《少年中国说》教案 人教部编版2.docx

1、少年中国说教案 人教部编版2五年级上语文教学设计-少年中国说人教部编版少年中国说教学设计教学目标：1、结合具体的语言环境，理解词语和句子的含义和作用。2、体会讴歌少年中国的激情。重点：朗读、体会感情充沛的特点。难点：背诵。教学时间：一课时步骤：一、导入课文：由戊戌变法过渡到梁启超以及课文。由学生作为主要参与者，由梁启超怎么会想到变法的思想这一悬念来阅读本文，激起学生对课文的兴趣。二、阅读课文，自己查字典扫除文字障碍。、重点字、词我中国其果老大矣乎果真惟苟且也故能灭世界只顾眼前，得过且过惟进取也故日新日图更新故常敢破格打破常规人固有之，国亦宜然本来应当为缘结为一体天戴其苍，地履其黄顶着踏着2、正

2、音：恶w澌s硎xng三、提出突破口什么是少年中国？作者心目中的少年中国是怎样的？作者采用什么方法来表现？四、朗读第一、二段导入、少年人与老年人性格有何不同？）老年人常思既往留恋心保守永旧少年人常思将来希望心进取日新老年人思既往照例少年人思将来破格2）老年人多忧虑灰心怯懦苟且灭世界少年人好行乐盛气豪壮冒险造世界3）老年人常厌事一切事无可为少年人常喜事一切事无不可为4）老年人如夕照瘠牛少年人如朝阳乳虎2、归纳用比喻、对比，将少年人与老年人的不同性格比喻国家的强弱，以整齐的句式层层深入，形象鲜明。少年人充满朝气，积极进取，敢于破格创新的性格就是少年中国的特点。3、朗读，背诵。注意语势，情感充沛。五、

3、重点研读第三段：（1）、朗读导入（2）、阅读第三段，思考作者如何展望少年中国的美好前途的？、分析这个段落层次2、把握关键句制出将来之少年中国者，则中国少年之责任也，说说二三段的关系。本段热烈讴歌少年中国，将希望寄托中国少年，层层深入。3、朗读感受第三段，从文字提供的美好形象中感受少年中国生机勃勃的生命力。）红日初升横有八荒熟读背诵。2）比喻的作用：红日般的灿烂前景，河出伏流的壮阔发展，有如潜龙、乳虎的巨大声威，有如奇花的壮丽前景，有如干将的勇武形象；3）天戴其苍、地履其黄，一纵一横，显得气势不凡，一个顶天立地的东方巨人巍然屹立在地球之上。4）美哉与国无疆既赞颂少年中国，也讴歌中国少年，表明两者

4、的前途和命运紧密相连。六、朗读感受，背诵，概括中心作者把封建的古老中国和理想的少年中国作鲜明的对比，热情歌颂少年勇于改革的精神，批评消极保守思想，鼓励人们肩负责任，发奋图强。表现作者热切盼望祖国繁荣富强，并且对中国的未来满怀希望。七、布置作业：背诵课文一年级上册语文教案升国旗 人教部编版升国旗教学设计教材分析: 本课由少先队员升旗的画面引出三个词语和一首儿歌。三个词语具有意义联系，可以连成一句话：“中国的国旗是五星红旗。”或“五星红旗是中国的国旗。” 儿歌分五行，共5句，描述了少先队员升旗的场景，也简洁形象地让学生了解了基本的升旗礼仪。儿歌短小精悍，有叙述，有抒情。凝练地传达了国旗的知识，升旗

5、的庄重，充分的表达了爱国的情感。教学目标：1.通过归类识记等方法，认识“升、国”等11个生字和国字框、绞丝旁2个偏旁。2.会写“中，五”等5个字和卧钩1个笔画。3.正确朗读课文，在读中理解国旗的含义，知道升国旗是一种庄重的仪式，要立正敬礼，懂得要尊重国旗，热爱国旗。4.了解会意字构字特点。感受古人的造字智慧。激发自主识字的热情。教学重难点：教学重点：正确朗读课文，背诵课文。通过归类识记等方法识记生字。教学难点：懂得尊重国旗，热爱国旗。课前准备：1. 教师准备生字卡片，笔画卡片、挂图、相关的课件。2. 学生预习课文和生字。教学过程:一、情景导入1.（播放视频）看了视频，你知道了什么？2.五星红旗

6、是中国的国旗。3.这就本课的3个重要词语，还可以怎么说？4.中国的国旗是五星红旗。5. （板书：升国旗）齐读课题。升旗是一项多么庄严和重要的仪式啊，每周一学校都会进行一次升国旗仪式。【设计意图】由视频和平时的升旗仪式导入，学生能立刻将文章与自己的生活相联系，有助于激发学生尊重国旗，热爱国情的感情。二、初读课文，整体感知 1教师范读课文，学生一边看图一边听老师朗读，注意自己不认识的生字的读音。 2我们的课文是带着拼音的，读的时候请大家借助拼音仔细轻声读课文，要求：先读读拼音，再看看下面的字，遇到难读的字多读几次。 3同桌互相读一读课文，互相纠正字音。 4开火车读课文，（相机正音：翘舌音“升、中”

7、）。 5自由读课文，读通句子，读出感情。 6请同学当小老师带领大家读课文，注意要读准字音，适当停顿。 【设计意图】：通过范读、自读、同桌合作读、开火车读等多种形式，达到读准字音、读通句子的目的。教师相机纠正、强调生字读音，从学生的已有学情出发，这样既有针对性，又提高了课堂的教学效率。 三、随文识字，细品课文 (一)学习第一句。1认识“国旗”。（1）（出示图片、生字）这就是我们中国的国旗。仔细观察我们的国旗，你有什么发现？（2）说说自己是怎样记住“国”“旗”这两个字的。 （3）学习新部首：国字框。2学习“五星红旗”3“红”是“绞丝旁”，还有什么字也是这个偏旁？4我们的国旗是红色的，上面有五颗黄色

8、的五角星。红色象征革命，黄色象征光明。五星红旗上面大的五角星代表中国共产党，四颗小星向着一颗大星代表全国人民团结在中国共产党的周围。这样，我们的国家就越来越兴旺，越来越繁荣，越来越富强了。 (二)学习第二句。 1生字：“升”“中”“歌”“起”。（1） 升：翘舌音。可以用“数笔画”的方法来记“升”。 （2） 歌：采用生活识字法。我们在电视中经常见到这个字，我喜欢唱的歌是 ；音乐课中我们都要唱歌。组词：唱歌、歌曲。 （3）中：“数笔画”或“加一加”的方法来记“中”。 （4）起：可以用“加一加”的方法来识记“起”：“”“己”起。 2播放国歌，全体起立跟唱国歌，引导学生感受国歌的雄壮与激昂。3指导朗读

9、。 （1）理解“徐徐”。想一想每周一国旗升起来时的速度是快是慢？ （是呀，国旗是慢慢地升起来的，用文中的一个词语来形容就是徐徐。）（2）创设情境。 雄壮的国歌声中，国旗慢慢地升起，通过朗读让我们一起感受当时的情境吧！ 指名读，男女生赛读。 4齐读前两句。 (三)学习第三句。1.学习生字“么”“美”“丽”。 、（1）么：用“数笔画”的方法来记“么”。 （2）美：下面的“大”是个人形。在古代，人们为了狩猎，往往在头上戴上兽角或羽毛做成的装饰，以便接近禽兽。后来这种兽角或羽毛逐渐成为装饰品，戴在头上成为美的标志。后来引申为人的容貌等很美。 （3）丽：古文字的丽是两鹿结伴而行的意思。后来引申为“美丽”

10、。2.指导朗读。 (四)学习第四句。 1引读：升国旗的时候，我们小朋友应该怎么做呢？(出示：向着国旗，我们立正。)2学习生字“立”“正”。 （1）立：强调“立”的笔顺。用“数笔画”的方法来记“立”。讲述字理：出示“立”的字理图，古文字的“立”像人站立在地上，第一笔“丶”像人头，第二笔“一”像人的肩，第三、第四笔像两条腿，最后一笔像大地。本义为站着不动。 （2）正：了解字义，组词。 3“立正”是一个很严肃的动作，升国旗，我们“立正”，表示对“国旗”的尊重。谁愿意来读一读这句话？ 4.指名读，齐读。 (五)学习第五句。 1.指导学生观察课文插图，理解“敬礼”。 看看图中的小朋友在干什么。 （小结方

11、法：学会看课文插图，也可以帮助我们理解诗歌的内容。） 2升国旗时，我们少先队员应该怎么做呢？谁愿意把这个句子加上动作表演给大家看呢？ 3.指导朗读第五句。 【设计意图】“字不离词，词不离句。”识字是为了阅读，阅读又可以巩固更多的生字、词。学生在阅读过程中进行随文识字，对于阅读中出现的生字，要单独拿出来，让学生看准字形，读准字音的同时，也要将它放入到文中体会语义。学生在阅读课文、学习课文时，为了弄清文章的意思，会不由自主地把生字、词所在的句子联系上下文体会它的语义，加深对它的认识、理解，提高了识字的效率。 四、指导写字，规范书写 1出示要求会写的字：中、五。 2指导书写“中”。 (1)引导学生观

12、察生字在田字格中的位置。 (2)学生说一说横、竖中线上的笔画，教师用红笔标出。 (3)教师示范，讲解书写要点： 中：“中”字的“”要写得扁一些，宽一些。“”的最后一笔横在横中线上，“中”的最后一笔竖写在竖中线上。(4)学生描红、临写，教师巡回指导。 (5)投影展示，师生评议。 3指导书写“五”。 (1)引导学生观察生字在田字格中的位置。 (2)教师示范，讲解书写要点：第二笔的“竖”略微向左倾斜，第三笔横折写到横中线上。 (3)学生描红，临写。 (4)同桌评议。 【设计意图】引导学生认真揣摩生字在田字格中的位置，观察怎么写字才好看，培养学生自学的能力和良好习惯的养成。通过说关键笔画、教师示范、学

13、生描红、在田字格中练习书写等活动，达到“能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构”的教学目标，从而初步感受汉字的形体美。 五、总结全文，拓展延伸 1总结：国旗是我们国家的象征，今天的我们是幸福的一代，在国旗下茁壮成长，我们为此自豪。希望同学们爱护国旗，尊重国旗，为祖国的明天更加繁荣而努力。2是啊，国旗如此美丽，难怪人们用歌声来赞美它，下面就让我们一起来学唱国旗国旗真美丽，来表达我们对祖国的热爱！ 【设计意图】在学生通过朗诵课文表达对国旗的热爱后，引导学生了解国旗的象征意义，从而产生尊重国旗、爱护国旗的意识，通过学唱歌曲，升华这种热爱、崇敬之情，达到教育教学的效果。 六、板书设计：10.升国旗中国

14、国旗 五星红旗 热爱祖国 教学反思：刚入学的孩子注意力较难集中，为了激发学生的学习兴趣，培养语感，使爱国教育落到实处，课堂上我利用多种手段来促进教学，实现教学目标。在课堂上，通过观看升国旗视频，回想每个星期一早上我们都要做什么，学生兴趣盎然，激活了学生已有的生活经验，使学生回到了升国旗时那庄严的时刻，调动了学生的积极性。 教学中采用了多样的识字教学策略，通过联系课文插图、结合生活经验、字理识字等多种策略，引导学生掌握生字，同时也是对学习方法的重要引领。在品读课文时，重点指导朗读。我借助多媒体展现画面，让学生凭借画面形象看到我们国旗高高升起时人们激动和自豪的样子！学生的情趣一下子被调动了上来，学生能够声情并茂地进行朗读。