语文人教版六年级下册闻官军收河南河北.docx

1、语文人教版六年级下册闻官军收河南河北人教2001版小学语文六年级下册第六组闻官军收河南河北教学设计 大垅中心小学 邹想【教学目标】1.能有感情地朗读，并背诵古诗。2.理解诗句之意，体会诗中所表达的强烈的爱国之情，培养学生的爱国思想感情。3.让学生学会学习古诗的一般方法学习古诗。【教学重点】理解字词及诗句的意思，有感情地朗读和背诵古诗。【教学难点】通过对重点词语的品析及反复吟诵来体会诗人的爱国之情。【教学时间】 2课时【教学过程】一、知诗人1. 师：今天，我们要认识一位在中国文坛上占据重要地位的伟大诗人（课件出示：杜甫画像），谁知道他是谁？师：都知道，一起说。生（齐）：杜甫。师：这是杜甫的画像。

2、他就是我国伟大的诗人杜甫。你对杜甫有什么了解？谁能背诵一下他的著名诗作？生：杜甫是一位伟大的诗人，（712770）他与李白齐名，二人并称“李杜”。杜甫字子美，人称杜工部。他曾写下一千四百多首脍炙人口的好诗，记录了唐朝由盛转衰的过程，素有“诗史”的称号。背诵绝句江畔独步寻花春夜喜雨及其他名句。（学生说，教师稍加概括和总结）2.师：大家只知道杜甫被后人尊称为“诗圣”，却不知他的诗还被后人成为“诗史”。这样讲是有原因的。因为杜甫生活的时期是唐朝由兴盛到衰败时期，杜甫的诗全是深刻反映社会面貌的诗。大家猜猜春夜喜雨、江畔独步寻花是什么时候作的诗？生：兴盛时期。师：登高春望呢？生：衰败时期。师：今天我们要

3、学习的古诗也是他在唐朝衰败时期写的，但是却一改他深沉、悲壮的旋律，被称为杜甫“生平第一快诗”。（出示：古诗诗题）（设计意图:让学生进一步了解诗人，以及诗人的写诗背景和写诗风格，回顾旧知，并对几首学过的诗进行时期的分类，让学生基本了解。）二、解诗题1.齐读课题，读出“快诗”的感觉2.“闻”什么意思？（听说）谁听说了什么？（杜甫听说了唐王朝的军队收复了河南河北）那“河南河北”指的是什么？（其实“河”在古代专指黄河，河南河北指的是黄河以南和黄河以北地区）谁来完整地说说诗题的意思？（杜甫听到了唐王朝军队收复了黄河以南和黄河以北的消息）3.多种形式朗读古诗下面我请大家准备读古诗，要求：前两遍声音略低，读

4、准字音，读通句子；第三遍放声朗读，读出诗的韵律来。（生自由读，然后指名读，师示范读，齐读）（设计意图:学生读诗题，可以读出诗感，并且解析诗题，了解意思，从而学生知道本诗写的是什么内容，最后要求读出古诗的节奏感。）三、明诗意1.你们能凭借文中注释理解诗意吗？哪些词语在理解上还有困难呢？难点预设：学生在地名，以及古今异义的词。如：涕泪 却看 妻子 白日青春2.小组汇报。再读诗句，用自己的话简要说说对诗歌的理解。（设计意图:学生通过课前的预习，可以基本了解诗的大概意思，但由于对古文接触不多，难字问题可以留在课堂解决，引起学生和教师的注意，使全体学生加深印象。）四、悟诗情1.理解了诗意，诗中有个词最能

5、反应作者听到这个消息后的心情？你知道吗？（喜）欲狂师板书：喜欲狂师：“喜”到什么程度？生：杜甫听到官军收复河南河北的消息的时候高兴得简直要发狂了。师：杜甫为什么会喜欲狂呢？这不得不提背后的历史事件（出示：安史之乱）同学们对安史之乱有了解吗？谁来说一下。生简介安史之乱。师：安史之乱爆发于河北省，叛军一路南下，攻陷了洛阳。洛阳四面数百里州县皆成废墟，出现了千里人烟断绝的惨景。无数受苦受难的百姓背井离乡，逃离了家园。杜甫随着逃难的人群离开了他的故乡，一路历经千辛万苦，来到四川。 “安史之乱”是唐朝的不幸，但对于唐诗的创作却是一个大幸。因为这七年多是杜甫一生最痛苦的一段经历,也是他写进诗歌的重要内容.

6、这一期间的诗,虽也有关於个人穷困潦倒的感慨,更多的诗是描述百姓的苦难.用心读，相信你会有所收获的。1.痴女饥咬我，啼畏虎狼闻。怀中掩其口，反侧声欲嗔。小儿强解事，故所苦李餐。一旬半雷雨，泥泞相牵攀.选自杜甫彭衙行翻译：逃难途中，小女儿饿的禁不住咬我，哭闹声又害怕被虎狼听见。在怀中紧搂着捂住她嘴巴，她反而挣扎着哭叫声更尖。身边稍大些的小儿，非要摘苦李子当餐饭。一路上十几天多半有雷雨，泥泞中全家人只好相互扶搀着2.布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻。茅屋为秋风所破歌布被盖了多年，又冷又硬，像铁板似的。孩子睡觉姿势不好，把被子蹬破了。一下雨

7、屋顶漏水，屋内没有一点儿干燥的地方，房顶的雨水像麻线一样不停地往下漏。自从安史之乱之后，我睡眠的时间很少，长夜漫漫，屋漏床湿，怎能挨到天亮。3.烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪 .春望战争的烽火已接连燃了三个月，我是多么盼望家中亲人的消息。这时的一封家书真是胜过万两黄金啊！我心绪烦愁，白发越搔越短，几乎是已经无法插住簪子了。师：这是老师摘录的杜甫的部分诗句，请你联系诗句说说杜甫在安史之乱中过的是怎样的生活呢？生：在狂风猛雨无情袭击破茅草屋的秋夜里，杜甫辗转难眠；在战火连续不断的日子里，杜甫苦盼家书。（设计意图:介绍诗人写诗时期的历史背景，学生可以从中感受诗人在这首诗的写作感情。）

8、师：同学们，杜甫在乱军横行、生灵涂炭的战乱中过了七年多呀！这七年，杜甫日日夜夜都在盼望着早日结束漂泊的生活，重返故乡。盼呀盼呀，突然听到了官军收复了河南河北的胜利喜讯大家齐读古诗。现在，你对这首诗又有了哪些新的认识呢？你又明白了什么？生：杜甫回想这7年来的种种艰辛，不禁悲从中来，所以“剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。”生：这也是喜悦的泪，一切的苦难终于像恶梦一样过去了，他终于可以重返故乡了，他喜极而泣。师：真是悲喜交加（板书：悲喜交加）师：他是“怎样狂”的呢？生：他“漫卷诗书”，胡乱地将书籍一卷，再也无心伏案读书了。师：杜甫曾经写过：“读书破万卷，下笔如有神”，一个这么爱读书的人现在竟无心读书

9、了，这是多么反常的举动呀，从他这种反常的表现，我感受到了诗人的“喜欲狂”。（板书：欣喜若狂）生：从杜甫“放歌、纵酒”，也可以看出他“喜欲狂”。师：杜甫当时已经52岁了。一个白发苍苍的老人既要尽情歌唱，还要开怀畅饮，真是“喜欲狂”呀！（板书：放歌纵酒）生：杜甫还想象了具体的还乡路线：即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。杜甫仿佛觉得，他已经很快地乘船从巴峡出发，穿越巫峡，马上便到了襄阳，旋即又奔向洛阳。师：你从哪些词感受到杜甫很快很顺畅地返回了故乡呢？生：即从、穿、便下、向。这时老师补充资料：师：你们知道杜甫现在在哪？（四川）出示：蜀道难，难于上青天。李白蜀道难接着出示杜甫在恨别中写道的诗句：洛阳一别

10、四千里，胡骑长驱五六年。杜甫恨别再次出示杜甫在四川住时写下的诗句：行步欹危实怕春。杜甫江畔独步寻花师：现实与狂想之间的距离是多大呀，现实是路途遥远而在狂想中那么快就到家了，真是喜欲狂啊。从这里可以看出洛阳是他魂牵梦绕的地方，他真是归心似箭啊！(板书：归心似箭)生：我还从“青春作伴好还乡?”感受到了诗人的“喜欲狂”。旅途有宜人的景色伴随，那么快那么顺畅地就返回了故乡，想到这里，杜甫又怎能不“喜欲狂”呢？师：同学们找到的这些诗句，都充分地体现了诗人的喜欲狂，这时不仅仅是杜甫特别的开心，还有谁也一扫愁容，喜气洋洋呢？生：他的夫人和孩子也处在极度的兴奋之中。师：公元763年的春天，这应该是杜甫一生中最

11、难忘、最温暖的一个春天。在这个春天，杜甫听到了官军收复河南河北的消息；在这个春天，杜甫即将结束漂泊的生活，返回日夜思念的故乡。让我们试着把这种“喜欲狂”的感受通过我们的朗读表达出来，读出诗歌的韵味。（设计意图:师生共同解读诗的内容，体会诗人的感受，了解诗人诗如此的爱国以及爱自己的家乡）师：杜甫只是因为自己可以结束颠沛流离的生活，重返故乡而喜吗？师补充资料：致君尧舜上，再使风俗淳。安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。师：从这些诗句中我们可以看出他的喜欲狂是为谁而喜为谁而狂？生：他为战争结束了，官军收复了河南河北而喜。生：他为老百姓终于可以过上安定的生活而喜。师：他为战乱平息，祖国重归统一而喜；他为老百姓不再流离失所，终于可以安居乐业而喜。在这“喜欲狂”里，包含着他浓浓的爱国之情。板书：爱国师：透过诗句，隔着千年的时空，我们仍能深切地感受到诗人的忧国忧民之心，爱国爱民之情。师：杜甫深深地爱着自己的祖国和人民，他始终怀着“致君尧舜上，再使风俗淳”的宏伟抱负，这位伟大的诗人，一生写下了一千五百多首诗，被人尊称为“诗圣”。最后让我们全体起立背诵杜甫生平第一快诗。学生背诵闻官军收河南河北。（设计意图:最后通过诗人后续的著名爱国诗句，让孩子了解诗人的伟大爱国情操，升华感情，感同身受诗人的忧国忧民情怀，带入诗中感悟。）