《中小学心理健康教育》教学大纲文档格式.docx

1、指对学校心理健康教育的基本理论、原则、规律和方法有进一步的了解，有较系统的领会与认识，“知道为什么”，对有关问题能进行准确的阐释；应用：指将学校心理健康教育的基础知识、基本理论、原则、规律和方法应用于实践之中，并能结合学生学习和生活中的实际问题，运用这些知识、理论，解释、论述和分析问题。针对本课程的特点，教学方法和教学形式可注意以下几点：首先，倡导学生自主学习。要认真阅读文字教材，较清晰的了解学校心理健康教育的基本概念；其二，教师对重点内容进行辅导，并充分发挥多种媒体教材的教学功能，帮助学生生动、有效地学习这门课程；第三，针对学生学习生活中的问题进行案例研讨，促进理论的应用。个别化小组自主学习

2、是开放教育的特点，也是本课程应用性特点决定，本课程有一半时间是个别化学习，教师一定要进行充分准备，做到有议题、有实效。学生也须在课外花大量时间进行学习、准备，并按要求完成任务。学生在学习本课程前，必须已对心理学知识，特别是儿童心理学、儿童发展心理学方面的知识已基本掌握。教师可在教学进程中适当补充心理学知识。【教学内容、要点和课时安排】第一章 现代社会的心理健康教育（6课时） 第一节 心理健康与心理健康教育 教学目标： 1、掌握心理健康的概念 2、了解心理健康的一般标准 3、了解心理健康教育的概念、原则和方法及在教育工作中的重要意义。 教学内容： 1、心理健康的概念 2、心理健康的标准 3、心理

3、健康教育的含义第二节 国外心理健康研究的启示教学目标：1、了解心理健康研究的历史及各学派的主要观点。2、了解国外心理健康研究的启示教学内容：1、国外心理健康研究的简史2、国外心理健康研究的启示第三节 影响小学生心理健康的因素1、掌握影响小学生心理健康的生理因素2、掌握影响小学生心理健康的家庭因素3、掌握影响小学生心理健康的学校因素4、掌握影响小学生心理健康的生理因素5、掌握影响小学生心理健康的社会因素1、影响小学生心理健康的生理因素2、影响小学生心理健康的家庭因素3、影响小学生心理健康的学校因素4、影响小学生心理健康的生理因素5、影响小学生心理健康的社会因素第四节 我国心理健康教育的现状与发展

4、1、掌握开展心理健康教育的重要意义2、了解我国心理健康教育的现状及发展趋势1、开展心理健康教育的意义2、我国心理健康教育的现状3、我国心理健康教育的发展趋势第二章 心理健康教育的基本原理（8课时）第一节 心理健康的基本原理了解心理健康教育的各种模式1、心理健康教育专题讲座模式2、心理健康辅导模式3、心理健康教育的其他模式第二节 心理健康教育的指导思想与实践原则1、了解心理健康教育的指导思想2、掌握心理健康教育的实践指导原则3、理解心理健康教育与全面发展的关系1、心理健康教育的指导思想2、心理健康教育的实践指导原则3、心理健康与小学生全面发展第三节 心理健康教育内容与任务1、了解心理健康教育的几

5、种模式2、掌握心理健康教育的功能和内容3、把握心理健康教育的目标与任务1、心理健康教育功能2、心理健康教育的内容3、理健康教育的目标与任务第四节 心理健康教育的途径和方法1、了解心理健康教育的常用途径2、掌握实施学校心理健康教育的具体方法1、创设符合小学生心理健康要求的环境2、提供面向全体小学生的心理健康教育3、开展对个别小学生的心理健康教育4、实施学校心理健康教育的具体方法第三章 中小学生心理特点与心理健康教育（4课时）第一节中小学生心理特点1、 掌握中小学生分年级的心理特点2、 掌握中小学生认知、注意、情感和个性方面的特点1、中小学生认知活动的特点2、中小学生注意和意志的特点3、中小学生的

6、情感特点4、中小学生的个性特点第二节 中小学生心理健康教育的主要问题1、了解中小学生学习方面、情绪情感、行为、人际关系、自我意识、意志品质等方面存在的问题及形成原因2、针对方方面面的问题讨论应对措施1、学习方面存在的问题2、情绪、情感方面的问题3、行为方面的问题4、人际关系方面的问题5、自我意识、意志品质方面的问题第四章 中小学生学习心理指导（8课时）第一节 中小学生学习心理理论解说本节是对学习心理理论的回顾，要求熟悉教材内容1、中小学生的学习能力2、中小学生学习心理意向的五个方面3、中小学生学习过程中潜能开发和心智技能培养第二节 中小学生学习方法指导1、了解对中小学生学习方法指导的特点2、重

7、视对中小学生学习习惯的培养1、中小学生学习方法指导的特点2、学生学习方法指导示例3、中小学生学习习惯的养成第三节 中小学生的考试归因与科学用脑1、了解影响中小学生考试的心理因素2、掌握中小学生考试过程中应具备的心理特点及消除心理压力的措施3、掌握怯场的概念及心理机制与调控4、理解归因理论及其在小学生学习中的应用5、区别心理疲劳与生理疲劳的不同之处6、了解疲劳产生的生理机制7、掌握如何科学用脑一、中小学生考试指导（一）、考试指导（二）、防止怯场的一些技巧1、什么是怯场2、怯场的心理机制3、怯场的防止与现场调控。二、归因理论与应用1、什么是归因2、归因与成功的关系三、中小学生的学习疲劳1、生理疲劳

8、2、心理疲劳3、疲劳降低学习效率的生理机制四、中小学生怎样科学用脑1、“用进废退”的原理2、用脑卫生的四个方面3、加强大脑的物质基础第四节 中小学生学习问题案例分析1、理解性格与学习及教育教学的关系2、掌握中小学生常见的心理障碍类型及表现3、理解学习自我评价与总结对提高学习成绩的重要性1、性格与学习2、中小学生学习心理主要障碍3、学习自我评价与总结经验第五章 中小学生的自我意识指导（4课时）第一节 自我意识理论解说1、掌握自我意识的概念、自我意识的成份2、了解有关自我意识的心理学理论一、自我意识的概述二、自我意识的成份1、自我意识的内容成份2、自我意识的过程成份三、关于自我意识的心理学理论1、

9、弗洛伊德理论中“自我”、“本我”概念2、哈特曼的自我心理学3、埃里克森的自我同一性理论第二节 中小学生的自我与自我概念发展1、了解中小学生自我意识的发展趋势2、掌握中小学生自我评价和自我控制的特点3、了解影响中小学生自我意识发展的因素4、掌握中小学生自我概念发展的特点及成份一、中小学生自我意识发展趋势二、中小学生自我评价和自我控制的发展特点1、中小学生的自我评价2、中小学生的自我控制三、中小学生自我概念发展1、中小学生自我概念发展的特点2、中小学生自我概念发展的因素3、自我概念发展的意义4、自我概念的成分。第三节 中小学生个性发展与调适1、了解个性发展的一般趋势2、掌握中小学生个性发展的特点3

10、、掌握中小学生个性发展的一般问题及调适1、个性及个性发展的一般趋势2、学生个性发展的特点3、中小学生个性发展中的问题及其调适第四节 小学生自我意识案例分析第六章 中小学生生活与社会适应指导（4课时）第一节 理论解说1、理解学会生活对中小学生和重要性2、了解中小学生社会生活的内容3、了解中小学生和社会适应方面的几个问题一、生活概述（一）、什么是生活（二）、中小学生为什么要学会生活（三）、中小学生学会生活的内容二、社会适应概述（一）、社会适应的含义（二）、社会适应的标准（三）、中小学生社会适应问题第二节 中小学生的情绪调适教学要求：1、了解情绪的概念2、掌握如何培养小学生健康情绪一、情绪概述（一）

11、、什么是情绪（二）、情绪的作用二、如何培养中小学生健康情绪1、发挥教师自身的情感感染力正确控制自己的情绪善于表达自己的情感2、丰富学生的情绪体验保持愉快情绪经受挫折体验（三）、改变教学方法，以教育情教育观念上尊重学生、热爱学生，减轻学生负担，发挥学生主体作用。教学环节上激发学生的好奇性和求知欲，引导学生学会学习，体验自信。以生动直观的教学方式使学生产生良好的情绪体验，激发学生学习兴趣。第三节 中小学生的生活辅导1、了解自立的重要性2、掌握如何培养中小学生的自立能力3、掌握中小学生应如何保护自己4、了解中小学生的消费特点5、掌握如何指导中小学生消费一、“自立”（一）、“自立”的重要性（二）、如何

12、培养小学生的自立能力二、自我保护（一）、中小学生如何保护自己（1）树立自我保护意识（2）利用法律来保护自己（3）学习自我保护的知识和方法（二）、自然隐患和社会隐患的自我保护（三）、社会隐患的自我保护三、中小学生的消费辅导（一）、小学生的消费及其特点1、独立性和依赖性矛盾统一2、盲目模仿，出现消费误区（二）掌握如何指导中小学生消费1、适度消费，反对超前消费2、有个性地消费，不盲目消费3、力行勤俭节约，不奢侈消费第四节 中小学生的社会适应指导1、了解中小学生常见的适应挫折2、掌握中小学生在学校环境中适应辅导的具体措施3、了解中小学生在家庭环境中进行适应辅导的重性一、中小学生常见的适应挫折二、中小学

13、生学校环境中的适应辅导三、中小学生在家庭环境中适应辅导1、帮助孩子进行角色转换2、培养孩子“自立”意识和自理能力3、提高孩子的受挫能力第七章 中小学生的心理和心理障碍问题（6课时）第一节中小学生的心理问题和行为问题一、中小学生心理问题、心理障碍和行为问题的概念二、中小学生心理障碍的分类1、认知障碍2、行为障碍3、情绪情感障碍4、儿童特种障碍三、中小学生心理障碍的成因分析（一）、小学生自身因素遗传和解剖生理因素：1、与人体和脑的物质活动有密切关系2、自身心理因素：（1）生理发育与心理发育不平衡（2）心理过程发展不平衡（3）个性结构发展不完整（4）自我意识发展与外界要求不一致（二）、家庭环境因素（

14、三）、学校影响因素（四）、社会影响因素教学要求1、掌握中小学生心理问题、心理障碍、行为问题的概念2、掌握中小学生心理障碍的评判标准3、了解中小学生心理障碍的成因第二节 中小学生认知障碍教学内容1、中小学生的感知障碍2、中小学生的注意障碍3、中小学生的记忆障碍4、中小学生的思维障碍1、了解认知的概念2、掌握中小学生感知障碍的概念、表现形式及辅导方法3、掌握中小学生注意障碍的概念、表现形式及辅导方法4、掌握中小学生记忆障碍的概念、表现形式及辅导方法5、掌握中小学生思想障碍的概念、表现形式及辅导方法第三节 中小学生的情绪情感障碍1、情感障碍2、中小学生情感障碍的主要类型、表现、原因及教育了解中小学生

15、情感障碍的主要类型、表现、原因，做到能以相应的措施加以矫治。第四节 中小学生行为障碍1、中小学生不良习惯及其表现形式、成因和矫治2、中小学生退缩行为及其表现形式、成因和矫治3、中小学生依赖行为及其表现形式、成因和矫治4、中小学生品行障碍及其表现形式、成因和矫治5、儿童多动症及其表现形式、成因和矫治1、掌握中小学生行为障碍的概念2、掌握中小学生行为障碍的表现、成因及咨询教育第五节 小学生特种障碍1、口吃的表现与成因及矫治2、选择性缄默的表现与成因及矫治3、睡眠障碍的表现与成因及矫治4、抽动症及抽动秽语综合症的表现与成因及矫治5、遗尿症的表现与成因及矫治6、学习技能发育障碍的表现与成因及矫治1、了

16、解特种障碍的概念2、掌握特种障碍的常见症状及成因及纠治第八章 中小学生的个别心理咨询与心理治疗（4课时）第一节 中小学生的心理诊断1、中小学生心理诊断的意义2、中小学生心理诊断的方法3、中小学生心理诊断的步骤1、掌握心理诊断的概念2、理解心理诊断的意义3、掌握中小学生心理诊断的方法4、掌握中小学生心理诊断的步骤第二节 中小学生的心理咨询1、中小学生心理咨询的过程2、中小学生心理咨询的原则3、中小学生心理咨询的方法4、中小学生心理咨询的技术5、中小学生心理咨询的教师素质6、中小学生心理咨询室的建设1、掌握心理咨询的概念2、了解中小学生心理咨询的过程3、掌握中小学生心理咨询的原则4、掌握中小学生心

17、理咨询的方法5、掌握中小学生心理咨询的技术6、了解中小学生心理咨询教师所应具备的素质7、了解中小学生心理咨询室建设的特殊要求第三节 中小学生的心理治疗1、中小学生心理治疗的特点2、中小学生心理治疗的方法3、中小学生心理治疗的策略1、了解心理治疗的概念2、区分心理治疗与心理咨询的不同之处3、了解中小学生心理治疗的特点4、掌握中小学生心理治疗的方法掌握小学生心理治疗的策略第四节中小学生心理健康问题的预防1、三级心理预防保健网络的建设2、中小学生常见心理健康问题的预防1、了解三级心理预防保健网络建设的主要内容2、掌握中小学生常见心理健康问题的表现及预防措施第九章 学校教育教学活动中的心理健康教育（4

18、课时）第一节 课堂教学中的心理健康教育一、课堂教学是心理健康教育的主渠道1、课堂教学过程是促进小学生心理发展的的重要途径2、通过课堂教学，对学生进行心理辅导和和心理生活指导3、通过课堂教学，养成少年儿童良好的个性心理品质二、课堂教学渗透心理健康教育的目标1、激发学习动机2、培养学习兴趣3、培养自信心，实施成功激励4、进行潜能开发和智力训练5、学习毅力的培养和良好学习习惯的养成6、群体意识和人际交往能力的培养7、培养乐观、开朗活泼的性格三、课堂上进行心理健康的原则1、理解课堂教学是心理健康教育的主渠道2、掌握心理健康教育的目标3、掌握课堂心理健康教育的原则第二节 学科教学中的心理健康1、了解学科

19、教学特点与心理健康教育的关系2、掌握课堂教学中心理健康的实施技巧3、了解语文、数学、音乐等各课教学的具体特点及在心理健康教育的意义1、学科教学特点与心理健康教育2、课堂教学中心理健康教育的实施3、学科教育中的心理健康教育第三节 品德教育中的心理健康教育1、掌握心理健康教育与品德教育之间的相互关系2、理解品德教育的过程就是实施心理健康教育的具体目标的过程3、掌握品德教育中个别心理辅导的几个方面4、理解德育活动是学校心理健康的重要途径1、品德教育与心理健康教育的关系2、品德教育过程中实施心理健康教育的目标3、品德教育中个别心理辅导德育活动中进行心理健康教育第四节班主任工作中的心理健康教育1、了解班

20、主任在心理健康教育中的重要作用2、掌握班主任在心理健康教育中的几个主要工作1、了解学生个性是班主任进行心理健康教育的前提2、集体心理辅导是班主任进行心理健康教育的重要内容3、个别心理生活指导塑造优良心理品质第五节 校园文化环境的心理健康作用掌握校园文化环境在心理健康教育中的作用。1、通过课外文化活动进行心育2、物质文化环境对小学生心育的作用3、精神文化环境对小学生心育的作用第十章 中小学心理健康教育课程教法设计（6课时）第一节中小学教师队伍的建设1、了解教师的基本心理素质2、掌握学校心理教育工作者的基本条件1、教师的重要性2、教师的心理素质3、学校心理教育工作者的基本条件第二节 心理教育活动课

21、的特点1、了解心理教育活动课内涵的三种界定2、理解心理教育活动课与一般学科课程的区别3、掌握心理教育活动课的课程特征、活动课特征和外显特征1、心理教育活动课的内涵2、心理教育活动的课程特征活动课的特征心理教育活动课外显特征第三节 心理教育活动课程的设计原则及步骤1、掌握心理教育活动课的设计原则2、掌握心理教育活动课的设计步骤1、心理教育活动课的设计原则2、心理教育活动课的设计步骤第四节 心理教育活动课的目标与内容掌握心理教育活动课的目标与内容1、心理教育活动课的目标2、心理教育活动课的内容第五节 心理教育活动课的途径与实施1、了解心理教育活动课的途径2、掌握心理教育活动课的实施原则1、心理教育

22、活动课的途径2、理教育活动课的实施及原则第六节 心理教育活动课的教法掌握组织心理活动课的各个环节1、课前准备2、课堂组织第十二章 中小学生心理健康的测量与评价（6课时）第一节 中小学生心理健康测量与评价概述教学目标1、掌握中小学生心理健康测量与评价的内涵2、掌握中小学生心理健康测量与评价的功能3、掌握中小学生心理健康测量与评价的标准4、掌握中小学生心理健康测量与评价的内容5、掌握中小学生心理健康测量与评价的原则1、中小学生心理健康测量与评价内涵2、中小学生心理健康测量与评价功能3、中小学生心理健康测量与评价标准4、中小学生心理健康测量与评价内容5、中小学生心理健康测量与评价原则第二节 中小学生

23、心理健康测评的一般过程和方法1、了解中小学生心理健康测评的一般过程2、掌握中小学生心理健康测评的方法1、中小学生心理健康测评的一般过程2、中小学生心理健康测评的方法第三节 常见的中小学生心理健康测验了解各量表的测评目的及主要内容1、小学生心理健康评定量表2、艾森博克儿童行为量表3、Rutter儿童行为量表4、婴儿初中生社会生活能力量表第四节 与小学生心理健康相关的其他测验了解各量表的测评目的及适用性1、韦氏儿童智力量表2、学习适应性测验3、AT测验4、小学非智力因素调查问卷5、品格教育测验6、卡特尔的人格因素测验参考书目：1、 陈旭主编中学生心理素质教育重庆：西南师范大学出版社.2004年。2

24、、 张大均主编心的教育小学生（初中生、高中生）家长用书贵阳：贵州人民出版社.2002年。3、冯正直主编大学生心理素质教育重庆：4、郭成主编小学生心理素质教育重庆：5、贾晓波，杨铮主编初中生心理心理适应能力训练教程天津：天津教育出版社.2002年。6、马建青主编大学生心理卫生杭州：浙江大学出版社.2003年。7、莫雷主编青少年心理健康教育上海：华东师范大学出版社.2003年。8、马志国主编青春的迷惘你怎样走过北京：中国水利水电出版社.2004年。9、张大均，邓卓明主编大学生心理健康教育诊断训练适应发展（14年级）重庆：西南师范大学出版社.2000年。10、张大均主编中小学生心理健康教育（小学版16年级、初中版13年级、高中版13年级）重庆：11、张文新主编青少年发展心理学