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1、） 第二课时对话平台导入1、 通读课文，了解读书情况。2、 复习生字，选择喜欢的生字说一句话。（知识的复现，在练习中加强巩固，促进积累与运用。）精读1、教师范读，学生评价。2、用自己喜欢的方式练读。抽读，师生点评，加以指导。3、小组分角色朗读。3、 表演。小组内进行后，选出代表汇报展示。（采用灵活多样，生动有趣的朗读形式，使学生读熟课文，体会情感，感悟语言的优美。）品读1、 指名读第二自然段，引导学生讨论：从“静悄悄的”“突然”这些词语你体会到了什么？2、 齐读最后自然段，引导学生思考：为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声？3、 用自己喜欢的方式感受全文。（引导学生可通过多方式的朗读或看

2、插图、同桌交流等形式进行体会。）（交流体会，拓宽思维，强化理解。突出学生主体地位，不限形式，尊重学生的独特体会。）练习1、 出示课后“我会读”的句子，多种形式练读。2、提问：这两个句子有什么不同？（说法不同，意思相同） 3、照样子说一说。 李强是我的好朋友。 是我的好朋友。 是 。（强调练习过程，读中感悟，加强引导，学用结合，提高能力。）拓展假如你是王宁，当选劳动委员后会做些什么？ （激发学生的创造性思维，联系自己的实际生活，提高学生的综合素养。） 伴教锦囊相关链接人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限为人民服务之中去。 雷锋 一个人对社会的价值首先取决于他的

3、感情、思想和行动对增进人类利益有多大的作用。 爱因斯坦一分钟教学设计【教学目标】、有主动识字的愿望，能认识“钟、零”等个字，会正确书写“欠、元”等个字。、能正确，流利地朗读课文。、在读中理解课文。体会到时间的重要。不能因为个人的喜好而影响正常的学习生活，要做遵守纪律的孩子。【教学过程】第一课时一、创设情境，导入新课、老师利用一分钟时间讲一个小故事，时间为一分钟。、这个故事好听吗？有谁知道，老师讲这个小故事用了多长时间？、学生回答，老师板书课题。、设疑：我们都知道，一分钟是秒，可我们的元元同学却让一分钟变成了二十分钟，这到底是怎么回事呢？、过渡：请同学们自由读课文，画出生字词，查查工具书或者是问

4、问老师和同学看看它们都怎么读。带有生字词的句子还可以多读几遍。二、初读课文，认读生字，整体感知、自由读课文，画出生字。出示生字，认读正音。、课文中这些生字都组成了哪些词语，在书中找出来。学生说，老师随机出示词卡。指名读词语、男女生比赛读、开火车读。、再自由读课文，把课文读通顺，喜欢的段落多读一读。、指名分段读评议齐读。（重点放在正音上。）、读了课文，你知道了什么？学生自由说。（我知道了元元多睡了一分钟迟到了。三、学习课文第一段，指导写6个字、正在上学的孩子怎么敢迟到呢？早上元元听到闹钟响的时候，他是怎么想的？指名说。、元元可真贪睡啊，谁来当小元元，读一读元元贪睡的样子？评价、老师范读，齐读。、

5、元元这个贪睡的小懒虫又睡着了，让我们趁他睡着的时候来写几个字吧！找找看，这段话里，我们要会写的字是哪几个？（哈、欠、闹、钟、元。观察这五个字，在写的时候你有什么要提醒大家的吗？指名说，老师示范写，重点指导“闹、钟、欠”的写法。学生练习写字，老师巡视指导。写完后，同桌互评。事情真的正如元元所想的那样吗？他有没有迟到呢？我们下节课将继续学习。第二课时一、复习生字词、（黑板上出示“找找说说”。）老师真粗心，不小心把这些生字和偏旁弄混淆了，谁来帮帮老师，看看他们原来谁和谁是好朋友？二、学习课文自然段、上节课我们知道了元元仅仅多睡了一分钟，他以为自己不会迟到，结果如何呢？请同学们自由读课文。学生自由读课

6、文。读后回答。、元元就只多睡了一分钟，怎么会迟到了分钟呢？指名说，找出课文中的句子读一读，例：生：元元走到十字路口，刚想走过去，红灯亮了。师：他是怎么说的？他叹了一口气说：要是早一分钟就好了。他为什么说要是早一分钟就好了呢？因为早一分钟他就能过马路了。这一分钟给元元带来的是一路焦急的等待，让我们带着焦急的心情把这一段读一读。仅仅是过马路的时候红灯亮了就让元元迟到了20分钟吗？生：他向停着的公共汽车走去，车开了，他没赶上车。这时他又说了什么？他又叹了口气说：他为什么又叹气了呢？因为他晚了一小会儿，又没赶上车。他是怎么叹气的呢？同学们学着他的样子做一做。是啊，这一分钟给他带来的是不停的叹气，让我们

7、带着遗憾的心情读读这一段吧！、等啊等，一直不见汽车的影子，最后他决定自己走到学校去。你看，这一分钟带来的是步行的辛苦。看看课文中的插图，你能想像元元是怎么走进教室的吗？（元元低着头红着脸。、是啊，元元多尴尬啊！课文中有一句话写出了元元此时的心情，找出来读一读。（元元非常后悔。三、课外拓展、大家再想想，元元经历了这一分钟事件之后，第二天闹钟响后，元元又会怎样做呢？（不会再迟到了）让我们再回到课文，和元元一起记住这迟到的教训，把课文齐读一遍。、生字我们在上节课都会认了，要求会写的字我们还有两个没有写，现在我们来写一写。老师示范写“包”和“叹”。老师巡视指导，学生练习。四、作业在经历了这次迟到事件后

8、，相信元元以后再也不会迟到了。关于珍惜时间的故事和名人说过的珍惜时间的话还有很多很多，请同学们课后和爸爸妈妈一起找一找，读一读。文 章难忘的一天教学设计【课前透视】邓小平是中国第二代领导集体的核心，他生前非常关注教育，关心下一代的成长。难忘的一天记叙了“我”为邓小平爷爷进行计算机表演的故事。既写出了我的兴奋与激动，还写出邓爷爷的平易近人，以及对下一代的关心和期望。文中“计算机的普及要从娃娃抓起！”这句话充分表现出了一位伟人的高瞻远瞩。课文篇幅较长，但内容易于理解，故事性强，容易激发学生的阅读兴趣。教材选配的照片为理解课文内容提供了素材。曾经学过了邓小平爷爷植树一课，学生对邓小平爷爷已经有了一定

9、的感性认识。但故事情境的变化，使学生体会“我”心情变化成了本课的一个重点。为此教学时应通过情境的创设，引导学生感情朗读，体会小作者的心情，使学生懂得自己是祖国的未来，激发学生树立理想。【学习目标】、认识个生字，会写个字。、正确、流利地朗读课文，体会小作者的激动、紧张和对邓小平爷爷的崇敬之情。、激发对计算机的兴趣，认识自己肩负责任的重大。【学习重点】、识字、写字，朗读感悟。、体会邓爷爷的话语，感悟自己肩上的责任。【信息资料】、多媒体课件，生字词卡片。、搜集有关邓小平爷爷的图片、资料和小故事，了解关于计算机的知识。【课时安排】两课时。第一课时切入举偶一、观察引入出示课文邓小平爷爷植树中的相片，小朋

10、友们，你还记得这张相片吗？上面的爷爷是谁？还记得，他说过的话吗？（学生自由答）今天，我们又将见到邓小平爷爷，他仍旧是那么亲切，今天他要去参观一位小朋友的计算机表演，那位小朋友兴奋极了，这真是他难忘的一天。板书：难忘的一天。（从学生原有的学习经验引入，实现知识的迁移，在情感上学生也会感到亲切。二、谈话导入小朋友们，今天我们要学习新课文，板书：难忘的一天。齐读课题，你们读了课题，有什么想知道的吗？（学生提问）学习了课文这些问题都会弄明白。（从课题入手，培养学生问题意识，激发求知欲，以积极的情绪投入学习。对话平台一、感知、通读全文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。、同桌用自己喜欢的方式互相读文，大体

11、了解文中讲了一件什么事？（鼓励自主读书进行整体感知，尊重个性，让学生体验读书的快乐。二、识字、出示生字，小组内认读。、请小老师领读。、交流识字方法。说说自己怎样记住这些生字。、组词，造句展示。（识字形式活泼目的在于调动学生的热情，是为识字本身服务。教给识字方法的同时，力求加以运用。三、朗读、学生自由读课文，做到不加字、错字、漏字。、请六个同学各读一个自然段，其它同学听听，看他们是不是读正确了。、多种方式练读全文。（充分发挥学生的主体作用，给学生足够的时间，培养学生读书的能力，增强读书的效果。四、写字、出示要写的生字“及、身、仔、细、次”，学生认读。、观察这些字的字形、结构，分析写字应注意的地方

12、并交流。、教师范写，指导重点笔画。如“及”的笔顺，“身”字的第六笔右边不出头，最后一笔右边要出头等。、学生练习，同桌互相点评。（加强同桌的互相评价，促进书写规范、端正、整洁，养成良好的写字习惯。第二课时一、复习开火车读生字，并组词、造句。二、精读、教师范读，引导学生注意朗读时语气变化。、学生选读。喜欢哪个自然段就读哪个自然段，要表现出“我”当时的心情。练读后汇报。、合作朗读。喜欢相同部分的同学为一组，共同有感情地朗读全篇。、积累展示。将喜欢的句子背一背，再进行交流。（促进学生的朗读感悟，尊重学生的朗读体验，引导学生感受阅读的快乐，乐于在阅读中积累。三、讨论、为什么“我”开始的时候比较紧张，后来

13、一下子就平静下来了？、交流一下“我”为什么忘记不了这一天？（交流对课文的体会，促进理解和感悟，激发学生从小树立远大理想。四、练习、出示课后“我会读”，引导学生多方式练读。、出示学习伙伴说的话，引导学生选择自己喜欢的词组进行造句练习。（让学生感受词语的形象生动，激发学生积累的兴趣。五、拓展、出示“计算机的普及要从娃娃抓起。”这是邓小平爷爷说过话，象这样富有深远意义的话还有很多，把你收集到的和同学们进行交流。、利用班会时间把你了解的有关邓小平爷爷的故事讲给同学听。（树立大语文观，强化课外延伸，初步培养学生搜集和处理信息的能力，提高学生的语文综合素养。六、写字、出示要写的字“外、计、怦、礼、加”，学

14、生认读。、教师示范书写，指导重点。如“礼”左边是示字旁，不要写成衣字旁。、学生描红、练习，教师巡视。、同桌互相欣赏，评价。（注重示范与评价，让学生初步感受汉字的形体美，激发学生写字的热情，培养学生良好的书写习惯。【伴教锦囊】相关链接世界上第一台电子计算机诞生于年，是美国宾夕法尼亚大学研制的。计算机的发展过程可分为四个阶段。目前我们使用的计算机都属于第四代计算机。从世纪年代开始，发达国家开始研制第五代计算机（习惯称为新一代计算机），研制的目的是使计算机具有像人一样的思维、推理和判断能力。欢庆教学设计一、导入、同学们，我们每个人都有自己的生日，回忆一下你过生日时的情景，能给大家讲一讲吗？此时你的心

15、情怎样？就让我们带着高兴的心情学习一篇新课文。（板书：欢庆）、谁能把你此时的感受通过读表达出来？、庆：这个字你认识吗？读一读。你在哪儿见过？有好办法记住它吗？二、整体感知、快让我们来读一读这首小诗。（要求：不会的字借助下面的拼音多读几遍）、指读，其他人认真听他读的是否正确。三、学生字、过渡：生字想和我们交朋友，你们愿意吗？快来读一读。、（课件：带拼音的生字）自己读，会的可直接读，不会的借助拼音读。谁来接受大家的考验？小组合作：大家接受组长的考验。、（生字卡）老师也想考考你们，准备好了吗？、观察一下哪个字难写，我们一起来写？、指导：旗写时应注意什么？老师范写，学生书空。、还想写哪个字？指导：祖老

16、师写，学生观察。和同桌说说应注意什么？、在书上描一个写一个。、展示。、自己改，并选择两个自己喜欢的字写一写。展示：给大家提点什么建议。五、感悟课文、感悟第一句：（出示图）你看到了什么？读句子贴图：田野句子（读）你读懂了什么？图片读贴图：枫林图（看到了什么？）读句子有感情的读贴图：蓝天句子图（问：大海会唱什么歌）也来唱一首欢乐的歌贴图：大海、朗读第一句：各种景物都在庆株祖国妈妈的生日，想一边表演一边读吗？老师也想读一读，你们愿意和老师合作吗？老师读前半句，你们读后半句。、想象：多么美的画面，还有那些景物在庆祝祖国妈妈的生日，你也当个小诗人遍几句诗。也让小动物加入欢庆的场面，再来试一试。过渡：这些

17、景物打扮得如此漂亮，我们呢？（贴图：我们）、读第二句：你读懂了什么？追问：你知道今年是祖国妈妈第几个生日吗？怎么知道的？还有不懂得吗？祖国妈妈这样伟大，作为儿女的我们更应自豪，让我们齐读第二句。六、回归整体是呀，祖国的山河如此壮丽，我们怎能不为祖国而自豪，怎能不为祖国祝福？让我们一起来朗诵这首小诗迎接祖国妈妈第54个生日的到来。七、总结、祖国妈妈的生日很快就要到了，你想对祖国妈妈说句什么话？、还想用什么方式表达？（唱生日快乐歌）结束 第一课时一、导入1、同学们，我们先来听一首好听的歌儿，（听的过程中说）会唱的小朋友可以跟着唱。知道这首歌的名字吗？我爱北京天安门2、对，我爱北京天安门。古老美丽的

18、北京城我们祖国的首都，今天我们就一起来学习课文北京板书北京齐读课题二、初读课文，学习生字1、大家先听一遍课文，注意听清生字的音。2、你也想来读读书吗？用自己喜欢的方式读课文，遇到生字画下来，借助拼音朋友多读几遍。难读的句子画下来，再读一读。3、每个四人小组都有一套生字卡片，现在请组长领着小伙伴学生字，读一读，说说有什么好办法记住它们。4、刚才同学们在小组里学的真好，现在我们请5位小朋友来把课文分段读一读。咱们听听他们音读准了没有，课文读通顺了吗？（读一段就相机正音）难读的长句子相机指导停顿，使之正确，多指名读，变花样读。A、天安门在（读的不好，就再请个学生读，全班读）B、立交桥（注意停顿）需要

19、练读，再全班读。C、北京有许多（范读）如果读得好，表扬他，让该生领着男、女生分别读。注意在和字前面停顿。5、同学们课文读得正确通顺。生字读得准。 离开了课文，你还能这些生字的字音读准吗？。（拿出生字卡）谁来当小老师教大家读。 （A、阴前鼻韵母开火车读B、川分组读） 这里还有几个要求会认的字，大家一起读一读矗似厦6、（拿小黑板）这几个字你有好办法记住吗？ 阔 碑 雄 迹 川 相 机 写 碑左边是石字旁，注意右边的写法，拿出手，跟老师一起边说笔顺边写字。先写一个白字，再写一撇，最后再写这个十字。一横，一竖。注意这个左右结构的字要写的左窄右宽，结构紧凑，这个字就写好看了。练习写一写，注意写字姿势。同

20、位互相帮助，相互欣赏一下。二、朗读课文生字学好了，这节课我们重点学习一、二自然段。1、自由读第一自然段，你读懂了什么？指2人读。齐读。2、学习第二自然段我们赶快到美丽的北京城去看看。（出示挂图1 ）A、看看图，再默读第2自然段，看这个自然段有几句话，每句话分别写了什么？可以划下来。哪位同学来说一说。（老师引导出三种建筑，相机出示三种建筑物的图片。如果学生问便相机讲解人民英雄纪念碑）B、老师指着黑板上的方框（在板书下）：如果这就是北京城，那么这三种建筑应该在北京城什么位置呢？同学们再读读书，跟同位小朋友商量商量。指名上来摆他们贴的怎么样？扣课文语言评。评价中理解中央（天安门就在我们北京城的中心位

21、置，是首都北京的标志）同学们读书很仔细，咱们一起读这几个句子，引读C、读懂了课文，能把课文读好吗？自己练习读书，指名读C1：（重点指导第一句）指名读。我们来看看图（师指，天安门城楼上红墙，黄瓦，多美啊！哪个小朋友愿意再来读一读。指名2、3人读。师指版画描述：蓝天白云下，鲜花绿草前，天安门城楼高高耸立着。望着它，我们似乎听到一九四九年，毛主席在这里庄严宣告，中华人民共和国成立了。天安门啊，它是我们祖国的象征，是何等的庄严啊。自己练习读一读一二组读，三四组读，一起读一读。C2：第2句指名读是啊，天安门广场是世界上最大的广场之一，可以同时容纳十几万人呢。再一起读这句话C3：第3句读这句话，有没有不明

22、白的，问问大家，理解矗立纪念碑有知道的吗？对了，为了建立新中国，无数的革命先烈献出了自己宝贵的生命，于是，我们建立了这座纪念碑，来永远的纪念他们。（指纪念碑）练习有感情地读读这句话。指名读。把第2自然段连起来读。读得真好，下节课我们继续去欣赏美丽的北京城。第二课时一、复习导入上节课我们初读了课文，学习了生字新词，根据同学们的意愿，我们先游览了北京的名胜古迹和风景优美的公园，咱们再去看看吧。一起背诵课文第四自然段。还想到北京的什么地方去看看，问几个孩子，这节课我们就继续学习课文，先到天安门去看看吧二、学习第二自然段（出示挂图1 ）1、看看图，再默读第2自然段，看这个自然段有几句话，每句话分别写了

23、什么？1.老师指着黑板上的方框（在板书下）：2.读懂了课文，能把课文读好吗？庄严美丽的天安门广场给我们留下了深刻的印象。咱们继续去欣赏北京城的风景吧。三、学习第四自然段1、谁来把课文读一读2、这几个词语还会读吗？绿树成阴 鲜花盛开 川流不息（注意阴和川的读音）这些词懂吗？懂，你就待会到小组里跟大家讲讲。不懂也没关系，看能不能通过读书结合课文把它弄懂，赶快读书吧，也可以跟小伙伴商量商量刚才我发现同学们很会学读书，他们读懂词语的方法各不一样，下面请几个同学介绍一下。 （绿树成阴（图生活经验）川流不息（图演）3、能用上这些词语说几句话吗？能用一个就用一个，用上几个就更好了。在四人小组说一说指名说。相

24、机看图认识立交桥。4、说的这么好，同学们会读的更好，再读书。小组内开展读书比赛。大家一起评一评，谁读得最棒，同学们就伸出大姆指夸奖他。5、得到大拇指夸奖的小朋友站起来把你最喜欢的句子读给大家听一听。（相机指导读，指多名（包括未站起来）读：立交桥指名读，男、女生读。道路两旁分组读）喜欢这一段的小朋友都站起来读一读。大家边读边想象画面。看着这些词语，想象画面，能试着把这一段背下来吗？学生试背齐背北京真美啊，让我们再把课文2、3、4段读一读，你愿意读哪个自然段就读哪个自然段。师自然接读最后一段，全班齐读最后一段。你看他多自豪啊，再读，把自豪的感情读出来。四、这几个字大家有办法记住吗？瓦阔碑阴相机碑注意这个左右结