辽宁师范大学出版社小学三年级英语下册全套教案Word文档下载推荐.docx

1、 Fine, thank you, and you? Im fine. Thank you.3. 听口令做动作. Its a nice day today. Lets play a game, OK? Listen and do. “Stand up.”“Sit down.” “Move your body.” “Stamp your foot.” “Bend your knees and jump.”Step 2:Presentation1. 教师可以利用上一环节中听口令做动作的最后一个口令Bend your knees and jump.引出单词rabbit.教师一边说口令一边和学生一起做

2、动作,并竖起手指做兔耳朵状放在头上,说:Rabbit! Rabbit! Jump!让学生体会词义并跟读.接着教师出示准备好的几张动物图片,播放Meow! Quack! 动物叫声的音频文件,让学生根据所听到的声音猜动物.学生猜出答案的同时教师出示单词图片,引出单词cat, dog和duck2. 建议教师创设情境与学生进行交流教师出示一些动物手偶或玩具说:“Look! I have many toys here.”然后手持一个小猫的手偶或玩具猫说:This is my cat, Kitty. 一只手指远处的玩具狗说:That is my dog, Hay. 教师有意重读this和that,重复两三

3、次,并做出相应的手势让学生理解和区分this和that所表达距离远近的含义.同时注意强调th在this和that中的发音/,让学生观察教师发音时的口型.当学生能够熟练掌握This is.和That is.时,教师再次出示手偶或玩具猫说:Is it nice/cute? 此时教师要运用语气、动作和表情来表现出nice和cute,从而引导学生说出Yes, its nice/cute.为让学生熟悉所学知识,建议教师多演示两遍.Step 3: Practice 以下活动教师可视情况灵活安排.活动一:游戏Whats missing?教师出示本单元所学的动物单词卡片,然后迅速改变卡片位置并从中拿掉一张,学

4、生迅速说出被拿掉卡片上的动物名称,看谁说得又快又准.活动二:Act and say.准备一些有关本单元动物的头饰,让学生选择自己喜欢的头饰佩戴.然后请一名学生模仿一种动物的动作或声音,如:woof! 这时所有佩戴小狗头饰的同学迅速地站起来,并且说:Dog! Dog! woof!活动三:听单词造句子.教师分別叫两名同学每人说出一个单词,如rabbit/dog/cat/pen/pencil/ruler/book.,然后再叫另一名同学根据这两名同学提供的单词及他们离自己所在座位的远近来造句子.如,离自己较近的同学说的单词是book,离自己较远的同学说的是ruler.他所造的句子分别是:This is

5、 my book. That is my ruler.活动四:看谁说得多.教师可以把学生分成两大组或者男生组女生一组,分别用This is my. 或that is my.造句子.每个句子不允许重复且只能说一次,哪组说得多哪组获胜,如:男生说:“This is my dog.”女生说:“That is my rabbit.”女生说:“This is my car.”男生说:“That is my bike”做这个游戏时教师要求学生速度要快,中间最好不要断开.活动五:创编对话.请学生拿出自带的玩具或身边的物品,依据本单元核心语言,小组合作创编对话.教师进行指导,学生间互评.Step 4: Con

6、solidation 1. 教师出示电子课本,让学生一边看挂图,一边听录音,然后打开书,跟读录音,教师适时领读,要求学生模仿纯正的语音语调,并且跟读时用手指读.在读Listen and say部分中Lovely! Wow, so cute!时,教师要启发学生想一想应该用什么样的语气和表情来读此句.同学们试读后,教师适时给予评价,鼓励学生大胆开口说英语,增强自信心.2. 教师指导学生分层次操练,分角色朗读.3. 分小组排演,并展示.师生共同评价,为表现好的一组加一个笑脸.4. 看书跟课文音频指读Listen and say部分中的单词,然后做“听一听,指一指”的练习.教师随意说出其中的一个单词,

7、学生迅速准确地在书上指出来并跟读.Step 5: Evaluation1. 情感态度评价教师要充分利用学生之间的监督作用,进行小组评价或同桌评价.姓名注意听讲程度积极发言情况参与课堂活动情况对话表演及游戏参与情况学生A学生B学生C学生D2. 学习成果评价Choose a right word to fill in the blanks and read your sentences.1. A: Look there! _is my dog, Timmy. B: Wow! Its cute!2.A: _is my cat. Kitty.Is it lovely? Yes, it is.3. A:

8、 That is my school _. How beautiful!4. A: I have many toys.This is my toy _. How nice! It has long ear. AThis BThat Crabbit Dbag答案:1.B 2.A 3.D 4.C【作业布置】1. 完成活动用书中与本课内容有关的练习.2. 听录音,跟读主课Listen and say的内容.3. 课后向同学或好朋友介绍一样自己喜欢的玩具或物品并在小组内创编表演.Unit2Whats this?1. 能听懂、会读、会说句型Whats this/that? Its a.,并能在实际情境中

9、运用.2. 能听、说、认读单词lion, tiger, panda, elephant.3. 调动学生学习积极性,使学生积极参与各种学习过程活动.（一）重点（Points）能熟练掌握、区分Whats this?和Whats that?的用法,并能用Its a. 句型回答提问.单词tiger和lion的正确发音.建议教师可以先让学生说出字母Ii的发音,然后再认读tiger/tag/,强调不要读成/teg/或/taeg/,并让学生列举有关字母Ii在单词中发字母本身音的单词,如:five, bike, nine, hi.;重读lion中的元音部分,使学生准确把握正确的发音.电子课本,课文音频,动物园

10、图片,纸卡若干张,本单元的动物单词图片、卡片及毛绒玩具. Good morning/afternoon, children! Are you ready? Yes. Lets say a chant, OK? OK!师生齐说上个单元的chant,并做动作This is a dog. This is a dog. Itsa hot dog. That is a cat. That is a cat. Its a toy cat. 或以小组为单位,展演本组创编的chant,评出最佳小组.2. 检查上一节课的作业布置,以小组为单位表演自编对话.1.教师出示动物园图片,事先用纸卡将图中的lion, t

11、iger, panda, elephant四种动物遮住,要求学生用上一课所学句型This is. 介绍图中出现的动物,当只剩下最后四个被纸卡遮住的动物时,教师指着其中一张纸卡说 Whats this?重复,二三次,并做出疑惑的表情,然后一边把纸卡拿掉一边回答 Look! Its a lion. 由此导人本课的核心句型Whats this?及单词lion.接着教师指向另三张纸卡问:Whats this?并将纸卡移动露出动物的一部分,引导学生用A cat? A dog? A.? 来猜答案并最终引出单词 tiger, elephant 和panda,（注意提醒学生lion的正确发音,教师可重读、慢读

12、元音部分.tiger的正确发音/tag/不要读成/taeg/.）2. 教师手持动物毛线玩具monkey/tiger/panda/elephant,问Whats this?全班同学一起回答Its a.然后,教师将毛绒玩具抛出问:Whats that?接到玩具的同学举起玩具并回答Its a.反复此环节两三次,让学生感受和理解本单元的核心句型What s that?的含义.Listen, touch and guess.教师准备一些与本课有关的动物玩具,找一名同学到教室前面,并将其眼睛蒙上.教师把一个动物玩具放到他手里时,全体学生问Whats this? 该生touch and guess.当教师把

13、玩具随意放到另一名学生手中时,其他学生便问Whats that? 拿到动物玩具的同学模仿手中动物的叫声,其他学生用yes和no来评价对错.看谁记得多.教师可将学生分为两大组,并出示动物图片,让学生仔细观察一分钟后,用若干纸卡将挂图中的动物分别遮住A组同学随意指出一张纸卡问Whats this? B组同学答Its. 如果猜对了就将纸卡拿掉露出答案然后由B组指问,A组答,看哪组猜对的单词多,多者即为获胜组.Chain game（连锁问答）.学生利用手中的玩具或身边的物品进行实际问答,如:学生A手持一支钢笔Hello, BWhats this? B: Its a pen. Hello, C! Wha

14、ts this?（B同学手持玩具兔.） C: Its a rabbit. Hello.不懂就冋.学生对身边及教令内任何一个自己不会说的物品进行提问,并根据物品和自己距离的远近来选择用Whats this?或Whats that? 如果其他学生能够解答则学生间互问互答,如果不能则由教师帮助回答,如:学生A指着身边的书包,教室里的门、黑板等物品问Whats this?/Whats that? 教师: Who can help A? Ss: I can. Its. 如果单词难度大,教师可以提供帮助: Let me help you. Its. 此活动不但可以使学生掌握在现实生活中对本课核心句型的应用

15、,还可以鼓励学生大胆开口不懂就问,同时拓展了学生的词汇量.Game time.请一学生做动作模仿一种学过的动物,其他学生猜.猜得准确的给一个小奖励.活动六:创编对话.请学生拿出自带的玩具或身边的物品,依据本课核心语言,联系实际小组合作创编对话教师指导学生间互评.Listen and say.1. 教师出示电子课本,让学生一边看课本一边听录音,然后打开书,跟录音读课文.教师领读,要求学生模仿录音的语音语调,跟读的同时用手指读.在读Listen and say部分中A cat?时要求学生把握正确的语调.2. 教师指导学生分层次操练,分角色朗读或学生领读.3. 分小组排演,并展小师生共同评价.4.

16、看书跟课文音频指读Listen and say部分中的单词,然后做“听一听,指一指”的游戏:教师随意说出其中的一个单词,学生跟读并迅速准确地在书上指出来.Read and match. Hello, Tom! Whats that?Its my toy dog. A:Its nice. 2. A: Hi, Lily!Guess!A tiger?No.A cat?Yes. Its a cat.Wow, so cute!Look! I have many toys. This is my toy car.That is my toy duck. Oh, its my toy panda Its a

17、 monkey. No. Look! Its a rabbit. 5. A:Excuse me, Billy. Whats that? A book?Yes. Its a storybook.2. 听录音,跟读本课内容.3. 小组合作创编新对话.Unit3Whats in the box?1. 能听懂、会读、会说本课核心句型Whats in the.? Is it.? Yes, it is./No, it isnt. ,并能在实际情景中运用.2. 能听说、认读单词monkey, bear, horse, cow.3. 能够利用本单元核心语言与他人进行有关身边的事物的问答.4. 鼓励学生敢于开口

18、,不怕出错.1. 能认读,并会用Whats in the.?句型进行提问.2. 能正确使用Yes, it is./No, it isnt. 进行肯定回答和否定回答.正确应用Is it a.?和It is a.两种句式.电子课本,课文音频,与本课相关的和学过的动物单词图片和卡片,毛绒小玩具,猴子、熊、马、奶牛动物头饰,一个盒子,一个书包,一个文具盒,学生每人自备一份小礼物（如:玩具、水果、糖果、文具、小粘贴等）. Hello, boys and girls. Hello, Miss/Mr. How are you? Are you happy? Yes, we are. How are you?

19、 Im OK.2. 自由交谈.教师可以出示动物卡片或单词卡片,提问: Whats this 也可以由学生之间互相提问.3. 检查上一节课的作业布置,以小组为单位表演自编对话.4. 师生一起唱第二单元中的歌曲.1.教师创设情境,导入本单元核心语言.教师先将玩具小熊放进一个箱子里,拿出后又将玩具小熊放入一个文具盒里,最后又将玩具小熊放人手中.引导学生理解in the box/in the pencil box/in the hand,然后将其他三个玩具分别放进箱子、文具盒和手里,让学生猜Whats in the.? 引导学生理解这个句子.2. 教师将奶牛、马、猴子和熊玩具放进箱子,然后用动作配合语

20、言描述这几种动物,请学生分别正确地找出这几样动物,引导学生学习单词monkey, bear, horse, cow.3. 教师与学生玩“猜一猜”的游戏.请一个学生将一动物玩具放在身后,教师说 I have a question. 并把问号写在黑板上,使学生明白教师接下来说的是一个问句 Is it a.? 学生来回答 Yes./No. 教师再将动物玩具藏在一个盒子里,请学生猜,引导学生学习Is it a.?和其相应的肯定和否定回答.4. 教师在黑板上对比Is it a.?和It is a.,使学生清晰掌握陈述句和疑问句的不同表述方法. 教师出示本课所学的动物单词卡片,然后迅速改变卡片位置,并从中

21、拿掉一张,学生迅速说出被拿掉卡片上的动物名称.看谁说得又快又准.猜对有奖活动.教师事先在教室前放置一个盒子、一个书包、一个文具盒、一张书桌,然后让一名学生选择其中的一个,将自己事先准备好的物品（如玩具、水果、糖果、文具、粘贴等小礼物）放人其中,并进行提问 Whats in the bag/box/pencil box/desk? 要求学生用 Is it a （an）.? 猜答案,如果猜对就将礼品送给他.Game time.学生将一样东西藏在自己的文具盒里,清其他学生猜猜对的同学可以挑战下一个提问的同学.看谁猜对的次数最多.我是大侦探.教师将自己的一样东西交给四名学生（四人一组）,这四名学生也分

22、别拿一样身边的东西装在一个书包里或文具盒里,给其他小组学生两次机会来猜,看谁能找到教师的东西.创编对话.请同学拿出自带的玩具或身边的物品,依据本课核心语言,联系实际小组合作创编对话.教师进行指导,学生间互评.1. 教师出示电子课本,放录音请学生把课文完整地听一遍,要求学生认真听,感受语音语调,然后教师逐句播放,学生跟读.最后打开书,听音并模仿,教师领读,学生跟读时用手指读.2. 分组朗读、分角色朗读或学生领读.3. 听一听,指一指:教师随意说出其中的一个单词或句子,学生迅速准确地在书上指出来并跟读.Read and draw. Whats in the pencil box? Is it a

23、pen?ANo, it isnt. Is h a Pencil? Yes, it is. You are right! Guess!Whats in my hand? Is it an apple? No, it isnt. Look! Its an egg.3.A: Whats in the desk? Is it a bag? Yes. You are right.4.A: Listen! Whats in the box? “Quack, quack, quack.” Is it a duck? Yes, it is. Excuse me, Billy. Whats that? Its

24、a box. Its a monkey.6.A: Whats in your bag? Touch and guess. Is it a CD? Yes. Its for you! Thank you!3. 课后与同学一起玩藏和找的游戏.4. 根据本单元核心语言小组合作创编并表演对话.Unit4What do you see?1. 学会运用核心句型What do you see? 进行提问,并能根据实际情况用I see. 进行回答.2. 能听说、认读单词pig, chicken, fish, bird, sheep.1.运用What do you see?进行提问,并能根据实际情况用I see.进行回答.2. 初步了解名词复数的变化.1. 单词sheep的复数形式,及正确理解在表示两个或两个以上的事物时应使用名词的复数形式.注意强调单词sheep的复数形式不要加-s,而是原形,可以让学生根据图片做数绵羊练习,如:one sheep, two sheep, three sheep.电子课本,课文音频,与本课相关的和学过的动物单词图片和卡片等.Step