《大自然的语言》优质课公开课教案Word文件下载.docx

1、1、能够在通读全文的基础上理清思路，理解文章主要内容。2、体会科普说明文语言具体生动、形象、准确的特点，增强语言感悟力。过程与方法目标1、利用多媒体辅助教学创设情境。2、指导学生通过查找资料，了解物候的相关知识。3、研读理解课文内容，理清文章的说明顺序。情感态度与价值观目标激发学生探索科学奥秘的志趣，鼓励学生养成仔细观察、勤于思考的好习惯。教学资源1、人教版八年级下册教材2、课件教学重点学会按要求筛选相关信息并概括文章要点；体会科普说明文语言生动、形象、准确的特点教学难点理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并探究这样安排的好处。方法解读教学方法朗读法，生动的说明易于激发读者的阅读兴趣。讨

2、论法、点拨法。竞赛激励法，激发他们的参与热情和学习兴趣。延伸拓展法，扩展运用从课文中学到的物候知识，采集几则农谚，说说它们包含的物候知识，便于把课堂学到的知识转化为能力。教学准备教师搜集相关资料，制作多媒体课件。教学过程教学环节教学内容师生活动设计意图情境导入微风轻抚，燕子呢喃着春的消息；烈日炎炎，盛开的荷花告诉我们夏天已来临；田野金黄，落叶送来了秋的请柬；大地苍茫，飘飞的雪花讲述着冬的故事。人有语。物有声，大自然也会说话。自然界就像一个智者，用他独特的语言向人类传达着季节变化的种种消息。今天，让我们一起走进，去聆听大自然的语言吧。老师通过课件播放音乐，展示一年四季的图片。通过音乐和画面，吸引

3、学生兴趣，快速投入到本篇课文中。学习目标1、梳理结构，掌握方法2、理解内容，品味语言老师通过课件展示并解读学习目标。简洁化的语言，让学生一目了然，清楚掌握这节课的学习目标。整体感知1、作者简介：竺可桢（18901974），字藕舫，浙江绍兴人。气象、地理学家，曾任中国科学院副院长等职，是我国现代气象事业的创始人，也是我国物候学研究的创始者。2、检查预习，掌握本节课字词3、理清思路第一部分（13段）：引出什么叫物候和物候学 第二部分（45段）：说明物候观测对农业的重要性 第三部分（610段）：说明决定物候现象来临的因素 第四部分（1112段）：说明研究物候学的意义 4、复习回顾，复习说明文的相关知

4、识点1、学生自己把作者的简单介绍标注在课本上2、找2名学生读课件上展示的字词，学生和老师纠正读音，并要求标注在课本相应的地方3、1名学生概括本文结构4、老师引导学生回顾说明文的相关知识点1、学习任何课文前，都要先了解作者、体裁，便于针对性的进一步学习，掌握相关要点。2、第2和3的设计是为了检查学生课下的预习情况，督促学生完成教学任务。研读课文1、理清说明顺序第一自然段描绘了一年四季丰富的物候现象，按照什么顺序？物候现象的来临决定于哪些因素？这四个因素按什么顺序说明？能否调换？ 2、探究说明方法到了近代，利用物候知识来研究农业生产，已经发展为一门科学，就是物候学。北京的物候记录，1962年的山桃

5、、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左右，比1960年迟五六天。第610段总体上来看，运用了什么说明方法？布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾。”3、品析说明语言（准确、严谨、生动）北京的物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左右，比1960年迟五六天。“左右”一词可否去掉？为什么？杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：” 红色的词语好在哪里？4、疑难探究说说看，原文标题是“一门丰产的科学物候学”，课文为什么把它改为“大

6、自然的语言”？1、老师：老师抛出了一个问题（展示问题），第一段按什么顺序来写？那些词语可以看出变化？学生回答老师展示四季变化图时间顺序老师出示问题，学生先回答决定因素，老师展示图片加以说明。分析从主到次的逻辑顺序。学生回答不能调换的原因，老师出示答案。2、老师：本文用到了很多说明方法，老师找了几个，看谁手快、眼快、脑快（老师出示文中五句话），学生回答。2名学生再找出自己找到的说明方法。3、学生讨论分析语言的准确性老师：我们都知道说明文语言具有准确性的特点，除了这一特点外，这篇文章还有一个亮点，大家发现了吗？学生：生动比如第一段，原来大自然一年四季有如此丰富的语言，作者生动的描写带给我们无穷想像

7、，找找喜欢的句子，并谈谈你的感受。老师还是想迫不及待的告诉大家，老是喜欢第一句，有个词深深吸引了我，大家知道是哪个吗？苏醒看来大家都喜欢这个词。苏醒，用拟人化的手法眼前展现一副春回大地生机勃勃的景象，让我想起了朱自清的春的一句话：“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼”拟人化的语言使自然充满灵性和活力，贴切的解释了“大自然的语言”，为我们描绘了一幅充满诗情画意的四季图，引领我们进入美妙的物候世界。这么美的画卷，大家想不想再美美的读一读？老师展示整理的词语分析。学生齐读第一段学生讨论问题4、学生思考回答问题，老师总结用问题的设置来一步步引导学生得出文章的写作顺序（找关键性词语）采用竞争方式，激励

8、学生快速动脑，参与到课堂活动中来生动的说明易于激发读者的阅读兴趣，基于这一点，引导学生朗读课文，在朗读中体会生动形象的语言，感悟事理。小组讨论可以使学生更好地参与到课堂活动中来，调动其积极性和主动性。拓展延伸了解与农业生产有关的谚语。传统上，我国是一个农业大国，在长期的生产实践中总结出许多经验，农谚就是一个很好的体现，它通俗又具有韵律，便于记忆，对传播农业知识经验起到良好的作用，你知道有哪些吗？大自然是人类赖以生存的基础，它丰富多彩，瞬息万变，奥妙无穷，只有做个有心人、细心人，才能读懂大自然的语言，与大自然友好相处。布置小任务：课下背二十四节气歌南北两边学生PK，看谁课下找得多。老师展示搜集的

9、农谚和二十四节气歌。采用竞赛激励法，初中生有好胜心理，激发他们的参与热情和学习兴趣。课堂小结本文是一篇事理说明文，作者把一门科学物候学介绍得浅显易懂，饶有趣味。全文采用逻辑顺序说明，思路清晰明了：描述物候现象作出科学解释追究因果关系阐述研究意义。这种从现象到本质的认识方法和行文思路值得我们学习。本文语言严谨而生动，兼具说明的科学性和生动性，是一篇极有价值的科普文。板书设计竺可桢说明顺序：时间、逻辑说明方法说明语言：生动、准确教学效果预测这是一篇科普说明文，学生会感觉乏味艰涩，所以在导入新课后时，借助多媒体展示了四幅画面：柳芽生长，荷花开放，满地金黄，白雪皑皑，大自然展示着自己独特的语言，传递着大自然的信息，并配以背景音乐，大多数学生会感觉有趣，眼前一亮，这样我就达到了目的，激发了学生的兴趣，在本节课的教学中起到了铺垫作用。把学生的注意力都集中在所讲的内容中，搜集生活中的农谚，调动学生学习的积极性，认为物候现象就在我们的身边，激发学生探索科学奥秘的志趣，更多的去了解大自然，认识大自然，热爱大自然。