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1、小学生课外阅读欣赏课教学设计小学生课外阅读欣赏课教案 走进送别诗，品味送别请 邓楼中心小学 高彦美 一、谈话引入 师:孩子们，你们有父母在外打工的吗, 生:有(一个个都高高地举起了那胖乎乎的小手) 师:那在父母外出的时候，你们去送过行吗, 生:送过。(非常爽快地答应) 师:那送行中，在要与爸妈分别的时候是什么情景呢,谁敢说说与大家分享呢, 生:有一次，我送爸爸，开始一点没在意，可当爸爸的车开动时问妈妈:“爸爸什么时候回来,”妈妈哄着我，“过几天就回来。”在心里有些不高兴。 生:爸爸上车之前说:“乖儿子，在家要听妈妈的话，好好学习，别调皮。”爸爸上车的时候，我缠着妈妈要爸爸，说着说着，心里就像被

2、一个什么东西给堵住了嗓门似的说不出话来。爸爸这时回头看我，也好像突然有些眼红。 生:我有一次去送爸爸妈妈，当着他们的面，我没什么，可当他们一走，转身眼泪就夺眶而出，心里特别难受，说话都有些哽咽。 生:我有一次在春节后，看见爸妈在准备出门的东西，顿时心里一沉，眼泪禁不住就流了出来，说着说着就伤心地哭了起来，没法往下说了。(这孩子真重感情) 生:爸妈走时，给我好多的钱，我当即就说，妈妈爸爸我不要钱，我要你们不离开我，就在家里，我使劲地拽着爸妈的手不放，哭丧着脸，喊叫着:我不要钱，我要的父母的爱。后来无奈之下，只好放手，说爸爸妈妈保重身体，祝你们一路平安爸妈也千叮咛万嘱托:乖孩子，听话，我们会经常打

3、电话的，学习上需要什么，尽管跟爸妈讲，在学校听老师话，认真学习，在家听爷爷奶奶的话，也照顾好爷爷奶奶. 师:家人离别，千言万语，依依不舍，情景感人。 师:是啊，分别时总有那么多的话要叮咛、嘱咐，分别时也总是那么的难舍难分。古时候交通不便，人们一旦分别更是难以见面，那么他们会用什么样的方式与亲朋好友送别,又会怎样表达自己的情感呢, 师:今天，我们就来学习一节课外阅读欣赏课:走进送别诗，品味送别请，去感受诗人们送别时的情怀。 二、学习别董大 1.读懂诗题，了解背景。 (1)这首诗的题目是别董大，我们知道“别”即离别、送别的意思，那么诗人要与谁告别呢,题中的“董大”指的是什么呢,请同学们看看书上的注

4、释，简单了解一下董大。 1 (董大:是作者的一位朋友，唐玄宗时著名的琴客，在音乐上有很高的造诣。) 教师可补充:董大，他的名字叫做董庭兰。因为在兄弟中排行老大，故称“董大”。所以，此诗题目的意思就是送别董庭兰。 (2)介绍作者和写作背景。 关于本诗的作者，不知道同学们有没有听说过高适这位诗人呢,他是唐代有名的诗人。高适早年家境贫寒，二十岁时曾西游长安，功名未就而归。 诗人在写此诗时，正处于四处飘泊，仕途不达，贫困交加的境遇中。而董大虽然是当时有名的琴师，却受到朝廷的冷落，失意之时，愤而离开了京城，好友高适就为他送行。下面就一起去看看当时送别的情景吧 2.读懂全诗，整体把握。 (1)请同学们先认

5、真听一遍课文录音，在听读的过程中，注意难读的字词以及节奏和停顿。 (教师提示:“曛”的读音与写法;“己”和“已”的区别。) 学生自由轻读 谁愿意起来把诗读一遍, 指名读 (2)齐读第一、二句诗。 读了这两句诗，我们知道这是写景的句子。现在，请同学们用笔把描写到的景物勾画出来，看看作者都写了那些景物，他是如何去描绘这些景物的? (黄云、白日、北风、雁、雪) (板书) (3)黄云,我们平常看到的、听到的的云都是白云或乌云，这里怎么会是黄云呢,大家猜猜看，这到底是什么原因,“千里黄云”中“千里”就是一千里的意思吗, (教师点拨:当时他们分别的地点是在塞外，那里大部分都是沙漠，黄沙漫天，所以云也显出黄

6、色。“千里”在这是虚指，意为满天都是。) 接下来，这里的“北风吹雁”中的“吹”是什么意思呢,“雪纷2 纷”又是什么样子呢, (吹:在此是“送走”的意思。纷纷:形容雪下得很大的样子。) (4)到此我们知道了这些字词的意思。看看有谁能结合注释用自己的语言来说说这两句诗所描绘的景色呢, (北风呼啸，黄沙漫天，原本灿烂的太阳也黯然失色，变得惨白昏暗了。乘着疾驰寒风，冒着纷纷扬扬的大雪，一群大雁离开故土向南方飞去。) (5)面对着这样的情景，结合诗人的遭遇，想一想诗人此时的心境是怎样的,诗人写景的用意又是什么, (一方面表达了诗人仕途不畅，生活困顿的内心积郁;另一方面也表达了诗人对朋友前途、命运渺茫的忧

7、虑。写景渲染了离别时的悲壮氛围，也为后两句的劝慰之辞积蓄力量。) (6)学生齐读全诗。 作者在描绘出如此悲壮的情景之后，立即对友人说道:“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”，这两句诗中的“知己”是什么意思,君又是指的谁, (知己:知心的人。君:古代对男性的尊称，在此指董大。) 请同学们结合这两个词意，说说这两句诗的意思。 (不要问前途担心，你走到哪里，都会有知心朋友) (7)下面，有谁愿意起来描绘一下全诗的意思, 学生回答。 (北风呼啸，黄沙千里，遮天蔽日，到处都是灰蒙蒙的一片，本来璀璨耀眼的阳光现在也淡然失色，如同落日的余辉一般。大雪纷纷扬扬地飘落，群雁排着整齐的队形向南飞去。此去你不要担心遇

8、不到知己，天下哪个不知道你董庭兰啊) 大家看，诗人用朴素无华的语言，把临别赠言写的多么的鼓舞人心啊现在我们弄懂了全诗的大意，请同学们带着感情再次齐读全诗。 3.反复思考品读，入境悟情。 (1)我们学习古诗，不仅要了解诗的大意，更重要的是还要能体会到3 诗人的感情。下面老师来读一下这首诗，大家听一听，想一想诗的意境，体会体会。 教师范读课文。 (2)听老师读了，我想大家对诗人的感情有了初步的感受。现在，我们要更深入的体会他的感受。在这样的情境下(播放背景音乐，出示图片)，假如你就是诗人，此时送别，你准备用什么话来安慰董大呢,或者你就是董大，此时，你听了诗人的话后心情怎样,又有什么话对诗人说呢,

9、指名学生回答。 (3)听了大家的回答，老师发现在刚才你们是“诗人”的时候，有同学这样对董大说“亲爱的朋友，请不要难过，离别以后要彼此珍重，相信我们很快会在见面”大家想一想，这句话中有怎样的情感, 在送别时，说这样的话是想表达你的依依不舍。 除了包含着依依不舍的赠言，我们还有同学是这样说的:“朋友，快扬起人生的风帆，努力冲破激流巨浪。不要担心，我永远给你自信的目光，灿烂的笑容，你一定会成功”从这句话中，你可以看出什么呢,这是不是在劝说朋友要继续努力，激励朋友相信自己的能力，不要放弃呢, (4)大家看，在送别时，我们有大致两种情感可以表达，一种是我们的依依不舍，另一种是我们的劝慰和激励 现在，让我

10、们再来看一下这首诗，看看这首诗里有哪些情感,有没有同学刚才说的那些情感呢? 有依依不舍吗,在哪里,有激励和劝慰吗,又在哪里呢, (从全诗可知，有从依依不舍的悲凉之情到慷慨激昂的劝慰激励之情的转变。) (板书) (5)在介绍背景时曾提到当时高适和董大的遭遇十分相似，他们两人都处在仕途不达的境遇中。大家想一想，在这个时候，这后两句诗除了可看作诗人高适送给董大的离别劝慰之言外，是不是也可把这两句诗送给高适自己呢,如果是送给自己的，这里面又包含了怎样的4 情感, (诗歌虽名为“别董大”，但实际上也是在抒发诗人自己的胸怀抱负，表达了对自己前途的必胜信念。)(播放送别歌曲。 三、运用以上学习方法，进行小组

11、合作探究送孟浩然之广陵、赠汪伦、送元二使安西、芙蓉楼送辛渐并填写好表格后班上交流 师:回顾别董大的学习方法:解诗题读诗文明诗意悟诗情，自主学习赠汪伦、黄鹤楼送孟浩然、送元二使安西、芙蓉楼送辛渐四首古诗，再合作完成表格，班上汇报交流。 师:预设问题:用什么方式送的,抓住了哪些景象表达了怎样的情感, 师:展示学习成果:赠汪伦 生:赠汪伦:以歌相送;抓住踏歌声，桃花潭水，表达作者对孟浩然的依依不舍之情。 题目 谁送谁 在哪里到哪里用什么方表达什么情抓住了哪些景送 去 式送 感 象表达 黄鹤楼送孟浩 李白送孟 黄鹤楼 扬州 以目相送 依依不舍 孤帆 、碧空 然之广陵 浩然 长江 、天际 赠汪伦 汪伦送

12、 桃花潭 , 以歌相送 依依不舍 踏歌声、 李白 桃花潭水 师:针对表格中的“,”解说，李白是大诗人，他喜欢喜欢祖国的大好河山，喜欢游山玩水、更喜欢饮酒，在饮酒之后，诗兴大发作出一首首千古流传的好诗，所以对于去哪里，他没有固定的游览路线，这就任凭我们想象。 生:别董大:以话相送;黄云、白日曛、北风、雁、雪，表达作者对朋友依依不舍的惜别之情。 生:送元二使安西:以酒相送;朝雨、客舍、柳色。 生:芙蓉楼送辛渐:以话相送;寒雨、江、楚山。 师:讨论这些送别诗有哪些不同点,又有哪些相同点, 不同点:送别的对象、地点、方式、所抓景象都不同。 相同点:都抓住景象来表达情感;送别时的真情相同。 师:小结:

13、诗人们在送别时，虽然送别的方式不同，所抓的景象不同，但诗歌所传递的情感却是相同的，那就是对朋友的依依不舍之情。 四、结课 师:“送别诗”在古诗中所占数量不少，请同学们利用课余时间收集与“送别”相关的诗或词，进一步学习。 最后，让我们伴着优扬的乐曲一齐来诵读清代大师李叔同的送别，让这5 份送别的真情永驻心田 板书 解诗题读诗文明诗意悟诗情 到哪里用什么方表达什么抓住了哪些题目 谁送谁 在哪里送 去 式送 情感 景象表达 黄鹤楼送李白送孟浩扬州、孤帆 碧空 孟浩然之黄鹤楼 以目相送 依依不舍 然 广陵 长江 天际 广陵 赠汪伦 汪伦送 桃花潭 , 以歌相送 依依不 踏歌声、 李白 舍 桃花潭水 黄云、白日、 高适送董 依依惜 别董大 京城 , 以话相送 北风、大雁、大 别 雪 送元二使 王维送元 难舍难 朝雨、客舍、 渭城客舍 安西 以酒相送 安西 二 分 柳色 芙蓉楼送 王昌龄送 依依惜 寒雨、楚山 芙蓉楼 洛阳 以话相送 辛渐 辛渐 别 江 6