1、1、能够在通读全文的基础上理清思路,理解文章主要内容。2、体会科普说明文语言具体生动、形象、准确的特点,增强语言感悟力。过程与方法目标1、利用多媒体辅助教学创设情境。2、指导学生通过查找资料,了解物候的相关知识。3、研读理解课文内容,理清文章的说明顺序。情感态度与价值观目标激发学生探索科学奥秘的志趣,鼓励学生养成仔细观察、勤于思考的好习惯。教学资源1、人教版八年级下册教材2、课件教学重点学会按要求筛选相关信息并概括文章要点;体会科普说明文语言生动、形象、准确的特点教学难点理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序,并探究这样安排的好处。方法解读教学方法朗读法,生动的说明易于激发读者的阅读兴趣。讨
2、论法、点拨法。竞赛激励法,激发他们的参与热情和学习兴趣。延伸拓展法,扩展运用从课文中学到的物候知识,采集几则农谚,说说它们包含的物候知识,便于把课堂学到的知识转化为能力。教学准备教师搜集相关资料,制作多媒体课件。教学过程教学环节教学内容师生活动设计意图情境导入微风轻抚,燕子呢喃着春的消息;烈日炎炎,盛开的荷花告诉我们夏天已来临;田野金黄,落叶送来了秋的请柬;大地苍茫,飘飞的雪花讲述着冬的故事。人有语。物有声,大自然也会说话。自然界就像一个智者,用他独特的语言向人类传达着季节变化的种种消息。今天,让我们一起走进,去聆听大自然的语言吧。老师通过课件播放音乐,展示一年四季的图片。通过音乐和画面,吸引
3、学生兴趣,快速投入到本篇课文中。学习目标1、梳理结构,掌握方法2、理解内容,品味语言老师通过课件展示并解读学习目标。简洁化的语言,让学生一目了然,清楚掌握这节课的学习目标。整体感知1、作者简介:竺可桢(18901974),字藕舫,浙江绍兴人。气象、地理学家,曾任中国科学院副院长等职,是我国现代气象事业的创始人,也是我国物候学研究的创始者。2、检查预习,掌握本节课字词3、理清思路第一部分(13段):引出什么叫物候和物候学 第二部分(45段):说明物候观测对农业的重要性 第三部分(610段):说明决定物候现象来临的因素 第四部分(1112段):说明研究物候学的意义 4、复习回顾,复习说明文的相关知
4、识点1、学生自己把作者的简单介绍标注在课本上2、找2名学生读课件上展示的字词,学生和老师纠正读音,并要求标注在课本相应的地方3、1名学生概括本文结构4、老师引导学生回顾说明文的相关知识点1、学习任何课文前,都要先了解作者、体裁,便于针对性的进一步学习,掌握相关要点。2、第2和3的设计是为了检查学生课下的预习情况,督促学生完成教学任务。研读课文1、理清说明顺序第一自然段描绘了一年四季丰富的物候现象,按照什么顺序?物候现象的来临决定于哪些因素?这四个因素按什么顺序说明?能否调换? 2、探究说明方法到了近代,利用物候知识来研究农业生产,已经发展为一门科学,就是物候学。北京的物候记录,1962年的山桃
5、、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左右,比1960年迟五六天。第610段总体上来看,运用了什么说明方法?布谷鸟开始唱歌,劳动人民懂得它在唱什么:“阿公阿婆,割麦插禾。”3、品析说明语言(准确、严谨、生动)北京的物候记录,1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左右,比1960年迟五六天。“左右”一词可否去掉?为什么?杏花开了,就好像大自然在传语要赶快耕地;桃花开了,又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌,劳动人民懂得它在唱什么:” 红色的词语好在哪里?4、疑难探究说说看,原文标题是“一门丰产的科学物候学”,课文为什么把它改为“大
6、自然的语言”?1、老师:老师抛出了一个问题(展示问题),第一段按什么顺序来写?那些词语可以看出变化?学生回答老师展示四季变化图时间顺序老师出示问题,学生先回答决定因素,老师展示图片加以说明。分析从主到次的逻辑顺序。学生回答不能调换的原因,老师出示答案。2、老师:本文用到了很多说明方法,老师找了几个,看谁手快、眼快、脑快(老师出示文中五句话),学生回答。2名学生再找出自己找到的说明方法。3、学生讨论分析语言的准确性老师:我们都知道说明文语言具有准确性的特点,除了这一特点外,这篇文章还有一个亮点,大家发现了吗?学生:生动比如第一段,原来大自然一年四季有如此丰富的语言,作者生动的描写带给我们无穷想像
7、,找找喜欢的句子,并谈谈你的感受。老师还是想迫不及待的告诉大家,老是喜欢第一句,有个词深深吸引了我,大家知道是哪个吗?苏醒看来大家都喜欢这个词。苏醒,用拟人化的手法眼前展现一副春回大地生机勃勃的景象,让我想起了朱自清的春的一句话:“一切都像刚睡醒的样子,欣欣然张开了眼”拟人化的语言使自然充满灵性和活力,贴切的解释了“大自然的语言”,为我们描绘了一幅充满诗情画意的四季图,引领我们进入美妙的物候世界。这么美的画卷,大家想不想再美美的读一读?老师展示整理的词语分析。学生齐读第一段学生讨论问题4、学生思考回答问题,老师总结用问题的设置来一步步引导学生得出文章的写作顺序(找关键性词语)采用竞争方式,激励
8、学生快速动脑,参与到课堂活动中来生动的说明易于激发读者的阅读兴趣,基于这一点,引导学生朗读课文,在朗读中体会生动形象的语言,感悟事理。小组讨论可以使学生更好地参与到课堂活动中来,调动其积极性和主动性。拓展延伸了解与农业生产有关的谚语。传统上,我国是一个农业大国,在长期的生产实践中总结出许多经验,农谚就是一个很好的体现,它通俗又具有韵律,便于记忆,对传播农业知识经验起到良好的作用,你知道有哪些吗?大自然是人类赖以生存的基础,它丰富多彩,瞬息万变,奥妙无穷,只有做个有心人、细心人,才能读懂大自然的语言,与大自然友好相处。布置小任务:课下背二十四节气歌南北两边学生PK,看谁课下找得多。老师展示搜集的
9、农谚和二十四节气歌。采用竞赛激励法,初中生有好胜心理,激发他们的参与热情和学习兴趣。课堂小结本文是一篇事理说明文,作者把一门科学物候学介绍得浅显易懂,饶有趣味。全文采用逻辑顺序说明,思路清晰明了:描述物候现象作出科学解释追究因果关系阐述研究意义。这种从现象到本质的认识方法和行文思路值得我们学习。本文语言严谨而生动,兼具说明的科学性和生动性,是一篇极有价值的科普文。板书设计竺可桢说明顺序:时间、逻辑说明方法说明语言:生动、准确教学效果预测这是一篇科普说明文,学生会感觉乏味艰涩,所以在导入新课后时,借助多媒体展示了四幅画面:柳芽生长,荷花开放,满地金黄,白雪皑皑,大自然展示着自己独特的语言,传递着大自然的信息,并配以背景音乐,大多数学生会感觉有趣,眼前一亮,这样我就达到了目的,激发了学生的兴趣,在本节课的教学中起到了铺垫作用。把学生的注意力都集中在所讲的内容中,搜集生活中的农谚,调动学生学习的积极性,认为物候现象就在我们的身边,激发学生探索科学奥秘的志趣,更多的去了解大自然,认识大自然,热爱大自然。
copyright@ 2008-2022 冰豆网网站版权所有
经营许可证编号:鄂ICP备2022015515号-1