中班语言教案小蝌蚪找妈妈Word文件下载.docx

1、故事里有谁？三、教师出示池塘背景图，按故事内容，引导幼儿讲述故事。1.小蝌蚪在池塘里游乐的时候，先遇到了谁？（鸭妈妈）（教师根据幼儿的回答边在背景图上贴上相应的教具）2.鸭妈妈怎么对小蝌蚪说的？（这里可以叫小朋友一起来说鸭妈妈的话。）3.谢过了鸭妈妈，小蝌蚪把谁当成了妈妈？（鲤鱼妈妈）（出示贴绒教具）4.鲤鱼妈妈怎么说？（幼儿重复鲤鱼妈妈说的话）5.小蝌蚪又把谁当成了妈妈？（乌龟妈妈，出示教具）6.乌龟妈妈怎么说？小蝌蚪找到妈妈了吗？小蝌蚪的妈妈是谁？小蝌蚪和妈妈那些地方不一样？（请幼儿说说小蝌蚪和青蛙的外形特征）四、师幼一起完整讲述故事1.按图片内容和幼儿一起复述“小蝌蚪怎样找到妈妈”中的一

2、些情节。2.个别幼儿讲述（鸭妈妈、鲤鱼妈妈、乌龟妈妈说的.话）课后反思：事先准备好五幅画，分别为小蝌蚪、长了两条前腿的蝌蚪、长了前腿和后腿 的蝌蚪、尾巴变短的青蛙、小青蛙。通过幼儿看图引导孩子说出小蝌蚪的变化过程，教师相机贴出对应的图片。要求要求用上先、再、接着、最后，说小蝌蚪的生长过程。这样孩子掌握小蝌蚪变成青蛙的过程时就轻松自如，毫不吃力。活动中，我尽量让孩子自己说，自己问，进一步提高孩子的语言能力。最后还请孩子分角色表演了一次，孩子都很开心。小蝌蚪找妈妈21、理解故事内容，学说对话。2、在活动中引导幼儿初步了解青蛙的特征。3、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读

3、兴趣。4、通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。小蝌蚪找妈妈PPT课件，小青蛙音乐。中班语言教案小蝌蚪找妈妈含PPT课件二、理解故事内容1、春天来了，青蛙妈妈在水里生了许多宝宝，宝宝们还会变呢。看，变成了什么？（许多小蝌蚪）于是小蝌蚪一边游一边找妈妈。看，那是谁？（鸭妈妈和小鸭）我们一起问问鸭妈妈。教师问：鸭妈妈，鸭妈妈你看见过我们的妈妈吗？它长的是什么样子？鸭妈妈：你们的妈妈头上有两只大眼睛，一张宽宽的大嘴巴。刚才鸭妈妈说我们的妈妈长的什么样？幼儿：谢谢鸭妈妈！鸭妈妈再见！又有谁来了？（鱼妈妈和小鱼）幼儿跟说对话：鱼妈妈，鱼妈妈你看见过我们的妈妈吗？鱼妈妈：你们的妈妈长着四条腿

4、。鱼妈妈说我们的妈妈长着几条腿？谢谢鱼妈妈！鱼妈妈再见！咦，那是谁的妈妈？请个别幼儿来问：乌龟妈妈，乌龟妈妈你看见过我们的妈妈吗？乌龟妈妈：你们的妈妈是白肚皮。我们的妈妈有白白的什么？（肚皮）谢谢乌龟妈妈！乌龟妈妈再见！我看到白白的肚皮了，那是我们的妈妈吗？幼儿齐问：鹅妈妈，鹅妈妈你看见过我们的妈妈吗？大白鹅妈妈：你们的妈妈穿着绿衣服。哦，原来我们的妈妈穿着绿衣服呀。谢谢鹅妈妈，鹅妈妈再见！刚才几位妈妈告诉我们了，小蝌蚪的妈妈长得怎么样啊？（头上有两只大眼睛，一张宽宽的大嘴巴，还有四条腿，露着白白的肚皮，穿着绿衣服。我想出个好办法：我们把小蝌蚪的妈妈画出来，这样小蝌蚪就很快能找到妈妈了。该怎么

5、画小蝌蚪的妈妈呢？（引导幼儿小结青蛙的特征）三、唱唱、跳跳，学做小青蛙1、青蛙妈妈带着小青蛙游走了，它们去干吗了？青蛙妈妈最大的本领是什么？2、律动：小青蛙。教学反思：小蝌蚪找妈妈是一个篇幅比较大，相对比较复杂的故事。而托班幼儿的年龄特点决定，他们对于此类情节复杂、角色较多的故事是不能够完全理解的。虽然在平时的课间活动中我们有讲过小蝌蚪找妈妈的故事，但是，要让托班的幼儿记住故事中的语言，把它表演出来还是具有一定难度的。所以，我们对故事进行了精简，考虑到托班幼儿对于重复的语言对话比较感兴趣，也容易让他们理解和记忆，我们把小蝌蚪的对话都设计为：你是我们的妈妈吗？而其他动物我们也同样遵循这个特点：“

6、不是，你的妈妈是”，这样的设计不仅简单，易理解，也为后面幼儿的角色表演减低了难度打下了基础！小蝌蚪找妈妈31、 理解故事内容，学说对话。2、 在活动中引导幼儿初步了解青蛙的特征。环境创设：自制小蝌蚪找妈妈多媒体课件，小青蛙音乐观察与指导：一、宝宝在哪里1、春天到了，妈妈们带着宝宝在水里开心地玩耍，看，它们是谁呢？（显示画面，引导幼儿看看、听听、说说有谁。2、你能分出哪些是妈妈哪些是宝宝吗？你是怎么知道的？（个子的大小来区分）谁愿意来帮助妈妈们找到自己的宝宝？（引导幼儿根据体型特征，一一对应）3、小蝌蚪是谁的宝宝吗？它妈妈长的是什么样子呢？4小蝌蚪的妈妈到底长的是什么样子，我们一起帮小蝌蚪去找一

7、找它的妈妈。老师操作多媒体画出青蛙小青蛙小蝌蚪找妈妈4教学目标：喜欢听故事，了解故事内容。知道小蝌蚪的妈妈是青蛙。教学准备：（认知准备）看过小蝌蚪；（材料准备）图片、故事录音。活动重难点：知道青蛙是小蝌蚪的妈妈。 活动过程：一宝宝和妈妈1、提问：小鸡的妈妈是谁？那小鸭的妈妈又是谁呢？小结：每个宝宝都有一位喜欢自己的妈妈。他们长得真想象。那小蝌蚪的妈妈又是谁呢？2、师：我们都快乐地和妈妈生活在一起，可是小蝌蚪却从来没见过自己的妈妈，不知道妈妈长什么样子。这一天，他们决定去找妈妈。二、故事：小蝌蚪找妈妈（引导幼儿观察图片并讲述故事）1、插问：小蝌蚪长得什么样子？小蝌蚪遇到了谁？是怎么问的？青蛙妈妈

8、到底长的怎么样？2、玩表演游戏幼儿扮演小蝌蚪，教师依次扮演其他角色，玩小蝌蚪找妈妈的游戏。表演中鼓励幼儿发问：妈妈在哪里？三、活动延伸：区角活动中，鼓励幼儿进行故事表演。小蝌蚪找妈妈5设计意图：这一活动来自于中班下册青蛙这一主题里的一个活动。动物主题中蕴含着丰富的教育内容。以幼儿感兴趣的动物为载体,通过听听、说说、游戏等活动,能激起幼儿学习的兴趣,丰富幼儿的知识经验。语言是幼儿交往、认识事物、保存知识、发展智力的重要工具。幼儿正处在语言发展的敏感期。因此学习对话贯穿始终。1、能安静地倾听故事，知道故事名称、理解故事内容;发展幼儿的观察、比较的能力。2、根据故事内容，分角色表演。1、小蝌蚪的头巾

9、若干，把幼儿打扮成小蝌蚪2、活动教具一套3、录音机、磁带1、分段欣赏故事，学讲角色对话（1）幼儿听音乐跟着老师学小蝌蚪游的动作（双臂交叉抱住身体、晃着头），游进池塘（活动室）老师：嘘-（幼儿安静下来）暖和的春天到了，睡了一个冬天的青蛙妈妈醒来了（老师做动作、幼儿学动作）产下许多圆圆的卵（老师、幼儿全体蹲下扮成卵）青蛙妈妈产下卵慢慢地活动起来了（做动作）非常地快乐。（2）逐一出示活动教具，幼儿在提问中学讲对话a.有一天，鸭子妈妈小蝌蚪高高兴兴地向前游去（边讲边操作活动教具）小蝌蚪看到了什么?怎么问?鸭妈妈怎么回答?b.一条大鲤鱼小蝌蚪再向前游去（边讲边操作活动教具）把谁当成了妈妈?大鲤鱼怎么说?

10、c.一只大乌龟在前面游小蝌蚪又向前游去又把谁当成了妈妈?乌龟妈妈怎么说?d.小蝌蚪游呀游结束小蝌蚪找到妈妈了吗?开始时它怎么问青蛙妈妈?青蛙妈妈怎么说?（了解青蛙生长过程）e.告诉幼儿故事的题目刚才我们讲的故事题目是小蝌蚪找妈妈（跟念）2、安静地听录音，整体欣赏故事。下面我们完整地听录音机阿姨讲小蝌蚪找妈妈的故事。听完后问：小青蛙找到了妈妈心情怎么样?那么你们遇到高兴的事情会怎么样?（深入词汇，要求幼儿把自己高兴的情形表现出来）3、学习分角色表演，学讲对话。（1）故事里谁是你最喜欢的，为什么?（2）请喜欢鸭妈妈的小蝌蚪到鸭妈妈身边来（将活动教具中的鸭妈妈贴在椅子上）同样请喜欢鲤鱼妈妈、乌龟妈妈

11、、青蛙妈妈分别站好喜欢做小蝌蚪的和老师一起（3）教师讲叙述内容，幼儿分角色表演并说出对话内容。（4）听录音，自由分配角色表演。（5）结束：小蝌蚪咱们和鸭妈妈、鲤鱼妈妈、乌龟妈妈、青蛙妈妈一起到外面游玩去。（离开活动室）活动反思：1、本次活动先分段欣赏故事，利用活动教具吸引孩子的注意力，使幼儿在活动中获得了多方面的知识，了解青蛙的生长过程、有礼貌地问答以及开心时你会怎样表现，挖掘了活动中有价值的、隐在的教育机制，使幼儿得以全面发展。2、活动第二部分以角色游戏的形式进行，让孩子自由选择故事中的角色，符合幼儿的兴趣和需要，符合幼儿的年龄特点，同时体现了孩子的主体性。最后孩子自由组合分角色表演，使活动

12、进入高潮。幼儿在活动中的积极性很高，从头到结束都保持着浓厚的兴趣。3、活动根据孩子的年龄特点，听听说说玩玩动静结合，做到动、静结合，有张有弛，幼儿学起来有劲，教师上起来省心，教学效果大大提高。4、但活动中也存在着一些问题：角色游戏活动中孩子们自由选择角色后，老师在讲叙述的过程中，每一角色的出现孩子等待的过程很长，特别是最后出现的青蛙妈妈，导致个别孩子出现注意力分散。小蝌蚪找妈妈61、让幼儿理解，熟悉故事内容，并能看图复述故事。2、感受妈妈们的热情和关怀。3、通过故事，让幼儿了解小蝌蚪变青蛙的过程1、头饰：青蛙 小蝌蚪 鸭 鱼 乌龟的头饰2、池塘（提供绿色彩带）3、幼儿操作用图片2幅4、教学软件

13、一片、幻灯片、故事录音磁带一、 引导语：小朋友们都见过小蝌蚪吧，现在小蝌蚪长大了，它们要去寻找自己的妈妈。让我们一起来看看小蝌蚪是如何找到自己的妈妈的。二、 教师展示幻灯图，引导幼儿谈谈小蝌蚪遇到谁？他们会说些什么？三、 提供材料，让幼儿看图编故事1按照图书顺序编故事2按照幻灯片顺序编故事对话3 提供图片，让幼儿在操作板上进行排图讲述四、 集中幼儿，请12名幼儿介绍自己编的故事。五、 组织幼儿看VCD，与一起倾听故事。六、 听完故事后教师提问教师设1、蝌蚪为了找妈妈，向谁去打听？2、小蝌蚪看到鸭妈妈，是怎么询问？故事中的小蝌蚪和妈妈们的对话时都使用了哪些礼貌用语？这有什么好处？3、动物妈妈们的

14、外型特征有哪些不同？4、鸭妈妈是怎么描述青蛙的样子的？她说的完整吗？5、最后小蝌蚪在哪儿找到了妈妈？你能说说它们的妈妈是什么样儿的？有什么本领？七、集体边看VCD边学习复述故事，重点让幼儿掌握故事中人物的对话，幼儿复述时要启发幼儿通过不同语调速度音色和节奏来表现妈妈们的不同形象。（如乌龟妈妈比较憨厚;大白鹅速度较快，嗓门大，表现出热情）八、小蝌蚪找不到妈妈心情是怎么样的？你如果找不到妈妈会怎么做？九、小蝌蚪怎么找妈妈的，我们知道了，在找妈妈的一个多月时间里，小蝌蚪是怎么长成青蛙的呢？小蝌蚪是怎么长成青蛙的呢？组织幼儿看教学课件。十、分组活动1、边听故事录音磁带边表演故事2、看图讲故事3、看VC

15、D讲故事在活动中我一开始创设游戏的氛围，让孩子模仿小蝌蚪的游动，用身体动作来感知和体验蝌蚪的不同动态，为后面的绘画环节做好铺垫。在课件的运用上，能调动幼儿的情绪，在帮助小蝌蚪找妈妈的过程中孩子的情感体验得到了升华，更加深了孩子对亲情的感受。在这次借班上课中，我发现这个班的孩子有过手指点画的基本经验，我在活动中调整目标，运用不同的提问方式推动幼儿运用已有经验进行互动，师生共同探索小蝌蚪的外形及游动的不同方向，能关注师生之间和谐的关系，虽然我跟他们只见过两次，但在活动中他们始终能有愉悦的体验，获得成就感。特别让我感动的是当我准备结束绘画时，许多孩子还意犹未尽的要求还要画，让我感觉到活动虽然结束，但

16、是教育还在延续。在活动中，我发现有部分幼儿已经具有左右概念，本来在画纸上的小鱼是作为一种指向作用的。绘画时的一些规范要求我也是让孩子在教师的潜移默化示范中掌握，如：保持画面整洁，用小池塘的方法暗示幼儿，让他们自觉的去维护池塘的干净。也非常感谢曙光幼儿园有这么好的先进设备展示作品，利用大屏幕展示作品更便于幼儿观察，满足孩子的心理需要，感受自己的作品收到重视。在讲评活动中也便于全体孩子共同观察、共同评价。在讲评中我尊重孩子，虽然他们年龄小，但是我还是给机会让他们能进行简单的自我评价和他评两种方式，学会去发现自己和别人的优点。在最后结束环节中，因为是借班上课，有部分孩子未能来参加，我让孩子们当小老师去教其他小朋友，再一次激发他们的成就感，体现孩子之间的生生互动，同时，也满足幼儿想再一次作画的欲望。在这次活动中，我在作画前要求应该更明确一些，让孩子知道先多点几只蝌蚪的脑袋，再添画尾巴。这样既能保持手的干净，又让孩子知道要有顺序的进行绘画。在最后评价过程中还是有些单一，我应该在评价中给孩子一个评价的定义，比如这个孩子的画干净，蝌蚪游动方向等。这个班的孩子语言发展比较好，我可以让她们根据自己的画来丰富自己的语言。