教育资料苏教版一年级数学认识人民币 教案.docx

1、教育资料苏教版一年级数学认识人民币 教案【教育资料】苏教版一年级数学：认识人民币 教案苏教版义务教育课程标准实验教科书小学数学一年级（下册）认识人民币设计思路学生在生活中经常看到人民币，有时还使用人民币。本设计充分利用学生已有的生活经验，把这一概念的学习设计成商店购物、寄贺卡、义卖等三个实践活动，让学生在活动初步认识商品的价格，学会简单的购物，并了解元与角、分之间的进率关系。同时培养学生思维的灵活性，与他人合作的态度以及学习数学的兴趣，并进行爱护人民币、勤俭节约的教育。采取分组活动教学，个同学分为一组，分为组。教学准备 一个漂亮的盒子，里面装着人民币； 每个组准备一个存钱罐，每个里面有不同面值

2、的人民币和几张外币； 各种面值的人民币一套； 每个学生准备好元钱，用信封装好； 货架及价格分别为元角和角分的物品各种； 表格，每个学生两张（表，表）；7 动画一分钱； 义卖活动记录表，每个参加义卖的小组两张，文具店表格如下，其他店可自定，格式一样（表）； 根据个义卖点义卖的内容准备物品，每个点准备种，用塑料篮装好，张工作牌及个义卖店的店牌； flash课件，视频展示台，电脑，投影仪等。活动过程一、 在分类中初步感知人民币师：（出示一个盒子），老师今天给你们带来了一个礼物，你们猜猜是什么？生：糖。生：纸斤。师：到底是什么呢？请个小朋友来摸摸看。这是什么？生：钱。师：小朋友们这么快就猜出来了，看来

3、你们对钱还是挺熟悉的。老师给你们每个小组都准备了一个存钱罐，里面装了各种各样的钱，请你们把它们分一分类。分完了之后，每个小组派一个代表说一说，你们是怎样分的。（分组活动，以小组为单位分类，然后选一个代表来汇报结果）师：谁来说说，你们是怎样分的？生：我们把纸币放在一起，把硬币放在一起。生：我们把所有是的钱放在一起，把不是的放在一起。生：我们把见过的钱分成一类，把不认识的钱的钱分成一类。师：我们来看看这一组同学分的，他们把我们平时常用的钱分到了一类，把没有见过的钱分到了一类。分地非常好。那么你们知道我们平常用的钱又叫做什么呢？生：人民币。师：今天，我们就一起来认识人民币。（板书：认识人民币）你们都

4、认识哪些人民币呢？（出示课件：所有面值的人民币，见图一）生：我认识元的，元的，元的，和元的。生：我认识角和角的；生：我认识角和分的。生：我认识分的。师：看来同学们对人民币已经有了一定的认识了。今天我们先研究小面值的，大面值的我们下节课再研究。（出示课件，小面值人民币，见图二）二、 在实践活动中探索新知师：我们看到屏幕上有这么多人民币，那么你们会不会区别它们呢？会不会把元的当成元来用呢？请小组同学交流一下，你们是怎样区分的，交流完以后，老师要考考你们。（分组讨论）师：现在老师要来考考你们，看看你们是不是真的认识人民币了。你们看看这张是多少面值的？（在视频展示台上出示面值是元的人民币）生：元。师：

5、你们是怎么知道的呢？生：因为上面有阿拉伯数字，还有汉字圆。生：上面有元的拼音。师：那么这张是多少面值呢？你们又是怎么知道的呢？（出示面值是角的人民币）生：上面有伍角两个字。生：还有角的拼音。生：还有阿拉伯数字。师：回答得真好！我们一般都是通过人民币上的阿拉伯数字和汉字来区别各种人民币的面值的。老师还有一个问题，在纸币一元的左下脚有一点，你们知道它有什么用吗？（在视频展示台上出示一元的纸币）生：这是盲点，就是说盲人摸到这个点，就知道是元钱了。师：说的太好了！这个点是为了盲人使用的，盲人通过摸人民币，就能知道是多少钱了。我们的人民币上通常都有国徽，国徽代表了我们伟大的祖国，所以我们一定要爱护人民币

6、，那么怎样做才是爱护人民币呢？（出示人民币上的国徽）生：不能把它丢在地上乱踩。生：不能在上面乱画。生：不能乱花钱，要节约。师：看来小朋友们都知道怎样爱护人民币。实践活动一：师：（课件为背景，见图，可配上轻松音乐）今天正好是福华商场新开张，老师是售货员。这里有很多优惠的物品，小朋友们想不想买？生：想。师：购买之前请先听清楚要求。以小组为单位来购买。每个小组买一种商品，讨论好了以后，派一个代表上来买，请准备好零钱，老师这里没有零钱找。（出示货架）（分组讨论）师：哪个小组讨论好了，愿意上来买？生：我们组想买一把扇子。扇子的价格是角分，我给你一张角的，一张分的。生：我们组想买一个文具盒，它的价格是元角

7、，我给你一张纸币元，一个硬币元和一张角的。师：刚才每个小组都买到了合意的商品。商场今天还推出了一个特惠商品，这个商品的价格是元，哪个小组要来购买呢？（出示特惠商品）生：老师，我们组想要买。我给你一张元的人民币。师：可是老师不想卖给你。除了给一张元的，还有没有其他的付款方式呢？看哪个小组最先想出来，老师就卖给你们组。生：老师，我给你两张角的，张角的，一共元。师：我们一起来看看，对不对？一共是角。对吗？生：不对，应该是角才对。师：对了，角才是元。我们也可以说元角。（板书：元角）跟老师一遍，元角。那么你们知道元等于多少角吗？生：角。师：那角等于多少元呢？生：角等于元。师：真聪明！我们知道了元角，你们

8、猜一猜角等于多少分呢？生：角分（根据回答板书：角分）师：请跟老师读，角分（让学生边记边读）师：在人民币中，元是最大的单位，分是最小的单位。实践活动二：师：过几天就是豆豆的好朋友过生日了，豆豆想给他寄一张生日贺卡。他先乘公共汽车去邮局，我们来看看发生了什么事情？（出示课件，见图）师：票价元角，可以怎样投币呢？请小朋友们把你们的答案填在表里。（每个学生尽量想出不同的投币方式，然后选几个代表到视频展示台展示）学生最可能出现的投币方式：师：你能告诉我为什么你投了两个元吗？生：因为没有零钱，所以我只好投了两个元。师：这样投币也可以。不过记得下次坐车的时候要带够零钱哦！师：（出示课件，见图）豆豆来到邮局，

9、邮局的阿姨告诉她，寄一张生日贺卡要角，人民币里有角，角，角，可是没有角，该怎么办呢？谁能帮帮他呢？请把你们的想法填在表里。看看谁能想出最多的办法。师：老师发现有人给了一张元的，可以吗？为什么这样给呢？生：我给阿姨一张元的，阿姨应该找我角，我一共给了角。师：原来是这样！回答得真好！课间休息：师：小朋友们学了这么久，累不累？生：不累！师：下面老师给你们放一首歌曲，好吗？（放一分钱）小朋友你们会唱吗？生：会！师：下面请同学们自己来唱一唱。同桌同学一个当警察，一个当小朋友，看看哪个小组的同学表演得最好。（学生表演故事）师：小朋友们表演得都非常好！你们知道刚才那首歌说了一件什么事情吗？生：是说一个小朋友

10、在路边捡到了一分钱，把它叫给了警察叔叔。师：说得真好！那么如果小朋友平时在生活中捡到钱，应该怎样做呢？生：我会把它交给警察叔叔。生：我会把它交给老师。师：真是拾金不昧的好孩子！可是有的小朋友不这么想。他们想，一分钱又干不了啥事，丢了就丢了，你们说对吗？生：不对！师：为什么呢？生：因为没有一分钱就没有一角，也就没有一元了。师：对！一分钱虽然少，但是个分就是角，个角就是元。我们的钱不就是这样积少成多的吗？所以，我们不能浪费一分钱。实践活动三：师：前几个星期，我们学校参加了区组织的义卖活动，哪个小朋友的手工作品被老师选中参加义卖的？看来还有很多小朋友没有被选中。没有关系，今天我们班再来一次义卖，为贫

11、困山区的小朋友捐得更多的钱。好吗？生：好！师：老师在前面个组设个义卖点，一个水果店，一个文具店，一个玩具店。这个小组里推选两名售货员，两名记录员，和两名促销员。售货员负责收钱，记录员负责把售货员所收的钱记下来。怎样记呢？请看老师师范。（在视频展示台示范填表）促销员负责接待顾客和招揽顾客。看看哪个小组能在最短的时间内卖出最多的商品。其余的小朋友来当顾客，用你们准备好的元钱去这些义卖点购物。（学生分组进行活动）师：刚才老师发现文具店卖得最多，我们请文具店的记录员上来说说，他们都卖出了哪些物品。生：我们组卖出了一个夹子，收到一张角；一支铅笔，收到一张角和一张角；卖出一本本子，收到一张元；还卖出了个卷

12、笔刀，收到了张角。一共收到张元，张角，张角，张角。三、 课堂小结与质疑师：小朋友们，我们今天这节课上学了些什么知识？生：认识了人民币。生：要爱护人民币。生：我知道了元角，角分师：那么你们还想认识哪些钱币呢？生：老师，我想认识美金。生：老师，我想认识泰国的钱。师：这些钱币，我们以后都有可能会用到，以后我们再慢慢认识。小朋友们，生活中关于人民币有什么不懂的问题想问老师。你们学了新知识后，有什么想法或者新见解呢？生：老师，为什么现在很少看到一分钱呢？生：老师，我有一次去买东西，应该是元钱，我给了他元钱后，他却没有找钱给我，为什么呢？师：那有可能是老板忘记了。所以以后小朋友去买东西的时候一定要记得看清

13、楚找的钱对不对，千万不能弄错了哦！生：老师，为什么要有钱呢？师：这个说起来很长了，老师简单给你们解释一下。在很久以前，是没有钱的，那个时候，人们如果要买其他东西，他们就用自己的东西去和别人交换。后来，慢慢觉得这种方法不太公平，就出现了钱。四、猜价格游戏师：今天小朋友们表现得非常好，老师给你们带来了几个小奖品要送给大家，但是奖品太少了，送给谁好呢？如果谁能在最短的时间内猜出物品的价格，我就把物品送给谁，好不好？（教师先给出价格的范围，例如在元到元之间，再根据学生猜的价格，老师给出高了或是低了的提示）评析：本节课教师精心设计了三个数学实践活动，让学生在取币、换币、付币、找币等购物和义卖活动中，积极主动地参与探究性学习过程，有助于学生高效地认识不同面值的人民币。教师善于联系学生已有的生活经验，如利用已有知识和经验给钱币分类，组织义卖活动，买贺卡，猜物品的价格等，创设能激活学生已有经验的情境。通过教学，把知识经验系统化，数学化。采取小组合作学习的方式，积极为学生创造动手实践和合作学习的机会。整个教学活动过程较好地体现了课程标准的新理念。