小学语文第五册第七单元教案Word格式.docx

1、（）师生共同评议。、默读课文。思考：通过读课文你都知道了什么？并把不理解的地方做上记号。、小组交流学习体会：说说自己知道了什么，并把不理解的问题在小组内进行讨论，小组解决不了的问题做好记号。、全班交流。、教师整理学生提出的问题。（较简单的问题当场解决）五、课堂练习抄写生字词。第二课时一、复习导入：通过上节课的学习，我们初步感受到了山茶花的美丽，大家也提出了许多有价值的问题，今天这节课，我们就一起来寻求这些问题的答案，一起来探究山茶花到底美在哪？二、自主学习、合作探究山茶花美在哪里？仔细阅读课文，把你找到的词语和句子划下来，并多读几遍。、教学课文、段。（）由学生回答导入。（教学第段）从这一段中你

2、都收集到了哪些信息？引导学生说出山茶花树枝上有许多种颜色，甚至一朵花上也颜色不同。读了这一段，你能用一个词形容山茶花给你的感受吗？（姹紫嫣红、五彩缤纷）说得真好，姹紫嫣红、五彩缤纷的山茶花多美啊！你能把这种感受读出来吗？（）教学第段。在众多颜色中作者为我们介绍了三种颜色，你最喜欢哪一种颜色呢？为什么？小组交流，并把自己找到的句子读给组内的同学听一听。 引导学生说出自己喜欢的原因，同时指导学生朗读。师：从你们的朗读中我也感受到了山茶花的美丽，大家想看看美丽的山茶花吗？（出示图片）生齐读课文。 出示三句话，这三句话有什么特点。（都是比喻句）你从哪里看出来的呢？（像、仿佛、是）你能用这种方法描写红色

3、和紫色的山茶花吗？ 除了颜色，我们还能从哪里感受到山茶花的美？引导学生找到描写山茶花花型的句子，让学生谈谈自己的感受，并指导学生把自己的感受通过朗读表达出来。多美丽的山茶花啊！让我们再一次来感受它的美丽吧！（出示图片遍）第遍让学生随着画面齐读课文、段。、教学课文、段。多么美丽的山茶花啊！可它为什么会这么美丽呢？请大家默读课文4、5段，把你找到的句子或词语划下来，然后反复朗读几遍，仔细品位品位。抓住“下了那么大功夫，花了那么多力气，开出的花怎么能不美呢？”引导学生体会山茶花坚忍、顽强的精神根据学生回答相机指导朗读，引导学生在读中体会。板书：坚忍、顽强出示“果真特别！”强调感叹号的用法。这里为什么

4、要用感叹号呢？（引导学生体会，指导朗读）教师小结：山茶花骨朵果真特别，无论是寒冬酷暑，还是风吹雨打，它总是那样一个月又一个月，一季又一季的准备着，多么可贵的精神啊！让我们再一次拿起课本，一起来感受山茶花那股特别的劲儿吧！4、畅谈感受。你认为山茶花最美的是什么？师小结：山茶花美，山茶花的精神更美，山茶花正是凭着坚忍、顽强的精神才能开出如此神奇、美绝的花。我们忍不住要赞叹：啊，山茶花骨朵，好一股特别劲儿！生齐读。 三、拓展练习1、教学两种不同的问句。山茶呢？几乎是花一谢就又冒出了来年新花的骨朵。下了那么大功夫，花了那么多力气，开出的花怎么能不美呢？引导学生比较两者的不同。像第一句这样自问自答的句式

5、叫做“设问句”，像第二种这样不需要回答，答案已经在问句中的句式叫做“反问句”。同学们在今后学习中要注意两者的区别，学会正确地使用这两种句式。2、学了这篇课文，大家一定都很喜欢山茶花吧！谁能来夸夸咱们的山茶花！小组交流后指名回答。四、教师总结。今天这节课，我们一起感受了山茶花的美丽，更被山茶花那坚忍、顽强的精神深深折服，让我们以山茶花为榜样，学习它坚忍、顽强的精神，力争在今后的日子取得更大的成绩，让我们的人生更加美丽吧！板书设计：20 笑着面对一切知识与能力：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课生字，能正确认读二类生字，并能理解由它们组成的词语；能用 康复、意外造句。3、理解

6、课文内容。情感态度与价值观：能体会到桑兰面对困难坚强不屈的精神。让学生找一找哪些段落是描写桑兰面对苦难的，仔细读一读，体会桑兰坚强的意志。引导学生体会桑兰如何面对困难。电子备课。二课时。一、导入新课，激发兴趣1、今天，老师和同学们共同学习微笑着面对一切。2、老师板书课题。3、看了这个课题，你想知道什么呢？4、谁微笑着承担着一切？为什么能微笑着来承受呢？我们将通过这篇课文的学习来解决。二、初读指导1、自由轻读课文，要求：一边读，一边画出生字词。读准字音，读通课文。2、检查。学生汇报自己勾画的生字词，教师用投影仪出示：省体操队训练人选技术摔下来固定套询问治疗脊椎配合毅力瘫痪气喘吁吁指名读、开火车读

7、、齐读。指导学生从平翘音、前后鼻音、三拼音节几个方面加以注意。去掉拼音读。、把生字词带入课文，再自由轻读，要求：读正确、流利。画出不理解的词，联系上下文或查字典解决。不能解决的作出标记。、检查，了解字词掌握情况。重点领会下列词语的意思。失声痛哭 剧痛 气喘吁吁 大汗淋漓提出不理解的词，同学们当场解答，答不出的共同查字典解决，或教师解答。、指名分自然段朗读课文，并思考每个自然段说了些什么。、默读课文，一边读一边想：谁微笑着承受着一切？她所承受的一切指什么？可以用笔画出有关句子。交流。第二个问题可以用文中第4、5、6、7自然段中的有关句子回答。7、默读课文，画出表现桑兰坚强的语句，再读一读。三、小

8、结并提示下节课的目标我们通过初读，读准了字音，读通了课文，也知道了桑兰以微笑承受着她后半生可能永远在轮椅上度过的事实。那么，她面对如此沉重的打击，天大的不幸，为什么还能微笑呢？她具有哪些值得我们学习的品质呢？我们下节课再学习。四、指导写字一、复习导入1、听写词语。2、上节课，我们通过学习知道桑兰在比赛中不幸摔下，导致胸部以下完全失去知觉，桑兰并不气馁，而是用微笑承受着这一切，17岁的桑兰为什么能微笑着承受？她有什么样的精神呢？这节课我们就来精读课文，回答我们的疑惑。二、精读课文第2-4自然段出示句子：桑兰的美好人生刚刚开始，可她的后半生也许永远要在轮椅上度过。1、齐读。2、桑兰的美好人生是什么

9、？自由轻读第2、3自然段，画出有关句子。3、画出最能体现桑兰人生很美好的词，有感情地读。优秀 跨入 人选 多次参加 赢得荣誉4、可当桑兰摔下后，她的后半生也许永远要在轮椅上度过，你知道这句话的含义吗？这对桑兰来说意味着什么？三、精读课文第4-7自然段1、桑兰是怎样面对这天大的不幸的呢？自由轻读第4-7自然段，用课文中的一句话来回答。2、再读第4-7自然段，画出具体描写她用无比的勇气承受着一切，她以一贯的微笑赢得了海内外人士的敬佩的句子。讨论交流。3、你认为这样的句子应该怎样读呢？指导朗读，品味。4、通过朗读，我们体会到，桑兰真是个坚强的小姑娘。桑兰在她美好人生刚刚开始时，就发生了天大的不幸-脊

10、椎骨骨折，然而她用的毅力，的精神， 承受，赢得了海内外人士的敬佩。二、仿照第4自然段，想象作文1、出示第4自然段，分析结构层次。（1）出示第4自然段，分析结构层次。（2）讨论交流。2、出示第5自然段，想象、仿写。（1）指名朗读。（2）师述：（略）3、生想象作文，师巡视指导。4、生交流、反馈。三、作业练习1、造句。康复 意外2、在下面的句子上适当的词语。桑兰 忍着剧痛配合医生， 轻轻哼着乐曲。 前来探望的队友失声痛哭， 桑兰没掉一滴眼泪。 桑兰是个坚强的小姑娘， 她能微笑着承受一切。在桑兰坚持不懈的努力下，她 可以自己刷牙， 可以自己穿衣。21一次著名的冲刺 1、朗读课文，联系上下文理解“蹒跚”

11、、“不胫而走”等词语。2、引导学生整体感知课文，通过重点词句激发学生读出情感，读出感悟。 1、抓住学生亲身体验，激发学生情感，从而理解课文。2、通过有感情地阅读文章，联系上下文理解文中重点词语，感悟文章的思想感情。1、紧扣第2自然段，体会派特利那种不屈不扰的运动精神。2、感受事件氛围，理解“重要的不是胜利，而是参与。”的含义。 抓住“在场的观众无不为派特利这种不屈不挠的精神所感动”这一句中“不屈不挠”理解。 理解“重要的不是胜利，而是参与”。两课时第一课时一、导入新课。教师播放课件 奥运会男子110米栏冠军刘翔的冲刺镜头从多角度拍摄）同学们，你们知道他是谁吗？（刘翔）这些照片都是刘翔在奥运会男

12、子110米竞赛最后冲刺的时候拍摄下来的。他冲刺的一瞬间将永远牢牢记在我们的心理，因为他标志着我们中国人也能站在运会的短跑项目的金牌领奖台上。（特殊的意义）（教师出示语句练习“这是一次（ ）的冲刺！”）今天我们所学的课文就与“冲刺”有关。（出示课题一次著名的冲刺）我们将时间向前推移，来到1908年第四届奥运会。（课件显示时间推移，并出现派特利的图像）他名叫派特利。我们的课题一次著名的冲刺，就与他有着密切的关系。二、初读课文，引导自学：1、学生自由读课文，注意把字音读准，把词语读连贯，把句子读通顺。2、用电脑检查学生生字的读音。3、检查词语的读音：消耗 蹒跚 搀着 冲刺 霎时 掌声雷动 根据 成绩

13、册不胫而走 不屈不挠4、游戏巩固生字词的读音：5、指名分自然段读课文，正音。三、整体感知：1、快速浏览课文，了解课文的主要内容。2、指名说。3、师小结。四、记忆生字，指导书写。刺 声 脚的写法学生练习。二、学习课文：现在就请同学们，自由阅读课文。读完后看看关于派特利你知道了什么？（学生整体感知课文。）（学生自由阅读课文）（学生回答：运动员，坚持跑完比赛，没获得金牌）通过阅读，我们知道了派特利是在工作人员的帮助下完成了马拉松比赛的最后冲刺。没有获得比赛的金牌。提问1：那么为什么派特利没有得到奥运金牌，他的名字却流传至今呢？提问2：派特利没有得到金牌，那么你认为他是不是一个失败者呢？（引发学生的分

14、歧）（请同学们再一次阅读课文的第二、三自然段，看看你能不能从书中找到答案呢？（认为自己找到答案的同学，看看你有没有新的发现。（学生再读二、三自然段）（坚持跑完全程、不屈不挠的精神出示“不屈不挠”）课文中哪些地方让你感受到派特利的“不屈不挠”的精神？（学生重点读第二段，开始找重点词体会派特利的“不屈不挠”。（蹒跚、五次、咬紧牙关、爬、一步、两步，再次晕倒、搀着五次、爬、一步、两步，引导学生先说后读，联系学生实际体验，激发学生情感。通过这个历史性的场面（出示“历史性的场面”）我们感受到了派特利“不屈不挠”的精神。（通过语言调动学生的情感，个读、齐读、教师范读“历史性的场面跑过终点。教师小结比赛结束

15、后，有记者采访场外的观众：“你认为派特利的这次奥运之旅是不是没有意义的呢？”你就是场外的观众。（学生小组讨论，自由说教师引导结合派特利谈，结合生活中的例子谈）（教师出示例子王义夫）教师小结（美国从此的名言“不胫而走”，简单理解“不胫而走”）（出示“在奥运会上获胜并不比参加奥运会更重要。”“重要的不是胜利，而是参与”“更高、更快、更强”的奥运精神）二、 回归整体，总结升华。 1、“重要的不是胜利，而是参与”这句话蕴含着怎么样的思想感情？请你结合自己的理解说一说。 2、为什么这次冲刺成为了著名的冲刺？古诗诵读 望天门山教学目标：、能正确流利地朗读古诗，背诵古诗。、能结合图画和注释了解古诗的大致意思

16、，想象望天门山描述的画面。以读为主，引导学生在读中体会诗意和诗境。感受诗人对祖国大好河山的赞美和作者乐观豪迈的情感。了解诗文大意，体会诗中的意境。课时简介作者，导入新课李白（701762），字太白，号青莲居士，盛唐最杰出的诗人，也是我国文学史上继屈原之后又一伟大的浪漫主义诗人，素有“诗仙”之称。二、初读诗文，扫清学习障碍、自由读诗文。读准字音，不错字。、指名朗读。、师生共同评议。、自由读诗文，把不懂的地方划下来。、学生质疑。（天门山：今安徽省东梁山和西梁山的总称。楚江：古代长江中下游地属楚国，因此流经这里的长江为楚江。、对学生不理解的字词及时解决，不理解的诗句板书在黑板上。三、自主探究，深入体

17、会、小组交流。借助注释，学生小组讨论，尝试弄懂诗句的意思。、指名回答。（两岸清山相对出，孤帆一片日边来。联系学生游三峡来进行体会。同时体会课题中的“望”）、教师小结。、自由朗读诗文把自己的体会和感受读出来。、指名朗读教师及时指导朗读。四、背诵诗文。 语文乐园七1、积累6组同义词。2、积累8个与坚韧顽强有关的成语。3、积累格言并感悟。4、学习一则成语故事,激发学生学成语的兴趣。5、引导学生收集和积累富有激情给人力量的话语。6、引导学生进行口语交际，培养自信的品格。7、培养学生仔细观察、细致描写、抓住重点、突出特征的写作能力。1、在读中自主探索、发现、体会字、词、句的特点。2、在朗读与讨论中理解格

18、言的含义。3、学会在自主探究、合作交流中学习。情感态度、价值观：1、培养识字、学词、读句的兴趣。2、培养与激发阅读格言的兴趣。3、有乐于表达自己感受的勇气。字、词、句培养学生仔细观察、细致描写、抓住重点、突出特征的写作能力。课时安排：二课时 第一课时教学内容：完成“我来试试”教学步骤：一、读一读。1、自由读词语，边读边想你发现了什么？2、指名词语。3、交流我的发现。4、教师总结：它们的意思相近。5、比较：谁能辨认出这些双胞胎？6、游戏：找朋友。二 读一读。1、自由读词语，思考：这些词语在意思上有何共同点？2、指名读词语，齐读词语，说说“你的发现”。3、边读边回想：你曾在什么地方见过这些词语？4

19、、全班交流后齐读。三、写一写，背一背。1、自由读句子。2、全班齐读句子。3、小组交流体会。4、背诵格言。5、写一写。注意抄写时标点的打法，如“逗号”。1、学生自由读成语故事，想想：读了短文，你知道了些什么？2、学生小组交流。全班评议交流：你还知道哪些类似的成语？二、探究与发现。1、读一读桑兰的话，体会语言的力量，鼓励学生用心去读，读出气势来。2、你能从书中在找出类似这样的句子吗？读给大家听一听。3、谈听后感。三 口语交际。1、读一读对话，想一想：你喜欢谁？2、小组交流：你觉得自己勇敢吗？你认为我们班上谁最勇敢？3 全班交流后教师小结。第三课时一 回忆：我校开展的秋季运动会上，你印象最深的是哪个项目？哪个运动员给你留下难忘的回忆？（观看有关录像）二、指名交流后，出示本次习作的主题我们的运动会三、该如何写，才能把这些有趣的项目、这些了不起的运动员记录下来呢？1 向范文学：微笑着面对一切一次著名的冲刺：抓住自己感受最深处写具体，不可面面俱到。四 学生动笔写作。教师个别指导有困难的学生。