西南大学秋0498《学前教育科研方法》作业资料答案文档格式.docx

1、4、下列不属于设计研究指标的原则的是（ ）经济性原则【】以理论假设为指导的原则简明、可行性原则完整性原则5、“综述为N=600样本容量是n=60求间隔60060=10于是每隔10个抽取一个样本连续抽样60次”这是采用（ ）等距随机抽样法【】多段随机抽样法简单随机抽样法分层随机抽样法6、在问卷中（ ）是对研究课的高度、简洁概括的反映？F. 标【】结束语前言指导语7、教育行动研究法（ ）的特点是以“教育实践”为依托。B. 实用性可变性情境性【】合性8、从被试多种多样的行为中选一种有代表性的行为进行观察在自然的情境中等待所要观察的行为现记录这一行为的全貌是（ ）？轶事记录法系列记录法事件取样观察【】

2、时间取样观察9、对于“要求以班为单位进行教学实验研究而不能打乱原有的教学单位的情况。”再教育科学研究中（特别是教育实验中）一般常用的取样法是（ ）多段随机取样法分层随机取样法整群随机取样法【】等距随机取样法10、从1000名孩子中抽取不同性别的6岁独生与非独生幼儿600名为研究对象最合理的抽样方式是（ ）简单随机抽样多级抽样等距抽样【】分层随机抽样11、过去人们经过对许多种鱼的观察发现它们都用鳃来呼吸于是得了“鱼都是用鳃呼吸的”这样一个结论这是人们运用（ ）得的结论。综合法简单枚举归纳法【】分类法科学归纳法12、抽签属于（ ）简单随机抽样【】整群随机抽样等距随机抽样13、把阅文献所得的信息抄下

3、来是积累文献中的（ ）方法？标记式札记式抄录式【】提要式14、从一个或若干个概念入手找与这些概念相联系的明的行为、态度、价值观等方面的表现是问卷理论建构的（ ）？逻辑分析方式实证标准方式理论推导方式【】因素分析方式15、在行动研究中专家和实践工者一起工共同进行研究属于（ ）？C. 合模式【】独立模式支持模式批判模式16、下面哪种问卷的回方式适合问卷的定性分析？量表式选择式填空式【】排序式17、研究变量的四种类型分别是（ ）称名变量、顺序变量、等距变量和随机变量离散变量、顺序变量、等距变量和等比变量称名变量、顺序变量、连续变量和等比变量称名变量、顺序变量、等距变量和等比变量【】18、学前教育研究

4、的课可以来源于理论、实践和（ ）教材个人兴趣规划【】文献19、科学研究事探讨未知的过程这是科学研究的什么特点？客观性控制性继承性创造性【】20、下列说法中不属于访问前准备工内容的是（ ）21、将统一研究课应用在不同文化背景下探讨教育与人发展的共同规律这是学前教育科学研究的（ ）趋势？生态化跨文化【】现场化综合化22、审核资料是否符合逻辑关系属于（ ）？逻辑审核【】资料评定资料审核计量审核23、录、索引、书目、提要等属于（ ）D. 二次文献一次文献【】零次文献三次文献24、在预计的160名家长中只同其中20%的家长进行会谈那么它的研究结果就为该项研究缺乏（ ）外在信度外在效度【】内在效度内在信度

5、25、根据研究持续的时间和研究对象所处状态“两种不同的教学方法的教学效果的比价研究”属于（ ）综合比较纵向比较专比较横向比较【】26、下列选项中的是（ ）研究计划的准备是研究过程的重要一步许多研究在开始进行之后都要求提交研究计划。一般情况研究计划的形式分为七个部分对于特定的研究项目不可能提其它一些研究计划的形式。具体到不同的研究内容和研究方法尽管存在着性质和层次上的差异研究工的程序是一成不变的。研究计划应包括以下三方面内容：研究目标和理论跨国家以往研究的考察研究的设计与方法。27、可以进行观察和比较但控制程度较弱的实验是（ ）？模拟实验前实验【】准实验28、学前教育研究很难在实验室进行一般都是

6、现场实验。这是因为学前教育科学研究具有（ ）特点？实践性【】多因素持久性判断29、一个具有信度的研究程序不论其过程是由谁操或进行多少次同样的操其结果是非常一致的。A.【】B.30、一次文献即曾经历过特别事件或行为的人撰写的目击描述或使用其他方式的实况记录是未经发表和有意识处理的最原始的资料。31、标准差是最重要、最完善的差异量数。（ ）32、故事难法是皮亚杰研究道德判断的一种主要方法即在讲述故事时提有关道德的难然后向儿童提问。33、自变量是能够独立的变化和引起因变量变化的条件或因素。34、追求指标的稳定性勿须以牺牲指标的灵敏性为代价。A.35、第一个成功的智力测验量表是由比奈和西蒙于1905年

7、在巴黎创编而成。36、组间设计指采用控制组（对照组）与实验组或多个实验组的设计方法。37、逆查法有助于减少搜索时间获取最新有价值的文献但查全率较低适用于检索最新课。38、单侧检验只强调差异而不强调方向性的检验。39、准实验设计包括两个模式它们是非随机实验组控制组前后测设计和非随机同组多次测设计。40、间接观察法是指研究者通过记录别人观察过的描述来获得资料的方法。41、教育与心理测量的特点包括间接性、社会性、近似性。42、一个测量如果信度高则效度也高。43、差异量数越大集中量的代表性越大差异量数越小集中量的代表性越小。44、算术平均数具有简明易懂、概括直观、计算简便等优点是应用最普遍的一种集中量

8、数。45、假设被否定代表着研究本身的失败。46、定研究问要考虑价值性原则、科学性原则和可行性原则。47、前实验设计有三种不同的模式它们是：非随机单组后测设计、非随机单组前后测设计、非随机实验组及控制组后测比较设计。48、集中量数是代表一组数据典型水平或集中趋势的统计量也称平均的数平均的数也是次数分布中的一个点反映大量数据向某一点集中的情况可以说明典型观察值的特征。49、统计分析的方法可以大致分为描述统计与推断统计两大类。主观50、一般而言一篇完整的研究论文均包含目、者与单位署名、（ ）、文献综述、（ ）、假设、方法与过程、结果、讨论、小结、参考资料目录等部分。正确答案：摘要；问51、定型编可以

9、分为不同的形式：选择式、（ ）、（ ）、等级式和数量式。是否式；编序式52、常用的描述统计包括：图示统计、（ ）、（ ）、相对地位量数和关系量数。集中量数；差异量数 53、关于儿童的道德发展一般可从三个方面加以研究：（ ）、（ ）和道德判断。道德行为；道德情感54、按因变量的个数可将实验研究分为（ ）与（ ）。单因子实验；多因子实验55、儿童的社会化的内容大致可以归结为四个方面：早期依恋感、（ ）、（ ）和个性的形成。道德发展；社会能力56、按研究时间的不同可将学前儿童发展与教育领域的科学研究分为（ ）和（ ）。横向研究；纵向研究57、现代儿童知研究方法可大致归为四类：皮亚杰式知研究方法、（

10、）、（ ）和记忆研究法。智力测验法；信息加工过程分析模式58、问卷的编制程序是：草拟问、（ ）、（ ）、列基本资料填栏、最后结语。归类分组；写简函和填说明59、统计分析的方法可以大致分为（ ）与（ ）两大类。描述统计；推断统计60、简述实验研究的主要功能性操和实验研究程序的逻辑意义。实验研究的主要功能性操：（1）操纵自变量；（2）控制干扰变量或无关变量；（3）使个体变量保持恒定；（4）观测因变量的变化。功能性操运行的逻辑含义：因变量的变化会受到自变量、干扰变量和个体变量等的综合影响与干预只有排除了其它变量的影响用才能因变量的变化可归因于自变量的操纵从而定其因果关系。61、简述行动研究的层次。（

11、1）某教师单独对该班某学科的教学试行新方法或将自己的新观点转变为行动；（2）学校或幼儿园范围内组织若干教师组成研究小组；（3）由专家、研究人员、教师、政府（主管部门）资助者、学校或幼儿园的行政领导人员等组成较为成熟的研究队伍从而可以得到多方支持。62、何谓系统误差？试说明产生系统误差的原因。系统误差是持续地使用测量或研究结果向某一方向产生偏差倾向的误差。这种误差与测量或研究的效度有关使结果缺乏实性、有效性。产生系统误差的原因有：（1）未能抽取有代表性的样本；（2）由主试者自身的各种因素或工中的偏差造成；（3）被试方面的原因。63、简述访问与谈话的区别谈谈访问时应注意的问。区别：（1）谈话一般指被调查者到指定地点与调查者见面谈话而访问则是调查者主动到被访者处去见面谈话；（2）访问不仅包括面谈还可实地观察环境验证某种印象询问有关细节进行较深入细致的了解；（3）访问比谈话在时间、经费上的耗费量更大。应注意的问：（1）事先约定；（2）服饰要求；（3）事先的准备工应力求完备；（4）如需录音或录相应事先征得受访人同意；（5）预先拟好日程计划再开始实行访问。64、简述问卷编制的原则和程序。原则：（1）适宜原则；（2）简明原则；（3）整齐原则；（4）礼貌原则；（5）诱导原则。程序：（1）草拟问；（2）归类分组；（3）写简函和填说明；（4）列基本资料栏；（5）最后结语。