人教版五年级上册第一单元教案 板块结构Ⅰ型Word格式文档下载.docx

1、1、学习例1。方法一：连加。方法二：化成“元、角、分”计算，先算整元，再算整角，最后相加。方法三：竖式笔算3.5元3=10.5元2、学习例2。三、课堂检测 四、你有什么收获？325102一、出示例1情境图。学生齐读学习目标。二、构建标准性平台1、出示关键项：2、构建多向度平台：（1）买3个燕子的风筝需要多少钱呢？（2）展示、交流不同的计算方法，共同分析评价。（3）计算0.725（4）说一说小数乘整数的计算方法.3、独立思考，在小卡上书写第（1）、（2）、（3）小题，用1、2、3约定+随机提问。（5） 4、四人组合作完成4道小题，相互讨论并说给对方听一听，小组整理展示小卡内容。（声控约定7）5、

2、小组汇报，交流，总结计算方法。（9）6、大组内分享，确定发言人。（声控约定4）总结小数乘整数的计算方法。（1）按整数乘法的计算方法进行；（2）处理好积中小数点的位置。因数中有几位小数，积也应有几位小数；（3）算出积以后，应根据小数的基本性质用最简方式写积，积中小数末尾的“0”可去掉。三、小组内分工完成。四、师生小结。点讲、精讲、补讲。注释或总评小数乘小数（1）要素组合式学会小数乘法的计算法则，明白根据因数的小数位数确定积的因数位数的方法，理解其依据。强化推进学习方式5J、要素组合课型方式中的5个基本点：大组、超大组、原理形态组、大卡、大动。一 、创设情境明确学习目标。1、出示例3情境图：观图，

3、获取数学信息：已知条件和所求问题2、求长方形宣传栏的面积3、共同研讨2.40.8的竖式算法及算理。4、解决问题1.920.91.728（）42753一、长2.4米、宽0.8米的长方形宣伟栏。每平方米要用油漆0.9kg. 给这个长方形宣传栏刷油，一共需要多少千克油漆？（想+讲）全班齐读学习目标。（看+讲）二、1、独立思考，微卡自写内容，约定+发言+倾听（讲+听5）2、四人小组交互微卡，相互讨论并说给对方听一听，小组整理展示小卡内容。声控约定（想+做+小动5）3、10人大组交互小卡，用自己喜欢的方式表达呈现，整理在大卡上，注意训练大卡的规范使用+桌椅板凳，疏通通道，学科文化约定。（讲+听+小动5）

4、 4、大组内分享，确定发言人。（讲+听+小动声控约定4）5、超大组分享，准备全班发言分享，声控约定。（讲+听4）6、全班分享，其他人补充质疑。（想+做+小动5）2016-08-21 学科：学会小数乘法的计算法则，会正确的进行计算。一 、复习旧知2、研讨2.43、解决问题一、竖式计算：2.056小数乘小数（1）估一估2.40.8的积大约是多少。（2）尝试笔算。（3）体会算理。（4）明确算法。3、独立思考，微卡自写内容，约定+发言+倾听（5）声控约定（5）3、12人大组交互小卡，用自己喜欢的方式表达呈现，整理在大卡上，注意训练大卡的规范使用+桌椅板凳，疏通通道，学科文化约定。5、全班分享，其他人补

5、充质疑。6、师小结：小数乘法的计算法则。（5）（4）小数乘小数（2）掌握小数乘法的计算法则，使学生掌握在确定积的小数位时，位数不够的，要在前面用0补足。比较正确地计算小数乘法，提高计算能力。目标3：团队、原理形态组、大卡、大动。一 、谈话导入同学们，昨天我们学习了小数乘小数，你们还记得小数乘小数的计算方法吗？1、出示例4。0.560.0422一、学生回顾，汇报小数乘法的计算方法。0.04 （1）你是怎样算的？（2）怎样点小数点？（3）计算0.560.04时，你们发现了什么？（4）当乘得的积的小数位数不够时，怎样点小数点?（5）小组每人出一道小数乘小数的练习题并交换互做。3、独立思考，在小卡上书

6、写第（1）（4）小题，用1、2、3约定+随机提问。4、四人组合作完成5道小题，相互讨论并说给对方听一听，小组整理展示小卡内容。5、小组汇报，交流。6、团队选出代表讲解。（6）7、师小结：一算（按整数乘法算出积）二看（看因数中一共有几位小数）三点（从积的右边起，数出小数位数，然后点上小数点，积的小数位数若不够，在前面用零补足，现点小数点。）2016-08-22 学科：小数乘小数（3）进一步掌握小数乘法的计算法则，并能正确计算；初步理解和掌握：当乘数比l小时，积比被乘数小；当乘数比1大时，积比被乘数大。一 、复习导入1、口算：2、不计算，说出下面的积有几位小数。3、一个数（0除外）乘大于1的数，积

7、比原来的数（ ）。一个数（0除外）乘小于1的数，积比原来的数（ ）。1、例5216一、学生独立完成。（1）自主阅读例5，说出已知条件和所求问题（2）画图分析题意。（3）怎样列式? 为什么这样列式?（4）计算出正确结果。（5）用什么方法检验是否正确。（声控约定6）（3）（2）验算方法：方法1:把因数的位置交换一下,再乘一遍；方法2:用计算器来验算；方法3:用原式再做一遍；方法4:观察法.因为第二个因数大于1, 所以积一定大于第一个因数。小数乘法练习课倒置性平台熟练小数乘法的计算方法，使学生进一步掌握小数乘法的计算法则，并能正确计算；进一步理解和掌握：团队、原理形态组、中板、大动。一 、热身练习二

8、、强化练习1、练习二第4、5、7、8、9、11、13题。练习二第12、14题四、课本第10页思考题提示：将小水桶盛满水倒入大水桶中，再次将小水桶盛满水倒入大水桶中，这时大水桶中有8kg水，第三次将小水桶盛满水，向大水桶中倒，大水桶中已有8kg水，倒满大水桶后，小水桶剩下1kg水倒在大水桶中，将小水桶盛满水，倒入大水桶中，这时大水桶中就有5kg水。一、 热身练习课本第8页练习二第1题：列竖式计算。二、构建倒置性平台1、课本练习二第4、5、7、8、9、11、13题，小组合作写在小卡上，做完后交换批改，找出疑问。要求：做题时一定要认真阅读理解题意，总结做题方法。（15） 2、学生在板上写出有疑问的地

9、方或解决问题的方法。3、全班汇集整理方法，各团队代表发言，教师点评。（1）正确确定小数点的位置很重要。（2）求一个数的小数倍数是多少，用乘法计算（3）一个数（0除外）乘大于1的数，积比原来的数大。一个数（0除外）乘小于1的数，积比原来的数小。（4）正确理解题意是解决问题的第一步。（5）从图文中发现要解决的问题和已知的信息。（6）数学按源于生活，数学就在我们身边。4、团队选出代表讲解各题解决方法。6、全班浏览。改正不正确的地方。7、师小结，精讲、补讲。三、学生先独立做，然后小组内互评。四、小组合作完成。2016-08-23 学科：积的近似数自主探索中了解求计算结果的近似数是实际的需要。独立思考、

10、合作交流，自主掌握求积的近似数的方法。原理形态组、小动。同学们，我们以前是怎么求近似数的？想一下，用什么方法可以求一个数的近似数呢？1、出示例6：做一做第2题练习三第1题一、在实际应用中，小数乘法乘得的积往往不需要保留很多的小数位数，这时可以根据需要，用“四舍五入”法保留一定的小数位数，求出积的近似数。（讲+听2）展示学习目标。（看1）1、独立思考，在微卡上书写0.0494的笔算，并把得数保留一位小数，注意“”。（想+做5）2、小组相互讨论：怎样保留一位小数，求积的近似值？（想+讲+听5）3、小组代表汇报讨论结果。在解决实际问题时，我们可以根据具体情况或需要，按“四舍五入”法保留一定的小数位数

11、。截取积的近似数的方法：求积的近似数，先算出积，然后看需要保留数位的下一位上的数字，再按照“四舍五入”的方法求出结果。（讲+听+小动5）5、同桌两人在小卡上互出两道小数乘小数的竖式计算题，计算后小组内交互批改，全班浏览。（7）6、师点讲。三、学生独立完成，小组内批改。整数乘法运算定律推广到小数乘法要素组合知道整数乘法的运算定律对于小数同样适用，并会运用乘法的运算定律进行一些小数的简便计算。难点：能选择合理的方法进行小数乘法的计算。简便计算练习：1、出示例7第（1）题：0.254.784例7第题：0.65202 课本第12页做一做，第1、2题。24一、在整数乘法中我们已学过哪些运算定律？请用字母

12、表示出来。1、：你能仿照整数乘法中，类似的题目的简算方法来计算这道题吗?2、学生在小卡上书写做题过程，小组内讨论说一说每一步各应用了哪一条运算定律。（想+做6）3、小卡上练习：500.130.2 1.250.70.8 0.32.50.4 用1、2、3约定+随机提问。（想+做+讲6） 4、例7第题：你认为此题的关键是什么？说说你的解题思路（声控约定3）5、练习： 0.78100.5 1.5102 1.22.5+0.82.5 小组交流汇报。（想+做+讲 +小动6）6、大组内交流，说说运用了什么运算定律。（讲+大动3）7、小结：整数乘法的交换律、结合律和分配律，对于小数乘法同样适用2016-09-0

13、7 学科：解决问题（1） 运用不同的估算方法来解决超市购物问题的过程，体会用估算解决购物问题的简便性 。 学会解决乘加实际问题的方法，掌握乘加的运算顺序，并能准确地进行计算。一 、情境引入1、出示例8妈妈带100元去超市购物。她买了2袋大米，每袋30.6元。还买了0.8肉，每千克26.5元。剩下的钱还够买一盒10元的鸡蛋吗？够买一盒20元的吗？ 练习四第2、3题五、布置作业：练习四，第4题、第5题。一、（讲+想）1、明确条件有哪些？问题是什么？（想+做）（3）2、先独立尝试解决问题，然后小组内交流，说说你是怎样解决这个问题的。（想+做+小动6）3、四人组合作完成5道小题，相互讨论并说给对方听一

14、听，小组整理展示小卡内容。4、总结两种不同的估算方法：1袋米不到31元，2袋不到62元；肉不到27元；买一盒10元的鸡蛋，总共不超过62271099（元），够了。1袋米超过30元， 2袋超过60元；1kg肉超过25元，0.8kg也就超过250.820（元），如果买20元的鸡蛋就超过602020100（元），不够。5、大组合作交流选出代表讲解。（想+做+大动6）62271099（元）99（元）100 （元）把价钱估大些够,所以剩下的钱够买一盒10元的鸡蛋。602020100（元）把价钱估小些不够,所以剩下的钱不够买一盒20元的鸡蛋。2016-09-08 学科：解决问题（2）通过在具体情境中解决实际问题的探究过程，让学生能熟练运用解决问题的一般过程，即：阅读与理解分析与解答回顾与反思。在解决问题的过程中，学生能够用不同的方式表述情境，掌握不同的问题呈现形式。1、出示例9 练习四第6、7题练习四，第8题。1、学生观图，读题，整理题中的数学信息。2、理解题意，明确解题思路。3、先独立尝试解决问题，再在小组内交流，说说你是怎样解决这个问题的。学生列式，然后汇报解题方法。用1、2、3约定+随机提问。（想+做+小动5） 4、小组汇报，交流。（想+做+大动4）5、大组选出代表讲解。（想+讲6）三、学生先独立完成，然后小组内互改。