苏教版小学科学实验操作项目及技能要求三年级Word下载.docx

1、在上课前，一定要让蜗牛饿上12天，实验效果才可能比较明显。2观察蜗牛将捕捉到的蜗牛放在黑暗的盒子里一段时间，实验时拿出来放在小玻璃片上，这样可以让学生观察它的爬行，并能从下面观察蜗牛足的移动。3蜗牛食性实验1、在盘子周围一圈分别间隔放上菜叶、肉片、苹果皮、鸡蛋、面包。盘子不宜太小。2、放入蜗牛，指导学生安静，耐心观察，可能需要等待一段时间。观察期间保持安静。3、交流实验结果。4蜗牛对刺激性的反应1、把蜗牛放在盘子中间，在蜗牛面前滴一点醋或一点酒，观察其反应。（不要倒在蜗牛身上）2、静静观察，观察期间保持安静。5、实验总结填写实验报告，认识蜗牛的食性和对刺激的反应上述食物，蜗牛只吃菜叶，如用书上

2、几种材料，蜗牛除了菜叶还喜欢黄瓜。遇到醋或者酒之类刺激物体，蜗牛会立刻缩回到壳里。观察水的性质 三年级上册第三单元1、观察水牛奶、白醋、糖水、冷开水、热水、一次性透明杯子若干，各种不同形状的容器每组一套。每组2个水槽、一个杯子、一根短而粗的水管、一根细水管、一块抹布学生操作实验1鉴别各种液体1、出示不同液体：牛奶、白醋、糖水、冷开水、热水；2、学生分组鉴别；3、学生汇报，并说出在鉴别不同液体时依次用了哪些方法。4、总结我们平时观察物体常用的方法。5、重点提示一些特殊观察方法：闻，用手在液体上方向自己扇动，不要将鼻子凑上去闻；尝，对不明液体不能轻易尝，在告知液体无害的基础上，用玻璃棒蘸一点，放入

3、舌头上尝。2.观察水的特点1、提供材料：给每组学生一个装满水的大烧杯，以及一套各种不同形状的容器（如锥形瓶、平底烧瓶等）。2、提出要求：借助材料，用自己的方法观察研究，找出水的特点，越多越好，并及时用图或文字记录下来。3、学生分组实验，提醒学生在实验过程中玻璃仪器要轻拿轻放，以免打碎。4、小组代表汇报所观察到的水的特点。3运水比赛每组2个水槽、一个杯子、一根短而粗的水管、一根细水管、一块抹布，2、比赛的要求：将两个水盆放置距离1米，在不允许将两个水盆搬到一起的情况下，比一比哪一组能最快地将水从一个盆运到第二个盆里，不允许洒在地上。3、小组开展运水比赛。4、成功小组交流运水经验。5、再次体验运水

4、活动。4注意事项教师提供实验器材由于本课涉及多个实验，应注意分步给材料，从而控制探究活动的进程。 用文字和图示的方法交流观察结果。整理器材，保持桌面整洁。水的特点有：透明、无色无味、可以流动、没有固定的形状。运水比赛：学生可用杯子舀、用粗管子放在中间做连通，也可用细管子利用水位差使之自行流淌。水的毛细现象2、神奇的水不同颜色的水、纸巾；粉笔、纱布、塑料片、玻璃片（2块，在其中一块玻璃片上绕上几圈透明胶）；两支粗细不一样的玻璃管；教师演示实验、学生操作实验1教师演示染纸1、教师现场演示染纸，将白色纸巾的四个角的一端分别放入不同颜色的水中（不同颜色的水可以用不同的颜料调制而成）。2、学生观察，并提

5、出自己的发现：水会沿着纸巾向上爬升。3、提出研究问题：水为什么向上爬升？水还会沿着哪些物体向上“爬升”？2.探究水会沿着缝隙向上爬升1、生活中，你们还见过哪些类似的现象？2、提供实验材料：粉笔、纱布、塑料片、玻璃片（2块，在其中一块玻璃片上绕上几圈透明胶）3、预测：你认为水会沿着这些物体向上“爬升”吗？4、指导实验方法：用手拿着它们的一端，把它们的另一端轻轻竖直放进水里，然后仔细观察。5、学生分组实验，并及时在记录纸上记录实验结果。6、学生交流实验结果：水会沿着纱布、粉笔、两块玻璃向上爬升，水不会沿着塑料片、一块玻璃向上爬升。7、两块玻璃片实验：边实验边仔细观察，水在玻璃各个地方爬升的一样高吗

6、？8、实验交流：缝隙越小，水爬升的越高。3探究水会沿着小孔向上爬升1、讨论：水为什么会沿着粉笔向上爬升呢？2、观察粉笔内部：粉笔里面有许多小孔。3、出示实验材料：两支粗细不一样的玻璃管（药店有粗细不一的毛细管卖，效果较好。）4、预测：把它们放入水中，可能会发生什么现象呢？5、提出对比实验要求：同时放、放到同一深度、比的时间要一样等。6、学生分组对比实验。7、实验交流：孔越小，水爬升的越高。4、实验总结引导学生认识毛细现象。6、整理器材清洗使用过的玻璃器皿，清洁桌面。水能沿着缝隙或小孔向上“爬升”，这种现象叫做毛细现象。孔隙越小，水爬升得越高。水的特性探究实验滴管、一元硬币、烧杯、回形针每组一盒

7、；戳好洞的可乐瓶一只、水盆一个；大小烧杯各一只、橡皮泥一块、50克砝码一只、细线一根。水的表面张力为学生操作实验，会喷射的水和会托举的水为教师演示实验，水的溶解实验为学生操作实验1、水的表面张力（可由学生选择其中一个实验）硬币滴水：1、出示1元硬币：预测大概能滴多少滴水？2、指名学生演示，注意实验之前指导滴管的正确使用。3、交流实验注意点：实验时，滴管要尽量低一些，要一滴一滴、轻轻的滴，边实验边观察硬币上水面的变化。4、学生分组实验，边实验边用文字或图示记录实验结果。5、学生交流实验结果，分析原因，认识水的表面张力。放回形针：1、出示满满的一杯水：预测能放入多少根回形针？2、交流实验注意点：开

8、始之前要将杯子中的水加满；放回形针的时候要沿着杯壁滑下去，尽量避免与水面有撞击；边实验边观察杯子水面形状的变化。3、学生分组实验，边实验边用文字或图示记录实验结果。4、学生交流实验结果，认识水的表面张力。2、水的压力实验1、出示自制实验瓶介绍：可乐瓶上有三个不同高度的小孔。（制作方法：可乐瓶上的小孔可用针或者铁钉扎三个不同高度的小孔，三个孔的大小相同，三个孔用一条宽透明胶带同时封好，这样便于同时撕开。2、学生预测不同高度的三个孔，水流会有什么不一样？3、教师演示、学生观察，实验时注意地面要放物品盛水。4、再次预测：抬高瓶子会怎样？5、教师再次演示、学生仔细观察三条水柱射出的角度和远近。6、学生

9、交流实验现象，尝试分析原因，认识水的压力。3、水的浮力实验1、教师演示实验，在实物投影上展示，将镜头横过来可以清楚看到水位的上升。2、在500毫升的烧杯里放入半杯水。3、在100毫升小烧杯的底部放入橡皮泥。小烧杯底部的橡皮泥要放均匀，避免在大烧杯里倾斜。观察小烧杯的状态和大烧杯里的水位。4、用细线将一个50克的砝码轻轻吊起，放入小烧杯底部的中央，观察小烧杯的位置变化和大烧杯内水位的变化。放入砝码时注意不要用手扔进去，最好用线吊住，轻轻放入小烧杯的中央。5、学生交流观察现象，尝试分析原因，认识水的浮力。4、水的溶解实验1、学生预测放入高锰酸钾会有什么变化。2、指导实验：在烧杯内放上足够的水，放入

10、12粒高锰酸钾，仔细观察高锰酸钾的变化。3、用玻璃棒搅拌，边搅拌边观察。搅拌的方法：用玻璃棒沿着顺时针（或逆时针）同一个方向搅拌；搅拌过程中，玻璃棒不要捧着烧杯底和烧杯壁，不要用力过猛，以免液体溅出或者损坏烧杯。4、观察变化时，提醒学生有时看物质能不能溶解，还需要耐心等待一段时间。5、告诉学生不能随意品尝实验的溶液，因为有些物质的溶液会伤害身体。6、交流实验现象，认识溶解。3.实验总结根据几个不同的实验了解水的各种特性。4.整理器材将实验器材整理好，及时清洗玻璃器皿和桌面。会团结的水：水面会成一个圆弧形，因为表面的水有一股相互之间拉着的力，可以承受一点的重量。会喷射的水：瓶子上方小孔的水喷射的

11、距离近，下方小孔的水喷射的距离远，因为孔越高，受到水的压力越低，所以射不远；孔位置越低，水的压力也越大，所以射得最远。会托举的水：开始小烧杯浮在大烧杯里，放入砝码后仍会浮在水中，但位置下降了，大烧杯里水位上升了。放得砝码越重，水位越高，小烧杯沉得越低，直至沉入底部。“曹冲称象”就是用了这个原理，表现出古代人民的智慧。水的溶解实验：课后书上提出的问题，奶粉能溶解于水，少量面粉也可以溶解在水里，物体溶解之后，水面会有一定的上升，但是可能不太明显。如果要使物质溶解的快一点，可以提高水的温度，或者进行搅拌。研究纸三年级上册第四单元1、纸报纸、A4白纸、餐巾纸、卡纸、放大镜、滴管、1.比较纸的纵向和横向

12、的结实程度。1、 指导学生自己拿出报纸和小刀，分别从横向和纵向裁出宽度相同、长短相同、边缘平滑的3组纸条。2、 同桌2人分别抓住一张纸条的两端，抓的位置离中间距离相等，然后同时缓缓用力向两边拉。3、 进行三组重复实验，重复三次实验也是为了保证实验结果的可靠性。4、 比较实验结果。2.观察纸张边缘纤维1、每组分别横向和纵向各撕下一张纸条，用放大镜分别观察被撕下的边缘，边观察边用文字或画图的方式记录下来。2、学生汇报、比较观察结果。3.比较不同纸张的吸水性一张白纸、一张餐巾纸、卡纸（同样大小）。2、预测：按照纸张的吸水性由强到弱排序。3、交流实验方法：我们可以怎样来比较不同纸张的吸水性？分别用滴管

13、在纸的中间滴一滴同样大小的水滴，仔细观察水扩散的变化（为了提高实验的可见性，可以在水中加入适量的红墨水）。4、指导滴管的正确使用：先按住上面的胶头，排掉空气，将滴管口伸入水中，松开胶头，然后轻轻提起，将滴管垂直滴向目标。5、学生分组实验，并按照纸张的吸水性由强到弱排序。6、汇报实验结果。4.比较不同纸张的透光性一张白纸、一张餐巾纸、一张卡纸（同样大小）。按照纸张的透光性由强到弱排序。我们可以怎样来比较不同纸张的透光性？可以将纸蒙在课本上（最好有彩色图的），看看那种更容易透光，也可以用手电筒对着纸射出光线，比比那张纸后面最亮等。5、学生分组实验，并按照纸张的透光性由强到弱排序。对纸的不同特点进行

14、归纳。清洗相应的器材，使用过的纸张放进垃圾桶，保持桌面整洁。纸的特点主要有：1、沿着报纸纹路裁出的纸条更结实，逆着纹路的纸条易断；2、被撕过的纸的边缘是有很多毛毛的纤维，说明纸是由纤维组成的；3、纸的吸水性、透光性有强有弱；4、纸的吸水性、透光性和纤维分布的疏密有关系，而横向、纵向的结实程度和纤维的分布方向以及纤维本身的结实程度有关。观察研究土壤三年级下册第一单元2、了解土壤湿土块、含较多腐殖质的土壤、餐巾纸、烧杯、水、三角架、石棉网、酒精灯、蒸发皿学生操作实验和教师演示实验1.分组研究土壤成分1、让学生用餐巾纸包住刚从花圃里挖出的土块（不要太干燥），然后用手使劲握一握，观察餐巾纸的变化。如果

15、观察不到水迹，说颜色变黄了等等，可让学生观察餐巾纸的背面，一般会有明显的潮湿斑迹。2、将刚才的土块放入水中，引导学生仔细观察土壤刚放进水里和过了一会儿的发现与变化。3、用玻璃棒沿着同一方向进行搅拌，引导学生边搅拌边观察，停止搅拌，耐心观察35分钟。4、学生分组实验，用文字或图示的方法记录实验现象。5、交流实验现象。（搅拌之后，可能时间较短，难以进行沉淀，教师可以将自己事先做好的一杯拿出来提供给学生观察，让学生有个完整的认识。2. 演示研究土壤成分1、将石棉网放在三角架上，上面放上盛有土壤的蒸发皿（选用腐殖质较多的黑色土壤），下面用酒精灯点燃加热。2、酒精灯使用：（1）使用前，酒精不超过瓶体的2

16、/3。（2）打开灯帽，点燃火柴由下往右上方在灯芯上划过，使灯芯点燃。（3）用外焰加热。（4）熄灭酒精灯时，不要吹灭，用灯帽盖上灯芯，使火焰熄灭，如果是玻璃灯帽，还需提起灯帽再轻轻放下，以免会被吸紧。3、持续加热一段时间，让学生观察变化，等到有白烟冒出后，可以请学生代表上来闻一闻，闻的时候提醒学生不能直接去闻，应该用手扇一些白烟到旁边闻。4、交流实验现象。5、等土块冷却，请学生再捏一捏硬度和原来的泥土进行比较。对所观察、记录到的现象进行分析，整理出土壤中的主要成份。收拾使用过的实验器材，整理桌面，保持清洁。土壤的主要成分有水、空气、腐殖质、沙粒、黏粒。比较沙土、黏土、壤土的渗水性沙土、黏土、壤土

17、、土壤过滤器、水、纱布、量筒1、观察土壤样品将三种土壤样品放置在桌面上，仔细观察。2.放土1、提供实验器材：过滤器。（工具箱中有）2、在过滤器上端的底部各放上一块纱布，以防泥土漏到下面的塑料杯中。3、在三个土壤过滤器的上层分别放上同样质量的三种土壤。4、用小勺轻轻将三种土壤微微压紧，使土壤中间没有明显空隙。但不能压得过于板实。3.倒水1、三个过滤器中加入的水应同样多，水量80毫升效果较好；2、倒水时，要同时把水倒进三个过滤器；3、倒水的动作不能太猛，要让水缓慢地流进土壤，否则水把土壤冲散会影响渗水速度；4、倒好水后千万别晃动过滤器或搅动土壤。4.观察比较1、仔细观察水分渗透到过滤器下层的情况；

18、2、将渗下来的水分别倒进量筒量出体积，进行比较记录。根据测量结果，比较出不同土壤的渗水性。将实验材料整理好，保持整洁。沙土渗水性最强，壤土其次，黏土渗水性最弱。做肥料袋3、肥沃的土壤大号透明塑料袋（或保鲜袋）、土壤、水果皮、菜叶、蚯蚓、水等学生课后制作实验1.放土先在塑料袋里放上土壤，大约小半袋，然后放入一些水果皮，菜叶等，并及时记录下来，放入的土壤要松软湿润一些，不能放入硬土块。2.放入蚯蚓在肥料带里放上23条蚯蚓。3、加水在土壤上均匀地洒上一些水（不宜太多，更不能在袋底有积水，用浇花的水壶喷一点水更好），扎好袋口。4、翻动每天注意把土壤稍微翻动一下，使之不结成硬块，注意不能伤害到里面的蚯蚓

19、。5、持续观察1、这个实验的持续观察时间很长，提醒学生要有一定的耐心，不能每天不停的观察翻动，建议每周观察一次、记录一次、翻动一次。2、存放肥料袋的地方要选好，最好是车库的角落等黑暗的地方，不要放置于客厅或卧室等人们日常居住区域，以免有异味。6、交流大约45周，肥料带就可以做好了，组织同学带来交流。可以通过人工方式增加土壤肥力，其中蚯蚓对改变土壤松软程度起到了很大的作用。固体混合前后体积和质量的变化三年级下册第三单元1、认识固体黄豆、大米、淀粉、一次性杯子，量杯、筛网教师演示实验、学生分组实验1. 质量的变化1、出示材料、工具介绍：黄豆、大米、淀粉、天平。2、指导天平的正确使用：将天平放置在水

20、平的桌面上；将游标放置于“0”刻度；用左右调节螺旋校准左右平衡；左盘放置要称的物品，右盘放置砝码；5、砝码放置应先小后大，最后调节游标，使两边平衡；6、物品质量应是右盘所有砝码总质量加上游标指示的质量，砝码不要用手直接拿，应用镊子取用。3、将三种物品分别装入一次性杯子中，并用天平分别测量出它们的质量。4、将它们倒入同一只杯子中混合，将其他两个一次性杯子重叠在这只杯子下面，用天平时称出总重量。5、比较混合前、后重量的变化。2. 体积变化1、分别用量杯量出100ml的黄豆、大米、淀粉。2、将他们一起倒入同一个量杯中，轻轻的摇晃，注意不要洒落在外面，读出读数。3、比较混合前、后体积的变化。3分离混合

21、物1、可以用工具箱中的两层筛网让学生自己动手进行分离操作，指导学生先用大孔的筛网过滤。2、再用小孔的筛网二次过滤。4实验总结比较两组数据，总结出混合后的规律。5整理器材实验器材清理干净，天平放回包装盒内。固体混合后，重量无变化，体积有变化。研究固体的沉浮2、把固体放到水里水槽、烧杯、水、各种学生带来的固体材料、面粉、盐、药匙1. 把固体放入水中1、指导学生预测，带来的固体放入水中可能出现什么现象？将预测结果记录下来。2、在水槽中放入半盆清水。3、将带来的各种固体依次放入水槽中观察，注意提醒学生边实验边记录。4、交流实验结果。2. 比较盐和面粉的溶解性1、将两个烧杯内倒上同样多的清水。2、分别放

22、入两小勺盐和面粉（加入的量要一样多）。3、用玻璃棒充分搅拌，仔细观察搅拌停止后、静止一会儿的现象。4、交流、比较两杯溶液的溶解情况。3. 实验总结交流实验现象及结果，进步认识固体的性质。4. 整理器材实验器材清理干净，保持整洁。食盐能溶解于水，而面粉基本不溶解于水。实验中一定要用冷水，在温水环境下，面粉的分子结构被破坏了，就能部分溶解。结晶分离的实验2、把固体放倒水里烧杯、开水、盐、绘画颜料教师演示实验1. 调制饱和盐水1、在三个烧杯里倒上小半杯热水，所用的水尽量温度高一些。2、分别在三个烧杯中加入食盐，不停搅拌，使加入的盐全部溶解，一直加到盐不能继续溶解为止。溶解食盐时搅拌要充分，使饱和度达

23、到最高。3、三杯水应该依次一杯一杯地完成，做完一杯再做第二杯。2. 制作彩色结晶树枝1、在热水里放入少许绘画颜料，搅拌均匀，对盐水进行着色。2、将着过色的盐水分别倒入小碟子中，再放入事前选好的小树枝，小树枝最好浸入盐水中，让盐水慢慢蒸发。3、不能将树枝直接放入烧杯中，应使用小碟子，这样冷却结晶容易依附树枝，而且时间短。（教师演示的可以放在班级中让学生持续观察）4、几天后，让学生把制作的成品带回学校展示、评比。3. 整理器材实验器材清理干净，将待冷却的溶液放置在不易接触的地方。树枝上会有各种颜色的盐的结晶体依附在上面。认识液体3、认识液体菜油、配套天平、一次性杯子、蜂蜜、水、牛奶、流速比较演示板

24、1. 认识液体性质1、每组观察桌子上的一杯水、一杯油、一杯蜂蜜、一杯牛奶，用喜欢的方法观察，发现液体共同的特点，填写实验表格。2、观察三种液体，重在发现虽然每种液体从颜色、透明度等方面都不相同，但有很多液体的共同特性。3、交流，总结出液体的性质。2. 比较同体积的不同液体的质量和流速1、在天平两边各放一张滤纸，调节平衡。2、在烧杯里倒上同样50ml的蜂蜜、水、牛奶和食用油，放到已校准的天平上比较。3、在流速比较演示板的凹槽里，滴上几滴牛奶、蜂蜜、水和食用油，注意四种液体的量要差不多，然后慢慢将演示板提起，一定要让液体“自己”流下来，不能借助外力，观察、比较哪个流速快。总结出液体既具有相同的性质

25、，不同液体之间又有不同的性质。液体有很多共同点：如没有固定形状、会流动等。同样体积的液体，质量比较：蜂蜜牛奶水食用油流速测试：食用油蜂蜜把液体倒进水里4、把液体倒进水里食用油、蜂蜜、水、鸡尾酒图片、热水、小药瓶、细线学生分组实验、教师演示实验1.观察液体沉浮（教师演示实验）1、出示三个装有不同液体（水、食用油、蜂蜜）的杯子，预测将蜂蜜和食用油分别倒入水中会有什么现象发生？2、演示实验：将蜂蜜倒入装着水的杯子里，将食用油倒入装着水的杯子里。3、学生观察实验。4、交流观察的实验现象。5、小结：和固体在水里的沉浮情况一样，有的液体浮于水面，有的液体沉于水面。2.探究“鸡尾酒”的调制（学生分组实验）1、出示事先鸡尾酒的图片，让学生猜猜是怎么调制出来的？2、提供材料：染过色的红水（在清水里滴上几滴红墨水）、蜂蜜、食用油，分组尝试调制一杯“鸡尾酒”。3、学生分组尝试调制“鸡尾酒”，边实验边记录液体倾倒的顺序和实验所观察到的实验现象。4、学生交流实验现象，展示调制的作品。1、观察将热水倒入冷水1、在水槽中倒入一半的冷水。2、将染过色的热