中学教育心理学试题及答案.docx

1、中学教育心理学试题及答案教育心理学试题及答案中学教育心理学试题(1)一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分。在每小题列出的四个备选答案中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填在题后的括号内。错选、多选或未选均不得分。）1.已有研究指出，口头言语发展的关键期是_A2岁?B4岁?C6岁?D8岁?2.生理自我在几岁左右基本成熟？_A1岁?B3岁C5岁D7岁3.布卢姆的掌握学习理论3.认为，通常要求成功地完成以下多少百分比的教学评价项目，才能进入新单元的学习？_A50%-60%?B60%-70%C70%-80%D80%-90%?4.人格的核心是_A能力B智力C性格D气质?5.人和动物一

2、旦学会对某一特定的条件刺激作出条件反应以后，其它与该条件刺激相类似的刺激也能诱发其条件反应，称为_A刺激分化?B消退C刺激泛化D获得?6.个体由自己的学业成就而获得相应的地位和声望的需要是_A认知内驱力B附属内驱力C欲望内驱力D自我提高内驱力?7.在儿童早期，以下哪种内驱力的作用最为突出？_A认知内驱力B附属内驱力C自我提高内驱力?D欲望内驱力?8.倾向于选择非常容易或非常困难任务的是_A避免失败者B力求成功者C自我实现者D追求荣誉者?9.平时我们所讲的举一反三，闻一知十等属于以下哪种迁移？_A顺向迁移B同化性迁移C重组性迁移D具体迁移?10.在教鸟概念时，用麻雀、燕子说明前肢为翼，无齿有喙是

3、鸟概念的本持征，这是适当地运用了_A命题B案例C反例D正例?11.把辛丑条约的内容记为钱禁兵馆，主要是运用了以下哪一种记忆术？_A位置记忆法B关键词法C缩简法视觉想象?12.研究者认为创造性思维的核心是_A发散思维B聚合思维C形象思维D抽象思维?13.态度的核心成分是_A行为成分B认知成分C情感成分D理智成分?14.根据研究，以下哪一年级是品德发展的关键期？_A初一B初二C初三D高一?15.观察者因看到榜样受到强化而如同自己也受到强化一样，这称为_A外部强化B自我强化C直接强化D替代强化?16.注重训练的形式而不注重内容的学习迁移理论是_A关系转换理论B经验类化理论C共同要素说D形式训练说?1

4、7.未知概念是已知概念的上位概念，则对未知概念的学习属于_A类属学习B总结学习C并列结合学习D命题学习?18.短时记忆的容量为以下多少组块？_A4+-2B5+-2C6+-2D7+-2?19.学习者为了提高学习的效果和效率，有目的的有意识地制定有关学习过程的复杂方案，称为_A学习计划B学习策略C学习方法D学习规律?20.当教师非常关注自己的生存适应性时，这是教师成长过程中的哪一阶段特征？_A关注发展阶段B关注学生阶段C关注情境阶段D关注生存阶段?二、填空题（本大题有20个小题，每小题1分，共20分。把答案填在题中的横线上，错填、未填均不得分。）21_主要是使学生形成健康的心理，从而更好地适应社会

5、，正常的、健康的成长发展。22自我意识包括自我认识、_和_三种成分。23人的学习是指在社会生活实践中，以_为中介,自觉地、积极主动地掌握社会的和_的经验过程。24看见路上的垃圾便绕道走开，这属于_条件作用。25通过一定的榜样来强化相应的学习行为或学习行为倾向，称为_。26一般来说，概念或规则的反例传递了最有利于_的信息，正例则传递了最有利于_的信息。27心智技能与操作技能相比，具有以下三个特点：_，执行具有内潜性，_。28各种发明创造都可以看做是_问题解决的典型例证。29大多数心理学家都认为,任何问题都含有给定的条件、_和_三个基本成分。30布卢姆认为最低水平的认知学习结果是_，最高水平的认知

6、学习结果是_。31测验项目对所测量属性或品质的区分程度和鉴别能力，称为_。32世界卫生组织在1989年指出，健康应包括生理健康、_、_和道德健康。33皮亚杰的研究表明，在10岁以前，儿童的道德主要处于_发展阶段。34教育心理学是研究学校情境中_的基本心理规律的科学。35、教育心理学是介于_之间的交叉学科。36、在教学活动中，学生这一因素对学与教的影响主要是通过_、_来体现的。37影响学与教的教师因素主要有_、专业知识、专业技能以及_等基本的心理特性。38教学环境包括_和_。39教学环境中的物质环境主要指_、_以及空间布置等。40评价、反思过程包括在教学之前对教学设计效果的_在教学过程中对教学的

7、_以及在教学之后的检验和反思。三、简答题（本大题共6个小题，每小题5分，共30分）41意义学习需要具备哪些条件？42在学习时间管理中怎样高效利用最佳时间？43教学中影响迁移的主要因素有哪些？44教学上怎样提高学生问题解决的能力？45班级规模是从哪些方面影响课堂管理的？46.简述教育心理学发展的概况。四、论述题（本大题只有1个小题，共10分）47什么是复述策略？试阐述常用的复述策略一、选择题二、填空题21.心理健康教育22.自我体验、自我监控23.语言、个体24.逃避25.替代性强化26.辨别、概括27.对象具有观念性、结构具有简缩性28.创造性29.要达到的目标、存在的限制或障碍30.知识、评

8、价31.区分度32.心理健康、社会行为33.他律道德34.学与教35.心理学教育学36.群体差异个体差异37.敬业精神教学风格38.物质环境社会环境39.课堂自然条件教学设施40.预测和评判监视和分析三、简答题41【要点】意义学习的产生既受学习材料本身性质（客观条件）的影响，也受学习者自身因素（主观条件）的影响。（1）从客观条件来看，意义学习的材料本身必须具有逻辑意义，在学习者的心理上是可以理解的，是在其学习能力范围之内的。（2）从主观条件来看，首先，学习者认知结构中必须具有能够同化新知识的适当的认知结构；其次，学习者必须具有积极主动地将符号所代表的新知识与谁知结构中的适当知识加以联系的倾向性

9、。最后，学习者必须积极主动地使这种具有潜在意义的新知识与认知结构中的有关旧知识发生相互作用，使认知结构或旧知识得到改善，使新知识获得实际意义即心理意义。上述条件缺一不可，否则就不能构成有意义的学习。42【要点】首先，要根据自己的生物钟安排学习活动。其次，要根据一周内学习效率的变化安排学习活动。再次，要根据一天内学习学习效率的变化来安排学习活动。此外，要根据自己的工作曲线安排学习活动。43【要点】（1）相似性；（2）原有认知结构；（3）学习的心向与定势。44【要点】（1）提高学生知识储备的数量与质量；（2）教授与训练解决问题的方法与策略；（3）提供多种练习的机会；（4）培养思考问题的习惯。45【

10、要点】班级的大小是影响课堂管理的一个重要因素。首先，班级的大小会影响成员间的情感联系。再次，班级的大小也会影响交往模式。最后，班级越大，内部越容易形成各种非正式小群体，而这些小群体又会影响课堂教学目标的实现。46.【要点】教育心理学从最初附属于普通心理学或融合于发展心理学到成为一门独立的学科并形成比较完整的体系，大致经历了以下四个时期：(1)初创时期(20世纪20年代以前)；(2)发展时期(20世纪20年代到50年代末)；(3)成熟时期(20世纪60年代到70年代末)；(4)完善时期(20世纪80年代以后)四、论述题47【要点】一、复述策略的定义：复述策略是在工作记忆中为了保持信息，运用内部语

11、言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的方法。二、常用的复述策略有：（2）利用随意识记和有意识记；（2）排除相互干扰；（3）整体识记和分段识记；（4）多种感官参与；（5）复习形式多样化；（6）画线。中学教育心理学试题(2)一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确的答案，并将其代码填入题干后的括号内。每小题2分，共40分)1.对教育心理学的创建做出突出贡献的人是()A、冯特B、詹姆斯C、桑代克D、杜威2.描述性研究方法不包括()A、观察法B、自然实验法C、个案法D、调查法3.儿童思维已摆脱具体事物的束缚，把形式和内容区分开来的阶段属于()A、感知运算阶段B、前运

12、算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段4.桑代克总结的三条主要的学习规律不包括()A、准备律B、练习律C、失用律D、效果律5.在条件反射研究基础上，巴甫洛夫总结的学习规律不包括()A、获得与消退B、刺激泛化C、分化D、同化6.提出动机的强化理论的心理学家属于学习理论流派里的()A、行为主义B、格式塔C、认知主义D、建构主义7.美国心理学家耶克斯和多德森认为，最有利于提高学习效果的动机水平是()A、低水平B、高水平C、中等水平D、极高水平8.闻一知十、触类旁通指的是学习中的()A、定势现象B、迁移现象C、记忆现象D、应用9.奥苏贝尔提出可以通过设计一种引导性的材料来提高有意义学习的效果，这个材料

13、被称做()A、学习动机B、先行组织者C、认知结构D、学习迁移10.在有意义学习中，新学习的观念是原有观念的上位观念的学习被称做()A、综合学习B、并列学习C、类属学习D、总括学习11.根据现代认知心理学的观点，技能本质上是()A、习惯性动作B、陈述性知识C、程序性知识D、经验性知识12.学习策略的核心是()A、计划性B、规则C、方法D、监控13.流程图和模式图属于()A、精加工策略B、组织策略C、复述策略D、基本策略14.创造性思维的核心是()A、创造性B、聚合思维C、发散思维D、智力15.第一个系统地研究儿童道德判断发展的心理学家是()A、皮亚杰B、柯尔伯格C、加涅D、夸美纽斯16.学校心理

14、辅导主要服务的人群是()A、正常学生群体B、特殊学生群体C、有心理问题的学生D、极个别学生17.评价教学结果的最客观和最可靠的标准是()A、教学方法B、教学目标C、教学环境D、教学策略18.下列不是课堂情境结构的是()A、班级规模的控制B、课堂常规的建立C、课堂纪律D、学生座位的分配19.系统收集有关学生学习行为的资料，参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程，其目的是对课程、教学方法以及学生培养方案做出决策，此过程是()A、教学评价B、测量C、测验D、控制20.心理学里通常把教师期望的预言效应称作()A、定势效应B、晕轮效应C、罗森塔尔效应D、首因效应二、填空题(每空1分，共20分)1.教育

15、心理学是一门研究_情境中学与教的基本心理规律的科学。2.人格的主要特征可以概括为整体性、_性、独特性和_性。3.加涅的五种学习结果可分为三个领域，分别为_领域，动作技能领域，情感领域。4.把归因分为三个维度，即_、稳定性归因和非稳定性归因、可控制归因和不可控制归因。5.维果斯基提出了的思想，认为教学必须要考虑儿童已达到的水平,并要走在儿童发展的前面。6.根据言语信息复杂性的程度不同，可将知识学习分为、概念学习和_。7.练习过程中间有一个明显的、暂时的停顿期的现象称为_。8.学习策略的最重要的原则是_。9.创造性有两种表现形式，分别是发明和_。10.美国心理学家继承并拓展了皮亚杰的道德发展阶段论

16、，他提出了级水平_个阶段的道德发展理论。11.印象是人们对社会上某一类事物产生的比较固定的看法，_也是一种概括而笼统的看法。12.认知心理学家埃利斯提出了情绪困扰的_理论。13.以学生为中心的教学策略有、_和合作学习。14.课堂心理气氛分为积极的、消极的和_三种类型。三、简答题(每小题6分，共30分)1.简述中学生心理发展的几个基本特点。2.如何培养学生良好的态度与品德?3.简述学校开展心理健康教育与辅导的意义。4.简述教学目标及其意义。5.简述专家型教师的基本特征。四、论述题(10分)联系自己的实际谈一谈影响人格发展的社会因素。参考答案及评分标准一、单项选择题(每小题2分，共40分)二、填空

17、题(每空1分，共20分)1.学校2.结构社会3.认知4.维纳内部归因和外部归因5.最近发展区6.符号学习命题学习7.高原现象8.生成性原则9.发现10.柯尔伯格三六11.刻板.发现教学情境教学14.对抗的三、简答题(每小题6分，共30分)1.(1)发展的连续性与阶段性;(2)发展的定向性与顺序性;(3)发展的不平衡性;(4)发展的差异性。2.(1)有效的说服;(2)树立良好的榜样;(3)利用群体约定;(4)价值辩析;(5)给予恰当的奖励和惩罚选择适当的道德行为。选择恰当的奖励物。强调内部奖励。3.(1)预防精神疾病、保障学生心理健康的需要;(2)提高学生心理素质，促进其人格健全发展的需要;(3

18、)提高学生心理素质，促进其人格健全发展的需要。4.教学目标是预期学生通过教学活动获得的学习结果。教学目标的作用表现在：(1)指导学习结果的测量与评价;(2)指导教学策略的选用(3)指引学生学习。5.专家型教师的基本特征有：(1)有丰富的组织化的专门知识，并能够有效运用;(2)解决教学领域内问题的高效率;(3)善于创造性地解决问题，有很强的洞察力。四、论述题(10分)(1)家庭教养方式：家庭是儿童人格发展的主要场所。在影响人格发展的社会因素中，首当其冲的是父母的教养方式。*型：父母不太考虑孩子自身的观点与感受，对孩子强制较多，关爱和温暖较少。这种教养模式下的儿童有中等程度的自信和自控力，但有时怀

19、疑、退缩，不喜欢与同伴交往。放纵型：父母对孩子没有要求，放纵孩子的不成熟行为。这种教养模式下的儿童是最不成熟的，他们缺乏自我控制力和探索精神，有极强的依赖性，遇到新奇事物或紧张事情就会退缩。民主型：父母有威望但不独断，对孩子有严格要求又鼓励他们独立自主。这类教养模式下的儿童是最成熟的，他们有能力，独立性强，自信，知足，爱探索，善于控制自已，喜欢笑，自我肯定。(2)学校教育：学校教育是制约人格发展的主要环境条件。与其他社会环境因素比较，学校教育影响具有特殊性。学校教育是一种有目的，有计划的影响，学校按照一定社会的教育目标，有计划，有步骤地对青少年学生施加影响，因而直接制约着学生人格发展的方向和基

20、本质量，并显现出连续性和一致性的特点。学校教育影响因凭借学生集体的力量而更加有效。学生活动多半是集体活动，学校的各种教育要求，经常以集体规范告示形式。对学生个人的认识、态度、行为等产生多方面的影响。学校教育影响的时间跨度长，贯穿个体人格发展的重要时期。(3)同辈群体：与同父母的关系相比，中学生与同龄伙伴的交往更加自由和平等。与同辈群体的交往使儿童能够探索人际关系，并发展人际敏感性，奠定儿童今后社会交往的基础，促进儿童的社会化和人格的发展。中学教育心理学模拟试题及答案(3)一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将其序号填在题干的括号内，多选、不选或错选均不得分。每小题1分

21、，共20分)1西方教育史上，首倡“从做中学”的是()A布鲁纳B康德C杜威D卢梭2将课程分为基础型课程、拓展型课程和研究型课程，这是()。A从课程制定者或管理制度角度划分的B从课程的功能角度划分的C从课程的组织核心角度划分的D从课程的任务角度划分的3决定教育领导权的是()。A生产力B科学技术c文化D政治经济制度4学校中的传统、仪式和规章，一般统称为()。A学校校园文化B学校教师文化C学校制度文化D学校物质文化5我国首次以法律形式明确规定“国家实行教师资格制度”的文件是()。A教师资格条例B教师资格认定的过渡办法C教师资格条例)实施办法D中华人民共和国教师法6学校不得使未成年学生在危及人身安全、健

22、康的校舍和其他教育教学设施中活动，否则就违反了学生的()。A人身自由权B人格尊严权C身心健康权D隐私权7每年9月10日被定为“教师节”始于()。A1985年B1989年C1993年D1995年8“教育即生长”是教育哲学家()的观点。A赫尔巴特B皮亚杰C杜威D瓦?根舍因9有计划、有目的、有结构地产生教学计划、教学大纲以及教科书的系统化活动是()。A制定课程标准B制定教学计划C课程设计D明确培养目标10被称为“课程评价之父”的教育家是()。A杜威B斯塔弗尔比姆C泰勒D裴斯泰洛齐11当前世界范围内最基本的教学组织形式是()。A分组教学B个别教学C班级授课制D复式教学12能鉴别学业水平高低、能力强弱的

23、测验表明其()很高。A难度B信度C效度D区分度13道德教育的认知模式理论的提出者是()。A柯尔伯格B皮亚杰C麦克菲尔D班杜拉14德育过程的基本矛盾是()。A教育者与受教育者的矛盾B教育者与德育内容和方法的矛盾C受教育者与德育内容和方法的矛盾D社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾15把道德情感的培养置于中心地位的德育模式是()。A认知模式B体谅模式C社会模仿模式D说理教育模式16班主任工作的中心环节是()。A了解和研究学生B教好与管好学生C做好个别教育工作D组织和培养班集体17班主任的领导方式一般可以分为三种类型：权威型、放任型和()。A专制型B指导型C民主型D溺爱型18斯巴达

24、和雅典两种教育体系出现于欧洲的()。A原始社会B奴隶社会C封建社会D资本主义社会19人的身心发展的两个特殊性是指()。A顺序性和发展性B社会实践性和阶段性C社会实践性和能动性D不平衡性和均衡性20在古代社会，“才高八斗”和“学富五车”体现的是教师的()。A道德形象B人格形象C财富形象D文化形象二、多项选择题(在每小题的五个备选答案中，选出二至五个正确答案，并将其序号填在题干的括号内，多选、少选或错选均不得分。每小题1分，共10分)1智育的任务为()。A传授知识B发展智力C形成技能D有鉴赏和创造美的能力E培养自主和创造性2中小学体育的主要任务有()。A增强学生体质，促进其身体正常发育B提高运动素

25、养传授必要的知识技能C参加各种体育竞赛，选拔运动人才D增强体育兴趣，形成良好的精神品质E养成运动习惯，培养健康的体育观念3多伊奇将目标奖励结构划分为()。A合作B竞争C个人主义D内在E外在4泰勒原理所包含的四大问题是()。A课程政策是如何制定的B学校应达到哪些教育目的C提供哪些教育经验才能实现这些目标D怎样才能有效地组织这些教育经验E怎样确定这些目标正在得到实现5德育对德、智、美诸育的促进功能，就其共性来看主要有()。A动机作用B方向作用C习惯和方法上的支持D提升智慧E获得体魄、体能的提高6学校咨询活动要取得成效应遵循的基本原则有()。A积极关注和信任来访学生B充分支持和鼓励来访学生C注重来访

26、学生的主观参与D个别学生，个别问题E严格为来访学生保密7教师的地位应包括()。A社会地位B学校地位C经济地位D政治地位E文化地位8讲授法可以具体分为()几种方式。A讲述B讲评C讲练D讲读E讲解9学校事故作为一种侵权行为，应具有的基本特征有()。A学校或教师侵害了学生的合法权益B学校或教师基于故意而实施的行为C侵害行为的侵害对象是学生的人身权D侵害行为的侵害对象是学生的各种权利E必须是学校或教师基于过错而实施的行为10学校子系统包括的基本因素有()。A教育者B受教育者C教师D教育影响E学生三、填空题(在每小题的空格中填入正确答案，错填、不填均不得分。每小题1分，共10分)1教育学作为一个学科独立的标志是_。2教育对生产力的促进作用主要通过两个途径实现：教育再生产劳动力和_。3我国的教育目的的理论基础是_。4当前实施素质教育应该以培养学生的_