小学语文四年级教学实录教学实录《飞夺泸定桥》Word文档格式.docx

1、课文第五段写把增援的两个旅的敌人抛到了后面。这里为什么用抛这个词？好！你先琢磨能换个什么词，一会儿我问你。生：课文写了泸定桥天险，这说明红军夺桥是很困难的。我觉得是不是应该写了红军怎么克服这些困难，再重点写上几个人物，写他们的神态、动作、表情，会更突出红军战士奋不顾身的精神。你觉得课文没有把红军战士个人的突出形象写出来。这一点一会儿要交给你们自己来完成。请坐。生：本课重要的是要写飞夺，为什么要写路上的事，而且写路上的多，写攻桥的反而少？你说重点写飞夺为什么把路上的事写这么详细？你仔细琢磨一下这个飞夺和路上有没有关系。飞是什么意思？看看自己能不能想通。生：我觉得课文应当详写我军是怎样冲过铁索桥的

2、，也就是应当详写夺桥，而课文为什么没有详写呢？生：课文第五节说敌人问我军：你们是哪个部分的？我军战上大声回答：我们是碰上红军撤下来的。然而敌人是很狡猾的，为什么对这种答话很轻信呢？敌人在狡猾的背后还有两个字呢！你仔细琢磨一下。生：课文第五自然段中，红军和敌人对话后敌人并不很疑心，后面又写雨水把火把给浇灭了，敌人宿营了我军继续前行。我军继续前进就会出声音，敌人就不会再起疑心吗？生：敌人凭着天险，占据着有利的地方，把桥上的木板都拆了，只剩下铁链，桥头又有暗堡，为什么敌人守不住还让红军夺过来呢？这说明了什么？这个问题实际上你是知道的。好，还有问题吗？没有问题了。刚才大家提了很多很不错的问题，咱们随着

3、课文的阅读，看看能不能自己解决，如果不能解决或者老师遗忘了话，你们最后再提出来，好不好？你们问了我，该我问你们了，大家根据自己读课文的初步印象，根据你对这篇课文特点的了解，你们考虑一个问题：你认为你学这篇课文应当从里面学什么？琢磨琢磨，也就是学这篇课文目的是什么？谁能发表一下自己的见解。我觉得找们应当学习红军夺桥时的那种不畏艰险，勇往直前的精神。好，学红军的精神。对！我觉得还应当学习课文的写法，文章的结构，层次。说具体一些。什么写法，结构怎样？生：结构就是根据起因、经过、结果来写。写法，比如说写红军夺桥困难，而写了泸定桥是怎样险要。我觉得这个写法很值得学习。学习这种写作放法。谁还有什么见解。有

4、个同学想举手，可能还没有考虑好，可以试一试。还要学习红军不怕困难的精神。学习这种精神在我们日常生活中还可以克服困难，好好学习。你和第一个同学的意见是一致的。还有什么别的见解？好，大家基本上说出来了，咱们通过这篇课文的学习，应当学习这么几个内容。第一：注意这篇课文的写法，特别是它的结构，它的重点突出；刚才有些同学在重点上提了很多不同的见解，咱们结合阅读讨论这个问题。第二：学习课文对事物进行具体细致的描述的方法。怎么样就能把课文写得又具体又生动呢？看看我们能不能从这课中学到一些方法。第三：就是刚才那个同学说的，学习红军的战斗精神。第四，根据你个人的情况学习你所能够接受得了的，而且感兴趣的东西。好不

5、好啊？这样大家有大家的收获，个人还有个人的收获。希望大家就照这几个目标走。刚才有的同学提问，这篇文章重点应当是写红军夺桥的过程，那么第一自然段和最后一个自然段又是干什么的呢？咱们就从这个问题入手，来学习课文。谁发表自己见解，第一和最后一个自然段是干什么的？要想回答问题先得看书。你把第一和最后两个自然段读一读。看看明白不明白。（学生阅读）考虑好了请举手。先说第一自然段。第一自然段写的是红军要夺取的目标，所以我觉得应该写。是讲了红军要夺取的目标泸定桥。是不是？她认为应该写。别的同学呢？我给她补充点，就是这段写红军为什么要夺取泸定桥。好，那么为什么要夺取泸定桥，按照记事文的特点来说，它就是在讲这件事

6、情的什么？大家说吧？起因。对。在讲这件事的起因。（板书：起因）好，叙述一件事情没有来由，行不行呀？不行。那么这一段必要不必要？必要。这一点大家明白了。下面大家把第一自然段默读一次。再仔细地看一看，这一段介绍了天险，它是怎么介绍的。分哪几个方面介绍天险，用一支笔把它们画出来。找出一个方面来以后，拣重点字勾上一两个。看看谁能把这几点勾出来.（生读文）仔细读那几句话，你要琢磨准了一个字都不多，一字也不少地找出来。（师巡视辅导）（小声对一个学生）：不对，再重找。我让你勾的不是天险怎么样，而是介绍了天险的哪几方面。（对一个学生小声地）你说分几个方而。三个方面。哪三个方面？第一个方面，大渡河水流湍急。找一

7、个字。急。什么急呀？水急。介绍了急还是介绍了水呢？水。对，要是问你水怎么样？才是急。第一个字是水，第二个字是什么？接着往下找。（低声问另一生）找到没有？（生支吾）你画的还是怎么样，而不是是什么！（对全体学生）我让大家找的是什么，而不是问你怎么样。（对个别生小声辅导）这个对。这是岸，第三个呢？桥。（对全体）有的同学已经找出来了。（对个别）你的我看不明白，真遗憾。（对另一生）这三样找对了，但太罗嗦。每一个只要一个字。能不能找出来？水流急。不对！水岸桥这就对了。（对全体学生）：好，大家坐起来。有的同学已经很准确地找出来了。谁很自豪地站起来发言。写了水、岸、还有桥。是什么？是水，是岸，是桥。介绍了几方

8、面？三方面。对，三方面。我下面才问你水，岸桥怎么样？水是水流湍急；岸是高山峻岭；桥是只有一座铁索桥可以通过。对了。这就是天险。那么你根据这个意思给归纳一下，什么是天险？天险就是天然形成的险要地形。对，天然形成的非常险要的地方。你看，水流湍急，是谁把它催快了呀？是天然形成的。对，原来就这样。两岸都是高山峻岭，谁把山搬到那儿的？原来就在那儿。原来就那样。正因为有这样的水，有这样的山，人搭座桥吧，还不能搭那种平整整的桥，只能搭一个什么桥？铁索桥。险要不险要？险要。叫什么？天险。这就是红军要夺的天险。下面看最后一个自然段，你看看书，能不能回答红军飞夺泸定桥的结果是什么？结果）红军飞夺泸定桥的结果是胜利

9、地渡过了泸定桥，浩浩荡荡地奔赴抗日前线。对不对？【第一课时】第二部分咱们回头看。那么红军为什么要夺取泸定桥呢？因为红军要北上抗日（板书：北上抗日）因为红军要北上抗日，所以它必须得夺取泸定桥。那么把泸定桥夺下来了，所以红军才能，谁来帮我在这儿写几个字呢？（指板书）写哪几个字？你给提个建议。奔赴前线。太好了。奔赴前线）你能讲一下什么叫奔赴吗？（学生面有难色）一个字一个字地抠一抠。奔是什么意思？奔就是迅速地跑。对，简单地说就是快跑。你看奔跑是不是快跑？奔驰是不是很快呀？是。那么赴呢？赴就是前往。奔着往哪儿去？往前线。下面还有几个词呢，怎么样就去了？浩浩荡荡。谁能讲一下浩浩荡荡。浩浩荡荡就是气势浩大。

10、形容人数众多，气势浩大。人数众多，气势浩大。嗯，我给你举个例子吧。比如今天老师们来听课，人数很多，气势也挺大。浩浩荡荡地坐了满屋子的老师。行不行？为什么不行？这不是人数多，气势很大吗？（对刚才发言的同学），你的错出在哪儿自己纠正吧！浩浩荡荡还得是行动着的。还得是行动着的。这点补充得对不对？对是对了，不太准确。我再举个例子：自由市场上人多不多？多。自由市场上人来人往，熙熙攘攘，浩浩荡荡。不行错误出在哪儿了？还得是行走着的。自由市场上的人也没躺下呀？（笑声）噢！你讲。还得是整齐的。不一定是整齐的。还得是形成队伍的。嗯，有点道理了。还得是向同一目标去的。对，有方向性。大家行动一致向一个方向，这才叫浩

11、浩荡荡呢。那么我再举个例子，长江之水，浩浩荡荡流向东海。这回可没有人了啊，行不行？行。谁说行？你说为什么行？因为长江是向东海流去的，是有一定目标的。对，有一定目标。规模大不大？大。没人行不行？其实这个词原来是形容水的！你看浩字有没有三点水？有。荡字有没有三点水？生；对了，原来就是形容水势浩大的，后来把它借用来形容声势浩大的群众运动呀，行走的队伍呀，等等。明白了吗？（生答明白）现在起因知道了，为了北上抗日。结果也知道了，夺下来了，而且奔赴前线。那么究竟是怎么夺的呢？下面我们讨论这么一个问题：根据你前面读课文的印象，它为什么要用个飞夺呢？能不能解释一下？夺又是什么意思？飞是抢时间的意思；夺是攻占泸

12、定桥的意思。他读课文时很用心，基本上把问题解释了。飞是抢时间。夺呢，是夺桥。那么你们再来看看课文哪一部分是写飞的，哪一部分是讲夺的？举起手的同学耐心一点，等等大家。有的同学还一次没举过手呢，这次找个没举过手的同学。有的同学害怕了。不害怕？好，你说吧！第四、五节是讲飞的。那夺呢？第六、七、八节是讲夺的。讲得很对。但大家还要明确这么一点：我们把飞和夺分开来说，是为了借此弄清文章的层次结构，权且这么说一下。实际上，飞夺就是用极快的速度夺取。它既包括飞快地行军，也包括飞快地夺桥。好了，课文还有两节没说到呢。你看，第一节讲起因，第九节讲结果，飞是第四节、第五节，夺是第六、七、八节。还缺第二、三两个小节呢

13、！你们把那两节找着，读一读，看看这两节是讲什么的，它在文中起什么作用？我认为这个二、三节是讲为什么要飞夺的。飞就是非常快的意思。为什么得要这样快？这就是这两小节的主要内容。嗯，他说这两节讲了一个道理：为什么必须得飞着夺。他说对了。（转向发言学生）那么再请你讲一讲，为什么得飞着去呢？我认为本来泸定桥对岸已经有了两个团的敌人防守了，后面还有两个旅的敌人在追赶，所以红四团如果不赶快地把泸定桥夺下来，如果被后面的两个旅敌人追上，前面又有两个团敌人防守，就有可能全军覆没了。所以要赶快把泸定桥夺下来。他说得非常好，就是声音小。听着费劲是吗？（对发言学生）过来。（到讲台前）就把刚才这一套，给大家声音高高地好

14、好说一遍。看着大家说。我认为桥对岸已经有两个团的敌人在防守了，后面还有两个旅的国民党军队在追赶，所以红军不赶快地把泸定桥夺下来，那么国民党的两个旅的军队追上，就有可能全军覆没了。他讲得好不好？好。对，就是有一个词用得不好。听出来了吗？你说。他说的不应该是追赶，而应该是增援的敌人。嗯，这个词还不是关键的，有一个词用得不太合适。他说：如果要是赶不到前面去，叫敌人提前赶到，就有可能怎么样了呀？全军覆没。这是指谁说的呀？是指咱们红军说的，这个词加在红军身上合适不合适呢？不合适。（对原发言学生）你能不能换一个词？就有可能造成过分的损失。过分还不太合适。再说。造成损失。你不能回避。造成损失是对的，刚才你说

15、的过分的损失，过分不太合适，换一个词。不必要的损失。这回对了造成不必要的损失。谁来读读这两节？（生读二、三节）读得挺清楚。就是这儿的情况是比较紧急的，读时的速度应该快一点。（学生重读课文）既然夺桥要飞，抢在敌人前面是这么重要，只有抢在前面，才有保证把桥夺下来，那么抢在前面这一点，对夺桥这件事来说，重要不重要？重要。这就叫什么呀？关键。关键这个词就是一件事情里边最重要的那一点，就叫那件事情的关键。比如：夏天到了，咱们都要预防消化道传染病。那么预防消化道传染病的最重要的那一点是什么？想想。注意病从口入。对，也就是说：注意病从口入是预防消化道传染病的刚才还有一个问题：这两节介绍的内容我们知道了，它在

16、全文起了个什么作用？作者为什么要这两节。不是从内容上，是从作者的思路上讲。它是起铺垫的作用。铺垫不太合适。这两段起过渡的作用。过渡作用？这是必要的介绍。它的内容是文章的重点不是？不是。但是不介绍这些情况行不行？这就是一些必要的介绍，使读者明白当时的环境，当时的紧迫情况。也就是这次战斗的背景。下面大家看书，默读第四、五自然段。我这里有个练习题，你拿一支笔，边读边想边看边完成。（出示小黑板）谁来读一读？（读）第四、五自然段练习题：1、一天一夜的急行军，作者详写的是什么？略写的是什么？为什么这样安排？2、夜行军中红军战士遇到了哪些困难？（用困、困标在书上）这些困难是怎样克服的？（用克、克标出）好，照练习题一个一个地去做。（边巡视边辅导）不要上来就找，要好好读课文。第一个题弄清楚之后才能做好第二个题。第一个哪详哪略你还没有弄清楚你怎么找呢？（下课铃响）好，同学们坐起来，咱们这节课先学到这儿，大家休息一会儿，下课吧。