精品四年级语文上学期期末试题课内阅读专项练习新人教版Word文档格式.docx

1、3、 题西林壁中“题”的解释：（）4、 山穷水复疑无路中的“疑”的解释：5、 题西林壁这首诗告诉我们：想要对某个事物有全面的、符合实际的认识，就必须站在客观的立场上，这是第（ ）句和第（ ）句诗所表达的含义。（）这句话让人想起一句俗语（）6、 游山西村的作者是（ ）代的（ ），诗人以（ ）字贯穿全诗，诗中（ ）字写出了农家款待客人用尽其所有的盛情。表现农家热情好客的诗句是“”，诗句的最后一句告诉我们一个道理：（）7、 昨天晚上，小红在做数学题是，尽管不断思考，还是找不到正确的思路，爸爸走过，给她做了指点，她很快解出了这道难题。这真是“”。第六课 爬山虎的脚爬山虎刚长出的叶子是嫩红的，不几天叶子

2、长大，就变成嫩绿的。爬山虎的嫩叶，不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。哪些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么（ ），没有（ ）起的，也不留一点儿（ ）。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。1、 在文中的括号中填上合适的词语。2、 根据选文写出“嫩”的意思嫩红：嫩叶：3、 爬山虎的叶子有哪些特点？4、 文中画横线的语句中，你体会到作者是怎样观察事物的？5、爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。1、 用横线画出第二句的动词。2、 你认为这

3、些动词之间是什么关系？（答：3、 最后一句运用了什么修辞方法？）4、 爬山虎的脚上的细丝触着墙后先是（ ）的，后变为（ ）的了。第七课 蟋蟀的住宅蟋蟀盖房子大多是在十月，秋天初寒的时候。它用前足扒土，还用钳子搬掉较大的土块。它用强有力的后足踏地。后腿上有两排锯，用它将泥土推到后面，倾斜地铺开。工作做得很快。蟋蟀钻在土底下干活，如果感到疲劳，他就在未完工的家门口休息一会儿，头朝这外面，触须轻微的摆动。不大一会儿，他又进去继续工作。我一连看了两个钟头，看得有些不耐烦了。1、“它用前足扒土”的“扒”字的读音和字义分别是（ ）和（ ）。2、找出第一段中写蟋蟀建造住宅的动作的词：（ ）、（ ）、（ ）、

4、（ ）、（ ）。3、“我一连看了两个钟头，看得有些不耐烦了。”从这句话，你体会到了什么？4、蟋蟀的住宅内部特点是（ ）、（ ）、（ ）、和（ ），外部特点是（ ）、（ ）、（ ）和（ ）。 5、蟋蟀的出名是因为它的（ ）和（ ）。6、选择恰当的关联词A：蟋蟀的出名（ ）由于它的唱歌，（ ）由于它的住宅。B：（ ）它的工具是那么简单，（ ）人们对它的劳动成果感到惊奇。C：蟋蟀（ ）自己一点一点挖掘，（ ）肯随遇而安。4、修辞：在四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。（ ）蟋蟀有特别好的工具吗？没有。（ ）每根细丝像蜗牛的触角。D：那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起。第九课 巨人的花园“

5、喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责。小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。不知怎的，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的。这个小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出了绿芽，开出许多美丽的花朵。“敖！是这么回事呀！”巨人终于明白，没有孩子的地方就没有春天。它不仅抱住了那个孩子：“唤寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你！”1、 解释词语叱责：任性：2、 为什么说“没有孩子的地方就没有春天”？3、巨人看着小男孩的眼神，为什么心里火辣辣的？他从小男孩的眼里读懂了什么？4、 本文是一篇（ ）。作者是（ ）国作家（ ）。本文显著特点是运用（ ）的方法展开故事情节

6、，从中揭示了（ ）的道理。5、 “巨人生活在（ ）和孩子们（ ），感到（ ）。”这是文章的中心句。第十一课 去年的树鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。接着，他就唱起去年唱过的歌给灯火听。唱完了歌，鸟又对着灯火看了一会儿，就飞走了。1、文中的两个“看”字，让人产生无穷的遐想。第一次“看”，是“鸟”费尽周折，终于找到了好朋友树，它仿佛在说：（）第二个“看”，是鸟儿实现了自己的诺言，仿佛在说（）2、 你从这两个“看”字中读出了什么？3、 我还知道表示“看”的字有（ ）、（ ）和（ ）。4、 去年的树作者是（ ）国作家（ ）。这篇童话通过（ ）展开的故事情节。推动故事的发展。全文共有四次对话。第一次是

7、（ ）与（ ）的对话；第二次是（ 鸟儿 ）与（ ）的对话；第三次是（ ）与（ ）的对话；第四次是（ ）与（ ）的对话。这四次对话，构成了一个完整的故事，占美了高尚的、令人感动的（ ）。5、 读了这段话，你想对小鸟说什么？第十三课 鹅鹅的步态，更是傲慢了。大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。它常傲然地站着，看见人走也毫不相让；有时非但不让，竟伸过颈子咬你一口。、用“”画出本段的中心句。2、作者在这段中主要运用了（ ）的修辞方法，好在哪里？3、这段话从（ ）和（ ）两个方面写了鹅（ ）的特点。4、这段话中将鹅的步态与（ ）进行了对比，突出

8、了鹅的（ ）。5、你喜欢这只鹅吗？6、作者还用（ ）比喻鹅的（ ），不仅形象生动写出了鹅（ ），更显示出了鹅的步伐中透出的不可一世的傲慢。7、作者在课文中重点表现白鹅的性格特点是（ ），主要采取了（ ）等修辞方法。“鹅的高傲，更表现在它的（ ）、（ ）和（ ）中”，这句话是文章的（ ），起（ ）的作用；又是（ ）句，不仅承接上一句，还引起下文对鹅的描写。第十五课 猫猫的性格实在有些古怪。说它老实吧，它的确有时很乖。它会找个暖和的地方成天睡大觉，无忧无虑，什么事与不过问。可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回。说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？可是，

9、它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出不可！它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出让你给它抓痒，或者在你写作的时候，跳上桌，在稿纸上踩印几朵小梅花。它还会丰富多腔的叫唤，长短不一，粗细各异，变化多端。在不叫得时候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷。这可都凭它的高兴。她若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。它什么都怕，总是藏起。可是他又那么凶猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。1、用 画出文中的中心句。2、猫的古怪性格体现在哪几个方面？3、“屏息凝视”的含义是什么？突出了什么？4、你想对这只古怪的猫说点什么？5、描写猫的叫声

10、的词有：6、“小梅花”指的是什么？表达了作者怎样的思想感情？7、用自己的话概括第二段的主要内容：8、猫的作者是著名作家（ ），原名（ ），字（ ）。他笔下的猫性格有些（ ），表现在三个方面：一是有时特别（ ），有时又特别（ ）；二是高兴时（ ），不高兴时又（ ）；三是有时无比（ ），有时又无比（ ）。字里行间，流露出作者对猫的（ ）之情。第十七课 长城站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民。单看着数不清的条石，一块有两三千斤重，那时候没有火车、汽车，没有起重机，就是靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前

11、不见头，后不见尾的万里长城。这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。1、 划线句子在全文中的作用是什么？2、 哪些动词说明已经到了长城？3、 “很自然的想起”体现作者一种怎样的感情？4、 多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。（ ）表示无数，包含了作者无数的感慨；（）突出了长城的长，与文章开头（ ）相呼应；（ ）字在这里表示长城的建成是多么的不容易；整句话表达了作者（ ）之情。第十八课 颐和园 1进了颐和园的大门，绕过大殿，就到有名的长廊。绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。这条长廊有七百多米长，分成273间。每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、

12、风景，即千幅画没有那两幅是相同的。长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种花又开了。微风从左边的昆明湖上吹，使人神清气爽。 2走完长廊，就到万寿山脚下。抬头一看，一座八角宝塔形的三层建筑耸立在半山腰上，黄色的琉璃瓦闪闪发光。那就是佛香阁。下面的一排排金碧辉煌的宫殿，就是排云殿。3登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。葱郁的树丛，掩盖着黄的绿的琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面上慢慢地滑过，几乎不留一点痕迹。向东眺望，隐隐约约可以望见几座古老的城楼和城里的白塔。1、 文中能表现有人心情舒畅的词语是什么？2、 第一段重点

13、描写了（），突出长廊的（）和（）的特点。文中用表示颜色的词体现（），用具体数字“七百多米”说明长廊的（ ）特点。为了突出这一特点，作者先介绍了（）、（），再介绍（）、（）。（每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，即千幅画没有那两幅是相同的。）抓住每间横槛上五彩画的特点，从内部介绍，（长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种花又开了。）抓住长廊的风景宜人的特点，从外部介绍。3、 “几千幅画没有那两幅是相同的”说明画（ 多且内容各异 ）。4、请用横“ ”画出各段中的过渡句。在文章中起（承上启下的过渡）作用。点明（游览的行踪）。5、第一段中，有些动词记述了游览的过程，请写出：（进了）、

14、（绕过）、（到）。第二段中用（走完）、（到）。第三段用（登上）、（站）。6、画“ ”的句子运用了（列数字）的说明方法。7、第二段描写了到（万寿山脚下），看到（佛香阁）和（排云殿）。观察顺序是（从上到下）。8、第三自然段描写站在（佛香阁的前面）看到的颐和园的景色。分别写了（树丛）、（屋顶）、（宫墙），重点描写（颜色），突出（色彩的美丽）。9、耸立的意思是：（高高的直立），从“耸立”这个词中能体会到（佛香阁的高大），从“一排排”这个词中能体会到（排云殿占地面积大）。10、作者在写“佛香阁”和“排云殿”时用了相同的写法：都是先（具体描写特点），再（点明名称）。11、第三自然段中画线的句子写出了（ 昆

15、明湖 ）的美景，第一句先写了（ 静态 ）时的美，第二句写了（ 动态 ）时的美。作者运用（ 动态 ）的修辞方法和（ 动态 ）的写法描写昆明湖“静”和“绿”的特点12、 从“滑”字能体会到什么？换成“划”字好吗？答：更加突出了昆明湖的“静”。与前面一句“昆明湖静得像一面镜子”相衬托，一静一动，更加突出了湖水的静。不好。因为“滑”指在表面滑过，“划”指在水中划过，“滑”字更能体现湖水的静。13、作者根据（ 游览 ）顺序先后游览了（ 长廊 ）、（ 万寿山 ）、（ 昆明湖 ），几处景物的特点，都突出了景色（ 美 ）。课文的开头和结尾（ 呼应 ），表达了作者的（ 对颐和园的赞美 ）之情。14、课文运用动词

16、体现游览的顺序：进了（颐和园的大门）-绕过（大殿）-到（有名的长廊）-走完（长廊）-到（万寿山脚下）-登上（万寿山）-（从万寿山）下- （长长的石桥）合理运用“比喻”、“拟人”、“排比”等修辞方法，把景物特点写具体、形象。15、“游船、画舫在湖面上慢慢地滑过，几乎不留一点痕迹”的句子中通过描写“游船、画舫”反衬出昆明湖的（静的特点）16、选文表达了作者什么样的思想感情？本文通过对北京颐和园的湖光山色、亭台楼阁、长廊、石桥等景物的描写，表达了作者对颐和园的赞美之情。17、解释词语画舫：隐隐约约：姿态不一：葱郁：耸立：金碧辉煌：神情气爽：18、缩写句子：（1）北京的颐和园是个美丽的大公园。（2）一

17、座八角宝塔形的三层建筑耸立在半山腰上。（3）葱郁的树丛，掩映着黄的绿的琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。第二十课 古诗两首1、 默写黄鹤楼送孟浩然之广陵、送元二使安西。2、 黄鹤楼送孟浩然之广陵的作者是（ 唐 ）朝的（ 李白 ）。在诗中（ 李白 ）（谁）送（ 孟浩然 ）（谁）去（ 广陵 ）（地方）。诗的前两句（ 叙事 ），后两句（ 写景 ）。（写景、叙事）这首诗描写了（ 春天送别好友时的情景 ），表达了诗人（ 对朋友的依依惜别 ）的思想感情。3、 送元二使安西的作者是（ 唐 ）朝的诗人（ 王维 ）。这首诗描绘的是（ 王维 ）在（ 渭城 ）送（ 元二 ）去（ 安西 ）的情景。诗中（“劝君更尽一杯酒，西出阳

18、关无故人。”）表达了对朋友的依依惜别之情。从（ 青青 ）、（ 柳色新 ）两个词语可以看出诗人送别朋友的时间是（ 春 ）季节。4、 黄鹤楼送孟浩然之广陵、送元二使安西在内容上的共同之处是（ 都是送别朋友，表达对朋友依依不舍之情 ）。第二十一课 搭石 搭石，构成了家乡的一道风景。秋凉以后，人们早早地将搭石摆放好。如果别处都有搭石，唯独这一处没有，人们会谴责这里的人懒惰。上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找合适的石头搭上，在在上边踏上几个回，直到满意才肯离去。 家乡有一句“紧走搭石慢过桥”的俗语。搭石，原本就是天然石头，踩上去难免会活动，走得快才容易保持平

19、衡。人们走搭石不能抢路，也不能突然止步。如果前面的人突然停住，后边的人没处落脚，就会掉进水里。，每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。1、这两段话围绕那句话写的？用“ ”划出。2、说说你对“紧走搭石慢走桥”这句话的理解。5、 答：走搭石是要走得快才能保持平衡，过桥时不能太急，要慢一点儿。3、从文中划线部分的句子可以看出那里的人们（ 友好、团结 ）4、用“ ”画出“给人画一般的美感”的句子。第二十二课 跨越海峡的生命桥 1 1999年9月22日，早晨7时30分，阳光洒满了美丽的杭州市，

20、桂树还没有开花，晨风中已经飘甜丝丝的香气。2小钱静静地躺在病床上，灿烂的阳光没有使他苍白的脸红润起。这个刚满18岁的年轻人，患了严重的白血病，生命就像即将凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使这朵生命之花绽放。然而，要找到适合移植的骨髓，又谈何容易。如果没有亲缘关系，大约在十万人里才有可能找到一个合适骨髓的人。小钱是幸运的，几经辗转，终于在台湾找到了这样的人。 3在同一时刻，海峡彼岸的台湾花莲慈济医院，骨髓移植专家李博士正不履匆匆地走进手术室。一位青年躺在病床上，等候着他抽取骨髓。就在昨天，一场里氏7.3级大地震袭击台湾。此刻，大地仍在余震中摇晃。4在这场灾难中，病床上的（青 轻）年没有受伤，

21、他的家人是否平安无事，目前还不清楚。但是，他知道，在海峡的另一边，有一位青年正满怀着希望，期待着他的骨髓。5针头向皮肤刺去，一阵突如其的余震，使针头从肌肤里脱落，李博士不得不停止工作。此时此刻，跑到（空旷 宽敞）的地方才算安全。但是，李博士仍沉着地站在病床旁，那位青年也静静地躺在病床上。经过一次又一次的努力，利用大地（振 震）暂停的间隔，台湾青年的骨髓，终于从身躯里涓涓流出6小钱得救了。两岸骨肉同胞用爱心架起了一座跨越海峡的生命桥。也许，小钱和这位台湾同胞永远不会见面，这并不重要，因为两岸同胞的心是连在一起的。那血脉亲情，如同生命的火种，必将一代一代传下去。问题：1、这里的“即将调零的含苞的花

22、朵”是指（ 年轻人的生命 ）。2、在文中有两组反义词，它们是（ 凋零-绽放，苍白-红润 ）。3、从加点的两个词语中（唯有骨髓移植，才能使这朵生命之花绽放。）我读懂了救活年轻人的办法（ 只有一个 ）。4、课文讲述了这样一个感人的故事，（ 1999 ）年（ 9 ）月（ 22 ）日，（ 杭州 ）青年小钱患了严重的白血病，（ 台湾 ）青年冒着生命危险，捐献骨髓，挽救了小钱的生命，架起了一座（ 跨越海峡的生命桥 ）。5、小钱静静地躺在病床上，灿烂的阳光没有使他苍白的脸红润起。这句话体现了什么？体现小钱对生命的渴望；6、针头向皮肤刺去，一阵突如其的余震，使针头从肌肤里脱落，李博士不得不停止工作。体现了台湾

23、青年一心只为他人的优秀品质；李博士不顾个人安危、急他人之所急的高尚医德。7.如果没有亲缘关系，大约在十万人里才有可能找到一个合适骨髓的人。这句话主要写什么？如果把句中的“可能”改成“能”行吗？在没有亲缘关系的人中，找到适合的骨髓非常（困难）；不行。因为可能表示不确定性，更加准确，而且突出了寻找骨髓的不容易）8.课文中有两个“静静地”，分别说明了什么？第一个说明（身患重病的小钱是因为缺乏生命力，奄奄一息地躺在病床上和对骨髓的期待）；第二个则说明（是台湾青年内心坚定沉着的反映，他为了让海峡彼岸的小钱不再“静静地躺在病床上”而将自己的安危置之度外。）课文前后两个“静静地躺在病床上”的对比，使台湾青年

24、一心为他人着想，无私奉献的精神更加突出。9、把文中画曲线的句子换个说法，意思不变：10、最后一段的“生命桥”是指：11、画出第二自然段的比喻句将（年轻的生命）比作（含苞的花朵），如果不进行骨髓移植，年轻的生命就将结束。突显骨髓移植的（紧迫）性和（必要）性。12、“在同一时刻”指的是：“1999年9月22日，早晨7时30分”13、文中画双横线的句子是（环境）描写，说明李博士和台湾青年正处在（危险中），衬托出他们（不顾自身安危，舍己救人）的精神。14、第四自然段补充说明青年目前所处的状况，反衬青年的精神境界。但是起转折作用，这段心理描写突出（ ）15、注音：沉者（ ）间隔（ ）骨髓（ ）16、“此

25、时此刻”指（ 发生余震的时候 ）。说明当时的情形（ 非常危险 ）。15、读了第四自然段后，拟从台湾青年和李博士身上学到了那些品质？台湾青年一心为他人着想，无私奉献。李博士为了救小钱不顾自己的安危。置生死于度外。16、第一自然段是环境描写，时间的精确，既点明故事难忘，又预示时间的宝贵。“”、“”、“”烘托出环境的幽美与清新。第二十五课 为中华之崛起而读书从租界回以后，同学们常常看到周恩一个人在沉思，谁也不清楚他究竟在想什么。直到在一次修身课上，听了周恩的发言才解开了这个谜。那天上修身课，魏校长向同学们提出了一个问题：“请问诸生为什么而读书？” 同学们踊跃回答魏校长的问题。有的说：（ “为明理而读书。”）有的说：（ “为做官而读书。”）；也有的说（ “ 为挣钱而读书 ”“为吃饭而读书” ） 周恩一直静静地坐在那里，没有抢着发言。魏校长注意到了，打手势让大家静下，点名让他回答。周恩站了起，清晰而坚定的回答道：（“为中华之崛起而读书 ”）。1、按照课文内容填空。2、第一段在全文中的作用：（ 过渡段，起承上启下的作用 ）3、你怎样理解选文最后一句话的意思？由此可见周恩是怎样的一个人？周恩把个人的学习与民族振兴的大业联系起，可以看出他少年时代已立下大志，是一个有志向、有抱负的爱