中国职业技术教育学会科研规划项目课题申报表文档格式.docx

1、 申请者（签章）： 年 月 日填 表 须 知一、 每个申报项目限报负责人一名，必须是该项目的实际主持人，并在该课题研究中承担实质性任务。课题负责人一般需要具备中级及以上专业技术职务。二、 主要参与者是指课题负责人之外的课题研究方案的研究人员与子课题负责人等。三、 申报表必须经过课题负责人所在单位审核并加盖公章，并由各省（自治区、直辖市、计划单列市）职教学会、行业（企业）教育协（学）会和分支机构初审。经初审推荐立项的申报表，报送至中国职业技术教育学会学术部。有关科研机构审核后直接报送学会学术部。四、 申报表一式叁份。课题负责人持有一份，课题负责人所在单位科研管理部门持有一份，中国职业技术教育学会

2、学术部一份。一、项目申请基本情况申报项目名称航海类专业高职学生航海心理与学习能力培养的指导研究负责人姓名性别出生年月学 历专业职称研究方向工作单位行政职务以往承担课题和学术研究的主要情况通讯地址邮政编码联系电话传真：E-mail项目组成员姓 名年龄行政职务或职称研究专长二、课题设计论证1、本项目研究所涉及的研究背景，研究价值以及重要性分析。国内外关于同类项目的研究现状分析一、本课题的研究背景，研究价值以及重要性分析随着高校大学生心理危机事件的日趋增长，大学生的心理健康问题越来越受到社会各界的重视，大学作为大学生人格和心理成熟的重要阶段，其心理健康教育程度直接影响心理健康水平。航海类高职院校由于

3、专业设置的特殊性，要求航海专业类学生不仅具备扎实的理论基础和实操能力，还要具备过硬的心理素质，以适应航运人才的培养要求。作为教学活动主体的学生的学习心理状况，对于提高教学效果有着至关重要的影响作用。本研究通过问卷调查和个别访谈了解航海类高职院校学生航海心理的特点和发展规律，有针对性地帮助学生掌握学习策略、采取措施激发学生的学习动机、提高学生的学习自我效能感，有助于学生更有效地进行学习从而锻造出优秀的心理素质过硬的海员；引入积极心理学相关理论，为学生积极的学习心理的培养和最大限度的潜能的开发提供依据，有助于学生更好地实现人格的完善和自我认知的发展。二、国外研究现状 国外学者一般认为航海类高职学生

4、航海心理研究是心理研究的一个分支，在校期间航海类学生的心理的培养成与教育是现代培养合格航海类人才的的基石，现代职业航海学习心理理论在职业教育心理学研究领域表现为从传统的研究“产生性教学策略”转向研究“可能性教学策略”，这种发展的主要特征是更加注重对学习情境与学习主体的研究，主要强调自学式、研究式、非常规式的学习方法，突出强调自我管理式学习过程中培养相应的海员素质。当前，在西方国家相关研究领域，未来航海类职业技术教育学习理论的发展趋势集中表现为行动导向学习、社会性学习和组织学习理论这三大理论思潮。三、国内研究现状航海类高职学生航海学习心理现状的调查，如许吉平、江登文等通过采用调查问卷的方式，对上

5、海海事职业技术学院航海类学生心理现状进行调查，主要调查内容为学生的学习意识、学习动机、学习策略及自我效能感等，在深入分析学生学习心理典型现象及存在的主要学习心理问题的基础上，提出有效激发学生内部学习动机的措施，指导学生有针对性地分析学习成败因素并进行相应改进行为，帮助学生科学地提高自我监控学习的能力及自我效能感水平，从学习上提高整体航海类学生的心理素质。高职学生学习心理问题的对策研究，如徐继燕通过调查与访谈浙江航运职业学院等 3 所高职院校的学生及教师，了解到目前高职学生普遍存在的一些学习心理问题，如学习能力不足、学习动机层次不高、学习焦虑现象严重等，在此基础上结合相关理论分析和实践经验，对这

6、些学习心理问题的成因进行分析并提出相应的解决对策。高职学生学习动机激发的相关研究激发锻造海员心理，如郎太武通过研究提出多种激发高职学生学习动机的手段和方式，例如借助榜样示范作用来帮助学生树立正确的学习动机，通过因材施教来指导学生根据自身实际发展其学习兴趣，开展活动帮助学生拓宽视野以促进其学习动机的迁移，以及指导学生学会对学业成败的正确归因等等。四、国内外研究的趋势：国内外学者关于航海类高职学生航海学习心理的培养相关研究呈现出以下趋势：学习心理研究与教学问题研究相结合，重视学生在教学活动中的主体作用，越来越强调学生学习的主动性，更加重视教育情境实际应用研究。同时，国内外相关研究也存在一些共性的不

7、足：对航海类高职学生学习心理的培养积极特征关注不多，对学生的个体差异考虑不足，不能很好地结合高职院校的各自特色来研究学生学习心理。2、本课题研究的主要目标、研究内容、主要思想或主要观点，研究重点及难点、关键问题和创新处分析。一、主要目标从问卷调查中得分析形成航海类高职院校学生积极心理培养策略。通过查阅相关文献资料形成可操作的适用于高职院校的学生积极学习心理培养方案。二、研究内容、主要思想及观点、研究重点及难点、关键问题本研究针对航海类高职学生学习心理的积极特征、存在的问题及其影响因素提出改进教学实践的途径和方法，有助于提高教学效果，从而提升高职院校的办学质量，使之更能符合行业企业用人单位对职业

8、人才培养的要求。此外，本研究通过分析研究交通类高职学生学习心理问题的影响因素，结合学生学习的心理需要，提出学生学习过程中心理问题的改善措施，以及学生积极学习心理的培养方法，从而形成学生积极学习心理的培养策略，有助于航海类高职院校培养模式的改进和完善。四、创新处分析1 以职业教育心理学、学习心理学和积极心理学为研究视角鉴于以往关于高职院校学生学习心理的研究多为传统心理学中消极的理论取向下的问题式研究，倾向于将航海类高职学生的学习心理界定为“有问题的”、“有缺陷的”，而忽视了其积极的方面，本研究引入积极心理学的理论倾向，更加关注学生学习心理的积极特征，并且以更为积极的、发展的观点看待高职学生的学习

9、心理，不仅注重帮助学生解决其学习心理问题，且更注重对大多数高职学生积极的航海学习心理的培养。2 以行业类高职院校学生为研究对象目前，我国学者对于航海类高等职业技术教育学生学习心里的培养只泛泛地讨论高职学生的一般情况对具体某类高职院校的学生学习心理不具实际指导意义。本研究在对象上突破了这一局限，针对行业类高职院校学生学习心理进行研究，以探寻改善行业类高职院校学生学习心理的策略和方法，更具针对性，研究结果也更具有可借鉴意义。3、本项目研究的具体方法及阶段性计划、人员分工、项目研究的现有条件分析（包括硬件、软件、经费和设备等）。一、研究方法1文献法课题的研究需要对以往的研究成果进行归纳和整理，因此本

10、研究中借助现代信息技术手段，搜集、鉴别、整理相关文献资料，并通过对文献的研究形成对国内外研究现状的概况综述，从而在已有认识研究的基础上，取长补短，有所创新。2问卷调查法本研究调查对象为江苏海事职业技术学院在校航海类学生，采用自编问卷航海类学生航海心理状况调查问卷，调查了航海类学生的心理状况。3访谈法本研究根据研究目的、研究内容设计科学的访谈提纲，结合问卷调查，研究分析航海类学生航海心理的特点及其归因分析，以便为学生心理问题的改善和积极心理的培养提供基础。4统计分析方法本研究使用 SPSS16.0 软件对问卷调查数据进行统计分析，通过描述统计了解航海类高职学生航海心理的一般状况，通过差异检验和相

11、关分析了解不同性别、专业、年级、家庭经济情况等的学生在学习策略、学习动机、学习自我效能感等方面的差异和影响因素。二、阶段性计划在整体设计的基础上，进行了以下四个主要阶段的研究：第一阶段（2014年12月前）：为课题设计论证阶段，完成了课题设计、课题申报、开题论证、研究团队组织、课题组成员分工等工作。第二阶段（2015年1月2015年8月）：全体课题组成员参加，交流各子课题组工作进展和主要成果，布置进行调研等研究工作和任务。第三阶段（2015年9月12月）：2016年3月底，召开课题组核心成员会议，总结课题研究的初步成果，对形成课题研究的报告进行了交流与研讨；研讨所形成的各子课题报告，形成初步研

12、究总报告。第四阶段（2016年4月 - -2016年9月）提供最终研究成果和终期结题报告 三、项目研究的现有条件分析一、广泛搜集已有研究成果，深入了解我校航海类学生的心理状况研究的现状及趋势，尤其我校大学生心理健康中心长期从事一线的教学与实践积累了一批为进一步开展下一阶段研究丰富的原始资料。二、参与本课题研究的人员均为学生管理工作者，有着较为丰富的感性材料，为课题的深入研究提供了重要的保障。三、学院领导高度重视科研工作，为本课题的研究提供的了必要的物力及财力的保障。 资料准备情况：我校图书资料丰富，数字图书和最新的电子杂志可以获取最新的研究成果也能为进一步的研究提供保障，同时纸质的图书资料也很

13、齐备。支出科目金额计算根据图书资料费0.05购买相关研究书籍资料数据采集费0.1南京及其他图书馆查阅、下载资料等费用调研差旅费0.3课题调研差旅费、参加相关学术会议等费用设备购置和使用费办公设备租金小型会议费开题报告会、课题研讨会、结题报告会等费用咨询费专家咨询等费用劳务费研究成员人力资源费印刷费结题成果汇编印刷装订费用管理费其他学术论文审稿费版面费合 计2万三、预期研究成果序号总报告题目完成时间承 担 人1分报告题目航海类高职院学生航海心理的特征2航海类高职院学生航海心理问题及归因分析3航海类高职学生积极航海心理的营造条件4航海类高职学生积极航海学习心理培养策略四、评审意见申报人所在单位意见所在单位（盖章）：单位负责人（签字）：省（自治区、直辖市、计划单列市）职教学会、行业（企业）教育协（学）会、分支机构初审意见单位（盖章）： 负责人（签章）中国职业技术教育学会学术部组织评审意见单位（盖章）：