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1、要我发a a a 2）认清形：请你们再仔细看看图，找一找小女孩身体的哪一部分像a 的形状。边描写头像，边念儿歌：“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是a a a ”小朋友真能干，和a交上了朋友。a 也很高兴，拉来了它的好兄弟o与我们认识。（出示卡通的o）“嗨，你们好，我是o，是a 的哥哥，我们都是韵母家族中的最小的一辈。”谁想和o 交朋友？快来和它打招呼吧。（出示卡通的o）“虽然我长得圆头圆脑的，但我的本领可大了。每天清晨，大公鸡都会发出o o o的叫声，催人们起床呢。你们能学着大公鸡的样子来叫一下吗？发O这个音，就像你们刚才学公鸡叫声那样，嘴巴是圆圆的，看老师来发音念儿歌：“一只大公鸡，

2、早晨o o 啼。”“大公鸡o o叫，叫我早起上学校。1）读准音小朋友，看，它是谁啊？（大白鹅）是呀，我们第三位朋友e就是读这个音。发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。教师范读。顺口溜：扁扁嘴巴e e e。试一试。（出示卡通e）谁来向e问声好？小朋友，你能找找图上哪个地方像e 的形状？真了不起，跟我一起念；“河里一只大白鹅，水中倒影e e e 。（1）.抽读、o、 e三个单韵母卡片。（2）.边跟读顺口溜，边在书桌上画，初步记住字形。总结学习新的顺口溜圆圆的脸蛋扎小辫，嘴巴张大、 。太阳一出公鸡叫，嘴巴圆圆o、o、o。清清池塘一只鹅，嘴巴扁扁e、e、e.学生跟着教师学学生学大公鸡打鸣学生跟读a的音

3、不难念，联系生活实际，学生就能很快发现，他们在很多时候都要用到这个音从图画中抽象出字母的形，学生经历了由形象到抽象的概括，在脑中有了一个整体的轮廓。再用儿歌帮助记形加深记忆作业设计把学会的、o、 e的儿歌回家表演给爸妈看板书设计 、o、 e课后反思第（ 2 ）课时1. 复习巩固、o、 e三个单韵母。2. 认识声调符号，学习、o、 e三个单韵母的四声。认识四线三格，并在练习本上书写1. 学习声调，特别注意第二声和第三声是教学的难点2.正确书写三个单韵母一、复习巩固学习、o、 e二、学习声调1.抽读、o、 e三个单韵母。2.复习顺口溜。1.要读准字音，讲好普通话，我们还要学习声调，这声调就加在单韵

4、母的头上，好象给它戴上一顶小帽子。、o、 e三个单韵母的头上可以分别戴上不同的帽子，他们戴上不同的帽子，声调就变了。（观察课文）。找出小帽子在那？出示四个声调符号卡片。2.观察课文中，汽车的图画，回答这些汽车分别是怎样走的？发现汽车的走法和a的四声，哪些地方很像呢？第一声是平的，坡也是平平的，我们念的时候也是平的，教师范念a “啊，阿姨的啊”“阿姨好”。第二个是上坡，也就是第二声，听老师念：别人的话你没听清楚，会问他：“啊，你说什么？”就是这个音。跟我一起说。第三声要下坡再上坡，形状像什么？我们读的时候也要这样拐弯，边做手势边读“啊，怎么能这样？”就是这样个音。第四声是下坡，声音也要从高往下降

5、，边做手势边念“啊，祖国真伟大！”跟我一起说。4巩固练习：（念儿歌）：车平地走a a a a，汽车上坡a a a，汽车上坡又下坡a a a，汽车下坡a a a。5老师给o带上了帽子，你们还能念吗？（把声调帽子带到o的卡片上）教师点评示6.（做游戏）.你们能把它放到一句话当中，来说一说吗？你们能猜猜他们的声调吗？ 噢，我知道了（第一声）哦？我不明白（第二声）噢，原来是这样（三）哦，我懂了（第四声）练习o的四声。7.e 也带上了帽子，你能读准它吗？教师点评和示范8.你能组个词来读一读吗？e e e，大白鹅的鹅（咏鹅）e e e，恶心的恶e e e，恶人的恶1.按顺序读。2.打乱顺序读。好了、o、

6、e玩累了，要回家休息了。我们送它回去好吗？它的家就是这拼音格，跟我一起念：“拼音格”四线格就是由四条线组成的，分上格，中格，下格。1.我们一起来写个：（教师范写）要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。我们的就住在中格里，好，我们比一比，看谁先把送回家。（教师巡回，纠正）2.再来看看，o的形状是怎样的？教师范写：O要一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。请你们找一找，0住在哪个格子里？好，请你们把o也送回拼音格里，比一比，谁写的好。3.再来看看，e的形状是怎样的？ 教师范写:我们写的时候也要注意，一笔写成，从里

7、面的“一”起笔往上，再接着写左半圆。请你们找一找，e住在哪个格子里？好，请你们把e也送回拼音格里，1. 读课文2. 认读三个单韵母的四声。小朋友，在这节课上，我们认识了拼音世界中的3个朋友，并和他们交上了朋友，让我们一起来把它们叫出来。我们还要去拼音世界认识更多的新朋友呢。同桌学习，观察讨论跟老师说练习学生读与学生互动学生在语文书上找到拼音格的中格，临摹写一个a。学生在语文书上找到拼音格的中格，临摹写一个o（老师写一个学生跟着写）学生在语文书上找到拼音格的中格，临摹写一个e学生再次读出三个单韵母。经过学生自己思考的东西往往能留下深刻的印象。所以在教学时，我先要让学生自己去比较声调与汽车图，发现

8、声调的不同形状。 然后，再把声调的学习放到词、句中去，使他们容易理解，读准字母的声调。趣味性让学生能又快又准的读出带调韵母的音让学生能掌握正确的书写。巩固加深记忆1.在拼音本上写、o、 e以及四声2.说一说、o、 e在四线格中的位置。3.做一做、o、 e三个单韵母的四声卡片。、o、 e 第 1 单元 第 2 课i、u、3、学会 i、u、 三个单韵母和 y、w 两个声母，读准音，认清形，正确书写。、学会整体认读音节 yi、wu、yu。、掌握 i、u、yi、wu、yu 的四声，能直接读出它们带调的音。、i、u、 的发音方法和带调读韵母是本课教学的重点。、读好带调韵母的第二声和第三声是难点。字母卡片

9、、图片 三个单韵母，能认清形，读准音。、学会正确认读带调的三个单韵母。、会在四线格内正确抄写三个单韵母、会在四线格内正确抄写三个单韵母。一、复习韵母二、学习单韵母 i、u、 的读音及四声1.出示卡片a、o、e 及带调的、o、e 2.引读顺口溜、教学单韵母 i：出示图片提问：图上画的是什么？ i 的发音和“衣”的音相同。提问：这件衣眼什么地方和韵母 i 的形相似？（衣服中间的花边和顶上的扣子和 i 的形相似） 2教师范读，读韵母声要拉长一些3读准 i 的四声：i 是韵母，也有四声，第一声读音是衣服的“衣”的读音，谁来读？谁能说说单韵母 i 的二、三、四声的读音和什么字的读音一样？4教学 i 的标

10、调。教师指导学生看书后提问：单韵母i在标调后原来的字母有什么变化？（标调以后 i 上的点儿就不写了） 可教顺口溜：“i”母标调把点儿去。复习 i 的四声。、教学单韵母 u：读准 u 的音，认识字母形。出示图片提问：乌鸦的乌和单韵母u的发音相同。2教师示范 u 的发音3u 的字母形和图画有什么相似的地方？4读准单韵母 u 的四声。出示四声卡片，提问：谁能说说单韵 u 的四声发音和哪些汉字的读音相同？（一声：房屋的“屋”，二声：无数的“无”，三声：五个的“五”，四声：动物的“物”） 复习 u 的四声。、课间操4、教学单韵母 ：出示图片观察图画。（鱼是单韵母 的第二声，谁会读第一声？2教师范读 ，

11、3认识字母形，先让学生观察图画，说说图画和字母形相似的地方。4读准 的四声。谁能试着读读 的四声？谁能用 的四个声调各说一个词语？（一声淤泥的“淤”；二声小鱼的“鱼”；三声 齐读-指名读学生练读，指名读。学生读，教师纠正发音第二声阿姨的“姨”；第三声椅子的“椅”；第四声亿万人民的“亿”），让学生练习 i 的四个声调。（自读，相互检查，教师检查） 学生进行练习。按顺序，打乱顺序。齐读，自读，指名读）学生随读，自练，教师检查。通过形象的观察事物。启发学生自主的学习拼音在生活中感受拼音的作用三、复习 i、u、四、指导书写语文书的“语”；四声体育的“育”） 复习 的四声可按顺序或打乱顺序读。、巧记口形

12、，读准字音教顺口溜：牙齿对齐，嘴巴突出，像吹笛子， 、发音练习、带学生读书。强调 的调号在两点的上方，i 的调号去点写调。1、 观察说说 在四线格的位置2、 教师范写，学生练习3、 学生练习1在书上临摹2在拼音本上练习指示某个字母，让学生读。利用拼音卡片读三个单韵母的四声。先按 i、u、 的顺序读，再打乱顺序读。注意：拼音字母基本笔画“丨”竖，“”点。巩固拼音1、 把今天学的三个单韵母读给爸爸妈妈听2、 做一做拼音小卡片 1.复习巩固 a o e i u 和它们的四声2.学习声母y w 和yi wu 读准字音，认清形，并能正确书写一、检查复习二、学习y w yi wu1.认读单韵母 a o e

13、 i u 2.认读带调的单韵母3.听音取卡片（含带调的）导入：你们有遇到过同名同姓的人吗？虽然他们名字相同，但是他们并不是同一个人。在汉语拼音的世界里，也会有这样的情况，有些拼音字母的读音很相似，甚至相同，但它们是不同的字母，有不同的用途。今天，我们介绍一个汉语拼音的大家族，你们知道是哪个家族吗？对，就是声母，它们派了两名代表来和我们一起上课。一、 学习声母 y 和整体认读音节 yi 、出示y 衣服的“衣”和这个声母读音很像。、看看这个 y 像什么？（看图）你能自己编一句顺口溜记住它吗？、这个y和我们以前学得哪个拼音字母读音很像？（区别y和i） 这声母 y 和单韵母 i 读音差不多，他们就成了

14、一对很好的朋友，整天在一起，变成了一个音节yi，它呀就是整体认读音节4、戴上帽子后该怎么读呢？（课件出示带调的音节 yi ）5、我们小朋友帮他找个朋友，为他组词（四声组词）指名读-开火车读齐读教师领读-指名读开火车读-齐读跟老师读-指名读男女生比读自由练读-指名读-齐读借助图画让学生学会观察，直观的学习两个声母的形通过组词加深印象。三、巩固练习二、学习 w 及 wu、图上画了什么？（课件出示图片）房屋的“屋”和我们学的这个读音又差不多、看w像什么？你能自己编一句顺口溜记住它吗？、w 和我们以前学的哪个字母读音很像？这两个拼音字母又成了一对好朋友，也组成了整体认读音节，wu那戴上帽子后又怎么读？

15、为这些闪动的音节找个朋友，看谁找得多！（四声组词）1. 抽读y w i u yi wu 2. 抽读 yi wu 的四声1. 观察 y w 在四线格的位置2. 教师范写，学生练习教师领读指名读开火车读u教师领读指名读小组比赛读自由练读教师领读齐读指名读-齐读1学生在课文中临摹制作y w 和 yi wu小卡片 y-i-yiw-u-wu 第（ 3 ）课时1.学习整体认读音节yu 及他的四声2.了解整体认读引进 yu 书写时 上两点省写的规则。了解整体认读引进 yu 书写时 上两点省写的规则。一、复习检查二、学习yu三、课间操四、比较声母、韵母、整1.抽读卡片y yi 和w wu2.抽读 y 和i w

16、和 u 1、小鱼见 i 和 u 都有一个很好的朋友，成天在一起，还组成了整体认读音节，很羡慕，他呀也想的找一个好朋友，也组成一个整体认读音节，这天，他看到了y，他很想和他成为好朋友，他会怎么做呀？、原来很懂礼貌，把墨镜摘掉了，和 y 手拉手成了好朋友，组成了整体认读音节 yu、谁来读读戴上帽子后的音节？、这个闪动的音节好想有朋友？帮帮他们吧！（四声词）1.出示字母y i yi w u wu yu2.比较异同点3.认读要求说出发音的区别分别说出是声母还是韵母学生观察图画跟读-开火车读-齐读指名读-分组读-齐读学生回答巩固知识在比较中学习这些字母的区别，加深印象体认读音节五、扩展活动在教师的指导下

17、，用调的y i wu yu 口头组词y（衣服医生一年级） y（阿姨移动怀疑）y（椅子已经蚂蚁） y（容易意见益虫）w（乌云乌龟房屋）w（蜈蚣无数梧桐树）w（跳舞中午星期五）w（大雾动物错误）y（淤泥）y（金鱼鲤鱼愉快）y（下雨语文羽毛）y（玉米玉石体育）扩大学生的词汇量。1. 做yu 的小卡片2. 让妈妈抽读你的卡片 yu 第 1 单元 第 3 课b p m f 1、学会 b p m f 四个声母，读准音，认清形，正确书写。、学会声母和单韵母拼成音节的方法。、学会带声调拼读音节及 b p m f 与单韵母组成的音节。、认识三个生字，正确读词。感受家庭生活的幸福。1、b、p、m、f 的发音方法及

18、音节的拼读方法2、韵母带调拼音字母卡片、插图、学生每人准备一张小纸条。1、 学会 b p 2个声母，读准音，认清形，正确书写2、 学会声母 p和单韵母拼成音节的方法。1.学会 b p 2个声母，读准音，认清形，正确书写2.学会声母 p和单韵母拼成音节的方法。二、新课导入、卡片认读带调单韵母。、指名认读声母 y w。读后提问：它们叫什么？（声母）它读起来要又轻又短。 我们学习单韵母是为了跟声母拼音。一个声母和一个单韵母能拼出一个音节。如果我们学会了声母和韵母，掌握了拼音方法，自己就能认识很多很多的汉字。今天，我们要学会个声母以及它们和单韵母拼音的方法。哪位小朋友还记得声母发音时要注意什么？、教学

19、声母 b：1图上画了谁在干什么？引出，小红听得可认真啦！广播的“播”声母是 b。板书：b、教学 b 的发音，记清形：教师范读，讲解发音要领：双唇紧闭，然后突然张开，读得轻又短。记字形：覆盖在收音机上。“b”像什么？书写：b 是一笔写成，先竖再弯。结合四线三格的位置讲解。、教学 b 和 a 的拼音女孩推着什么字母？把声母 b 和单韵母 a 拼起来，他们俩一碰，拼出什么？1示范拼读 ba。2学生练读 baba。3看图引出 bb图上画的是谁？他在干什么？仔细看图，小朋友拔了一只怎样的萝卜？4三、四声练习 、课中操。念儿歌 、教学声母 p：看图引入：图上画着谁在干什么？（丁丁在爬山。）爬山的“爬”声母

20、是 p，板书 p。教学 p 的发音，认清形。教师示范发音，要求学生仔细听，认真看。讲解发音要领：发音时，双唇紧闭，突然张开，把很强的气送出。发出 p 的声音，要轻而短。、教学 p 和 a 的拼音：看图说话，引出 p举一反三，拼读卡片pp 趴着趴pp 爬树的pp 害怕的怕指名读开火车读齐读注意的声母时，要读得又轻又短学生练说：“小红正在认真地听广播”开火车小白兔，小白兔，两只耳朵高高竖，红红的眼睛三瓣嘴，来到地里拔（b）萝卜，拔（b）呀拔（b），拔（b）了一个大萝。（可边做动作边念。） 请学生读，开小火车。帮助学生复习单韵母在观察图画的过程中学习声母的发音方法，逐步培养学生自学的能力、复习巩固。

21、 这节课，我们又学会了个声母 b、p。声母发音要注意轻、短。还学会了声母和单韵母 a 的拼音方法，并进行练习。小朋友学得很好，回去好好地复习。1、将 b p 每个抄写三遍。、练习拼读 b、p、与a相拼的音节b b-b b b -b bbp pp p -p p1.学会 m f 2个声母，读准音，认清形，正确书写2.学会声母 m f 和单韵母拼成音节的方法。二、教学声母三、教学声母 f、卡片认读：b、p、拼读：bbpp 、看图画说话引出 m：图上画着谁和谁？冬冬在哪里干什么？丁丁在干什么？连起来说：“摸”的声母就是 m，板书：m、教学 m 的发音，认清形：范读，同学们看口形。仔细听：发音要领：嘴闭拢，声音从鼻子里出来。教师范读。、记字形：图中藏着一个 m，谁能找得到？谁能给 m 起个名？叫它“两个门”。教口诀：两个门洞 m m m。、指导书写，一笔写成。、教学和a单韵母的拼音：1、看图画说话引出 f：1图上画了什么？“佛”的声母就是“f”，板书： f、课中操。念儿歌：f f f，我有一尊大肚 f，圆圆脑门圆肚皮，成天乐得笑呵、指导用“前音轻短，后音重，两音相连猛一碰”的方法拼读。说图意：两个孩子在捉迷藏，冬冬躲在两扇门洞里，丁丁蒙着眼睛去摸。跟读。齐读。领读。正音。学生书空。用活动卡片，让学生拼读。图上画了