色彩实践教学材料总结Word格式文档下载.docx

1、3616级高职文物专业课程目的：本课程的教学目的是通过对学生进行富有针对性或规定性的课题训练，使学生了解和掌握装饰色彩造型的基本原理和方法。通过学生对客观物象观察、分析和审美选择，能够将特定的物象经梳理、提炼、夸张、变形等处理，表现在画面上。在其教学过程中，可使学生较系统地认识和学习装饰色彩造型在构图、构形、构色以及在画面构成方式、表现技巧、形式风格等方面的问题，以此强化绘画写生与艺术设计的相互关系，开拓其创意思维和想象力，并使学生将这些方法和技能运用到今后具体的文物修复与实践工作中，提高学生艺术设计色彩的创造和表现能力。教学方式：上机操作 实验 实训 其它 示范 学生需掌握的主要技能：1、具

2、有对客观物象的新的观察和思维能力。2、具有对描绘对象的概括、提炼、整合以及画面构成和表现能力。3、具有主动探索、求新、求异的创造能力。4、具有在今后专业设计的应用能力。实践教学指导书：自编 选购 含在教材中 其他 其他参考教材或书目：书名：设计色彩 出版社：华中科技大学出版社 主编： 14文物专业色彩基础课程教学实践教学总结师范教育与艺术系艺术设计室 燕群 课程名称设计色彩授课班级14高职文物修复与鉴定任课教师姓 名小结本学期的色彩基础课程教学是依据设计色彩制定的新课程大纲而展开实施的。在教学过程中，本人以大纲为准绳，明确教学目的，灵活掌握施教方法，在强调艺术教学的艺术性和培养设计类学生创新意

3、识上都有明显的提高，取得了较好的教学效果。纵观一学期的教学实践，有许多地方值得反思，现从三个大的方面加以总结不仅是为了自我提高，更是为了课程建设和专业建设！首先是在施教理念方面：色彩是造型艺术的主要手段之一，也是一切造型艺术的重要基础。不同专业的造型艺术在色彩教学中各有其侧重点。设计色彩教学是以培养工艺美术设计师为目的，有着明显不同于其他艺术学科的形象思维方法。设计色彩研究的是色彩配置规律，强调的是意象表达，训练的是理性思维。可以看出设计色彩教学已由单纯地研究自然色彩及其变化规律更进一步向对物象色彩的解析与重组训练过渡，其中包括色彩意向表达的训练以及强调主观色彩的表达和运用训练。因此，在设计色

4、彩教学过程中，色彩写生探索与研究如何才能利用色彩组合变化的原理来发掘学生的理性思维和创造性思维是突破传统绘画意义上色彩训练方法的关键。其次是在施教能力方面：设计色彩教学中，教师如何引导学生突破对客观事物的图解或再现，摆脱学生描绘的“写生”概念，深入对自然物象色彩的成因及其变化规律的认识与把握；如何强化学生基于对色彩变化的直观表现和色彩功能的理性分析；如何在实训教学中导入有针对性地、主动地进行物象的色彩解析与重组训练以及设计色彩的意向表达训练等，使学生能自由驾驭色彩并自如运用色彩于设计实践的应用能力训练等等，都是一种能力的体现和考验，当努力去探索。其三是施教的方法手段方面：用写生的方式进行设计色

5、彩教学应该具有与以往传统不同的思想和手法应，具有明确的目的性。如：在设计色彩的写生教学中，提醒学生应该有意识地在某些效果和感觉上做出强调；教师在布置静物写生中要着重让学生重新了解构图；要不断地给学生强调色彩创意与设计由此在设计色彩教学中强调形式与构成的审美取向，引导学生进行一定的意象性和抽象性的表达训练等等。教师在施教的方法手段方面要机动灵活和博采并蓄，将设计色彩教学与后续课程中的平面构成训练内容相结合，使学生所获得的能力得以自然延伸并与今后的专业设计紧密衔接，进而使学生逐渐建立起系统设计的、感性与理性并存的艺术思维方式。 课程负责人签字：莱芜职业技术学院师范教育与艺术系学生专业实训报告表学生

6、姓名刘鸿专业及班级2012高职文物修复与鉴定实训地点师范教育与艺术系陶瓷实训室实训时间2015年9月23日11月1日指导教师个人总结通过感受、欣赏和讨论等学习过程，使我充分体会三种颜色给人们的不同感受。及其使画面产生特有的魅力与美感。使我学会感知色彩现象，从中体验红色带给人热烈的，喜庆的，奔放的美感，黄色带给人明亮的、温馨的感觉，蓝色带给人们凉爽的，清净的感觉。为了让往后有意识的去运用和设计色彩埋下伏笔，从而激发我们学习色彩的兴趣。实习学生签名： 2013 年11月15 日指导教师评价实习成绩： 指导教师签名： 年 月 日学生专业实习报告表侯博超2014高职文物修复与鉴定2014年9月23日1

7、1月1日 记得最初的我只能通过相关的色彩书籍“有幸”目睹一些色彩很丰富，视觉效果很好，但却不知它真正卖点是什么的东西。自从上了“设计色彩”这门课，我才知道色彩的魔力有多大孔静师范教育与艺术系实训室在课程里的图片资料不仅为我们提供了大量的视觉感受，不仅提供了思考、交流、学习的空间，侯佳彤老师以“学生自评自演”的评讲形式打破旧的传统教育方式，力求构建一个轻松愉快，自主，合作的课堂教学体系。充分调动学生的积极性，主动性，使我们在轻松的课堂氛围中不知不觉获取知识，真正体会到求知的乐趣，她从我们的视觉感受和心理特点出发，达到教学内容与教学过程完美统一。焦金2012高职文物修复2013年9月23日11月1

8、日通过学习对客观物象观察、分析和审美选择，能够将特定的物象经梳理、提炼、夸张、变形等处理，表现在画面上。在其教学过程中，可使我们较系统地认识和学习装饰色彩造型在构图、构形、构色以及在画面构成方式、表现技巧、形式风格等方面的问题，以此强化绘画写生与艺术设计的相互关系，开拓其创意思维和想象力，并使我们将这些方法和技能运用到今后具体的艺术设计中，提高了大家艺术设计的创造和表现能力。王争色彩缤纷无疑使设计工作变得更方便。可以很快就把脑海中设想的东西具体化。轻易作出很多效果，且发挥空间也相应增加。 2013 年9月29 日马秀设计色彩课让我吸收了色彩密码色彩牵涉的学问很多，包含了美学、光学、心理学和民俗

9、学等。心理学家近年提出色彩与人类心理关系的理论。他们指出每一种色彩都具有象征意义，当视觉接到某种颜色，大脑神经便会接收色彩发放的讯号，即使产生联想。例如红色象征热情，却也象征危险，所以不同的人，对同一种颜色的密码，会作出截然不同的诠释。除此之外，个人的年龄，性别，职业，他所身处的社会文化和教育背景，都会使人对同一个色彩产生不同联想。色彩设计课让我学会了意念为体，色彩为用有些设计在色彩运用上力求大胆创新，它推翻了色彩的基本定律，在视觉上不免会产生颇为震撼的效果。构思色彩时，我学会要让色彩表现到作品的特质支鑫梦蔡雅鹤张德雄理解了色彩三要素的性质，知道色彩三属性：色相、明度、纯度。懂得无论是写生色彩

10、还是主观色彩放到色彩这个大主题中，其基本规律是一致的，明白色彩感觉这种视觉表象固然重要，但要构架一个完整的色彩画面，光凭感觉是远远不够的。色彩是从自然表象中抽象出来的，有如数学般的严密逻辑和构成要素的学问，那么色彩构成知识就是构成一张画面的框架和骨骼，通过慢慢体会，使色彩构成知识映射到自己的画面，发挥作用。 2013 年11月15日逯坤“设计色彩”是自由性较其它种类的绘画要宽广得多，而这种宽性也恰恰是表达个人主观情感的所在。也就是讲除了可以具有常规色彩的一切规律以外，还必须有着强有力的表现，或是视觉感受。这样以来，分析不同的明度或是色相有色彩能引起什么样的情感就显得很看重要了。高洪涛学习这门课程能分析和总结色彩，通过学习，能传承中国传统文化，激发对中国设计的热情和热爱。能分析应用官窑和定窑瓷器文化色彩的应用特点。能从大自然中分析和提炼色彩。能将色彩恰到好处的应用。 “设计色彩”是自由性较其它种类的绘画要宽广得多，而这种宽性也恰恰是表达个人主观情感的所在。