新版北师大版一年级数学上册教案五副本.docx

1、新版北师大版一年级数学上册教案五 副本第五单元 位置与顺序前后教学目标1、通过在具体的情境中观察、思考，认识物体前后的位置与顺序。2、能按照前后的顺序，描述实际情境中物体间的相对位置关系。3、通过观察、交流等活动，体会前后在生活中的应用。教学重点：认识“前、后”的位置关系，能初步运用“前、后”知识来解决问题。教学难点：初步培养按一定的顺序进行观察并描述物体的相对位置的能力。教具准备：CAI课件教学过程：一、铺垫激趣，谈话导入通过课件，说说谁在前，谁在后？引出教学内容前后。二、创设情境，探究新知 “百米赛跑”1.有哪些运动员参加比赛？预测冠军。2.比赛途中，谁在最前面?；谁在最后面？ 3.你最喜

2、欢什么小动物？它排在第几？它的前面有谁？它的后面有谁？ （1）同桌互说。（2）反馈。4.比赛继续进行，为哪两只小动物加油？用“（ ）在（ ）的前面；（ ）在（ ）的后面”来说一说两只小动物的前后关系。备注（1）同桌互说。（2）反馈。（3）师总结。三、巩固练习，练一练1、 你的座位前面是谁？后面是谁？让学生自己观察，说给大家听；交换位置再观察前后变化。2、排队买票淘气他们去儿童乐园玩，在乐园门口排队买票。你看到他排在第几位，他前面有几个人，他后面有几个人?一共有几人？用算式来表示。淘气想排在笑笑前面买一张票，你们认为可以吗?（1）如果你是笑笑会怎样做呢?（2）如果让淘气站在笑笑的前面，行吗？（3

3、）观察图说一说。4、自己说说：下一站是。我去动物园，还有站。四、数学故事1、看两幅图，用前、后编一个故事。2、指名学生说。五、小结：今天这节课同学们学得真棒，其实在我们的生活中到处都有有关前后的问题，那你就做个小发明家，把你发现的生活中的前后的问题记下来，明天说给大家听。板书设计：前 后（ ）排在第（ ），它的前面有（ ），它的后面有（ ）（ ）在（ ）的前面 （ ）在（ ）的后面教学反思：备注上下教学目标1、 在具体的情境中，理解上下的位置与顺序，体会上下的相对性。2、 能够联系生活中的实际情境，描述物体的上下位置关系。3、 通过观察交流等活动，体会上下在生活中的应用。教学重点：能辨别一定的

4、空间方位，并用自己的语言描述出来。教学难点：用“上、下”描述物体的相对位置。教具准备： CAI课件教学过程：一、情景导入在上课之前呢，老师先给大家讲个小故事。在大森林里住着一位树爷爷，他善良慈祥，待人友善。在森林里有很多的好朋友。今天啊，树爷爷生日了，森林里的小动物都来为树爷爷过生日了，我们一起来看看，今天有谁来了？我们一起认识位置与顺序中的“上下”。二、探究新知：1、说一说，最上面是谁？最下面是谁？ 学生观察情境图，说一说图中的数学信息。再结合“图中那只小动物在最上面？那只小动物在最下面”的问题独立思考后交流。1 确定三只动物之间的位置关系2 你能说清楚小松鼠的位置吗?2、填一填： 了解两只

5、动物的上下位置关系。 （独立思考后集体交流。）如：“小鸟在小白兔的上面，小白兔在小鸟的下面”；“小松鼠在小鸟的下面，小松鼠在小白兔的上面”等。三、巩固练习猜一猜，它是谁？（通过对话的形式，逐步缩小范围，进过两次猜测，最后确定出小动物的具体位置。）四、实践应用：摆一摆通过摆学具的游戏活动，帮助学生在操作和描述中进一步体会上下位置的相对性。五、练一练1、淘气的书柜师：淘气家的书房里东西可多了。看他正迫不及待地想要向大家介绍他家的书柜呢。小朋友们，你们认真观察看看他家的书柜里有哪些物品？请小朋友来告诉大家。（先看图，明确观察对象，再用语言准确表达描述的物品的相对位置。）备注2、分房子。 这是一道开放

6、性题。学生可以根据自己的意愿给小动物们分房子，再进行交流。3、寻找宝物。这里有三个盒子，分别是号盒，号盒，号盒。宝物放在其中的一个盒子里面。你们猜猜在那个盒子里面? 注意了，这可是个神奇的盒子，只允许我们打开一次的，不过呢，机灵狗给了我们两条提示。我们一起来看看给我们的第一条提示是什么？（提示卡片：宝物放在号盒的下方。）宝物可能在哪里？师：我们再来看看机灵狗给我们的第二条提示。（提示卡片：宝物放在号盒的上方）宝物在哪里呢？（号盒。）点叫学生说说推理过程。4、这节课，你有什么收获？教学反思：左右教学目标1、 在熟悉的生活情境和有趣的活动中，体会左右的含义。2、 能够正确描述物体的左右位置关系。3

7、、 结合摆一摆，猜一猜等活动，初步体会左右位置的相对性，感受学习数学的乐趣。教学重点：正确辨别左、右的位置关系，体验其相对性。教学难点：创设愉悦的教学情境，激发学生学习的兴趣。教具准备：课件等教学过程：一、感知自身的左右1创设问题情境。师：小朋友们会念拍手歌吗？喜欢玩吗？谁能来表演一下问：小朋友们，刚才他们是用什么拍掌的？2体验左、右。（1）师：请伸出你的右手，再伸出你的左手。备注（2）看一看。（3）说一说。师：在生活中，你常用右手做什么？左手做什么呢？（4）师小结：左手、右手是一对好朋友，配合起来力量可大了，可以做许许多多的事情，小朋友们瞧瞧自己的身体，还有像这样的好朋友吗？（5）生说。（要

8、求学生摸着说。）（6）揭示课题。3小游戏：听口令，做动作。举左手，举右手；举右手，举左手。左手摸左耳朵，右手摸右耳朵。左手拍左肩，右手拍右肩。左脚跳两下，右脚跳两下。拍一拍：在身体上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍两下掌二、感知生活中的左边，右边，建立方位感 1找一找。（1）第一横排坐在最左边的是谁？最右边的又是谁？（2）第二横排中，从左往右数，第个同学是谁？从右往左数，第个同学又是谁？师小结：同一个人，从不同的方向去数，顺序也就不同（3）你的左边是哪个同学？右边又是哪个同学？（4）同桌互说：你的左面、右面都有哪些同学？（5）全班交流。2解决生活中的实际问题。（1）创设问题情境：一只小猫要

9、到小兔家去做客，可是它找不到去小兔家的路，请小朋友用学到的前、后、左、右的知识帮小猫找路。（2）学生展开讨论。（3）计算机演示结果。（4）对学生进行安全教育和乐于助人的思想品德教育三、 解决问题，增强应用意识解决生活中的实际问题，增强应用意识。（1）判断：上楼、下楼的同学都是靠右边走的吗？（2）同桌讨论、交流：你是怎样想的？（3）汇报：小结：方向不同，左右不同。判断时应把自己当做走路的人。平时我们上、下楼时，都要靠右走，按次序地走。四、课堂总结：说说你的收获。备注：可根据学生实际进行分课时指导练习。教学反思：备注教室教学目标1、 再熟悉的生活情境中，进一步体会前后、上下、左右的位置关系。2、

10、运用所学的前后、上下、左右描述生活中物体的位置关系。3、 通过学习感受前后、上下、左右与生活的紧密联系。教学重点：能够在具体情境中根据物体所处的位置确定不同方位。教学难点：能用语言准确描述某一物体的不同方位。教具准备：CAI课件教学过程：一、 引入新课课前我们仔细观察了自己的教室，说说教室里有什么，用上前后、左右、上下等词。有条理地描述。小组间相互汇报。指名说。二、 活动：想一想要找的是谁？1、看情境图，说一说：图中都有些什么？这位同学是谁？你怎样找到这位同学的？（模拟活动：面向黑板，和图中同学座位方向一致，扮演图片中的情境人物，根据问题找出这位同学） 2、猜一猜，说一说游戏。师：我走到第3排

11、，向右走，到第2个同学那里，他（她）是谁？学生根据叙述找出所描述同学。熟悉后学生发口令找一找游戏。三、巩固练习，猜一猜，说的什么物品？1、结合书中的情境图，进行“我说你猜”的活动。运用上下、左右描述物品的位置，学生分组活动互猜。如：“它在电视机的下面”，要求学生静静思考把答案藏在心里，继续倾听描述：“在地球仪的左边”，学生会很快判断出是花盆。交流思考判断的过程。2、让学生自己观察，摸一摸，说一说文具盒。根据教室实际的摆放的摆放情况，组织猜一猜的活动。四、练一练。（1）到游乐园里去玩，请学生站在图中小女孩笑笑的角度回答小男孩的问题，然后再请学生扮演小男孩提问，其他同学回答。例如：大汽车的前面是什么？右边呢？如果笑笑面向大楼，她的前、后、左、右各有什么？（2）教室里同学们玩猜人游戏：（完成练一练第2题，）结合小朋友排队的情境，根据左右来确定具体每个小朋友的位置。（3）小导游：让学生说一说到火车站的路线答案不唯一，学生说出的路线正确即可。结合生活中常遇到的问路情境，通过运用左右、前后来描述路线，体会前后、左右在生活中的应用。（描述的时候以观察者为准）如：“往前走，到路口向左转到达火车站“。还可以说：“往前走，到路口向右转，下一个路口再向左转。”备注四、小结。通过本课学习，你又学会了什么本领？板书设计：教室 教室的前面有： 教室的后面有： 教室的左边有： 教室的右边有：教学反思：