第六单元教案Word文件下载.docx

1、六、实践 1、出示全班小朋友的姓名，请学生认一认，并学着点名。2、把全班作业本按组分好，每组选一个同学来发作业本，看谁发得又快又对。执教者意见通教板书设计：作业设计：课内作业：课外作业：识字51、指导学生照样子写字。2、正确地读儿歌并背诵，增加语言积累写字，背诵儿歌教学过程一、学写铅笔字 1、学生借助拼音读题目。2、出示三个汉字，读准字音。3、指名按照笔顺书空。4、说说这三个字的相同之处和不同之处。5、指导书写。（1）指导观察汉字在田字格中的位置。（2）复习描红，仿影的要求，要一笔写成，笔笔到位。6、学生练习书写。7、展示书写优秀的学生。指出问题，进行纠正训练。（4）反馈填写情况。二、读读背背

2、 11、明确要求。2、学生借助拼音读儿歌，要求读准字音，读通句子。3、指名试读，读好轻声。4、再自由读，想想图上画了什么？儿歌中讲的是什么意思？5、看了图，读了儿歌，你们知道了什么？儿歌中是怎么写的呢？（分句指读） 6、连读 7、指名读，评议。9、练习背诵。教学反思：怀素写字复习巩固汉语拼音，学会4个生字，能按笔顺书写正确、美观能按笔顺描红。一、看图揭示课题 1、小朋友，你们看，老师带来了一副漂亮的图画（课件出示小时候的怀素写字图） 2、师：大家已经预习过课文了，那谁能告诉老师，这个人是谁呢？（怀素）出示字卡，指名读，开火车读，男女生分别读。（板书“怀素”）3、师：那么怀素在干什么呢？（写字）

3、出示词卡，指名读，开火车读，齐读。写字这两个字该怎么写呢？请看老师写这两个字，把小手拿出来跟老师书空。（板书）4、这就是我们今天要学的课文，齐读课题！（12、怀素写字） 5、过渡：怀素是我国唐朝一位著名的书法家，善写草书，有草书四十二章经、千字文流传于世。他的字飘洒自如，对后人影响很大。怀素小时候是怎样练习写字，又是怎样成为大书法家的，还有一个故事呢！小朋友，你们想听吗？那就坐端正，一边听一边想：从这个故事中你知道了什么？二、整体感知 1、教师范读。故事好听吗？3、今天这节课我们就一起来学习这个故事。三、初读指导 1、师：小朋友刚才听故事可真认真！下面请小朋友们打开课本，大声读课文，争取把字音

4、读准、把句子读通，遇到难读的地方多读几遍。并且给课文标上小节号，用横线画出生字组成的词语。大家读得非常认真，老师这有两个长句子，我们一起来试着读读，相信大家一定能读好！谁愿意第一个来试试？出示：1.他总是先看清字的形状，记住字的笔顺，再一笔一画照着写。2.他写呀写呀，日子一长，木板竟被写穿了。这么长的句子都读通顺了，课文肯定没问题啦！（6、多形式的齐读 7、全班齐读课文 8、师小结：课文读的真棒！小朋友一起把大拇指送给自己：“我真棒！” 四、精读训练 1、出示第一小节：古时候有个叫怀素的和尚，他从小就喜爱写字，是个好学上进的孩子。小朋友们一边听老师读，一边想：怀素是个怎样的孩子？3、指导朗读：

5、怎样的孩子才能称的上好学上进呢？我们班上有吗？4、过渡：我们班还有很多好学上进的孩子，怀素小时候就是和你们一样好学上进，你们说该不该表扬他呀？那我们就来夸一夸他。谁愿意来试试？5、出示第四小节：怀素长大以后，成了有名的书法家。6、师：谁愿意给大家读一读这一小节？（指名读）怀素长大以后，有了什么变化？ 7、师：怀素是怎样成为一个有名的书法家呢？我们下节课再来学习。五、学习生字 能按笔顺描红生字。体验在海边沙滩玩耍的乐趣，感受大海的美丽富饶。一、复习导入1.今天我们继续学习第12课怀素写字，昨天我们学习了这一课的生字，小朋友，还记得这些词语宝宝吗？谁来读给大家听？2.昨天我们学习了课文的第一小节，

6、知道了怀素从小就喜爱写字，是个（ ）。板书：好学上进二、教学新知（一）教学第四自然段1.正是因为他的好学上进，所以怀素长大以后，成了 。2.小朋友看，怀素在干什么？（二）教学第二自然段1.小朋友，你们也想像他一样写出一手漂亮的字吗？想知道怀素写字的小窍门吗？师：请小朋友打开书，轻声地读读课文的第二自然段。在读的时候，小朋友要看清拼音，读准字音，把句子读通顺，能做到吗？（学生自由读）2.小朋友，这一小节一共有几句话呀？你是怎么知道的呀？谁来读一读第一句话？生：他写字非常认真。（出示：怀素写字非常认真。）怀素写字可是认真的很呢!这句话里哪个词告诉我们他写字很认真的。3.师：怀素写字非常认真，他到底

7、是怎么认真写字的呢？（出示句子第二句）（指名学生读）（三）讲解第三自然段.师：没有纸，小怀素怎么练字呀？怀素就找来一块木板，写了擦，擦了再写。 “穿”是什么意思？古时候用的毛笔用动物身上的毛做的，非常的柔软，这么柔软的毛笔怎么能将坚硬的木板写穿呢？你觉得是什么原因？ “日子一长”猜猜日子有多长？小朋友看，小怀素端端正正地坐在地上，认真地在木板上练字呢。春天，小鸟的叫声格外好听，别的小和尚都去玩了，小怀素在木板上，师引（生：写呀写呀）他已经写得很好了，但他还不满意，还想写得更好，这就是齐说“好学上进”。就这样，怀素在木板上一笔一画的，写了一个又一个，写了一天又一天，写了一年又一年，就像课文说的，

8、引（生：日子一长，木板竟被他写穿了。指导读：“写呀写呀”读得慢一点，就能把怀素写的时间很长，次数很多表现出来了，跟老师读。指名读。学到这儿，你明白了怀素长大以后，为什么成了有名的书法家了吗？你能用 “因为（写字认真、刻苦或是好学上进等）所以”这样的句子来再说一说吗？怀素写字的秘诀不仅在于他有认真的态度、正确的方法，还在于他有不怕吃苦、好学上进的精神！三、总结全文1.一份耕耘，一份收获，怀素几十年如一日刻苦练习写字，终于成了有名的书法家。小朋友们，你想对怀素说些什么吗？小河与青草通过比较、小组互助朗读学会正确认读词语朗读课文，理解课文中心大意。一、“小河与青草的关系”为中心，解读课文 1.通读全

9、文 （1）师范读，生跟读 （2）齐读 （3）自由读，并思考：小河与青草是朋友还是敌人？2.围绕课文中的对话解读课文 （1）默读看图填空：（弯弯的小河）边，长满了（青青的小草）。出示课文插图，看着这幅图，到课文里找找，谁能把这句话填完整？大家一起来读一遍。（2）齐读填空：小草对（小河）说：“你的水真 清 啊!（一眼就能看到底）。小草对谁说？小河的水真清啊，有一句话赞美了小河的水很清，我们把它填完整。（3）师：小草赞美了小河，小河是怎么说的？齐读第2.3自然段思考：“你”是指谁？“我”是谁？谁把河岸的泥土抱住？如果没有小草，小河会变成什么样？是谁帮助了小河？小河感谢谁？小草帮助小河，小河感谢小草。

10、（4）默读填空：接着，（小河）对（小草）说：“你长得碧绿碧绿的，真让人喜爱！谁对谁说？“你”是谁？小草又是怎么说的？（5）默读回答 小草要感谢谁？“我”又是谁？谁给了小草充足的水分？如果没有小河，小草会怎么样？谁帮助了小草？小草感谢谁？师（板书）：（ ）帮助小草，小草感谢（ ）。小草抱住河岸的泥土，小河给小草充足的水分，在它们的互相帮助之下，（齐读最后一段）。（6）师：小河与青草互相帮助，互相感激，团结合作的精神真是太让人感动了！非常值得我们学习。我们再一起来把这个动人的故事读一遍。四.生字书写：分 干 1能正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物对话时的不同语气。2理解课文内容，感知自然万物相

11、互依存的道理，学习小河与青草谦虚谨慎、善于看到别人身后的长处这样一种美德。分角色朗读，理解人物对话。一、复习引入1读课题，明确本课学习任务，要求读得亲切、自然。2指着小河情景图问：看，课文中讲到的小河是一条怎样的小河？（弯弯的小河，是从小河的形状上来说的；“清清的小河”是从河水方面来说的），课文中的小河水清得怎么样？（一眼能看到底）送词：水，清得一眼能看到底，就是。（板书：清澈见底）3指名说说青字怎么写？（生讲师写）课文中哪个词说明草很青？碧绿碧绿）4用一句完整的话讲清小河与青草的位置关系。二、精读感悟（一）第一次对话1自由读小草的话，体会怎样读能让人感觉到小河的清澈见底。2交流提示（指导读出

12、热情的、主动打招呼、夸奖的语气）将清、一眼底读得稍重些。各自读、个别读、齐读。3过渡：想想小河有没有骄傲或得意？它是怎么做的？自由朗读4交流、送词：小河没有骄傲，反而感谢小草的帮助，出示谦虚感谢）5指导朗读：首先要读得谦虚，在感谢小草时抓住是你紧紧要不早就等疑问词，加强语气。（二）第二次对话1伴着音乐自由读4、5两节，想想小河与青草的第二次对话说了些什么？2交流，板书：感谢。3指导分角色朗读：两人小组练读，小河要主动、热情，读出赞美的语气；师生合作：练习表情和语气；男女生分角色读，配上合理的动作；不看书进行对话练习，要求是口语、情景式的表情与动作。4完成句式练习：原来是才会有。（三）齐读小结1听音乐，分角色朗读课文，可以不看书念的尽量不看书。2提问：你对小河与青草有什么感觉？互相合作、互相承认3师总结：其实，自然万物都是像小河与青草一样相互依存的，只有互相合作，互相帮助，一切才会变得更加美好。4齐读第6小节。三、想象迁移，练习说话（音乐伴奏）指图：小河淙淙地向前流，流过树林，流过田野，流古山岭，小河与大树，小河与庄稼，小河与鲜花，小河与麦穗会说些什么呢？两人小组任选两个角色进行说话练习。指名上台表演。集体起立，进行说话表演。四、师总结同桌互相合作，都说得这么棒，只要善于发现，你会看到周围的人身后都有优点，希望大家都能学会与老师合作，与同学合作，与家长合作，与伙伴合作。好吗？