1、第一部分是儿歌,第二部分是会认字和会写字的书写内容。儿歌分别写了手、耳、目、口、足及其作用,此外,文中还印有一些图和有关象形字。教材要求教师引导学生能借助图与字的关系帮助识字。设计理念根据小学生的认知是由形象向抽象发展的规律,本课应采用直观形象的教学手段,让学生观察人体识字,在情境中识字。课堂教学采取自主、合作、探究的学习方式,要培养学生的观察能力。教学目标1学生能借助拼音正确、流利地朗读课文。2能认识6个会认字和4个生字,并能组词,学习“撇”“捺”“横折”三种笔画。3引导学生学会书写“人、八、目、口”,并掌握出现的基本笔画和笔顺规则。教学重难点能正确书写4个会认字并掌握它们的基本笔画和笔顺规
2、则。教具准备CAI课件;识字卡片;“卡通人体图”。教学时间一课时。教学过程一、谈话引入,激发兴趣。1、师相机简笔画:(手、足、目、耳、口)2质疑:你发现了什么。3导入新课。板书课题 理解编者的意图,充分利用教材资源,通过简笔画,引导学生观察、发现,激发了学生的学习兴趣。 二、认读生字1、出示音节卡2、初步认识汉字师:我要挑选一位小模特上台,做一个握手的动作。(师边说边示范。一位小男生被选上,笑眯眯地上台做了动作。)请小观众们注意观察小模特的人体形状,古代人就是根据人的这个样子,造了一个“人”字。(师板书甲骨文字。师:后来人们觉这个字不太漂亮,就把它写成这个样子。(师板书小篆字。又过了很久很久,
3、人们觉得这个字仍不漂亮,就把它写成方块形的汉字了。(师板书小楷字。)我们把这样演变出来的字叫做象形字。(接着学生认读生字,想想说说自己怎样记住这个汉字的小窍门。然后,小朋友在老师的引导下,观察自己的右手,识记“手”字;观察小模特张大的嘴巴以及耳朵、眼睛、识记“口、耳、目”三个字。 “观察人体”为什么要观察画上的人或者是多媒体课件里的人,而不是观察身边活蹦乱跳的小朋友?我认为:观察活生生的人,才是真正“观察人体”,才是真正把知识与现实生活相联系(引出生字学习以后)现在请小朋友打开书44页,自己看图认字,若有不会认的字就问问同学。(学生用手指着字读了又读)。体现出合作学习的基础是学生独立读书,独立
4、思考。现在跟同桌比一比,看谁认字的水平高。点点自己书上的生字让他认,他若不认得,你就教教他;他若认得,你就给他竖起大拇指。(学生两人一组,马上开展了“你读我听”或“我读你听”的合作认字的活动,老师来到各小组查看学习情况。出示课件:认准字。刚刚入学不久的一年级儿童,对合作学习知之甚少,教师必须像这样进行具体指导,让孩子们在合作学习过程中,有方法可依,有道路可行,顺利地开展轻松、愉快的合作学习。 3、出示卡片,鼓励学生说出自己认识的字,并说说是怎么认识的 4、打开课本,学生看图自读生字5、做一问一答游戏,巩固认记生字。合作学习是经过国内外教学实践证明的,能促进学生发展的学习方式。这一学习方式的应用
5、能让全体学生获得表现的机会,能给小组成员间营造开放、包容的学习氛围。 (课间休息,拍手游戏)三、自读课文,认识生字。1学生自由看拼音读课文:注意读准字音,不会读的字可以借助拼音拼读音节。2用和。分别找出这课中的会认字和生字,再反复拼读。3同桌之间互相读读:互相纠正读音。4指名读课文,纠正读音。5让学生遮住拼音,自己自由读课文:看看是否能读准字音。6出示课件:诵读儿歌(去掉拼音部分)。(1)让学生读句子。(2)读错字音时要及时出示拼音让学生再读。7、在熟读儿歌的基础上,让学生讨论: (1)人的五件宝是什么?(2)我们应该怎样爱护自己的“五件宝”?引导学生借助汉语拼音认读汉字,纠正读音。学生在反复
6、的读,合作的读中基本上能掌握生字,会认字的读音。 四、朗读儿歌,写字指导 1、观察字形,让学生发现字的特点。 2出示四个生字卡,让学生说一说:你认为哪个字最难写?3师导:谁能帮助他(她)把这个字记好?(从中指导学生说出字的基本笔画和笔顺规则)4指导书写。(1)出示课件:写好字(正确讲述难写字的基本笔画和笔顺规则)。(2)学生书写,每个字写一次。(在这个过程中,老师要巡视学生的写字情况,包括笔画是否写对、笔顺是否正确、写字姿态是否规范等)。(3)投影展示:师生互评共赏。(写得好的给予表扬、奖励,不足之处要及时指出、纠正) 教师重视示范书写,并关注学生写字的姿势与习惯,重视学生书写的正确、端正、整
7、齐,注意调动学生识字写字的积极性。五、做游戏,巩固学会的字。游戏:摘宝贝1出示画:“人体图”,图上的“宝贝”是一个个字。2让学生摘宝贝:你会读哪个字就摘哪个宝贝,并带大家读一读。3拓展小结。通过活动和游戏,巩固识字,生动有趣,学生乐学乐记。看画识字真有趣教学目标1学生能借助拼音正确、流利地朗读课文。2能认识8个会认字和4个生字,并能组词。3引导学生学会书写“上、月、日、马”,并掌握出现的基本笔画和笔顺规则。4教学重难点:能正确书写4个会认字并掌握它们的基本笔画和笔顺规则。教学过程:一、导入新课。 二、自读课文,认识生字。1学生自由看拼音读课文:2用“”和“”。3同桌之间互相读读:4指名读课文,
8、纠正读音。5让学生遮住拼音,自己自由读课文:6出示课文(去掉拼音部分),老师检查学生的朗读情况。(1)让学生读句子。7小结表扬。点评:三、指导学生识字。贴出8个会认字和4个生字。1师:这些字中,你认为哪些字是最容易读?你能不能读一读?2学生选择自己能认读的字读读,读得正确的,请他当小老师给同学们带读。例:当学生选择读“火”字时,先出示课件:火(图)再出示huo、火,让学生先看实物图后再读。3学生找出课文的词语或句子读一读。同学们把这些字都读得非常准确,下面老师向同学们挑战,你们能找出课文中出现这些字的词语或句子来读一读吗?谁能有信心读好?4学生选择一个字来组词。(可组两个或三词语)容易掌握的字
9、,让学生互教互学,争当小老师;难掌握的字,通过图画运用形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境,让学生形象记忆,教法灵活。四、指导学生学习会写字的笔画、笔顺和学会书写。1出示四个生字,让学生说一说:2师导:3指导书写。(1)教师示范写(正确讲述难写字的基本笔画和笔顺规则)。(2)学生书写,每个字写二至四次。(3)师生互评共赏。教师重视示范书写,并关注学生写字的姿势与习惯,重视学生书写的正确、端正、整齐,注意调动学生识字写字的积极性五、做游戏,巩固学会的字。游戏:摘果子1出示画:“苹果树”,树上的“苹果”是一个个字。2让学生摘果子:你会读哪个字就摘哪个“果子”,并带大家读一读。3总结。我在家里
10、贴字卡一、教学目标1.认识“电、灯、话”等8个字。在本课的词语中认识,换个地方也能认识。2.会写“小、山、刀”3个字。培养学生正确书写姿势,能照田字格的范字,把字写工整。3.认识“竖钩”“竖折”两个基本笔画,知道先中间后两边的书写规则。4.激发学生课外识字的积极性,鼓励学生多识字。二、教学过程:一、导入新课前边我们讲到了小明是一个爱学习的孩子,他学会了用观察人体识字的方法,认识了很多字,又学会了看图识字的方法认识了很多字。今天小明又要用什么方法来识字呢?(打开书,看图)二、授新课(一)认读字卡1.同学们读读题目。2.从课题中就能知道小明是用什么方法来识字的?(在家里贴字卡)小明在家里都贴了哪些
11、字卡?3.看书读12个词语。个人读两个互相读大家一起读4.老师出示带拼音的词语卡片。指名读大家读5.贴出彩色放大图,指名到图前贴不带拼音的词语卡片,边贴边读,全班齐读。6.看书,学习8个会认字。自己读两个人互相读(二)把要求会认的8个字换个地方来认读和已学过的会认字组成“小人书、沙子、风沙、大刀、沙发、车灯、写字”等词语和“我会写字”一句话。老师带领同学们做登山活动来进行。(见板书设计)从下到上,7个词语读完后,将山顶红旗拿下来,换成大红旗,打开,上面是“我会写字”一句话。(三)指导书写1.教学生“竖钩”“竖折”两个新的笔画。2.看书上的范字,观察“小、山、刀”三个字在田字格中的位置。3.老师
12、带着学生一笔一笔书写。4.表扬学生正确的写字姿势,及时纠正不正确的姿势。5.老师用实物投影讲评学生的作业。(四)总结今天我们学会了用贴字卡的方法来识字。回家后,你可以观察自己家中的实物。一边贴字卡,一边识字。过几天大家把字卡带到学校里给同学们读一读。语文百花园一1.利用图片、联系字形,让学生复习学过的会认字。2.初步学会一些认字的方法,并说说自己通过这个方法还认识哪些字。3.知道一些节日的具体日期,并从中练习说话能力。4.练习读背儿歌,让学生获得初步的情感体验,感受语言的优美。5.进行说话训练,培养学生的口头表达能力以及当众说话的能力,使学生养成说话态度大方,音量适中的好习惯。第一课时本节课的
13、内容是完成第一、二、三、四、五题一、激趣引入1.师:同学们,老师知道你们很爱学习。今天,老师带大家到百花园里玩一玩,想去吗?这个百花园的名字叫“语文百花园”(出示课件百花园图,拱形门上写着“语文百花园”)2.生:读题,师:这语文百花园的知识可丰富呀,我相信你们在里面一定学到许多知识呢。二、游玩“识字园”(学习第一题)1.出示多媒体课件识字园(师:瞧我们来到了语文百花园中的识字园了,里面的汉字真有趣呢,咱们进去看看吧!2.(出示课文插图),认认说说,仔细观察图画,说说你有什么发现?(1)同桌互相说说;(2)指名说;(3)齐说一遍。3.说说你还知道哪些字像什么?(在学过的课文中,电视里、报纸上)4
14、.师归纳:同学们说的这些汉字都是象形字,古时候的人呢,就是根据这样的符号记录所看到的东西,这些符号已经变成了现在的汉字了。5.利用拼音读准字音,自由读几遍。6.用这些象形字组词、说话。7.老师小结,一边用手势一边说同学们识字顶呱呱。三、猜谜宫。(学习第二、三题)1.出示多媒体课件“猜谜宫”图,师引入:哟,我们前面是猜谜宫了,我们一起参加猜谜语游戏好吗?出示多媒体课件“摘果子”师引入,这里苹果丰收,请你们帮忙摘果子,苹果树上的字谜,如果你猜对了,苹果就会掉下来,你会说哪个就说哪个。指名回答。出示多媒体课件课文第二题,齐读一遍。老师小结:刚才通过猜字谜,认识了很多生字,也复习了不少字,所以说猜字谜
15、是一种很好的记字方法。2.出示多媒体猜节日名称,师引入:猜字谜你们顶呱呱,猜“节日”名称有没有信心呢?出示多媒体课件课文第三题内容。自由找小伙伴说说。齐读一遍。说说你还知道我们国家还有哪些节日。做游戏,摘果子。(出示挂图,让学生动手做一做:苹果树上的日期,你知道是什么节日就摘下来,把苹果上的日期,猜出来是什么节日写在卡片上,再把苹果和卡片一起拿上讲台来让同学评一评)老师小结。四、读书小天地(学习第四、五题)1.出示多媒体课件“读书小天地”图:师引入:我们闯过了谜宫,又来到了读书小天地了,大家想不想读书学知识呢?2.出示多媒体课件读一读,背一背人有两件宝自由读儿歌,借助拼音读准字音。同桌相合作读
16、,两个人互相读给对方听。思考:人有哪两件宝?说说双手和大脑有什么作用?背诵儿歌。3.出示多媒体课件读一读,数星星,有一位小朋友正在数星星呢,你们想不想和这位小朋友一齐数星星呀?出示多媒体课件读一读数星星自由读短文,要求读正确、流利,注意“星星”的“星”字和“眼睛”的“睛”字要读轻声,读准“数、眨、三、四几个字的声母。指名读,分组读,全班读。五、教师总结同学们,今天我们去游玩了语文百花园,收获真不少,只要我们平时留心观察周围的一切,就会有新的发现,老师希望你们做语文百花园的小主人,收获更多的知识。第二课时(略)本课的教学内容是“语文百花园一”的“能说会道”说说心里话。花朵教学设计:1.借助拼音正
17、确地朗读课文,能背诵课文。2.能结合生活实际,感受到美好。3.会认“花、朵”写七个生字及组词,含写“火”“我”字。二、设计思路充分利用学生已有的知识、引导学生自主读书,培养学生爱读书的习惯,鼓励学生选择自己喜欢的方式朗读,让学生享受朗读的乐趣。三、重点难点:1.能正确朗读课文,背诵课文。2.“火”“我”字的书写。四、教学准备:几种常见的花朵课件;带拼音课文和去掉拼音课文内容课件;布满星星的夜空课件;焰火燃放的情境课件;学生们玩耍的情境课件。五、教学时间:两课时:教学运程:一、情景进入,激发兴趣。1.出示各种花朵课件,说出花朵的名称,感受花的美。这些花美吗?它们都是些什么花?(菊花、向日葵、水仙
18、、牡月)对,这些花都是花朵,揭示课题:(板书:1.花朵)2.你们还见过哪些花朵,说出来与大家分享?同学们说的桃花、梅花、月季花等许多漂亮的花、我们都说它是(指课题)生齐:花朵。3.这节课老师带你们去认识三种特殊的花朵。请翻开书,自己读一读,就知道这是什么花。二、自读课文,读准字音。1.借助拼音,自由读课文。能告诉老师这三种特殊的花是什么?星星、焰火、我们)2.同桌之间互相读,互相纠正读音。3.指名读。三、指导学生读,师生共同正音。1.课件:环节有拼音的课文;环节去掉拼音读课文。学生自由读课文,遇到不认识的字,借助拼音进行认读。去掉拼音读课文,把课文读正确,注意把要求认的字和会写的生字读正确。2
19、.老师示范读,学生比较,感受(感受老师读,有停顿更好听)3.再读课文:认识逗号、句号。说说课文共有几句话?你是怎样知道的?告诉学生逗号是在句子中间的停顿,句号是一个句子说完了就在后面写一个句号;一个句号就是一句话。4.让学生感受逗号和句号的作用。(比较没有标点的句子读起来难受不好听;标上符号后句子读起来顺畅、好听)例句:今天有许多老师来我们学校听课我们感到非常高兴。(老师一口气读完,提问:你觉得老师读得怎样?)标上逗号和句号读一遍。今天,有许多老师来我们学校听课,我们感到非常高兴。(让学生感受有逗号和句号后读起来顺畅、好听)5.老师带读一遍,跟着读一遍。6.用自己喜欢的方式读课文,看谁把课文读
20、得正确,读得流利。四、指导背诵、朗读感悟。1.分组朗读句子(一组读一句)2.指导朗读,背诵第一句:指名读句子:你们见过晚上的夜空吗?是什么样的?出示夜空的课件:什么在夜空中一闪一闪,像什么?然后闭目背一背指名背、齐背。你觉的有星星的夜空美吗?你能不能把它背出来?3.自学第二句:指导读句子:你们见过焰火吗?它像什么?出示课件:焰火燃放的景色。(帮助学生体会背诵)多美的焰火呀。燃放在夜空中就像花朵一样。指名背,齐背。4.朗读体会第三句:齐读句了:学生在操场上玩耍的情境。同学后看,谁在操场上玩?玩的开心吗?告诉学生:我们在祖国的关怀下健康成长,可爱的象花朵一样,所以说我们是祖国的花朵。(通过画面闭目
21、感受背诵)全班齐背。5.背诵课文花朵小组同学互背齐背板书“”符号,然后围着课题画一朵花。6.今天晚上同学们把这篇课文读给爸爸妈妈听。共同的家教学目标:1读懂课文内容,初步懂得应该爱护人类和动、植物的生存环境。2练习用“()是()的家”句式说话。3朗读课文,背诵课文。教学重难点:重点:在读中理解课文内容;回朗读课文。难点:理解“地球是我们共同的家”。教学思路:第一,我根据教材特点(句势相同),主要带领学生学习课文第一句“蓝天是白云的家”。即引导学生观图说话,读句子提问题,再读句子体会情感。然后师生一起学习第二句,巩固学习方法。第二,放手让学生学习“小河是鱼儿的家,泥土是种子的家,每个孩子都有自己
22、的家。”而且提出喜欢哪句就学哪句,把学习的权利全部给学生。最后集体学习最后一句,突破难点。并且练习用“()是()的家”句势说话,分组讨论作诗,延伸了课文内容。教学过程:一、导入:同学们,放学以后,你们都回哪呀?家)多好呀!我们人人都有一个幸福温暖的家。那咱们都想想,在这个世界上,除了有我们人类之外,还有什么?它们的家在哪呀?今天,老师就和你们一同来学习一首非常好听的关于家的儿歌。共同的家)谁能读题目?二、学习课文内容1自读课文。师出示大屏幕,学生观察,并用一句话表示图上的意思。学生说时,老师再随机出示图画“蓝天是白云的家。”(1)读课文后,回答白云的家在哪儿?(2)体会情感。再看大屏幕,体会其
23、中的美,用语言表达出来。这其中可学生试读,教师范读,同桌互读。(3)进一步讨论体会蓝天还是谁的家。2师生一起学习“树林是小鸟的家”。(1)指名读这句话。(2)学生自由读,也像老师那样自己提个问题。(3)集体交流,自愿读这句话,提出问题并指名回答。(4)出示图画,进一步体会。(5)朗读这句话。3自学“小河是鱼儿的家,泥土是种子的家,每个孩子都有自己的家”。(1)师生一起总结学法。一读,二提问题,三指名回答,四有语气朗读。(2)学生自学,可喜欢哪句就学哪句。学会可在小组交流。(3)集体交流,从以下几方面:第一,“小河是鱼儿的家”,可引导学生抓鱼儿的家在哪儿?小河为什么是鱼儿的家?小河还是谁的家?几个问题。第二,“泥土是种子的家”,可出图画考学生。首先让学生用书上的一句话表示图意,然后互提问题,进行解答,最后朗读比赛。第三,
copyright@ 2008-2022 冰豆网网站版权所有
经营许可证编号:鄂ICP备2022015515号-1