沁园春 长沙教案Word格式.docx

1、1、朗读法。2、讨论法。3、提问法教学过程与步骤（含主要内容）板书内容单元导入翻开课本第二页本单元主要学习现代新诗。新诗是五四前后才出现的。新诗的“新”是在于它用白话写诗，摆脱了诗词严整格律的束缚。咱们对于新诗也应该不陌生，初中的时候我们学过的：王家新的在山的那边、何其芳的秋天、冰心的纸船和普希金的假如生活欺骗了你都是属于新诗的范畴。那咱们学习的目标是什么呢？看第二自然段，学习用精炼的语言和新颖的意象来表达情谊。那要怎么学习新诗呢？大家拿笔起来画一下，要反复朗读，分析意象，品味语言，感受真情，所以主要的学习途径是反复朗读。师问：本单元的三篇课文，大家有没有发现哪一篇是与其他的不一样的？生答：沁

2、园春 长沙。解答：沁园春 长沙不是诗歌，而是词，在这个单元里是与后面的诗歌起对照作用。沁园春是词牌名，词牌，就是词的格式的名称，创始于初唐，而长沙才是题目。毛泽东以沁园春词牌入韵也不是第一次了，他曾经写出了气势恢宏的“雪”，让世界惊慕。我们在初中就已经学过了，是沁园春 雪。那么现在大家齐读一遍，一起来回忆下这首词。第一课时一、 导入新课读完这首词你们有什么感觉？每次读来这首词都仿佛又回到了那个战火纷飞的年代，又看到了那个指点江山的伟人，不由地沉醉于那种豪放的风格、磅礴的气势、深远的意境、广阔的胸怀。那么今天我们就来学习另一首沁园春，感受一下这首词的情感是不是和沁园春 雪一样呢？二、 作者简介毛

3、泽东，字润之，笔名子任，伟大的马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党。中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者之一。毛泽东是一位伟大的政治家，又是一位有着鲜明个性和独特风格的诗人、书法家。他创作的许多诗词，气魄雄浑，意境阔大，描绘出中国革命的壮丽图画，表现了一个伟大革命家的情怀。三、 背景介绍 沁园春长沙创作于1925年秋。这年2月，毛泽东同志从上海回韶山从事革命活动。军阀赵恒惕要逮捕毛泽东同志。在韶山人民的掩护下，毛泽东同志秘密离开韶山，到达长沙，并独自去了橘子洲头。四、 课文朗读在古代，词配以词牌名相对应的旋律是可以唱出来的，文人雅士酬唱作词是一种很常见的娱乐方式

4、，就像我们今天所听到的各种流行歌曲。只是由于旋律在时代更替的过程中没有特殊的记谱方式，因而到了今天大都失传了。既然词是可以用来吟唱的，那么就说明了词的韵律，节奏相当的优美，那么我想大家先听听这首词的朗诵，在听的过程中感受下这首词的艺术魅力，注意把握其中的节奏和关键字词的读音，拿笔标注一下，并试着体味整首词的情感变化。（播放朗诵音频）五、 朗读指导沁园春长沙独立/寒秋，湘江/北去，橘子洲/头。看/万山/红遍，层林/尽染；漫江/碧透，百舸/争流。鹰/击长空，鱼/翔浅底，万类/霜天/竞自由。怅/寥廓，问/苍茫/大地，谁/主/沉浮？携来/百侣/曾游。忆/往昔/峥嵘/岁月稠。恰/同学/少年，风华/正茂；

5、书生/意气，挥斥/方遒。指点/江山，激扬/文字，粪土/当年/万户侯。曾/记否，到/中流/击水，浪遏/飞舟？（全班齐读）六、 内容分析独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。点名了时间、地点和特定的环境。（“独立寒秋”是一个倒装用法，倒装的目的在于强调，那么作者要强调的是哪个词呢？）“独立”不仅表明是一个人，而且显示了诗人中流砥柱的气概。联系当时的背景，诗人受到追捕，逃亡途中，秘密到达长沙，独自来到橘子洲头。可见一个“独”字再现了当时的特定环境，目的就是要突出毛泽东身处险境却能“独立寒秋”坦荡从容、临危不惧的伟人形象。 看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。“看”是

6、一个领字，在诗词中这叫“一字领起”，一般词的上下阙都有一个。一个“看”字，总领七句。着重分析：用字（先放图让学生自我描述，再与之对比文章的用字，体会其精妙之处，为什么不用“飞”“游”）看万千山峰全都变成了红色，一层层树林好像染过颜色一样，江水清澈澄碧，一艘艘大船乘风破浪，争先恐后。广阔的天空里鹰在矫健有力地飞，鱼在清澈的水里轻快地游着，万物都在秋光中争着过自由自在的生活。“万”字写出山之多“遍”字体现红之广“染”字用拟人手法，写出秋色之深。“漫”字写出了江水溢满之状“争”字活现出千帆竞发的热闹场面“击”字显示出雄鹰展翅奋发，搏击大气的强劲有力，给人以力量感。“翔”字写出鱼儿在清澈见底、水天相映

7、的水中游动的自由轻快，像在天空中飞翔一样，给人以美感。诗人通过看到的红叶、绿水、蓝天、白帆、雄鹰、游鱼，将寒秋写的生机盎然、多姿多彩、蓬勃向上。充满强烈的动感、强劲的力度、浓烈的色彩，体现了巍峨、博大、壮阔的崇高美表现出了诗人宽广的胸襟。不仅仅如此，在这里诗人还做到了完美的情景交融。万山红遍，层林尽染象征星火燎原的革命火炬漫江碧透，百舸争流波澜壮阔的革命潮流鹰击长空，鱼翔浅底争取自由的革命理想这几句远近相间，动静结合，对照鲜明，为下面的抒情提供了背景，烘托了气氛。那么下面作者想抒发什么样的情感呢？怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？这三句使用了什么修辞手法？找同学解释一下“怅”、“寥廓”、“问”、“

8、谁主沉浮”三个字词是什么意思？设问。“怅”：原意是失意，这里用来表达由深思而激昂慷慨的思绪。它是一个承上启下的词，一方面是湘江寒秋的景色引发了诗人蓬勃的思绪，另一方面，又是这激昂的思绪引发了对主宰国家命运的思考。这些忧国忧民地深度思考，显示了青年革命家毛泽东以天下为己任的宏大心胸和高远志向。“寥廓”：指宇宙的辽阔无边；“问”：道出了诗人的雄心壮志，表现了他的博大胸怀。“谁主沉浮”：谁主宰国家的命运、掌握民族的前途。 这三句的大意：面对这一派生机勃勃的大千世界，怎不激起万端思绪！这大自然的盛衰荣枯，这广阔无垠的大地，由谁来主宰，这国家、民族的命运究竟谁来掌握？谁才是主宰国家民族兴衰的真正主人呢？

9、小结：前面作者主笔写景，这里笔锋一转，提出一个巨大而严肃的社会问题。谁来主宰你的沉浮荣衰、掌握民族的前途、主宰国家的前途。这一非同寻常的发问是诗人由自然景观联想到人类社会与政治风云后发自内心的感慨。自然界中的万物尚且不畏寒冷而“竞自由”，显示自己的生命力，何况我们有思想有灵魂的人们呢？表现了作者博大的胸怀、高远的抱负和凌云之志，升华了思想、拓宽了意境。（男女分开齐读上片）携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。对长沙，对橘子洲，毛泽东有着太多的追忆。他曾在省立第一师范求学和进行革命活动长达5年之久，以后又多次居留长沙。橘子洲曾是诗人与众多革命同志聚会的地方，它见证了许多不平凡的岁月。旧地重游，自然引起

10、诗人对往昔生活的回忆。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。一个“恰”字，总领七句。正值青春年少的同学们，意气风发，才气横溢，激情奔放，敢说敢做，革命斗志十分旺盛。面对祖国大好河山，指点评论，经常在一起讨论国家大事，写出激浊扬清的文章，把主宰一方的军阀统治者看得如同粪土一般。这几句形象地概括了早期革命者雄姿英发的战斗风貌和豪迈气概。（播放视频）曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？还记得吗？当年我们一同到江心游泳，尽管风高浪急，连船只行进也很困难，但我们这些人却以同汹涌的急流拼搏为乐。“中流击水。浪遏飞舟”描述的是一幅奋勇前进，劈波斩浪的宏伟画面，诗人和战友当年

11、在湘江游泳，大家昂扬激越，富有气势，激起的浪花挡住了江面上行驶的大船。令人联想到“中流砥柱”。“到中流击水”实际预示这些年轻人必是革命狂澜的掀起者，写尽豪情壮志意味深长。“曾记否”：既是设问，又是回答。整首诗以设问结尾，实际上是对“谁主沉浮”的巧妙回答。下阕表现了诗人和战友们为了改造旧中国英勇无畏的革命精神和壮志豪情，巧妙、形象、含蓄地给了“谁主沉浮”的答案：主宰国家命运的，是以天下为己任，蔑视反动统治者，改造旧世界的革命青年。他们意气奔放，才华横溢，心系国运，蔑视权贵。（男女分开齐读下片）七、 文章的“诗眼”怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？八、 思考沁园春雪中的“风流人物”什么人？沁园春 长沙

12、中的“同学少年”可算是“风流人物”吗？为什么？沁园春 雪中的“风流人物”是指才华出众，品格超群，对历史发展有巨大影响的杰出人物，英雄豪杰。沁园春 长沙中的包括词人在内的“同学少年”正是这样的人物，他们意气风发，风华正茂，关心国家命运，富有斗争精神，正是中国革命队伍的“中流砥柱”。词下阙通过写意气风发、挥斥方遒的同学少年，激扬文字，指点江山的同学少年，到中流击水，浪遏飞舟的同学少年，艺术地回答了上阙提出的“谁主沉浮”的问题，这样，上下两阙浑然一体，天衣无缝。九、 小结这首词上片描绘了一幅多姿多彩、生机勃勃的湘江寒秋图，并即景抒情，提出了“苍茫大地，谁主沉浮”的问题。下片回忆了往昔的峥嵘岁月，表现了诗人和战友们为了改造旧中国英勇无畏的革命精神和壮志豪情。形象含蓄地给出了“谁主沉浮”的答案主宰国家命运的，是以天下为己任、蔑视反动统治者、敢于改造旧世界的青年革命者。（全班跟着视频齐读）板书设计立 独立所见 山上树（远、静）描绘湘江绚丽多彩的秋色图看（眼中景） 江中船（近、动）天空鹰（仰、动）水底鱼（俯、动）怅（心中情）博大的胸怀和凌云壮志写文章抒发凌云壮志的革命豪情忆（峥嵘岁月） 论国事 蔑权贵 击中流