教育学心理学试题教师上岗考试必备Word格式.docx

1、共10个空；每空1分；共10分。把答案填在题中横线上。14最早建立在心理学和伦理学基础上的教育专著是教育家撰写的。15欧洲封建社会里；曾出现过教育和教育两种有代表性的教育体系。16教师备课要求写出三种计划；这三种计划是计划、课题计划和计划。17德育过程的基本矛盾是和之间的矛盾。18课外校外教育的组织形式一般包括三大类；即群众性活动、活动和活动。三、简答题：本大题共3个小题；每小题8分；共24分。19当前我国基础教育课程改革中；课程任务和课程实施方面的改革目标是什么？20班主任应如何组织培养班集体？21我国中小学德育应遵循哪些德育原则？22试论掌握知识和发展智力相统一的规律。心理学部分五、选择题

2、：本题共13个小题；只有一项是符合题目要求的；把所有选项前的字母填在题后的括号内。23下列选项中；哪项完整地表达了心理学的研究对象？A心理过程及其规律B情绪人格及其规律C生理现象及其规律D心理现象及其规律24心理现象的产生方式是（）A精神活动B反射活动C意识活动D技能活动25学生阅读时常使用画重点线的策略；这是利用了知觉的哪一种基本特性？A选择性B理解性C整体性D恒常性26一个较长的学习内容；首尾部分记忆效果好；中间部分遗忘较多；这是受下列哪种选项因素的干扰？A消退和干扰抑制B倒摄和干扰抑制C前摄和消退抑制D前摄和倒摄抑制27高级神经活动类型中；“强平衡不灵活”型与下列哪种气质类型相对应？A多

3、血质B胆汁质C粘液质D抑郁质28下列哪种选项属于一般能力的范畴？A记忆能力B创造能力C运动能力D社交能力29注意的两种最基本的特性是（）A指向性与选择性B指向性与集中性C指向性与分散性D集中性与紧张性30“人逢喜事精神爽”；这是受人的下列哪种情绪影响所致？A激情B心境C热情D应激31教师在直观教学时；应用“变式”方法的目的在于（）A激发兴趣B引起注意C丰富想像力D分化概念32个人的观念与行为由于群体的引导或压力；而向与大多数人相一致的方向变化的现象；称为（）A从众B依从C服从D遵从33提出把人格特质分为共同特质与个人特质的心理学家是（）A卡特尔B奥尔波特C霍兰德D斯坦伯格34加德纳提出的智力理

4、论是（）A智力二因素论B智力结构论C智力多元论D智力三元论35下列哪种方法属于精神分析法？A系统脱敏法B支持疗法C宣泄疗法D认知作业法六、填空题：36思维的过程包括分析与综合、系统化与具体化。37人的情绪是以为中介的反映形式；情绪的最重要的外部指标是。38平时人们所说的“一心二用”是指注意品质的特性。其基本条件是；同时进行的两种活动中必须有一种是的。39智力技能形成可分为三个阶段：原型定向、。40根据马斯洛的需要层次理论；人类由低到高的五种基本需要是：生理需要、安全需要、归属和爱的需要、的需要和的需要。七、简答题：41能力与知识、技能的关系。42简述助人行为的促进策略。43如何培养创造性思维？

5、八、论述题：本题满分15分。44结合教育教学实际并运用有关动机理论；分析如何激发学生的学习动机？参考答案教育学部分一、选择题1C2B3B4A5D6A7A8D9D10B11D12D13B二、填空题14赫尔巴特普通教育学15教会骑士16学期（或学年）教学进度课时17社会要求的道德规范学生原有的品德水平（基础）18小组个人三、简答题答案要点19改变课程过于注重知识传授的倾向；强调形成积极主动的学习态度；使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状；倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手；培养学生搜集和处理信息的能力；获取新

6、知识的能力；分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。20（1）确立班集体的奋斗目标；（2）选择和培养班干部；（3）培养正确的集体舆论和优良的班风；（4）组织多样的教育活动。21（1）社会主义方向性原则；（2）从学生实际出发的原则；（3）知行统一的原则；（4）集体教育和个别教育相结合的原则；（5）正面教育与纪律约束相结合的原则；（6）依*积极因素、克服消极因素的原则；（7）尊重、信任学生与严格要求学生相结合的原则；（8）教育影响的一致性和连贯性原则。四、论述题答案要点22（1）掌握知识是发展智力的基础；不能脱离知识的传授和掌握凭空发展智力。（2）智力的发展是学生进一步掌握知识的条件和工具；智力

7、发展水平的高低直接制约着学生掌握知识的深度、广度和速度。（3）知识多少和智力水平高低不一定成正比。我们要求在教学过程中向学生传授知识的同时；有计划、有目的、自觉地发展学生智力。五、选择题23D24B25A26D27C28A29B30B31D32A33B34C35C六、填空题36比较抽象与概括 37需要面部表情 38分配自动化39原型操作原型内化 40尊重自我实现七、简答题答案要点41（1）能力与知识、技能的联系：知识、技能是能力形成的基础；并推动能力的发展；能力制约知识、技能的掌握水平；影响知识、技能的学习进度。（2）能力与知识、技能的区别：知识是认知经验的概括；技能是活动方式的概括；能力是心

8、理水平的概括；知识、技能的掌握并不必然导致能力的发展；知识、技能的掌握只有达到熟练程度；通过广泛迁移；才能促进能力的发展。42（1）增强责任明确性与人际相互作用；（2）提供亲社会行为榜样；（3）将助人行为归因于利他动机；（4）运用社会影响策略；（5）进行助人行为的社会实践。43（1）激发好奇心和求知欲；培养创造性动机；（2）培养发散思维与集中思维相结合的能力；（3）培养与发展学生的直觉思维能力；（4）进行创造性的活动；培养创造性人格。 教育学心理学试题-单项选择题一、单项选择题1. 反映孔子教育思想的文献是（ B ）A.学记 B.论语 C.礼记 D.中庸2. 古希腊哲学家柏拉图的代表作是（ A

9、 ）A.理想国 B.政治学 C.论演说家的教育 D.民主主义与教育3. 在人类历史上，最早出现专门论述教育问题的著作是（ A ） B.大教学论 C.论演说家的培养 D.普通教育学4. 外国最早的教育著作是（ C ）5. 论演说家的培养一书的作者是（A. 苏格拉底B. 赫尔巴特C. 昆体良D. 亚里士多德6. “道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”出自（ A ）7. 近代最早的一部教育学著作是（ D ）A.理想国 B.论演说家的教育 C.普通教育学 D.大教学论8. 提出并论证了班级授课制的教育家是（ B ）A. 赫尔巴特B. 夸美纽斯 C. 洛克D. 裴斯泰洛齐9. 法国杰出的启蒙思想家卢梭的代表作

10、是（ B ）A.教育漫话 B.爱弥尔 C.大教学论 D.民主主义与教育10. 系统地阐述自然主义教育思想的教育家是（ C ）A. 洛克 B. 赫尔巴特 C. 卢梭D. 夸美纽斯11. 先后4次在哥尼斯堡大学讲授教育学的人是（ D ） C. 杜威 D. 康德12. 标志着教育学已经成为一门独立的学科的教育学著作是（ A.大教学论 B.民主主义与教育 C.爱弥尔 D.普通教育学13. 提出“教育的最高目的是道德”的教育家是（14. 提出“明了、联合、系统、方法”为教学的四个步骤的教育家是（15. 提出要尊重儿童的天性和身心发展的年龄特征的教育家是（ C ）C. 卢梭D. 杜威16. 提出一切知识都

11、应以感觉为开端的教育家是（A. 夸美纽斯C. 康德D. 卢梭17. 提出教育的任务是教导人们怎样生活的思想家是（ D ）A. 杜威B. 卢梭C. 赫尔巴特D. 斯宾塞18. 英国资产阶级思想家、社会学家斯宾塞的代表作是（ B ）A.民主主义与教育 B.教育论 C.爱弥尔 D.普通教育学19. 首先提出“实验教育学”这个术语的教育家是（ A ）A. 梅伊曼B. 斯宾塞 C. 拉伊20. 完成了对实验教育学的系统论述的教育家是（ C ） A. 梅伊曼21. 美国的实用主义教育家杜威的代表作是（ D ） A.大教学论 B.普通教育学 C.论演说家的教育 D.民本主义与教育22. 提出了“教育即生活”

12、的教育思想的教育家是（ A ） A. 杜威23. 以下哪一项不是传统教育所强调的（ B ）A. 教师中心 B. 学生中心 C. 书本中心 D. 课堂中心24. 美国实用主义教育家杜威关于学生在教学中的地位的主张称为（ C ）A. 白板说 B. 做中学C. 儿童中心主义D. 实质教育派25. 以下哪一种观点是杜威的主张 （ B ） B. 儿童中心 C. 课堂中心 D. 书本中心26. 下列不属于杜威的教育思想的是（ B ）A.“从做中学” B.“生活即教育” C.“学校即社会” D.“教育即生长”27. 1939年，首位以马克思主义为指导，主编教育学的教育家是（ A ）A. 凯洛夫 B. 赞可夫

13、 C. 布鲁纳 D. 维果斯基28. 我国第一本试图用马克思主义的观点论述教育的著作是（ AA.新教育大纲 B.教育史ABC C.教育学 D.教育过程29. 提出教育目标的分类系统的心理学家是（A. 布卢姆B. 布鲁纳C. 凯洛夫D. 赞可夫jiangyunchuan2010-05-01 17:1930. 提倡发现学习的教育心理学家是（ B ）31. 苏联心理学家、教育家赞可夫的代表作是（A.教育过程 B.教学与发展 C.教学过程最优化 D.教育学32. 将现代系统论的方法引进教学论研究的苏联教育家是（A. 马卡连柯B. 巴班斯基33. 通过考察事物发生和发展的过程以弄清它的实质和发展规律的研

14、究方法是（A. 历史法B. 调查法C. 实验法 D. 统计法34. 对一个事件或一个学生进行调查的研究方法是（ D ）A. 全面调查B. 重点调查C. 抽样调查D.个案调查35. 有目的有计划地对事物或现象进行感知的研究方法是（A. 谈话 B. 问卷 C. 观察 D. 查阅学生作业和教育文件资料36. 教育归根到底产生于（ D ）A. 本能 B. 无意识摹仿C. 社会交往D. 生产劳动37. 最早将“教”“育”二字用在一起的思想家是（ B ）A. 孔子 B. 孟子C. 墨子D. 荀子38. 认为人本性善，教育的意义在于“存心养性”的思想家是（ C ） B. 墨子 C. 孟子39. 认为人本性恶

15、，教育的作用在于“化性起伪”的思想家是（ A ）A. 荀子D. 孔子40. 认为“教育的目的在于发展人的一切天赋力量和能力”的教育家是（ D ） B. 康德 D. 裴斯泰洛齐41. 据可查证的资料，人类最早的学校出现在（A. 希腊 B. 埃及 C. 斯巴达 D. 雅典42. 我国的学校产生于（ A ）A. 商代 B. 夏朝C. 西周D. 东汉43. 已经出现名叫“庠”、“序”、“校”的施教机构的是（44. 1870年英国颁布的教育法令是（ C ）A.普通教育法 B.费里法案 C.初等教育法 D.小学校令45. 联合国历史上的第一个关于儿童权利的国际性条约是（ D ）A.世界人权宣言B.儿童的生

16、存、保护和发展世界宣言 C.德里宣言D.儿童权利宣言46. 人的身心发展是指（ A ）A. 身体和心理的发展B. 个性的品德的形成C. 体重和身高的增加D. 技能和技巧的提高47. 下列不属于心理的发展的是（ B ）A. 感觉 B. 神经系统的发育C. 知觉D. 性格48. 下列属于身体的发展的是（ C ）A. 注意B. 记忆C. 心脏的发育 D. 思维49. 提出“最近发展区”理论的心理学家是（ D ）A. 皮亚杰B. 格塞尔 C. 赞科夫D. 维果茨基50. 认为“只有当教学走在发展前面的时候，这才是好的教学”的心理学家是（ C ）51. 认为“智力的本质也是一种适应” 的心理学家是（ A

17、 ）52. 形成守恒概念，出现了零散的可逆运算的认知发展阶段是（ C ）A. 感知运动时期 B. 前运算时期 C. 具体运算阶段 D. 形式运算阶段53. 一个生来失明的孩子不可能培养他成为一个画家，说明了下列哪种因素对人发展的影响（A. 遗传B. 环境 C. 教育D. 个体的主观能动性54. “近朱者赤，近墨者黑”这句话反映了下列哪种因素对人发展的影响（55. “干越夷貉之子，生而同声，长而异俗，教使之然也。” 这句话反映了下列哪种因素对人发展的影响（ C ）56. 个体身心发展的顺序性决定教育、教学工作应（ D ）A. 有针对性B. 因材施教C. 抓住成熟期 D. 循序渐进57. “拔苗助

18、长”、“凌节而施”违背了人的身心发展的（A. 阶段性B. 顺序性C. 不均衡性D. 个别差异性58. 在教育教学中采用“一刀切”、“一锅煮”违背了人的身心发展的（ D ） A. 顺序性B. 阶段性 C. 互补性59. “因材施教”体现了人的身心发展的（A. 个别差异性 B. 不均衡性C. 阶段性D. 顺序性60. “一两的遗传胜过一吨的教育”反映的是（A. 环境决定论B. 遗传决定论C. 教育万能论D. 二因素论2061. 促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素是（A. 遗传素质 B. 环境 C. 个体主观能动性 D. 教育62. 在影响人的身心发展的诸因素中，起主导作用的是（

19、C ）63. 能够为人的身心发展提供生理前提的因素是（ B ） A. 成熟 B. 遗传素质 C. 环境64. 人的身心发展的动力是（ D ）65. 对人的发展起着决定性的作用的是（A. 社会实践B.遗传C. 教育D. 成熟66. “一把钥匙开一把锁”遵循了人的发展的（ B. 不平衡性C. 顺序性 D. 个别差异性67. 决定教育事业发展规模和速度的是（ D ）A. 科学技术 B. 政治经济制度 C. 文化 D. 生产力68. 劳动力再生产的重要手段是（A. 教育B. 文化C. 科学技术D. 政治经济制度69. 决定教育领导权的是（ C ）A. 生产力 B. 科学技术 C. 政治制度 D. 文化

20、70. 文化从一个社会文化共同体传输到另一个社会文化共同体指的是（A. 文化传递 B. 文化传播C. 文化交流 D. 文化更新71. 不同民族的教育具有不同的传统和特点说明了教育的（ D ）A. 生产性B. 阶级性 C. 民族性 D. 历史继承性72. 人们并不是也不可能随心所欲地制定或废止教育制度，这说明教育制度具有（ A ）A客观性 B规范性 C强制性 D历史性73. 现代教育制度的核心部分是（ D ）A各级各类教育机构 B教育思想 C教育管理制度 D学制74. 在中世纪大学的四科中，具有普通教育性质的是（ A ）A文科科 B神学科 C医学科 D法学科75. 我国正式实施的第一个现代学制是（ B）A任寅学制 B癸卯学制 C壬戌学制 D1951年颁布的学制76. 从形态上看，我国现行的学制属于（A单轨学制 B双轨学制 C分支型学制77. 在教育目的的结构中，核心部分是（ AA对受教育都身心素质的规定 B对教育所要培养出的人的社会价值作出规定C以上二者的统一78. 教育目的产生和变化的现实基础是（A生产力 B生产关系 C生产方式 D科学技术79. 教育目的的最终制约因素是（80. 下列说法错误的是（