青岛版科学五年级下册第二单元教案Word格式文档下载.docx

1、研究地震是怎样形成的；研究地震给人类带来的危害；研究风化对岩石的作用；探究沉积、搬运作用对地表的影响；知道主要的能源矿产、金属矿产及其提炼物的名称；了解煤和石油的形成；了解人类活动对地表改变的影响。三、单元教学内容本单元由火山、地震、各种各样的矿物、地表的变化、做一块卵石五课组成。四、教学重点难点地震是怎样形成的；了解风化对岩石的作用；沉积、搬运作用对地表的影响；五、教学策略1、提出问题，从为什么的角度提出问题，并对提出的问题进行比较和评价。2、猜想与假设：运用已有知识和经验对所观察的现象作出假设性解释，并提出大致的探究性思路。3、观察、实验、制作：综合运用所学知识进行创新性科学活动。4、搜集

2、整理信息：会查阅信息及其他信息源。5、表达交流：用自己擅长的方式表达研究过程。六、课时安排火山、地震、各种各样的矿物、地表的变化、做一块卵石均需一课时。6、火山一、教学目标1、能够收集有关火山的资料;能够模拟火山的形成。2、知道火山是地球内力作用的结果;了解火山的形成原因。二、教学重难点重点：难点：知道火山是地球内力作用的结果。三、教学准备布置学生收集火山的有关资料。四、教学过程（一）导入新课关于火山，你想知道哪些问题?请各组讨论后，提出你们组最感兴趣的问题。确定研究主题（二）探究新知1、火山是怎样形成的?（1）谈话：我们先来研究火山是怎样形成的。你认为火山是怎样形成的，说说你的想法（学生试答

3、）。（2）谈话：下面请同学们看图片，看完后，你能不能用自己的话说出火山是怎样形成的。（3）播放课件（4）小组讨论：火山是怎样形成的?（5）全班交流、小结（6）谈话:你在日常生活中有没有见到过类似火山喷发的现象呢?（7）谈话：你见过打开啤酒瓶子时的情景吗?啤酒里的泡沫是用一定的压力压到瓶子里去的。我现在就来打开一瓶啤酒，请你们注意观察会发生什么现象。（8）演示模拟实验：老师打开一瓶啤酒，学生观察。（9）提问：你看到了什么现象?（10）讨论：联想火山喷发，说说模拟实验分别代表什么?想一想泡沫喷出的原因是什么?（啤酒瓶子代表地壳，啤酒里的泡沫代表岩浆，打开瓶盖就象地壳里有了裂缝，泡沫喷出就象火山喷发

4、，原因是啤酒内部有压力。）（11）讲解：地球内部温度很高，有些地方的岩石变成了粥状的岩浆。灼热的岩浆沿着地壳的裂缝或地壳薄弱的地方喷出地表，就是火山喷发。从火山口喷出的物质堆积而成的高地，叫做火山。2、火山发生时的现象是什么?火山爆发时现象：响声（很大）大地（剧烈震动）浓烟（冲向高空）灰、石块（落下来）岩浆（火红）3、火山与人类的关系是什么?全班交流（然后出示课件）五、拓展活动了解世界著名的火山六、教学反思：比较感兴趣，掌握的较好。遗憾的是火山的种类视频资料不全。7、地震1、科学探究：搜集处理有关地震的信息资料，了解地震这种自然现象的发生不可避免及地震灾害。2、情感、态度、价值观：通过模拟实验

5、和推理想象，自行获取地震的成因的知识。3、科学知识：了解地震自救的知识，学会地震自救的方法。二、课前准备：学生准备：有关地震的文字、图片资料。毛巾（每组两条）、长30厘米直径1厘米的（学生能折断）干木棍（每人一根）。教师准备：地震的视频资料（现象、对比照片）、课件资料（地震成因、前兆、保护、实验要求）三、重点难点了解地震的成因；学会地震时的自救方法四、教学过程：课件出示5.12（带背景图片），看到这个日子，你想起了什么?（汶川大地震）。（播放地震现象视频）2008年5月12号，在四川汶川发生了8级地震，这是继1976年唐山大地震以来又一次在我国发生的大地震。课件展示：四川地震前后的对比照片和视

6、频。看完这组照片后你有什么感受?想说些什么?关于地震，有没有问题要提出来?学生交流感受。1.学生提出问题：地震是怎样形成的?地震前兆?预测?自救?2.确定本节课主要研究解决的问题。3.根据地震现象，研究地震的成因观察地震现象播放地震现象的视频，观察、了解地震现象结合看到的视频资料和生活中的了解，来谈一谈伴随着地震发生时看到了什么现象?（大地、建筑物在剧烈地晃动）是什么力量使这么高大的建筑物晃动甚至倒塌呢?（来自地球内部的力量、板块碰撞等）。地壳是有一层一层的岩石组成的，地球内部是不断运动着的。研究地震成因学生猜测。模拟实验：把毛巾、木棍放好。出示实验要求： （课件展示）用毛巾和木棍来模拟岩石层

7、：（1）用手按住毛巾的两端向中间挤压，会发现什么现象?（2）握住木棍的两头用力再用力，观察会有什么现象发生?手有什么感觉?】实验完成后思考并交流：实验现象说明了什么?然后推理想像地震是怎样形成的?学生进行实验，汇报实验现象。课件资料补充：地壳内部是不断运动的，地下的岩层在压力的作用下会发生变形，当受到的力大到岩层不能承受时，就会发生突然的、快速的断裂。岩层断裂所产生的地震波传到地表就会引起地表的振动，这就是地震。大家想，一个木棍在断裂时都会引起我们手的震动，几千米厚的岩石层在压力作用下发生快速、突然的断裂引起的震动，释放出的能量该是何等的巨大。世界上百分之九十以上的破坏性地震都是由岩层断裂引起

8、的。另外，火山喷发会引起地震，过度采矿而造成的地表塌陷也会引起局部地震的发生。（三）科学与生活1、地震有什么危害?引导学生进行讨论并汇报。2、地震有什么好处吗?（1）地震能缓解地球本身的压力，释放过多能量，保持岩石圈受力平衡。（2）同时地震也会把地下的矿物带到地表，（3）地震还造就了无数奇山异水。3、预防地震与正确避震地震前兆地震的破坏力巨大，地震的发生也不可避免，我们怎样来对地震进行预测，减少灾难的发生呢?学生汇报。（1）地震前地下水、动物、天气都会出现异常现象。（课件展示）（2）除了观察地震前兆，还有先进的测震仪对地震进行预测。（课件展示）公元132年东汉时期的科学家张衡发明了世界上第一台

9、预报地震的仪器候风地动仪，比欧洲整整早了1700多年。现在，人们预测地震的仪器越来越先进，日本发明制造的测震仪能在地震发生1分钟前测出，但是1分钟是何等的短暂!希望大家在以后的科学学习中能够做有心人，争取在不远的将来，让预测地震就像天气预报那样平常、准确。正确避震既然地震的发生不可避免，当地震发生时我们该怎样做呢?当地震发生时最重要的是要保持沉着、冷静，然后再迅速的进行自救。进行避震演习，教给学生紧急避震常识。六、板书设计：地震形成? 预测? 自救七、教学反思：1、学生看到日本的地震资料时，表现出欣喜地神情。对此现象，我们应做出怎样的思考。面对自然灾害，全人类是一样的，不分国别。不应因历史原因

10、而幸灾乐祸，教育学生要有一个博大的胸怀，面对严重的灾害要同情所有受灾的人。2、前两个班教学时对地震种类的讲解不够重视；对震前征兆的材料准备不足。8、各种各样的矿物一、教学目标：1会查阅书刊及其他信息源；能运用简单的工具（放大镜、小刀等）对常见矿物进行观察研究；能倾听和尊重其他同学的不同观点。2愿意合作与交流；意识到人与自然要和谐相处。3知道主要的能源矿产、金属矿产及其提炼物的名称；认识到保护资源的重要性。二、重点难点知道能源矿产三、教学准备：课前布置学生搜集一些有关煤、石油和天然气方面的资料。如，调查了解煤、石油和天然气以及矿物与我们生活的密切关系；查阅新型能源的有关资料；炼铁的历史；能源矿产

11、、金属矿产及其提炼物的名称以及用途。教师准备矿产、能源方面的视频资料。活动一：认识各种各样的矿物。教科书中提供了部分常见矿物的图片：硫磺、石墨、石英、石膏、黄铁矿、正长石、方解石、白云母，又通过卡通人物的语言“我们来观察、认识这些矿物”，提示学生利用标本或图片认识一些矿物。同时教科书也明确了概念：“岩石是由矿物组成。聚集在一起具有开采价值的矿物称为矿产。”活动二：矿产和人类的关系。首先教科书利用两幅组图，引导学生了解矿产与人类的关系。教科书先展现了以铁矿石为主题的组图，以铁矿石为中以，周边分别展示了一些图片：飞机，钢精锅，钢精勺、叉、刀，钢笔，轮船，汽车，自行车。让学生认识到汽车、轮船、飞机及

12、一些日常生活用品的原材料都来源于铁矿石。说明矿物在生活中的广泛用途。在引导学生进行讨论活动中，让学生体会到矿产在生活是不可缺少的资源。第二幅组图，是认识能源矿产与人类的关系。教科书以煤为中心，周围一系列图片让学生了解煤在作为燃料及原材料方面的应用。如：炼铁时，主要用煤作为燃料，并可起到一定的催化作用；利用提取成分制成杀虫剂、消毒剂、染料、药品，以及作为制作电话的合成材料中的一部分，说明煤是重要的工业原料，煤的全身都是宝。然后教科书利用文字介绍了能源矿产分类的情况。活动三：人类对矿物的开采、加工和提炼。教科书中展示了几幅图，让学生初步了解钢铁的冶炼、石油和天然气的开采情况。教科书中还有一幅学生进

13、行小组讨论的情景图，通过交流、讨论，让学生了解我国矿物资源利用与开采的现状，意识到对资源的开发与利用应该具有可持续发展的观点，并在互相交流中，拓展知识，达到资源共享，体验合作与交流的愉快。五、拓展活动：本活动的主题为“根据下图推想煤的形成原因”，让学生了解煤的形成过程，使学生认识到煤的形成要经过漫长的历史岁月，同时增强学生节约能源的意识。六、板书设计七、教学反思各种各样的矿物，学生平日不太常见，因此教学时提供了各种矿物的标本，学生认识起来直观、兴趣浓厚，利于学生掌握各种矿物的特征。还对学生进行了思想教育，认识到能源的短缺，平日生活中，要注意节约能源。9、地表的变化能面对地表改变的现象进行合理的

14、解释。2喜欢大胆想象；意识到人与自然应该和谐相处。3了解地球表面是在不断变化的；二、教学准备：师生共同搜集自然力量和人为力量对地表影响的图片和文字资料，为学生准备相关的视频资料，再现地表现状，给学生以直观印象。知道地球表面是在不断变化的；四、活动过程：地球表面是一成不变的吗？教科书分四个环节说明地表是变化的。1、教科书有四幅示意图，左上图是火山喷发引起地表的改变，使之形成山脉和海沟等；右上图是奇妙的溶洞和石笋；左下是黄河入海口的三角洲；右下是黄土高原的沟沟坎坎。引起学生的思考：有哪些力量会对地表有所改变。使学生了解：对地表的改变既有地质作用，又有人为的力量。前者不仅包括了不易察觉的河流、湖泊、

15、风、冰川、海洋以及地下水等各种复杂的作用，还有岩浆活动、地幔对流等等众多地球深部的各种巨大的改造作用。这种对地表的改造的力量是人类不可抗拒的。2、教科书中展现了地球6500万年前和现在的大陆和海洋分布情况图，卡通人物的语言“比一比，有什么发现？”提出了活动的指向。目的是让学生通过比一比，或者动手剪一剪、拼一拼，发现地球一个奇特现象：大西洋的两岸欧洲和非洲的西海岸遥对北南美洲的东海岸，轮廓非常相似，这边大陆的凸出部分正好能和另一边大陆的凹进部分吻合起来；如果从地图上把这两块大陆剪下来，再拼在一起，就能拼凑成一个大致上吻合的整体。把南美洲跟非洲的轮廓比较一下，更可以清楚地看出这一点：远远深入大西洋

16、南部的巴西的凸出部分，正好可以嵌入非洲西海岸几内亚湾的凹进部分。通过比较，引导学生发现，地球表现是变化的。可引导学生进行大胆想象，在地球形成初期，陆地是什么样子？一亿年后或更久远一些，陆地又可能是什么样子？以此培养学生的想象力。3、教科书展示了一幅布达拉宫图，此图意在代表号称“世界屋脊”的青藏高原，暗示我国地表的高低不平。在青藏高原地带有远古时代的海洋生物化石，说明青藏高原地带在远古年代有可能是海洋。4、在此基础上，教科书又提供了一幅生物进化的地质年代表和有关化石的资料卡，让学生通过观察、思考，认识不同的生物所处的年代，知道人们是通过化石来了解地球的历史及生物进化的许多信息，丰富学生的知识，开

17、拓学生的视野，使学生充分认识到地球的表面是变化着的。人类活动对地表的改变有哪些影响？教科书呈现的是葛洲坝水利工程、开山修路、防护林、乱砍乱伐情景图，意在提示学生思考人类的活动具有两面性。在世界人口日益增多、人类活动更加频繁的今天，人类必须很好地认识自然，掌握其发展变化的规律，使地表形态的改变，向着有利于人类生产和生活的方向发展。四、自由活动：提出保护地表的合理化的建议。通过讨论使学生认识到保护地表的重要性，提出保护地表合理化的建议，增强学生的社会责任感。学生课外调查实践活动。本课是一堂典型的科学探究活动。在本课的活动中注重引导学生对科学探究过程的认识，特别是根据自己的猜测，设计实验来进行证明，

18、并能够根据观察到的实验结果进行分析加工，最后得出结论这一完整环节的经历，从而提高学生对科学本质的认识。10、做一块卵石 1.体验科学探究中证据、逻辑推理的重要性；能用简单器材进行风化作用的模拟实验。 2.喜欢大胆想象；愿意合作与交流；能从欣赏卵石中获得美的体验。 3.了解卵石的形成原因。了解卵石的形成原因；模拟卵石的形成实验。1、自带卵石2、关于卵石的图片和视频资料欣赏美丽的卵石。让学生认识到不同的卵石存在较大的区别，如：大小、圆度、色彩。但具有共同点：形状都近似圆形，表面光滑。做一块卵石。做卵石需要的材料：石头、砖块、锤子、瓶子、水等。主要显示了学生做卵石可能要经历的几个过程：将石块或砖块敲

19、碎；在地上磨或两块石头互相摩擦，去掉石头的棱角；把一些棱角明显的碎砖块、水一起放在一个大的广口瓶里，盖上瓶盖，使劲摇晃，进行磨圆作用，这些碎砖块由于水的冲刷和相互摩擦、碰撞、棱角消失了，变成了表面光滑的近似球形的“卵石”了。大自然中的卵石是怎样形成的？本活动包括四个环节：1、教科书中展现了一幅大自然中卵石形成的卡通图。高山上，岩石摇摇欲坠，树根深深扎入岩石缝隙中，将岩石撑裂，远处的高山上还有厚厚的积雪。这些充分显示了大自然中的风化作用对岩石造成的破坏；山脚下，堆积着大大小小棱角分明的石块，暗示是从高山上滚落下来的，有些随着高山上的流水被冲入河道中，也暗示了河水对岩石的搬运作用以及在搬运过程中的

20、磨圆作用；河岸边，有一些大大小小的卵石，显示石块受到长期的水流冲击以及互相碰撞、摩擦等逐渐变成了光滑、圆溜的卵石；河的下游岸边，有一些砂子，也提示学生想到，卵石经过大自然中的风化作用、搬运作用、磨圆作用，会变成细砂。2、实验证明温度对岩石有破坏作用。做法为：用镊子夹一小块页岩，先放到酒精灯上加热，再放到冷水中，反复几次，就会发现页岩出现裂缝或破裂的现象。酒精灯代表大自然中太阳光的热，凉水代表大自然中温度变冷，页出现裂缝或破裂表示大自然中的岩石在温度影响下所出现的变化；另一幅是高山上的岩石受到暴雨的袭击，雨水对岩石的破坏作用。是指岩缝中的水在冬季结冰时，会使岩缝增大或使岩石裂开。实验及图示皆说明

21、：大自然中的岩石在季节变化或昼夜变化中，风化作用使岩石形成碎块，造成了对岩石的破坏。3、教科书利用资料卡说明 “温度、水、植物等对岩石的破坏叫做风化。”明确了风化的含义，使学生在理解的基础上掌握一定的科学知识。4、得出结论：高山上的岩石由于风化作用崩落下来，在河水的搬运过程中，受到水的冲刷和相互摩擦、碰撞，逐渐失去棱角而形成了卵石。了解海滩上卵石的形成过程10做一块卵石风化作用：温度 生物 降水搬运作用：流水的冲刷磨圆作用：相互碰撞相互摩擦学生在猜想之后就是设计实验、进行验证猜想。过程中通过给予学生实验材料进行设计实验方案的阶段，直接将实验的方法教授给学生。在以后的教学过程，还是需要给予学生时间和空间进行设计实验方案。这是学生创造性思维培养的地方。应该在教学中予以重视。实验指导的问题。在实验的过程中，需要对于学生进行更加有效的组织。在此过程中，少数的学生在活动中没有进行参与活动，而是进行游戏。我想在这个方面应该予以加强管理，组织好学生的活动记录，为使学生在活动亲身经历和探索打下一个良好的基础。还有就是个别上课不听课不遵守课堂纪律，需要对于这些学生进行严格的管理并且进行个别的谈话，使学生认识到错误。