高等职业学校康复治疗技术专业教学标准doc.docx

1、高等职业学校康复治疗技术专业教学标准doc高等职业学校康复治疗技术专业教学标准专业名称 康复治疗技术专业代码 招生对象 普通高中毕业生学制与学历 三年 专科就业面向 一、职业领域（1）综合性医院康复医学科、康复专科医院、社区卫生服务机构和乡镇卫生院康复部（科/站）。（2）民政、残联、工伤等各类社会康复机构，各类老年、儿童康复与福利机构。（3）特殊教育学校、体育运动队。二、工作岗位1初始岗位（1）综合型康复治疗工作岗位。（2）专科康复治疗工作岗位：物理治疗、作业治疗、言语治疗、传统治疗等。2发展岗位（1）在经过临床康复机构一年及以上时间的工作与康复治疗知识与技能训练后，参加全国卫生技术人员系列资

2、格（职称）考试，合格者可以获得康复医学治疗士资格。（2）在经过临床康复机构三年及以上时间的工作与临床康复知识和技能训练后，参加全国参加全国卫生技术人员系列资格（职称）考试，合格者可以获得康复医学治疗师资格。（3）在此基础上，在康复机构经过规定时间的临床工作训练和继续医学教育（一般五年），通过规定的考核或评审，可获得相应的中级、高级康复治疗师技术职务。培养目标与规格一、培养目标培养适应我国康复医学事业发展需要，德、智、体、美全面发展，具有良好的人文精神和职业培养，能胜任基层医疗与康复机构的康复治疗或相关岗位，具备康复治疗基本理论、基本知识，掌握康复评定和康复治疗的基本技术及其应用能力，以及人际沟

3、通、团队合作和利用社会康复资源能力的高端技能型康复治疗技术专门人才。二、人才规格1.基本素质（1）具有正确的世界观、人生观和价值观。（2）具有良好的人文精神和职业素养，关爱生命、救死扶伤、爱岗敬业、诚实守信。（3）具有良好的法纪意识和自律意识，遵纪守法，遵守医疗法律法规、诊疗常规和职业道德规范。（4）具有良好的自我发展和积极进取的精神。（5）具有良好的心理素质与社会适应能力、良好的生活方式和运动能力，体魄健康。2.知识要求（1）具有适应职业素质要求和发展需要的文化基础知识、人文社会科学知识。（2）具有人体形态、机能、病理、生物力学、运动学、人体发育和残疾学等医学基础知识。（3）具有与临床康复相

4、关的内外科常见疾病、神经疾病、骨关节疾病等方面的临床医学基本知识。（4）具有康复评定和物理治疗、作业治疗、传统康复治疗以及言语治疗和假肢矫形器应用等康复治疗基本知识。（5）具有社会医学、医学伦理以及康复医疗相关政策法规与诊疗规范的基本知识。3.能力要求（1）能熟练应用声、光、电、磁、热等物理因子治疗技术；熟练应用肌力训练技术、关节活动技术、软组织牵张技术、呼吸训练技术、平衡与协调训练技术等物理治疗基本技术。（2）能应用Bobath技术、Brunnstrom技术、Rood技术、PNF技术等神经生理学技术中的1-2种，以及运动再学习技术、Mckenzie技术的基本方法。（3）能针对神经康复、骨关节

5、康复、心肺康复中常见的躯体运动感觉障碍、感知认知功能障碍以及言语障碍等进行基本的康复评定、物理治疗、作业治疗或言语认知治疗。（4）能在日常康复治疗中适当运用推拿手法等中国传统康复技术。（5）能恰当地指导患者使用助行器、轮椅、矫形器和其他残疾人生活辅助器具。（6）能利用家庭、社区康复资源指导帮助患者康复。（7）具有良好的临床思维能力和医患交流与沟通能力。（8）具有基本的计算机应用能力和一门外语的阅读能力。4.职业态度要求（1）努力学习，忠于职守，关爱病人，追求生命质量，立志以专业知识、技能为患者康复服务。（2）重视病伤残者的心理和伦理问题，保护患者的尊严和隐私，积极建立良好的医患关系。（3）对工

6、作严谨、求实、认真、细致、精益求精、一丝不苟。（4）有团队协作精神，善于团结、协调、配合团队成员，共同开展康复工作。（5）从病人的利益出发，合理运用有效、便捷、经济、适宜的康复资源和技术。职业证书按照现有国家规定，本专业毕业生在参加工作一年以后，可参加卫生部组织的全国卫生技术人员系列资格考试，合格者可以获得“康复医学治疗士”资格证书，3年以后可以考取“康复医学治疗师”资格证书。课程体系与核心课程（教学内容）一、课程体系本专业课程体系分为五大模块：人文社科模块、职业基础模块、职业技能模块、能力拓展模块、（临床）实习模块。学时分配见表1。表1 康复治疗技术专业各模块学时分配表模块性质学时数占总学时

7、的百分比理论实践理/实比例人文社科模块必修2502691:1.0818.63%职业基础模块必修3281601:0.4917.52%职业技能模块必修3262581:0.7921.00%能力拓展模块必修98561:0.575.52%（临床）实习模块必修0104037.33%合计100217831:1.78100%1. 人文社科模块课程人文社科模块课程和学时安排原则上应按照国家和各省、市、自治区教育行政主管部门统一要求进行设置。课程设置包括：毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、思想道德修养和法律基础、英语、计算机应用基础、体育、信息技术、职业生涯与发展规划、职业素养提升、就业与创业指导、军事理

8、论、形势与政策等课程。2.职业基础模块课程 本模块课程与专业核心课程理论知识以及临床康复实践有着密切的联系，通过本模块课程的学习来培养学生掌握本专业必备的基础医学、临床医学知识、康复治疗基本知识，以及专业相关知识与技能，为职业核心课程学习奠定基础。 本课程模块为本专业应当开设的课程，课程可以有一定程度的整合或拆分，也可以有不同的课程名称，但课程中的基本内容为本专业学生必须学习掌握的内容，课程一般控制在78门，应注重理论与实践的结合，突出应用性和实践性。开设的专业基础模块课程有：人体形态、人体机能、基础医学概要、临床医学概要、康复治疗基础等。3.职业技能模块课程本模块课程主要培养专业基本技能和综

9、合实践能力，是专业核心能力形成的主要环节，与临床康复实践有着密切的联系。教学时应注重基本知识技能与临床康复治疗实践的一致性和衔接性，突出应用性和实践性。本模块课程设置：康复评定技术、运动治疗技术、物理因子治疗、作业治疗技术、传统康复技术、常见疾病康复、康复工程技术（或假肢和矫形器）、言语治疗技术。本课程模块的课程设置、课程目标、教学内容、学时安排等应当按照本教学标准予以规范。具体详见专业核心课程描述。4.能力拓展模块课程本模块课程为选修课，由各校自主选择设置。开设医学人文修养、康复心理、人际沟通、运动训练、社区康复、卫生法律法规等课程。二、教学进程安排及说明总学时不超过3000学时，周学时不超

10、过26学时。教学进程表及说明见附表1。三、专业核心课程（一）康复评定技术1.课程目标本课程是运动治疗技术、作业治疗技术和常见疾病康复等课程学习的前提和基础，主要教学内容是康复评定技术的基本理论、基本知识和基本技能，培养学生应用各种技术对患者功能障碍进行评定。2.教学内容教学内容包括：ICF的概念和对策、关节活动范围的评定、肌力评定、肌张力评定、平衡评定、步态分析、感觉评定、残疾评定和日常生活活动评定等。3.教学方法理论教学可采用视频播放、图片演示、表格展示、工作流程图、网络教学等多种教学手段，实践教学可综合运用示教、角色扮演、仿真实训、医院见习、床边授课、案例教学等各种教学方法。要充分利用校内

11、外实训基地进行基本评定技术的实践性训练。4.评估方式评价内容以综合能力为核心，包括知识、操作技能、病例分析与技术应用、情感态度等几个方面；注重过程性评价与结果性评价相结合。过程性评价和结果性评价的比例一般为4:6。评价方法综合采用平时学习（平时作业、实训报告、上课情况等）、实践表现、期中期末理论考核、期中期末实践考核等多种形式。评价主体采用教师评价、学生互评、兼职实践教师相结合的多元化评价。5.网络资源进行课程的网站建设，可将练习题、操作示范、多媒体课件、临床典型病例等放入教学网站，方便学生自学和练习，提倡教师在网络上与学生互动，指导学生学习。（二）运动治疗技术1.课程目标通过本课程的教与学，

12、使学生能掌握运动疗法的基本理论、基本知识和基本技能。常见疾病康复必要的各种基础手法和技能，是本专业学生要掌握和运用的康复治疗的主要技能和方法。2.教学内容关节活动训练技术、关节松动技术、肌力和肌耐力训练、平衡与协调功能训练、体位与转移训练、步行训练、心肺功能训练技术；神经生理学疗法中的Bobath技术、Brunnstrom技术、PNF技术和Rood技术；运动在学习技术等。3教学方法采用以问题为中心、理实一体化的教学方法，分别在校内实训基地和临床现场进行教学。可采用角色扮演、教师示范、观看操作录像等方法、重点是通过仿真实训反复练习，力求掌握基本技术及其应用。4.评价方式评价内容以综合能力为核心，

13、包括知识、操作技能、病例分析与技术应用、情感态度等几个方面；注重过程性评价与结果性评价相结合。过程性评价和结果性评价的比例一般为4:6。评价方法综合采用平时学习（平时作业、实训报告、上课情况等）、实践表现、期中期末理论考核、期中期末实践考核等多种形式。评价主体采用教师评价、学生互评、兼职实践教师相结合的多元化评价。5.网络资源进行课程的网站建设，可将练习题、操作示范、多媒体课件、临床典型病例等放入教学网站，方便学生自学和练习，提倡教师在网络上与学生互动，指导学生学习。（三）物理因子治疗1.课程目标通过本课程的教与学，使学生在掌握各种理疗仪器操作方法的基础上，把握各种物理因子的治疗的特点和作用，

14、学会比较不同理疗方法的异同点和优缺点，在临床康复中能选择及搭配各种理疗方法的应用。2.教学内容低、中、高频电疗法，红外线疗法，紫外线疗法，超声波疗法，磁疗法，温热疗法等物理因子治疗原理及运用方法和操作技术。3.教学方法小班授课，教、学、做一体化，将理论知识应用到方法的选择和实训操作中，并利用病例分析等形式，启发学生去思考和分析判断，让学生在分析讨论中了解掌握各种物理因子治疗技术的特点与治疗作用，并进行治疗运用的实训练习。4.评价方式评价内容以综合能力为核心，包括知识、操作技能、病例分析与治疗方法应用、情感态度等几个方面；注重过程性评价；评价方法综合采用平时成绩（平时作业、实训报告、上课情况等）

15、、实践表现、期中期末理论考核、期中期末实践考核等多种形式。评价主体采用教师评价、兼职实践教师评价相结合的多元化评价。5.网络资源进行课程的网站建设，可将临床典型病例、练习题、操作录像、多媒体课件等放入网站，方便学生自学和联系，提倡教师在网络上与学生互动，指导学生学习。（四）作业治疗技术1.课程目标通过本课程的教与学，使学生能掌握常见疾病及其功能障碍的作业评估和作业治疗的基本技能，同时注意在学习和实训中养成良好的作业治疗工作态度。2.教学内容主要内容包括作业治疗的概念、目的、特点、分类、对象、评估方法及感认知技能训练、治疗性作业技能训练、日常生活技能训练、职业技能训练、压力治疗、认知技能训练、作业辅助技术设备与环境改造等。3.教学方法可以采用角色扮演、问题教学、分组讨论等多种方法，特别注重理论与临床实例的结合，通过实际病例，培养学生掌握和应用作业疗法基本技术去解决临床实际问题。4.评价方式评价内容以综合能力为核心，包括知识、操作技能、病例分析与治疗方法应用、情感态度等几个方面；注重过程性评价与结果性评价相结合。评价方法采用