湘少版五年级下册全册英语教案Word下载.docx

1、教师板书并带读 put on a Short pIay（4） 学生跟读B部分的词汇，模仿原声带的地道发音.2.DiaIogue第一步 LiSten and countT: The chiIdren are having an EngIiSh cIaSS . What are they going to do in the EngIiSh cIaSS ? LiSten and count .不打开书 , 只听录音。听录音前，给出问题，孩子们在英语课上准备 做哪些事情。第二步 LiSten and find打开书，听录音。画出所有孩子们在英语课上准备做的事情，检查刚才自己听到的是否正确 第三步 L

2、isten and number 教师用课件呈现几张图片，请学生标号。课件中提供的图片要有两张 是多余的，让学生选择与排除。第四步 Listen and repeat 听录音，跟读，注意 an eraser 的读音。 第五步 Read and act出示没有文字的课文插图 1和插图 2引导学生表演。Step 3 Practice1、用闪卡复习已学过的动词短语。2 、谈论周末的计划安排。3、游戏：你问我答。教师做动作，学生猜教师要干什么。Step 4 Consolidation1 . Group work : “精彩六一我做主”任务。教师呈现六一儿 童节情境学生四人一组制定计划，先小组合作讨论六

3、一儿童节的活动 方案，然后分小组汇报交流每组的六一儿童节的活动方案， 建议用句 型“ What are we going to do ? ”“ Were going to ? ”“Are we going to ? ”“Yes , we are ./ No , we aren t . ”2 . Give a report .Period 2、教学目标：1、复习巩固 listen to ，talk about , read ， put on a play ，short , interesting ，write about, 能听懂、会说 discuss ,write to sb .2、能用“ a

4、re we going to do , ?”“Yes , we are . ”“ No ,we aren t . ”对自己或他人将要做的事情进行询问和回答。二、重点难点：重点：认读新短语 write about ; 能在游戏情境中对自己或他人 将要做的事情进行询问和回答，能借阅读和理解课文 D部分的短文。难点： be going to 一般疑问句的构成和书写。三、教具准备 ：单词卡片、教学磁带、PPT等1 . Free talk2 . RevisionRelay race 接力活动：一个接一个进行单词或短语认读。Step 2 Practice1、 教师说明活动要求。2、 学生根据本单元C部分内

5、容进行问答的对子练习。Period 3一、教学目标：1、复习巩固 B 部分的单词。2、能听说读写“ Are we going to do , ? ”“ Yes , we are .“No , we aren t . ”能完成课文 E 部分的书面练习， 能综合运用已学过的知识 对自己或他人将要做的事情进行询问和回答。能综合运用已学过的知识来对自己或他人将要做的事情进 行询问和回答。单词卡片、挂图、写有动词短语的骰子若干、教学课件四、教学过程：1.Greetings2.RevisionStep 2 Act and play1.教师出示四个动物头饰：狐狸、狗、猫、狮子，介绍四位动物朋友。Miss F

6、ox Mr Dog Miss Cat Mr Lion2.教师示范，选三个同学上台，询问他们想要挑选的角色并在角色登记表中记录下每个人的角色。教师拿出角色登记表，汇报每人所扮演的角色。3.学生拿出各自准备的头饰以 4 人为一组进行问答与表演，选一 人当小老师。4.学生以小组为单位进行展示和汇报。Step 3 Let s have fun1. 学生以四人为一组，每组准备一个空盒子。2.小组讨论每个人要在空盒子四周写的单词或短语并写下来。3.每人在小卡片上写上两个动词或动词短语放在空盒子里。4.每人从盒子里抽取一张卡片，用 be going to 结构造句。 Step 4 Task任务：调查你的朋友

7、们下个周末的活动计划。1. 任务驱动 ：教师调查了解 4-5 个学生周末的打算并记录在调 查表上。2. 分组调查了解各自周末的打算并记录在调查表上。3.分组进行汇报表演。Step 5 Homework听磁带 说唱歌谣。Unit 2 We are going to do some research. 1、能听懂、会说、会读、会写新单词 read , find , collect , study , think , write .2 、能听懂、会说、会读、会写“ What are we going to do ? ” “ We re going to , ”1、能听懂、会说、会读、会写新单词 re

8、ad , find , collect , study , think , write ； ”“Were going to , ” 询问和谈论计划。初步运用 be going to 结构来谈论自己准备开展研究性学 习的步骤与打算。单词卡片、多媒体课件2. Revision : 复习 be going to 结构及单词 read ,draw , make write , show 等。1.Free talk2.Learn the new words and phrases 通过对话引出并教授短语 do some research , 出示词卡操练3.Learn the text（1）通过课件呈现

9、A部分场景，听录音，初步了解课文内容。（2）整体听读课文，抓住研究的四个步骤，学习如何谈论自己准 备开展研究性学习的步骤与打算。（3）细化朗读训练，熟悉对话，习得语感。（4）开展角色扮演或给课文配音等活动，学生模仿课文进行简单 的话题交流。1. Quick response :老师用课件呈现图片，学生根据图片快速说出相应的单词或短语，然后用 be going to 句型练说。2.Retell the text教师用课件提供关键词或图片， 让学生根据关键词或图片对课 文进行复述。1.Group work : 设计五一活动计划，四人一组制定计划并先进 行组内交流。1、复习巩固词汇 read , f

10、ind , collect , study , think , write 能听懂、会说、认读词汇 wild animals , textbook , on the map2、能运用“ What are we going to do ?re going to , ”询问和谈论计划。3、能理解课文D部分短文，完成相关练习。能理解课文D部分短文，完成相关练习； 难点：询问和谈论未来计划。单词卡片、教学课件四、教学过程2. Free talk3.Play a game : 调整建桥Step 2 Pre-reading1.看图片，说英语。分组进行对话练习，复习巩固上节课所学词组 和句型。2.教师用课件

11、呈现C部分语言结构示范对话练习。3.Let s practice完成课文 C 部分的对话练习4.导入 D 部分短文。Step 3 While-reading1.本单元 D 部分的语篇阅读的信息梳理。（1） 教师导入 Jane 和她的小组写的关于野生动物的研究性报告， 学生 听读短文，把握文章主旨。（2） 再读短文，学生在表格中填写关键信息，并以表格内容进行口头 问答，梳理文章的关键信息。2.学生跟读PPT或磁带中D部分的录音。Step 4 Post-reading1.教师用课件提供图片和表格，学生根据关键词对课文进行复述。2.学生分组讨论自己想要研究的野生动物， 填写研究表格并就研究设 想或步

12、骤进行小组交流。1.听磁带，朗读课文2.用表格拟定自己想要研究的野生动物或植物，并用“ Were goingto ? ”向家人介绍。、教学目标 ：1、复习巩固本单元所学词汇；2、能综合运用本单元所学句型介绍、询问和回答未来计划。能综合运用本单元所学句型询问和谈论未来计划；激发学生兴趣来参与话题交谈是本课的教学难点。单词卡片、教学课件。2. Play a game : 击鼓传花 教师事先准备一些单词卡片，学生在音乐声中传递花，音乐声 停止时，花传到谁手上，谁就起立接受“任务” ，从教师手中抽 取一张卡片，并用 be going to 造句。Step 2 Let s read and write1

13、.Read part D together2. Let s write 根据提供的单词， 运用所学句型补全句子 I m going to do some research .I m going to do these things .1.用多媒体或图片展示植物的生长过程2.教师给出任务对植物的生长过程进行调查组内进行讨论、交流。3.创意活动，会话大 PK。（1）根据F部分提供的一组短语，以小组为单位，写出植物生长调 查计划。（2）各组派出一位代表上台读出本组计划， 比一比哪组的计划写得 最好，基本没出现语法错误，哪位代表的口语表达最标准、流利。最 后给获胜组全体成员颁发“笑脸徽章” 。Unit

14、3 Lets make a kite 1、能听懂、会说、认读、会写新单词 draw , paint , cut , glue , tie ；能听懂、会说、会运用 first , then , and then , next , at last 等表示事件经过的词语。2、能听懂、会说、会运用“ First cut the bamboo . ”“Andthen , . ”“Next , ”“Lastly, ” 重点：能听懂、会说、认读新单词 并能使用句型描述制作过程 感知并运用 with 的用法。感知并学习 with 的用法。 剪刀、胶水、纸、小刀、刷子、细绳、风筝等实物 教学课件。2. List

15、en and do ：教师说一些动词或动词词组，学生根据 教师的指令做动作并说动词。1.Lead-in利用课件设计猜图的游戏。2. New words and phrases（1） 学习新单词：paper , bamboo , knife , scissors , brush ,string , glue.（2）Games.设计游戏活动 ,层层推进 , 以练习和巩固新单词。3.New sentence pattern4.The dialogue1. 为图片找到相应的句子。 利用课件出示做风筝的这几个步骤的图片和句子或利用图片和 句卡，请学生为图片找到配对的句子。2.将课件中的对话静音由学生给对

16、话配音。3.按顺序摆放图片 , 学生尝试看图说出制作风筝的过程1、熟练使用 first , then , and then , next , at last 来描 述事件的经过。2、进一步学习使用介词 with 的句型。3、能理解课文D部分短文完成相关练习。进一步巩固和运用 first , then , and then , next , at last 等词语描述事件的经过。在情境中自如地描述事件的过程。2. 教师快不出示单词卡片，学生认读 draw , paint , cut , glue , tie . 或者请学生抽卡片表演动作，其他学生用英语猜。1.Make sentences wit

17、h the verbs . 分组竞赛 抽取动词卡片 造句。 Make sentences with t he word “with ”2. Homework show学生展示家庭作业，用图表或文字的形式描述制作风筝的过程。3.创设情境，两组学生表演对话。4.打开书看图、听录音，学习制作照片的过程。 听音、跟读。5.学生根据提示的关键词叙述制作头像的过程。Step 3 Pre-reading1.师生接龙问答。教师鼓励学生观察教室里的人和物开展问答接 龙练习。2.出示 D 部分相关图画，用 I can see ? 描述图画内容开展组与组 之间的PK赛。Step 4 While-reading1.初

18、读课文学生快速阅读课文D部分，了解文章大意。 判读句子的对错听录音 跟读第一段。 Cheek the answer .2.二读课文学生再读D部分短文，画记制作中的关键词。3.听录音，跟读课文4.四读课文Step 5 Post-readingStep 6 Homework一、教学目标：1、能熟练运用 first , then , and then , next , at last 来描述事件的过程。2、能理解和运用句型“ Peter cuts the bamboo with a pen knife . ”二、重点难点：能就F部分的句型进行问答练习。能比较熟练地叙述物品的制作过程，描述事件的经过。

19、三、教具准备：单词卡片、多媒体课件。四、教学过程：2. Games（1）Quick response（2）Guessing game3. Make sent ences with the word “with ”4. Free talk1.教师现场展示彩绘小玩偶的过程并逐步说明步骤与方法。2.学生尝试口头描述彩绘小玩偶的步骤与方法。3.学生自主完成 E 部分的读写练习4.四人小组开展活动，边画边说，描述制作过程。Step 3 Consolidation1.教师呈现F部分的5幅关于Peter如何制作风筝的图片。学生 根据制作的先后顺序给图片标号。2.学生分小组讨论，分步骤用英语说明制作风筝过程。

20、3.教师板书问句，学生回答。What does Peter cut the bamboo with ?What does Peter draw his kite with ?What does Peter cut the paper with ?What does Peter paint on the paper with ?What does Peter paste the paper with ?Step 4 HomeworkUnit4 Don t talk here1、会说会认会写新单词 library ，throw ， waste paper,pick ；能 听懂会说会运用 on th

21、e wall, on the floor, in class. on the road, in the park 。2、掌握 Dont 的用法。二、教学重、难点：重点 : 能听懂、会说、会认读新单词 talk ，eat,waste paper, draw, play football, pick flowers 。感知并运用do nt的用法。三、教学过程 :Step 1 warming up1.Greetings.Boys and girls. How do you do ?2.Review last term we have learnt.Show the ppt ask students

22、question.Step 2 新课呈现Lead inWhere are they?Can you guess ？逐步呈现画面，学生猜，揭晓答案呈现词组 .In the library In class On the floorOn the wall On the road In the parkStep 3 New words and phrases.Read the new words.Play games and remember the words.Step 4 New sentences pattern掌握单词后再加上 dont 。利用句卡开展游戏，巩固该句型 的练习。Don t t

23、alk in the library.t eat in class t throw waste paper on the floor. t draw on the wall.t play football on the road.Step 5 listen and repeatStep 6 Practice:全班分成四组，小组活动比赛。 比一比看哪组表现最好？两人 作动作，一人旁白。Step 7 ，创设情境，自由对话情景一： 在图书馆两个学生正在说话，你见到了，你怎么办？ 情景二： 看到马路上有孩子在踢足球，你见到了，怎么说？ Step8 conclusion:结合本节课所学的的知识在总结一遍

24、， 复习一遍。选出最佳团队 Step9 Homework :Copy the new words and sentences eight times.Finish the English exercise in page14.一、教学目标 :1、让学生能有一个好的习惯， 在图书馆及课堂上那些事情 不能做，培养孩子的好习惯。2、让学生能够把 A 部分的课文在这节课堂上掌握下来。二、教学重难点：掌握 B 部分的词组。eat, talk , play, throw.难点 : 背诵 A 部分的课文。三、教学准备：单词卡片、 PPTStep1 Warming upGreetings Boys and girls. how are you ？S: I am fine, thank you.教师快速出示卡片Step 2 ReviewReview of last lesson we have learntThe teacher ask , the student answer.Don t talk t eatDon t Play football Don t PiCk flowers SteP 3 Practice1.Learn the new words. Using the game .2.二读课文，画记关键词 , 并且找出不认识的单词。3.Ask