崇明中学英语教研组工作自评报告Word文档格式.docx

1、27819年龄结构35岁以下35-45岁45岁以上910教龄结构5年以下5-10年11-20年21年以上1712职称结构初级教师数中级教师数高级教师数特级教师数6学历结构大专本科研究生博士生26（二）教研现状分析我们英语教研组是一支蓬勃向上、积极进取、不断开拓、勇挑重担的队伍；又是一个勤奋团结、充满活力、互帮互学、求实创新的集体。多年以来，英语组的老师以前瞻性的课程研究为基础，以精心细致的备课为抓手，以高效务实的课堂组织为特色，在教学实践中注重个人特长的发挥和团队间的优势互补， 通力合作，取得了较为令人满意的成绩。27位任课教师，既有朝气蓬勃的青年教师，又有开拓创新的中年教师，结构比例日趋合理

2、化，教学水平逐步成熟化。我们这支队伍中不乏教学经验丰富的老师，有的老师在市里也有了一定的知名度（例：沈春泉老师获全国名师称号），目前我组有1名县学科带头人，2名县教学标兵和2名县教学能手， 还有3名校级教学骨干。90%的英语教师参加过国外进修，英语口语能力普遍提升；研训一体的教师培训使教师在教学实践层面上得到了一定的提高，但缺乏重视教学科研的教师，课题的研究相对滞后；我们的教师苦干的比较多，巧干的较少；“主动有效”课堂的理念虽被广大教师接受，但在课堂实施中，教学方法还是相对比较传统。三主要工作与经验（包括教研组特色） 近年来教学中行之有效的策略1、抓好三个备课组的建设，提升备课和课堂教学质量。

3、我们教研组充分发挥各年级备课组的保垒作用，积极挖掘教师的潜力，集思广义，各抒己见，分工明确，共同设计教学模式， 初步形成各年级的共案， pre-task, while-task, post-task,有条不紊。一本贯穿学期始末的各备课组工作计划书将每个单元的备课分工落实到每一个细枝末节。从课文导入到词汇与课文阅读理解的补充， 从Reading的语言点的梳理到相应翻译练习的配备， 从单元的语法整理到语言技能的训练安排，再从More Reading的语言点的梳理到配套翻译的准备， 及至单元词汇测试与段练习卷的落实， 面面俱到， 一应俱全。 能科学实效地进行英语教学工作，充分体现大纲，教材要求，目标

4、准确恰当，重难点合理有突破，教学方法恰当且创新， 教学过程设计精心，符合认知规律，注重教学情境的创设，增强学生学习动力，时刻体现教学创新和教学反思感悟。2、利用“主动有效”练武活动的契机，针对三个年级学生的特点和分阶段的教学要求、薄弱项目和重点培养目标，有侧重地呈现了五种课型：语法课、听说课，阅读课，写作课，试卷讲评课等， 并在今年的教学月活动中集中展示了三种典型课型：听说、阅读、写作， 获同行的好评。3、提高认识、更新思想观念是做好工作的前提和基础。我们高度重视理论学习，每学期伊始，都要制定详细的教研组工作和学习计划，提出了明确的目标要求，并注意突出各个年级和各个阶段的教学重点，确保教研组、

5、备课组的计划有针对性。4、依托学校和县教研室，经常邀请一些知名专家的来校作讲座。 如原市三女中的何亚男老校长给我们全体英语组的老师作了一场关于“英语高考考核目标”的讲座；复旦大学陈洁倩教授给我们全体高三的学生和全体英语组的老师作了一场关于“ 英语高考辅导讲座”；为我们今后的教学工作指明了方向，这些讲座和研讨会是一个平台， 通过它， 我们一线的老师会去重新审视， 反思我们的高中英语教学， 从而扬长避短， 查漏补缺， 为提高高考质量而不断努力。5、我们还充分利用一切外出的机会， 先后赴七宝中学、建平中学学习并借鉴市重点兄弟学校先进的教学经验，并组织大家结合自己的教育教学实际，认真进行总结和反思，积

6、极促进新课程理念的形成，指导教学实践活动按照课改的新要求健康发展。老师们也都很喜欢这种理论联系实际的学习方式。6、开展组内师徒结对活动 , 提高教师继续教育培训的力度，组内教师新老搭配，互相帮助，取长补短，开展形式多样的公开课，观摩课，示范课或听课活动，为后续的教研活动积累有益于提高自身和他人的材料。以骨干教师示范教学活动为契机， 认真开展课堂教学有效性方面的研究， 展示骨干教师优秀的教学素养，发挥名师，学科带头人和骨干教师的引领辐射作用，全面提升组内的教学质量进一步推进英语组师资队伍的建设， 提升我组教师的课堂教学能力，通过听课、评课活动， 提高教师的课后反思能力， 真正把提高课堂效率作为一

7、个抓手。7、指导培养学生学科竞赛，鼓励教师参加各级各类专业比赛，教研组定期组织和培养学生参加各级各类的竞赛，例如: 全国中学生英语能力竞赛，英语作文和英语翻译等全国性大赛，上海市科普英语竞赛, “上外杯”高三英语竞赛, 上海市高中英语辩论赛, “白兰氏”杯上海市中学生英语课本情景剧比赛, 首届中学生课本剧展演比赛等, 均取得了了不俗的成绩。我们把激发学生的学习兴趣，发现和进一步培养优秀的学生，作为我们教研组育人目标之一。另外， 我们也要求教师积极参加各级各类的教学展评活动，教学设计，教案或课件大赛，参加教师基本功技能大赛，全面提升全组成员教学业务和理论修养水平。 教研组的主要工作回顾 （一）利

8、用多种形式搞好教研活动，协调校内外教研教学，多渠道提升教研质量1、2009年12月25日我们崇明中学有幸邀请到了上海市教育考试院专家徐欣欣给我们全体英语组的老师作了一场关于“2009年英语高考分析和2010年高考新题型”的讲座，徐老师在她的讲座中，深刻剖析了高考各个部分的命题考核目标， 并就各部分题型的解题策略、思路以及存在问题等方面作了详细的介绍，并就高考的复习、作文的批改、阅读能力的提高等方面给予了热情的指导， 并提出了宝贵的意见和建议，她还就2010年的高考的新题型的检测和如何辅导学生作答给我们提供了大量的最新的信息，也给我们的高中英语教学指明了方向， 所有与会的老师都觉得这次的讲座既实

9、在又有用。2、2009年12月19日认真组织了十三校联考的分析和总结大会，作为海岛学校， 能让其他的12所学校来我们崇明研讨， 这还是第一次， 因此我们很珍惜这次机会， 并对研讨的内容和形式进行了认真的准备，我们详细地分析了这次联考的试卷命题情况和学生的考试情况，交流了各校的复习计划和目前的进展状况， 并请七宝和南洋等几所优秀的学校介绍了他们的复习经验，老师们都畅所欲言， 互相交流， 真正达到了研讨的目的3、2010年3月6日和3月13日在学校的积极配合和大力安排下我们崇明中学有幸邀请到了青浦中学的陆跃勤和建平中学的吴文涛分别给我们全体师生作了二场关于“高三英语高考复习策略”的讲座， 她们在精

10、彩的讲座中，深刻剖析了高考各个部分的命题考核目标， 并就各部分题型的解题策略、思路以及存在问题等方面作了详细的介绍，并就高考的复习、作文的批改、阅读能力的提高等方面给予了热情的指导， 并提出了宝贵的意见和建议， 给我们的高中英语教学指明了方向，她们的教学经验和最新的教改理念使我们都感到收获颇丰。4、2010年12月8日下午,在上海市崇明中学举行了上海市高中英语优质课展示交流活动暨上海市高中英语教研文化创建研讨会。本次交流活动是由市教研室主办的学科交流研讨活动，是一线教师展示教学成果，分享教学经验，聆听专家指导的教研平台。本次活动分两部分进行。第一场是优质课教学展示研讨活动，主题为：挖掘文本的文

11、化内涵，由市教研室汤青老师主持。与会的专家和崇明岛的100多位老师，聆听了两节优质展示课，分别由2010年上海市新教材青年教师教学展评活动一等奖获得者徐汇区西南位育中学的朱嗣豪老师执教一堂“Oliver Wants More”的小说阅读课和由宝山区上大附中周锋老师执教一堂“Reading for More”的报刊阅读课。两位青年教师的课精彩纷呈，各有特色，给在座的每一位专家和老师留下了很深刻的印象。小说课以情动人，关注细节的铺垫和捕捉，关注学生文学素养的培养。报刊阅读课容量大，信息量大，通过主题引领的方法使学生感知真实的语言材料，学会边读边思考，关注学生思维品质的培养。汤青老师对两堂课作了精彩

12、的点评，高度评价了两个青年教师的课堂教学，并对崇明中学的学生的语言素养和课堂表现给予了充分的肯定和赞赏。第二场是高中英语教研文化创建研讨会，由崇明县教师进修学校研训部主任龚尚勤老师主持。来自上海市高中英语教研联盟成员校的教研组长、部分区县的教研员和崇明县各高中英语教研组长出席了本场活动。首先由七宝中学的英语教研组长施国华老师做了闵行区区级重点课题高中英语报刊阅读能力培养的实践研究-高中英语报刊阅读的教学策略的汇报，他介绍了该课题的研究依据、研究内容，和有效报刊阅读的策略等，给其他兄弟学校的报刊阅读教学指明了方向。随后联盟校的教研组长们和崇明县的教研组长们就教研组的建设和报刊阅读实践的经验体会和

13、所面临的问题和困惑进行了面对面的互动交流研讨，大家各抒己见，畅所欲言。研讨会的气氛是热烈的，老师们的收获是满满的。历时4小时的活动既紧张又充实。参加本次活动的老师一致认为这种教研活动的形式新颖、有效，尤其对崇明地区的英语教学有着积极的推动和促进作用，优质课送教下乡的形式值得推广。（二）抓好三个备课组的建设， 确保常规教学的精细化管理1、每学期结合学校师资管理处的“周周公开课”的研讨活动，切实开展集体备课活动。 学期一开始，教研组就根据各备课组的安排，排好了一个学期的校内公开课的安排表，并有条不紊地进行着每周的听课和评课活动，具体由备课组长落实，包括组内的评课和资料的整理等工作，许多老师都换课去

14、听同伴的课，问及原因都说这种机会比较难得，应该珍惜而且大部分的老师养成了每节课后认真地反思教学过程，及时地把教学中点点滴滴的感受写下来，从深层次上去考虑自己的教学工作，写出有质量的教学反思。2、重点抓好了三个备课组的建设，做到周周有活动，规范并提高集体备课的效益和质量。切实开展集体备课活动，在促进教师快速成长的同时，提高全组教师的备课质量和教学效益。各备课组在固定的时间和地点进行商议。在集体商议的基础上，形成统一的、系统的教案和学案。教案和学案中要体现学生的主体性，以师生互动的形式撰写教案，教案中重在突出教师的教和学生的学。重视教学过程的反思，每节课后教师都认真地反思教学过程，及时地把教学中点

15、点滴滴的感受写下来，从深层次上去考虑自己的教学工作，写出有质量的教学反思。在这一过程中，备课组长们充分发挥了他们的领先带头作用，他们在带动其他教师发展的同时也促进了自身的发展。我们还结合年级组的特点, 制定详细周密的计划和策略。尤其是高三备课组，他们深入研究课程标准和考纲，分析高考的最新动向，在教学策略上不断探索，优化创新，做到合理、科学地安排复习计划，精选优选教学资源， 注重整个复习环节的针对性和有效性，在短时间内，让高三学生的英语成绩有了提高。认真组织好了高三全县模考等几次重大考试的试卷分析和讲评工作。高一、高二年级每周进行一次集体备课活动， 针对教学中的重点和难点进行研讨， 以切实提高课

16、堂教学的有效性。这两个备课组还针对目前年级的现状， 切实落实提优和补差活动，取得了一定的效果。3、搞好每学期常规的县级层面的英语公开教学研讨活动。向全县的老师开设了较高质量的研讨课，分别确定了不同的主题和课型，有研究阅读的整体教学的 ， 有探讨复习课的有效性的课型的，有写作课、语法课、英文读报课， 每次活动老师们都能认真参加，。通过听课、说课和评课，开课的老师能认真及时地反思教学中的经验与不足，听课的老师也能积极发表观点， 在交流中提高， 在交流中思考，真正做到了开课评课的有效性。使课堂教学研讨课真正发挥应有的作用和影响。4、认真组织好每年一次的十三校联考和高三全县模考等几次重大考试的试卷分析

17、和讲评工作。组织高一、高二备课组参加了“七校联考”的质量分析研讨会。交流了我们各校的具体做法， 学到了不少的经验。5、强化学习，转变观念，落实“英语课程标准”的精神， 在当今信息社会中，教育教学理论不断推陈出新，如不及时学习就会处于被动的局面，因而我们教研组加强了理论学习的力度，坚持“三定”制度（定时间、定内容、定中心发言人），以个人自学和集体交流相结合的形式，组织教师认真学习了新课程标准、课堂教学论、走进新课程等书籍，改变了过去以“教师为中心”的传统教学观念，树立了“面向全体学生，突出学生主体，促进学生发展”的新的教育理念，要穿新鞋走新路，将新课程标准的精神落实到具体的行动之中，避免教学的滞

18、后性和盲目性。同时我们组也鼓励教师多上网学习，收集先进的教育教学理论并坚持每学期做好学习笔记，促进了教师理论素养的提高。 （三）全员参与搞好每学期的教育研究月系列活动 对于崇明中学而言，每学期一次的教育教学公开展示活动，不仅是展示我们在二期课改理念的指导下，各学科所取得的成绩，更是给我们搭建了一个平台，让我们理性地剖析和反思学科教学的各个环节中所存在的问题，以便寻求更好的解决办法，从而切实提高课堂教学的有效性，全面提高教学质量。2009年12月4日的教学月的活动主题为“优化教学环节， 构建有效课堂”。我们和市北中学的老师完成了一堂名为“Neither too much, nor too lit

19、tle ”的同课异构活动课。来自市北的沈依雯和来自崇明中学的林长波两位优秀的青年教师给我们展示了两堂非常精彩的课。两位老师的课堂设计精美，理念先进，各具特色，有许多课堂亮点，学生的收益很大。教研员也高度评价了我们这次活动组织得很好，参与的老师很多，老师们的点评发言也很精彩，为全县的老师树立了榜样。英语方面的专家何林松也对我们的这次活动给予了充分的肯定，说我们崇明中学的学生的水平是一流的， 教师的教法有条理， 文本的处理很到位， 挖掘的很深刻， 真正做到了语言和技能的双重培养和训练。2010年12月日的教学月的活动主题为“ 构建主动、有效课堂， 促进学生自主发展”。 我校的三位年轻的教师分别给我

20、们展示了三堂课型完全不同的非常精彩的课。姚斯亮老师的课关注的是课文语言点的教学，通过创造许多不同的情境，使学生在生动的语境中运用病并掌握看似枯燥的语言点，目标达成度较高。季新老师的课则把文本作为载体，通过让学生归纳出课文的段落大意，引出写作的一个基本框架，设计别出心裁、令人耳目一新，并当场设计话题进行写作训练，限时训练、拓展思维、及时反馈，把培养学生的写作能力落实到实处。钮妤老师的读报课，信息量大，内容新，活动的设计由浅入深，层层深入，形式多样化，体现了读报课的特点。三位老师的课堂设计精美，理念先进，各具特色，有许多课堂亮点，学生的收益很大。 活动结束之后，教研组的每位老师还认真撰写了书面的课

21、堂点评，作为教学月活动的延伸，并在大组进行了交流，把课堂点评落实到实处，而不流于形式，体现了英语组务实的工作传统和作风。（四）利用教研组资源优势， 积极落实骨干教师的论坛活动和示范教学研讨活动1、2009年11月23-27日 的一周时间， 我们积极配合学校以及教师进修学校的有关工作进行了骨干教师教学示范课的展示活动，本次活动的指导思想是：以骨干教师示范教学活动为契机， 认真开展课堂教学有效性方面的研究， 展示骨干教师优秀的教学素养， 进一步推进英语组师资队伍的建设。共有7位老师上了高质量的示范课。通过此次活动， 提升我组教师的课堂教学能力，通过听课、评课活动， 提高教师的课后反思能力，促使他们

22、的业务水平和理论水平上一个新的台阶。本次活动是成功的， 希望以后每学期都有类似的研讨活动周，真正把提高课堂效率作为一个抓手。2、2010年我们出色地完成了三次各级层面的论坛活动。八月份，沈春泉老师代表英语教研组作了题为“备课文不能只见其身，不见头尾 ”的发言，他认为 在英语教学中，备课是个重要环节。但有老师备课基本是语言点的罗列与陈述。所以当务之急就是应从课文的整体出发，全方位、多角度地挖掘教材，培养学生能力，提高课堂的有效性。备课不仅要备语言点，还要备：1、备学生情况；2、备背景知识；3、备文章体裁和写作内容；4、备语音训练内容；5、备口头训练内容；6、备辅助音响资料；7、备辅助练习。只有这

23、样，我们的课堂教学不但遵循了听说读写的基本原则，而且还会减少课堂的单调性、内容的局限性和教学的盲目性，自然就增加了课堂的有效性。九月份，在学校举办的“教研组长、备课组长论坛”上沈柳老师作了题为“勤学善思、求实创新”的报告，论述了英语教研组队伍建设的一些经验和做法 。黄慧菊老师作了“学案导学-兼谈高中英语学案的编写”的发言，她运用了大量的具体案例主要阐述了如何写学案，使学生在学习课文之前先做一些相关的预习工作，以进一步提高课堂教学效果，这种做法还很有意义，值得借鉴。十二月份，姚斯亮代表青年教师在“青年教师论坛”上作了题为“ 拿什么来吸引你，我的学生-浅谈在词汇教学中如何吸引学生”的发言。主要讲述

24、了她在实际的词汇教学中所尝试的一些做法,比如创设大量的语境,输入相关的背景知识,让学生在生动、形象的语境中学习并操练词汇，从而达到真正掌握和使用语言的目的。3、十一月份，由我组的学科带头人沈春泉老师，在学校大课题的开题大会上，做了一次学校总课题开题报告中的子课题发言，主题为“农村高中以自主发展为核心的英语听力拓展训练的实践研究”的讲座， 老师们都对他的研究表示赞同，他认为英语教学的目的是让学生在高中三年中能比较全面地提高英语整体水平，以便在进入大学之后能在最短的时间内适应大学英语教学。不过在听说读写四个模块中，听和讲总被读和写所占据，尤其是在农村高中英语教学中尤为突出。目前在英语听力训练中大行

25、其道的是高考标准化训练题，从高一到高三千篇一律，毫无二致。为此本课题旨在对以下三个方面进行时间研究：一、基础课程中学生对待听力训练的态度、听力训练的习惯和听力基础调查；二、英语听力拓展课训练的实践与研究；三、英语听力拓展训练学业评价研究。通过时间研究，形成针对农村高中学生英语听力提升策略；形成能够促进学生自主发展的、教师和学生进行英语听力拓展训练的操作模式与“泛音”模式。（五）搞好各级各类的竞赛辅导并取得了较好的成绩1、全力以赴组织好了每年的高中生科普英语竞赛 的初赛、复赛工作，并且取得了令人满意的成绩。 2009、2010年分获上海市团体A 组二、一等奖。2、组织好高三的部分优秀学生参加每年

26、的上海市“上外杯”高三学生英语竞赛初赛和复赛 ，其中徐陆凯、虞佳蓉获得2009年“上外杯”上海市高中英语竞赛三等奖。李婷获得2010年“上外杯”上海市高中英语竞赛优胜奖。龚承安、陆嘉雨分获2011年“上外杯”上海市高中英语竞赛三等奖、优胜奖3、组织好每年一次的“SSP*CASIO”杯高中英语辩论邀请赛的组织和选拔工作，并获优秀组织奖和团体优胜奖，并有赵逸伦和龚成安等学生获最佳辩手奖。4、09年11月底参加了崇明县第五届中小学生英语能力展示活动评比，在本次课本剧比赛活动中，新疆班的学生表现突出，他们自编自导的节目， The phantom of the opera （剧院魅影），获县一等奖。20

27、11年12月底参加了崇明县第六届中小学生英语能力展示活动评比，新疆班的学生表现突出，他们的“The Emperors new clothes （皇帝的新装），获县一等奖。同学们纯正的语音、大胆的表演、独特的创意、漂亮的服装都给在座的专家和老师留下了很深的印象。通过本次大赛，充分展示了我校英语教学成果，增进了师生之间的交流，激发了学生学习英语的兴趣，培养了学生综合运用英语的能力及创新精神，对帮助学生建立学习的成就感和自信心起到了积极的推动作用。5、2010年4月，组织学生参加了“白兰氏”校园领show上海市中学生英语情景剧创作表演大赛，新疆班的学生自编自导的节目 “Magic Expo”,代表崇

28、明参加了市里的决赛，并获得三等奖。6、获2010年 “外教社。卡西欧杯”第三届全国中学生英语阅读竞赛中获优秀组织奖。7、梅瑛获2009年上海市英语学科中青年教师教学评比三等奖；钮妤 获2010年上海市英语学科中青年教师教学评比三等奖；叶乃明获2012年上海市英语学科中青年教师教学评比三等奖8、在2010年崇明县“主动、有效”英语课堂设计比赛中， 我组获得了非常优异的成绩， 其中沈春泉、沈柳荣获一等奖， 叶乃明，金明月获二等奖， 杨晓丹、梅瑛、冯琳、姚斯亮获三等奖。9、张霞老师的市级课题“高中新疆预科班学生英语口语现状及教学对策的研究”，顺利结题，一万多字的结题报告凝聚了张老师两年的研究心血和成

29、果，并对我们新疆部的教学起到了借鉴和推动作用，也填补了英语组的课题空白。10、2011年11月， 我们英语教研组在“崇明县主动有效课堂”达标提升工程优秀教研团队评比中荣获一等奖。四问题分析（近年来教学中的不足：）1、观念跟不上形势发展的要求， 大部分教师把精力放在日常工作上， 有时忽视了教育理论的学习和教改理念的更新。2、科研学术氛围有待上台阶。虽然我们主观上较重视教研， 也极力想营造组内的专业学术氛围， 但我们的工作还处在时间和感性认识阶段， 如何把我们的工作上升到理性的认识， 再知道实践， 是我们今后工作的重点。3、英语高考成绩与学校要求有距离。 近3年的高考成绩略显滞后， 教学效果不够明显， 虽然老师们已经尽力了， 但我们还应从自身的角度寻找不足， 要用科学的态度细致梳理我们的工作， 总结经验，寻找存在问题和解决的途径， 力求在实践中完善， 争取达到学校对英语学科的高考要求。4、同一年级中教师的发展不平衡， 不同年级中教师的发展也存在差异， 大小年现象在我们组也时有发生。5、校本课程的开发相对滞后。6、有个性， 学友专长的教师太少， 有的老师专业水平高， 但基于没时间去深入专研教学， 疲于应试教学， 陷入茫茫的题海之中， 忽视了自身的专业发展。五对策与思考（下阶段提升学科教学质量的策略）（一） 宏观层面1. 氛围建设创建有利于英语学习的校园文化氛围。拟举办每