《日月明》教学设计Word下载.docx

1、1、老师再出示一个上下结构的字：有兴趣的同学可以和老师一起写：尖。（上面写一个不带勾的“小”，下面写秋天一课学过的“大”）。我们刚刚说日月明，田力男，这个怎么说？（小大尖）2、谁能猜猜老师想问什么问题？（为什么“尖”是由“小”和“大”组成的？）3、看图：铅笔尖、钢笔尖、刀尖、草芽尖尖。总结规律：这些事物都是一头小，一头大，所以说是：小大尖。（三）学习“尘”字1、出示“尘”，借助拼音读一读2、我们说“日月明田力男小大尖”，那么这个字怎么说？（小土尘）3、什么时候会有“尘”，谁又会引起尘呢？（借助动态图、图片了解风、车、马都会扬起尘）借此知道“尘”是小的、轻的土。（四）小结：通过填空的形式，学生多

2、次、反复读学过的儿歌，加深对字形字义的感悟。（五）学习“从”“众”字1、拿出笔，我们再来写个熟悉字，课文秋天中说到大雁的队形一会儿排成“人”，一会儿排成“一”，一字太简单了，咱们写两个人字，左半格写一个人，右半格写一个人。2、老师这里有一个田字格，写出了两个人，比较和你写得有什么区别？（左边的捺变成点）不管是识字还是写字都要看清楚，观察仔细。尽管其中一个人的捺画变成点，但它还是两个人字，它念什么？从。日月明，田力男，小大尖，小土尘，二人从。真聪明，人人就是二人。3、还有一个字有点难写，数数几个人字，边说边写（说笔画，撇捺，撇点，撇捺，下半部分就是从字。）“众”表示人数非常多。（六）学习“森”“

3、林”字。1、出示“森”，学生读，明确“三木森”，给它组词“森林”。2、教学“林”，二木林，也可以说是双木林，双、二都是两个的意思，双由两个又组成，表示有两个又。（七）小结1、以“自我介绍”的形式复习“从”“众”“林”“森”。2、我们刚刚学过的这些字有一个共同的名字会意字。3、通过小游戏：小鸡出壳、帮小猴儿过河，摘气球等形式复习学过的会意字。三、指导写字1、出示木和林，都是木，一个两个的区别，哪个好写？你们自己先写写“木”。2、通过实物投影展示学生书写，明确“木”书写时要注意：横短、撇捺齐平、竖要长。3、观察“林”这个字，有一个最短的笔画“点”，不能写成捺，一定要变化，紧紧地亲密地写出来，这样才

4、美观。会写了吗？写两个林，把两个林都写好看才厉害呢！四、再读再悟，熟读成诵1、师生打节拍读日月明前四句。一遍比一遍流利。2、尝试背诵。五、合作探究，强化认识1、小组合作找一找字卡中的会意字。2、读一读这些会意字。3、说一说这些会意字怎么组成的。六、布置作业，课后拓展1、将本课的儿歌背给家长听一听。2、请你和家长找一找，还有哪些有趣的会意字，把它们写下来教给班里的同学们七、板书设计日月明日月明，田力男。小大尖，小土尘。二人从，三人众。双木林，三木森。日月明教学设计第2篇一、教学目标：1、认识13个生字，会写3个生字。2、正确、流利地朗读课文。3、初步了解会意字的构字特点，激发学生对祖国语言文字的

5、喜爱之情。二、教学重点难点：识字、写字。三、课前准备：师生每人一套构成本课会意字独体字的卡片。四、教学时间：2课时教学目标：初步学会用会意字的构字特点进行识字。认识13个生字。教学过程：一、导入新课：你们还记得阳光这篇课文吗，太阳光芒四射，洒遍了大地，所以日的意思是（学生回答），月呢？日和月合在一起就组成了一个新字明。二、学习“明”字1、学生拼读，注意读准后鼻音。2、猜一猜“明”是什么意思，用明字组词。三、学习“鲜、尘、尖”1、出示“鲜、尘、尖”，学生认读。2、认读这三个字，学生自由说发现了什么，并把这个秘密告诉大家。（如：三个字都是前鼻音，鱼和羊的味道很美，合在一起味道更先鲜美了。A、学生自

6、读B、指学生认读，评议3、用这三个字扩词，小组进行竞赛、交流、评议。4、自读课文第一节。四、举一反三，自学其他小节中的生字。1、小组合作学习（先学生自学，然后由小组长进行循环认读、交流）2、各小组汇报，交流学习情况。（重点理解“森、众的意思）五、读课文，巩固认字1、集体读课文，要求读得流畅。2、游戏：找朋友（配乐）（学生各自拿出准备好的独体字卡片进行组合，由教师或指名学生念生字，看谁找得快）3、检查认读情况。六、扩展练习用下面的字组词，再说一句话。森众鲜力从明第二课时会写“力”、“手”、“水”、三个生字。正确朗读课文上节课我们认识了13个生字，这节课我们不但要把课文读好，还要把字写好，有信心吗

7、？二、熟读课文1、指学生读课文，评议。2、同桌用对口令的方式读一读。3、教师示范读，强调韵尾，学生仿读，看谁读得好。4、齐读，边拍手边读。5、自己试着背一背。三、完成课后“我会读”1、自读，汇报，交流。2、认读新词，并在生字下面打上点。3、扩展，你能用带点的字组词或说一句话吗？四、指导书写1、出示“力手水”三个字，学生观察一下，怎么样才能把这三个字写好。2、学写“力”字。A、学生描红（了解“力”的笔画、笔顺，以及在田字格中的位置）。B、指学生说说“力”的第一笔与“目”的横折的不同之处。C、教师示范写。3、学写“水”字。A、学生说说压线笔及左边的横撇的位置。B、学生书写，教师巡视，个别指导。4、

8、学生观察，写好水字。5、小组选好的作业，进行展评。五、读读想想：汉字的结构很有意思，很多汉字都是由不同的字组合在一起，表示另一个意思。出示“歪、晃、品、晶”四个字，学生认读。1、指学生说说意思，组词。2、读读“歪歪扭扭、晃眼睛、品茶、亮晶晶”这几个词语。3、把这四个字仿照课文编一篇韵文，小组进行合作。4、交流。如：不正不正，歪歪斜斜。日光日光，明明晃晃。三个口字，品尝品尝。三个日字，晶晶亮亮。日月明教学设计第3篇教学目标：初步了解会意字的构字特点，认识“明、尘”等9个生字，感受识字的乐趣；会写生字“木、林”。教学准备：课件苹果树。一、揭题导入1、直接揭题“日月明”，让学生谈谈发现。（“日”和“

9、月”组成“明”）相机出示红日图和明月图，感受太阳的耀眼光芒和夜晚明月的明亮。2、揭示本课识字特点：日和月都是明亮的，聪明的古人将这两个字组合在一起造出了“明”字，意思取日、月组合明亮之意。本课要识的字大多是这样的字。【设计意图】通过课件的演示，学生可以将会意字构字特点和字义联系在一起，促进字义的理解、字形的识记。二、朗读课文，趣味识字（一）自由朗读课文，圈出本课生字。（二）同桌互读课文，相互正音。（三）指名诵读课文，识记前四行生字。1、“日月明，田力男”。（1）出示田里一名男子在劳动的图片，引导学生说一说观察到了什么。（2）写出汉字“男”，揭示字义，表示男子用力在田间耕作。（3）再读本行课文，

10、感受古人造字的智慧。2、“小大尖，小土尘”。（1）让学生说说“尖、尘”分别是什么意思，教师揭示末端细小为“尖”，细微的土为“尘”。（2）启发学生链接生活经验，想象“尖”的东西有哪些？在哪儿见到过“尘”？3、小组合作学习“二人从，三人众。双木林，三木森”。（1）每人选一句自学，通过图片或想象画面，猜测“从、众、双、木、林、森”的意思。（2）四人小组合作学习，组内交流自己的学习收获。（3）全班交流学习成果：一人走一人跟随为“从”，人多为“众”；成片的树木为林”，更多更茂密的树木为森”。4、小结会意字构字规律：以上生字“明、男、尖、尘、从、众、林、森”有个共同的名字叫“会意字”，字的整体意义由部分的

11、意义合成而成。【设计意图】在揭示会意字的造字规律后，引导学生自主识字，理解字义。通过图片或想象画面，形象化地感知字义，感受会意字的特点，领略汉字的趣味性，同时也点燃了主动参与学习的热情。5、齐读课文。（1）可击打节拍，再次感受本课汉字的构字特点。（2）质疑：课文有没有不懂的句子？预设：“众人一条心，黄土变成金”是什么意思？（存疑，下节课解决。三、游戏巩固，灵活认字游戏：摘苹果1、在黑板上画一棵苹果树，树上有七只苹果。2、在苹果中写上所学生字：明、尘、从、众、双、林、森。3、请学生来认读，如“明，日月明”，读对了，学生一起说“对对对，摘下一个大苹果”。4、指导学生给摘下的苹果分分类，哪些是两个字

12、组成的，哪些是3个字组成的，组成的.方式有什么不同。四、写字练习1、指导写“木”。（1）出示课件，指导学生观察“木”在田字格里的位置。学生反馈后，教师一边示范书写，一边说要领。（2）学生尝试写“木”。检查点评。学生再次书写“木”。2、指导写“林”。（1）学生观察“林”，说说发现了什么。老师讲讲好朋友之间谦让的小故事。（2）学生尝试写“林”。检查点评。重点强调右边的“木”撇要穿插到点的下方。（3）学生再次书写“林”。【设计意图】引导学生在观察、对比中自主发现“木”作为偏旁时笔画的变化，书写合体字时重点强调笔画之间的穿插。日月明教学设计第4篇第一课时小学语文一年级上册日月明教学设计一、复习拼音和熟

13、字1复习声母、韵母和音节。ieiuaniningenengcchzzhmie xiu xianlinmingchencong2复习汉字。月人土小田大鱼木羊火日目这12个字里面有两个字都读“m”，它们有什么不一样呢?3小结。你们刚上学，在这么短的时间内不仅学会了汉语拼音，还认识了这么多的汉字，真了不起!一会儿在学习中可别忘了这些老朋友啊!二、导入新课1学习“明”字。你们知道吗，在这12个字里面有的字合起来还能组成新字呢!点击课件（“日”、“月”变“明”）。认识呜?快拼一拼。有了汉语拼音的帮助，我们就知道这个字是不是读对了。用我们学过的“日”和“月”就组成了这个新的字“明”。（板书题目）2小结。像

14、这样组成的字还有很多呢，就在识字（二）的第4课。我们一起读读课题。三、初读课文1自由读。这是一首儿歌。在读的时候，遇到不认识的字怎么办呀?2教师范读。儿歌中有的字音不好读，请你们眼睛看着书，认真听老师读。3学生练读。请你们再读一读，争取把字音都读准。老师和你们一起来读，好吗?（师生齐读）4指名分小节读，正音。会读儿歌的前两行吗?（读完后，分别拿出“明”、“鲜”、“尘”、“尖”四个生字卡片正音。我们一起来读这两行。（齐读）请一个同学读中间两行。（读完一小结后，分别拿出“灭”、“男”、“羞”、“看”四个生字卡片正音。我们一起来读中间这两行。（齐读）谁能接着读最后两行?（读完一小结后，分别拿出“林”

15、、“森”、“从”、“众”四个生字卡片正音。我们一起来读最后两行。5咱们再把这首儿歌完整地读一读。（齐读，指名读）四、指导书写“手”和“力”1指导书写“手”字。（1）认识“手”。（出示卡片：手）你们伸出双手，姿势真美，这个字就读“手”。这是我们今天要写的字。“手”字是怎么来的.呢?我国古代的人很聪明，他们根据手的样子创造了“手”字。（点击课件“手”字的演变）“手”字怎么写呢?（点击课件手的笔顺）我们已经学过“竖钩”这个笔画，就在“了”字里，是第二笔。今天，竖钩又来到了“手”字里，是第四笔。伸出你的小手，我们一起写写。（2）指导书写。观察字形。“手”字有两笔横，你发现它们有什么不同?教师范写。“手

16、”字要写在田字格的中间，撇短，长横之间的距离是一样的。（3）学生描写。请把“手”字描两遍，写一遍。（随时提醒学生写字姿势）2学习书写“看”字。（1）“手”字和谁组成了新字呢?（齐读句子）（2）出示卡片“看”。我们的祖先很聪明，他们发现把手放在眼睛上面，能遮住强烈的光，这样可以看得更清楚、更远。（师做动作）于是他们就把“手”和“目”合起来组成一个新的字“看”。这里的“手”字，还发生了变化，你发现了吗?（学生只观察不说）3指导书写“力”字（1）认识“力”字。刚才，小朋友写“手”字时，都特别认真，我们再来写一个字“力”。对，这就是“力气”的“力”。“力”字是怎么写的呢?（出示“力”的笔顺）其实，“横

17、折钩”我们早就见过了，就在“月”字里。这两个字里的“横折钩”有什么不同?（2）教师范写。重点提示：横折钩要一笔写成；“力”字中的撇和刚才写的“手”中的撇不一样。4学习书写“男”字。再看看，“力”和谁又组成了一个新字?一起读读。五、读儿歌识字1自由读，引导学生发现用两个学过的字，就能认识新的字。除了“明”、“看”、“男”，你还发现儿歌中，哪些字也是由我们学过的字组成的?（学生读儿歌、交流）重点处理：“休”、“尘”、“尖”、“灭”的字形。林（森）：不是二（三）个木组成的，是两（三）个木组成的。从：一个人前面走，一个人跟在后，这就是“从”。2齐读课文。六、复习巩固1认读字的复习巩固。（1）师生问答读儿歌。师：明明明，什么明?（生：明明明，日月明）鲜鲜鲜，什么鲜?鲜鲜鲜，鱼羊鲜）（师生问答、齐读）谁也会这样问?（指名问）我们一起来答。看着这些字，我们一起来说儿歌。（2）随机认读12个字（点击课件出示）。2猜画谜。用学过的字不仅能够认识新字，同时我们还了解了这个字的意思。老师请你们猜谜语，好不好?画谜：灭、休、从；拼音谜语：尖3读词语：“鲜花”“尘土”“灭火”“尖尖的”“一片大森林”七、总结在拼音和汉字朋友的帮助下，我们又认识了更多的字。这些字为什么这样写呢，在以后的学习中你都会学到。回家后，也可以和爸爸妈妈做做猜字的游戏。