初中物理牛顿第一定律教案Word文件下载.docx

1、经历探究阻力对物体运动影响的实验过程，培养学生的实验能力。3情感态度与价值观通过探究实验、体验活动形成实事求是、尊重自然规律的科学态度。重点难点重点：牛顿第一定律的建立过程。难点：牛顿第一定律的理解。教学过程一、新课引入（约2分钟）实验1：木块静止放在实验桌上。教师：木块处于什么运动状态？学生：静止要它运动应该怎么办？用手推动不推呢？木块不动。木块的运动需要什么条件？推力。实验2：铁球静止放在实验桌上，用手推铁球，铁球运动，放手后铁球继续滚动。放手后运动的铁球有没有受到推力？没有。没有推力，铁球仍可以运动。运动和力的关系是牛顿力学的核心内容，从本节课开始我们来探究这个问题。【设计意图】课始，通

2、过两个实验现象引出相互矛盾的两种观点，通过学生讨论，引发学生的思考，激发学生对“运动和力的关系”产生兴趣，引出本课的主题。二、新课教学1两种观点（20分钟）首先让我们来看看亚里士多德和伽利略对“运动和力的关系”的观点。（多媒体演示）亚里士多德：要使一个静止的物体运动起来,就必须对它用力；如果这个力被撤销，物体就会停止运动。伽利略：运动的物体并不需要力来维持，运动之所以会停下来，是因为受到了摩擦阻力。亚里士多德和伽利略，到底谁的观点正确呢？物体的运动需要力来维持吗？实验：将小车静止放在桌面上。小车处于什么运动状态？静止。用手推动。教师用手推到小车，小车运动起来，放手后会小车继续运动一段距离后停下

3、。推动的小车受哪几个力的作用？重力、支持力、推力、摩擦力。教师用多媒体展示出来。如下图。放手后到停下来小车受哪几个力的作用？重力、支持力、摩擦力。小车为什么会停下来？由于摩擦力。如果没有摩擦力，小车会停下吗？学生甲：会学生乙：不会学生众说纷纭。小车由于受摩擦力的作用而停下，说明摩擦阻力对小车的运动有影响,那么阻力的大小对小车运动的影响到底是什么？下面让我们用实验来进行探究。【制定计划与设计实验】既然实验研究的是“阻力对物体运动的影响”，那么就要保持小车开始时运动状态相同，改变小车所受阻力的大小，观察小车运动的情况。我们采取的这种物理研究方法叫什么？控制变量法。怎样才能使小车运动起来？用力推。教

4、师边演示边讲解：若每次的推力大小不同，小车开始运动的速度相不相同？不相同。教师出示一个斜面帮助学生思考。控制变量法要求小车在平面上运动的初速度相同，怎样才能做到？将小车从同一斜面的同一高度自由下滑，小车在到达水平平面时具有相同的速度。小车在水平面上运动起来的过程中，还受推力吗？不受推力。小车运动一段距离后为什么又会停下来？因为小车受到了摩擦力的作用，阻碍了小车的运动。摩擦力的大小与压力和接触面的粗糙程度有关，如何改变小车受到的摩擦力大小？让小车分别在粗糙程度不同的表面上运动。毛巾、棉布、木板三表面粗糙程度如何？同一辆小车分别在这三种表面上运动，在哪种表面上运动阻力最大？毛巾最粗糙，其次是棉布，

5、木板较光滑，所以小车在毛巾表面上运动阻力最大，其次是棉布，木板表面对小车的阻力最小。【实验探究】学生进行分组实验与收集数据，教师巡视并指导。接触面阻力小车运动距离s/m速度减小情况毛巾大短快棉布较大较长较慢木板小长慢【交流评价】观察收集到的数据，你能发现三次实验有何相同之处？用的都是同一辆小车；小车都是从同一高度自由滑下。为什么要这样做？保证小车在平面上开始运动时的速度相同。不同的是？水平表面的粗糙程度不同和小车通过的距离不同。小车在水平面上的速度有什么变化？减小。为什么小车最后都会停下来？因为受到摩擦阻力。阻力的大小跟小车运动的距离有何关系？引导学生回答后总结：水平面越光滑，车受到的摩擦力就

6、越小，小车的速度减小得越慢，小车运动的距离就越远。【设计意图】通过实验将“物体的运动需要力吗”这一问题转化为“阻力的大小对物体运动的影响”这一具体问题，使得实验探究目的更明确；实验的设计较复杂，教师应有合理的引导；实验较明显，可以放手让学生去做。2设想和推理（约2分钟）若水平面足够长且足够光滑（完全没有摩擦阻力），小车又将怎样？会永远运动下去。速度会不会减小？会不会自动拐弯？都不会。这种既不加速又不减速，也不拐弯的运动叫什么运动？匀速直线运动。也就是如果运动物体不受力，它将以恒定的速度运动下去。学生将结论填写在课本上。运动的物体如果不受力的作用，将怎样运动？物体的运动一定需要力来维持吗？运动的

7、物体如果不受力的作用，将做匀速直线运动。物体的运动不需要力来维持。这种以真实的科学实验为基础，经过合理推理，概括出事物的本质规律的过程叫理想实验。“理想实验”法是伽利略开创的研究物理的重要方法。【设计意图】使学生经历“理想实验”的过程，进行科学思想和科学方法的教育。3牛顿第一定律（2分钟）实验探究前所提到的两个科学家的观点，你现在认为谁的正确？伽利略。300多年前，伽利略就是这样通过实验推理得出他的观点。后来，牛顿经过研究和整理，总结出更加全面和完整的物理规律：（板书）。牛顿第一定律：一切物体在没有受到外力作用的时候，总保持匀速直线运动状态或静止状态。牛顿第一定律不是从实验直接得出的，而是在实

8、验的基础上，经过推理、归纳得出。这恰是科学家丰富的想象力与科学分析相结合的伟大之处。4理解牛顿第一定律（6分钟）通过实验和推理，我们得出了牛顿第一定律，这条定律对于一切物体都适用，既无论是固体、液体、还是气体，无论是运动物体还是静止物体都适用该定律，但定律成立要满足一定的条件，是什么条件？物体不受外力作用。在什么条件下，物体一定处于匀速直线运动状态？物体不受外力作用和物体原来是运动的。在什么条件下，物体一定处于静止状态？物体不受外力作用和物体原来是静止的。“或”字说明物体只能处于其中一种状态,究竟处于哪种状态,由原来的运动状态决定。引导学生回答以上问题后，请学生在课本上将这些关键词用笔标出来。

9、再做下面的练习，比一比，看谁说的准。1关于物体不受力时怎样运动，下列说法中错误的是（ C ）A运动的物体做匀速直线运动B静止的物体永远保持静止C一切物体都将归于静止D一起物体都将保持原来的运动状态不变2一个物体，在力F的作用下，在水平面上由静止开始运动，当速度达到3m/s时，作用在它上面的力突然全部消失，则物体将（ D ）A慢慢停下来B仍做匀速直线运动，但速度小于3m/sC立即停下来D仍做匀速直线运动，且速度为3m/s教师小结：物体在不受外力作用的时候，只有匀速直线运动状态或静止状态两种可能，要改变这两种状态，就必须受到力的作用。所以，力只是改变物体运动状态的原因，而不是维持物体运动状态的原因

10、。（板书）【设计意图】通过找关键词和练习理解牛顿第一定律。三、课堂小结（约2分钟）学习了本课，大家一定有很多感想吧，下面就请大家说说自己的收获或者疑问吧！以前总以为没有力物体就不能运动，今天才明白了力不是维持而是改变物体运动状态的原因。我认识到物理方法对学习物理的重要性。物理实验不仅有动手的实验还有理想实验。今天我们的收获真不少！四、达标测试（约5分钟）让学生在规定时间内独立完成学案上随堂检测的4道题，对学生错误的题目进行讲解。五、布置作业（约1分钟）完成下题：小明说：“亚里士多德的观点与我们的生活经验相符，好像是正确的。”小红说：“教材上说，他的观点是错误的！”请分析，为什么说亚里士多德的观

11、点是错误的？板书设计1牛顿第一定律：2力只是改变物体运动状态的原因，而不是维持物体运动状态的原因。教学反思本节课首先利用演示实验激发学生学习的兴趣，产生疑问，然后引导学生进行分析思考以发现问题，通过学生探究活动及推理得出牛顿第一定律，最后通过练习加深学生对牛顿第一定律的理解。第二课时理解物体的惯性。通过实验和体验活动，理解一切物体都有惯性。通过学习惯性的应用，感受科学就在身边。惯性。惯性的意义，用惯性解释生活现象。一、新课引入（约3分钟）学生观察两个演示实验：（1）玻璃杯内装水，玻璃杯用硬纸片盖住，硬纸片上放鸡蛋，用尺打击硬纸片，鸡蛋落入水中。（2）木块放在小车上一起向前运动，小车突然停止，木

12、块仍继续向前运动。【设计意图】通过两个有趣的实验，引起学生的学习兴趣，为后面学习惯性概念做好准备。二、新课讲解1惯性（约20分钟）打击纸片前，鸡蛋是静止的还是运动的？静止的。打击纸片，纸片由静止变为运动，但鸡蛋落入水中，说明鸡蛋没有随纸片一起运动，如果水能托住鸡蛋，则鸡蛋是静止的还是运动的？小车停止前，木块是静止的还是运动的？运动的。小车停止后，木块是静止的还是运动的？静止的鸡蛋在纸片飞出时依然静止，运动的木块在小车停止时依然运动。也就是原来静止的物体保持静止状态，原来运动的物体保持运动状态。上节课我们所学的牛顿第一定律说：一切物体在不受外力作用时，总保持原来的运动状态不变。这说明所有物体都有

13、“保持原来的静止状态或匀速直线运动状态的性质”，物体的这种性质叫惯性。牛顿第一定律也叫惯性定律。教师进一步讲述对惯性的理解（用多媒体展示）（1）惯性的普遍性：惯性是物体本身所具有的性质，一切物体无论是运动还是静止，无论受力还是不受力,都有惯性。（2）惯性的大小与物体的运动状态、物体的形态、位置和受力情况无关，惯性的大小只与物体的质量有关，质量越大，惯性也越大。如以同样大小速度运动的摩托车和火车，要使摩托车停下来很容易，要使火车停下来就很难。（3）惯性与力的区别：惯性是物体的一种固有属性，不是力；力是物体对物体的作用。在解答问题时,只能说“由于惯性”、“具有惯性”，而不能说“受到惯性”、“由于惯

14、性的作用”。惯性实验非常有趣，让我们一起来做一做。学生活动：（3）把笔帽竖立在桌边光滑的纸条上，迅速抽出纸条，观察笔帽的情况；（4）把小球放在书上，拉着书和小球一起运动，当书突然停止运动，观察小球的情况。学生活动时，教师指导。有趣的惯性实验需要我们能用语言给予解释。教师结合实验1说明惯性现象的解题步骤：A确认研究对象B确认研究对象原来处于什么状态C发生了什么变化？D由于惯性，研究对象将有怎样的表现？教师解释实验1起示范作用：鸡蛋原来静止在硬纸片上，当纸片突然飞出，鸡蛋由于惯性仍然保持静止，但是没有了纸片的支持，所以落入水中。学生按要求解释以上所做的实验现象。学生不能表述清楚或不完整的部分，教师

15、补充。【设计意图】先通过分析实验得出惯性的概念，再通过学生的亲自体验理解惯性，为培养学生的语言表达能力和逻辑思维能力，解答惯性问题要求学生要有条理，因此要要求学生按步骤回答。2惯性现象（约8分钟）物体由于惯性而表现出来的现象叫惯性现象，惯性现象是我们生活中经常遇到的一种现象。例如，当汽车突然开动时，车上的乘客要向后仰，这是因为人和车原来是静止的，当汽车突然开动，脚随车向前运动，而身体的上部由于惯性还要保持原来的静止状态，所以乘客要向后仰。请同学们列举生活中的惯性现象。1拍衣服上的灰尘灰尘原先和衣服一起处于静止状态，衣服在拍击之下而运动，而灰尘由于惯性依然保持原先的静止状态，故能从衣服上“飘”下

16、来。2刹车后车轮停止转动，汽车还要滑行一段距离汽车原来处于运动状态，车轮由于刹车而停止转动，但汽车由于惯性仍然保持原有的运动状态，故还要滑行一段距离。3将锤柄在地上敲几下，锤头就能紧紧地套在锤柄上。锤头和锤柄一起向下运动，锤柄碰到地面停下来，而锤头由于惯性继续向下运动，所以锤头紧紧地套在锤柄上4汽车刹车，车上的乘客要向前倾乘客和车原来是向前运动的，当汽车突然刹车，脚随车减速，而身体的上部由于惯性还要保持原来向前运动的状态，所以乘客要向前倾。这些惯性现象有的是有利的，有的是不利的。有利的我们要加以利用，不利的我们要防止其带来的危害。请说说以上哪些是有利的现象，哪些是不利的现象。拍灰和套锤头是有利

17、的惯性现象，刹车时汽车滑行和乘客前倾是不利的现象。很好，为了防止突然刹车对乘客的伤害，要求汽车在行驶时驾驶员和乘客必须使用安全带，汽车前排还配有安全气囊。学生阅读“科学世界”，了解汽车安全带的有关知识。【设计意图】通过学生的交流和表述，进一步理解惯性，在学生的解释中使他们感到物理是有用的，从物理走向社会。学习了本课，大家的感想是什么，下面就请大家说说吧！惯性实验非常有趣，好像是变魔术。以前我走路经常摔跤，今天我明白是怎么回事了。我明白了为什么一上车就要使用安全带的原因了。四、课堂例题（约3分钟）想一想：火车沿直轨匀速行驶，坐在车上的乘客，竖直向上抛出苹果，苹果会落回手中吗？为了回答这个问题，可

18、观看视频，也可以让学生做如下实验：一位学生两个手掌相对放在胸前，把一本书夹在两个手掌心，向前走的过程中，把手向左右两边张开，然后再闭合。其余学生会发现书下落的同时，还是保持跟做实验的学生一样的速度前进。五、达标测试（约4分钟）学案让学生在规定时间内独立完成学案上随堂检测的5道题，对学生错误的题目进行讲解。六、布置作业（约1分钟）完成课后作业1、2两题。惯性1物体保持运动状态不变的特性叫做惯性。2牛顿第一定律也叫惯性定律本课通过实验引出惯性的概念，再让学生亲自动手做惯性实验，在满足了学生的好奇心和动手欲望后，经过分解动作，引导学生得出解答惯性现象的步骤。通过正规的强化训练，让学生基本上掌握解答惯性现象的方法，最后引导学生认识惯性的利用和防止。