻转实施效果反馈3在本讲案例中上海交通大学教师发展中心，为什么要以立项的方式鼓励老师来介入翻转

24、课堂研究？ A、帮忙教师出教学成果 B、建立学生学习档案 C、收集学生常问问题 D、学生课上活动介入记录7 翻转课堂进行过程中，老师可以根据学生的接受情况来调整教学进度。8 研究可以加深对实践的理解，用研究的方法解决与改进实践中存在的问题。9 某位初中语文课堂，为解决学生课堂上注意力分散、经常走神的现象，老师使用丰富的肢体语言或者点名让学生们注意力集中。老师把自己的经验记录下来就是一篇研究论文。（ 工作总结不是研究论文。 比方，这位老师记录下来的工作经验是日常教学的行为战略，其实不是研究得出的行动，也并没有对注意力分散的现象进行深入分析。如果老师继续探索这种现象面前的原因可能是教材内容自己枯燥无味、讲解的方式不恰当、学生的学习动机不强等，然后老师针对可能的原因做调查和相关调整，去追溯根源和做出干预、调整，这种利用科学的方法，解决问题的过程才是研究。 1能成功实现翻转的老师们在测验考试之初总是会遇到了很多困难，但不包含： D、 管理者要求开展尺度化教学。 D、 翻转实施效果反馈。 A、 希望教师可以体验“翻转课堂”这一新型的教学方式 B、 想检验翻转课堂的有效性 C、