1、、一读课题,课文为什么以桥命题,究竟这是一座什么样子的桥呢?二、以桥为切入口,一读文本,初步积淀情感、自由朗读课文,想,文中的桥是一座怎样的桥?、交流,可以初步说说文中依据,随机层层点拨:窄窄的木桥 不结实的木桥 又窄又不结实的木桥、二读课题。说到这里,再读课题,你的心情是怎样的(可以是沉重的,郑重的)引导:又窄又不结实的木桥,平日里或许只是山村里极不起眼的,可在洪水来临时却成了生死桥逃命桥生命桥救命桥希望桥。三、再读课文,感受桥的无奈就是这样一座又窄又不够结实的桥,成了洪水突然袭击时的唯一的逃命桥。那么它是否真的能那么轻易地救老百姓的性命呢?当时的情况又是怎样的呢?划出描写大雨和洪水的句子,
2、选择其中感受最深的一句作批注。、交流。、适时解疑:像泼。像倒。为什么独立成句?凝重的笔调。两字却字字千钧,脑海里可以是一幅活的声势兼备的画面。更突出了雨非同寻常的大。致使洪水泛滥成灾。、激情再创造引读,感受洪水的疯狂:洪水咆哮着,像,从山谷里。洪水已有近,这近一米高的洪水已经在路面上、感悟跳舞一词的表达:当时的情形是(无比紧张的,令人恐惧的)就是这样一种状况,作者怎么竟然用了跳舞这个词语?是不是太不合时宜啦?、指名:(这洪水简直是一群魔鬼在跳舞,让我不由地想到了群魔乱舞这个词)、这与下文的哪个词语是呼应的?狞笑,洪水在跳舞,死亡在狞笑,此时你什么感觉?你想?甚至想?看,文中的人们不也是如此、朗
3、读写人们反应的句子。读了这些句子,你感受到了什么?把你的恐惧不安送进句子中去。读好你拥我挤疯了似的跌跌撞撞。、读着读着,我的眼前出现了逃难队伍中的一个、出示:人们跌跌撞撞地向那木桥拥去,其中有一个按这个句式写一写你眼前出现的这一人物,注意写好人物的语言动作神态。、面对疯狂袭来的洪水,人们几近疯狂崩溃,几乎失去了理智,试想,这样的又窄又不结实的桥?(怎能承载得了疯狂的拥挤踩踏?)急需要什么?(沉稳的组织者,有序地疏散)、老汉就是在这样的背景下出场的第二课时一、划找句子,初步感受老汉的形象、上节课,大家在邱老师的带领下已经读通了课文,并且感受到在那个黎明时分,面对突如其来的(山洪),人们(受惊了)
4、,一百多个村民都毫无秩序地拥向那窄窄的(木桥),情况非常(危急)。幸好那年迈的老汉,那受全村人拥戴的党委书记早已站在窄窄的木桥前,让我们穿越时空,看一看这位老汉在生死攸关之际做出的人生选择,留下的感人事迹。、请同学们读自然段,划找出描写老汉的句子,然后交流,大屏幕出示句子,同桌再读一读。二、品读句子,深刻感悟老汉的精神、读了这些句子,相信老汉已经给我们留下了深刻的印象,哪一句话最让你感动呢?用心地读一读这个句子,并写下你的内心感受。、交流: 第自然段。 第自然。 自然段。学生自由抒发自己的感受,从中品悟老汉的屹立如山、责任如山,并进行朗读指导。、是的,忠于职守、舍己为人的老汉让我们真切地感受到
5、洪水无情,但人间有爱,这样的老汉能不受人拥戴吗?可是当情况越来越危急,洪水已经漫到人们的腰际的时候,又发生了什么事情呢?这些事情是否有矛盾呢?出示、自然段。 揪、吼、凶和推矛盾。 急于求生的小伙子和推老汉先走矛盾。老汉和小伙子的言谈举止的确令人费解,充满了矛盾!请一生阅读下文,老师相信你在顷刻间会明白许多许多。文章到最后才交代老汉和小伙子之间那血浓于水的关系,这个结局()、反复咏叹,感受亲情: 当我们明白老汉原来是小伙子的父亲,小伙子原来是他的儿子的时候,让我们再来看看这令人感动的一幕,相信你又会有新的感受。让我们把儿子这个充满血缘、充满亲情的字眼带入文章中,一起深情地朗读自然段,我们就能理解
6、这位平凡而伟大的父亲了。引读。 想象老汉会喊些什么呢?出示。是啊,眼见自己骨肉被洪水吞噬,试问世间那个父母会不痛心疾首? 请你结合课文内容想一想,如果再给老汉一次选择,老汉还会把儿子从队伍里揪出来吗?如果他有机会跟儿子解释,他会对儿子说些什么?此时此刻,你认为他是一个怎样的人呢?(父爱如山)、这样的老汉最终没有留下,和他儿子一起被无情的洪水吞没了。其实就在木桥前,在没腿深的水里,老汉完全可以一走了之,但是就在木桥前,在没腰深的水里,老汉完全可以一走了之,但是就在木桥前,在没胸部的水里,老汉完全可以一走了之,但是就在木桥前,老汉完全可以让儿子一走了之,但是就在木桥前,老汉完全可以和儿子一走了之,但是,这是一个怎样的老汉啊!这样的老汉能不受人拥戴吗?然而,这样的老汉最终还是被无情的洪水吞没了,但凶猛的洪水吞不没的又是什么呢?出示屏幕。学生练习。三、抒发情感,激情表达自己的哀思老汉离我们远去了,面对着残破不堪的木桥,你最想说的又是什么呢?表达对老汉的哀思学生写后交流。四、三读课题,总结全文再读课题,你对桥又有什么感受?理解桥的象征意义,并总结全文。投影出示读句子:他像一座山,一座屹立不倒的山,他更像一座桥,一座联结生命的桥。感谢您的阅读!
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