新疆教师资格证考试心理学习题练习含答案Word文档下载推荐.docx

1、4.个性特征的核心是性格，反映一个人的基本精神面貌。5.个性倾向是推动人进行活动的基本动力，其中需要是个性倾向的基础。6.心理学是一门自然科学，也是一门社会科学。7.心理学是一门文理交叉的科学。8.心理学是一门既年轻有古老的科学。9心理是人脑对客观现实的客观反映。10弗洛伊德被誉为“心理学之父”。（）1120 世纪 50 年代，精神分析、行为主义和人本主义被称为心理学的三大势力。12心理过程就是认识过程。13心理现象是十分复杂和丰富多彩的，因此也是神秘莫测的。14心理学的全部内容就是感觉、知觉、记忆、思维、情感和意志。15个性心理特征包括能力、气质和知觉。16在心理过程中，认知和情感是基础，意

2、志是将认知和情感转化为行为的动力。17心理过程是在个性心理特征的基础上形成和发展起来的，反过来又影响着个性心理特征的进行与发展。（ 18心理学是属于自然科学性质的学科。 ）19心理学是对人进行研究的，而人是社会性的，所以心理学是属于社会科学性质的学科。20亚里士多德的灵魂论，从某种意义上可能是最古老的一本心理学专著。211879年，德国人冯特在莱比锡大学出版了世界上第一本心理学著作，标志着心理学的诞生。22意识是人类所特有的，是心理发展的最高阶段。23意识是人类和动物共有的心理现象。四、单项选择题1、人的认识过程、情绪和情感过程、意志过程统称为（ B ）。A.个性心理 B.心理过程 C.心理现

3、象 D.个性倾向性2、个性心理特征是个体表现出来的本质的、稳定的心理特征，它主要包括（ D ）。A.感觉、知觉和记忆 B.知、情、意过程C.需要、动机和世界观 D.能力、气质和性格3、在心理学发展过程中，属于人本主义心理学流派的心理学家是（ BA.弗洛伊德 B.罗杰斯 C.魏特海默 D.斯金纳4、心理是物质发展到高级阶段的属性，是物质的一种反映形式，心理的器官是（C A.神经元 B.神经系统 C.大 D.大脑皮层5在德国莱比锡大学建立世界上第一个心理实验室，使心理学成为一门独立科学的学者是（ A A.冯特 B.华生 C.费希纳D.弗洛伊德6心理是人脑的机能，是对客观现实的主观反映，因此心理学是

4、一门介于自然科学和社会科学的（A ）。 A. 边缘科学 B.人文科学 C.环境科学 D.分支科学7心理活动的源泉和内容是（A.感觉与知觉 B.客观现实 C.认识过程 D.反映活动8伴随在心理活动过程中以保证人的各项活动顺利进行的心理特征是（A.注意 B.认识过程 C.意志过程 D.思维9人本主义心理学的代表人物是（ A华生 B马斯洛 C霍尔 D杜威10心理学属于（ C A自然科学 B社会科学 C自然科学和社会科学双重性质的科学 D哲学11心理学作为一门独立的科学诞生于（ A ）年。 A.1879 B.1897 C.1789 D.179812精神分析学派的创始人是（ A柯勒 B斯金纳 C弗洛伊德

5、 D马斯洛13下列属于个性心理特征的成分有（A能力 B需要 C动机 D信念14心理学是一门研究（B ）的科学。A 心理过程 B 心理现象 C 个性心理 D 认识过程15个性心理是通过（ ）形成并表现出来的。 A 认识过程 B 心理过程 C 意志过程 D 情绪、情感过程16科学心理学的创始人是（C ）。A弗洛依德 B柏拉图 C冯特 D皮亚杰17心理现象主要包括（A心理过程与心理产物 B心理内容与心理形式C心理过程与个性 D认识过程、情感过程与意志过程18狗听到主人叫它的名字就跑过来，这属于（A无条件反射 B第一信号系统 C第二信号系统 D以上一个都不是19神经系统的基本活动方式是（A感觉 B反映

6、 C反射 D兴奋和抑制20“见风流泪”属于（21近墨者黑、近朱者赤，说明（ C ）在人的心理发展中起重要作用。A遗传 B自然环境 C社会环境 D学校教育22人的认识过程主要包括感觉、知觉、记忆、思维和（A情绪、情感 B意志 C想象 D动机23高级神经活动的基本过程是（A兴奋和抑制 B扩散和集中C无条件反射和条件反射 D第一信号系统和第二信号系统24“谈虎色变”属于（25狼孩的现象，说明（26“谈梅生津”属于（27产生心理活动的器官是（B A心脏 B脑 C脊髓 D整个身体28心理反映的最高级形式是（ D A感应性 B心理 C思维 D意识29“眨眼反射”属于（30科学心理学创建的标志是（D A马克

7、思主义诞生 B心理学专著的问世C生命科学的诞生 D心理实验室的建立31个性心理特征的结构主要包括（A认识、情感和意志过程 B感知、记忆、思维与想象C能力、气质与性格 D需要与动机等32人的心理的实质是客观现实在人脑中的（A客观反应 B神经活动 C主观映象 D理性经验33小孩听说要“打针”就大哭，这属于（A无条件反射 B第一信号系统 C第二信号系统 D以上一个都不是34科学心理学诞生于（A. 1789 B. 1897 C. 1879 D. 198735心理学是一门（ DA、古老 B、年轻 C、新兴 D、既古老又年轻36“望梅止渴”是属于（B ）。 A、第一信号系统 B、第二信号系统 C、无条件反

8、射 D、防御反射五、多项选择题1心理学的基本任务是（ ABC）。A.描述心理事实 B.揭示心理规律 C.指导实践应用 D.控制心理行为2个性心理特征是个体身上表现出来的本质的、稳定的心理特征,它主要包括（ BCD ）。A记忆 B能力 C气质 D性格3心理过程包括（ ABC ）。A认识过程 B情绪情感过程 C意志过程 D注意过程4人的人格上的差异主要表现在（ BD ）。A认识过程，情绪情感过程，意志过程 B能力、气质、性格C感知、记忆、思维、想象 D人格倾向性5在下面心理现象中属于心理过程的是（ AB ）。A意志 B情感 C兴趣 D气质6认识过程包括的心理成分有（ ABC ）。A感 B记忆 C思

9、维 D言语7人的心理是（ ABCD ）。A脑的功能 B客观现实的反映 C主观印象 D大脑活动的产品8心理现象分为（ AC ）。A心理过程 B认识过程 C个性心理 D情感过程 E意志过程9心理过程包括（ CEG ）。A感觉过程 B知觉过程 C认识过程 D注意过程 E情感过程 F行为过程 G意志过程10个性心理特征包括（ BCE ）。A认知 B能力 C气质 D情感 E性格六、简答题1.心理学的任务是什么？（1）描述心理事实（2）揭示心理规律（3）指导实践应用2心理由低级向高级发展经历了哪几个阶段？（1）感觉阶段（2）知觉阶段（3）思维的萌芽阶段（4）意识阶段3简述科学心理学观的基本内涵。（1）心理

10、是对物质世界的反映形式（2）心理是脑的机能（3）客观现实是心理活动的源泉（4）心里具有主观能动性（5）心理在实践中发生和发展4心理学的研究原则是什么？（1）客观性原则（2）系统性原则（3）教育性原则（4）伦理性原则（5）发展性原则5简述心理学研究的基本程序。（1）准备阶段（2）设计阶段（3）实施阶段（4）总结阶段七、论述题1 怎样认识心理学与教育的关系，学习心理学对教师工作有何意义？答题要点：（1）提高教师教学工作质量（2）改善教师思想教育工作的效果（3）促进教师教育科研（4）有利于教师自身发展2 试述心理学与教育对你的学习和生活的指导作用。3.什么是心理学？学习心理学对于教师工作有何意义？八

11、、案例分析题11920年，在印度西北部的山区，发现两个“狼孩”。当她们回到人间时，仍用四肢行走，膝盖着地，用嘴舔地面上的水；不肯穿衣服，怕强光，深夜嚎叫。其中一个名叫卡玛拉的女孩大约七、八，其智力仅相当于在人类社会生活中个月婴儿的智力水平。这一事例说明了什么？回答要点：人的心理不是自发产生的，而是在社会实践在发生发展的。具有作为心理源的客观现实和作为反映器官的人脑，三者相互作用，才能产生正常的心理。这种相互作用是通过人的实践活动实现的。人所有的心理现象都是在各种社会实践活动中发生发展起来的。2根据论语记载：有一次，孔夫子与学生公西华正在座谈，子路来向孔子请教“听到了就马上行动吗：”孔子答：“有

12、父兄在，为什么急于行动呢？”一会儿，冉由也来请教同样的问题，孔子说：“听到了就马上行动！”公西华不明白教师为什么对同一个问题给予不同的回答。孔子解释说：“子路总是好胜，我是有意让他遇事后退一步，冉由畏缩，我是有意鼓励他遇事极力向前。”孔夫子向学生施教的心理依据是什么？他为什么要这样做？ 回答要点：（1）学生个性心理面貌存在着差异；（2）只有根据学生的个性心理特点因材施教才能取得良好的效果。3电影青松岭有这样的情节：车夫钱广每次到下坡转弯处的一棵大树旁就使劲抽打辕马，马便狂奔跑起来。后来，车夫换成了万大叔，当他赶车行至大树旁时，并未抽打辕马，马却也狂奔起来，差点儿出了危险。辕马狂奔是什么心理现象

13、？它是如何形成的？（1）辕马狂奔属于条件反射；（2）是经过多次强化而形成的。4全班同学听一位教师讲课，各人的理解、收获和体会是完全不一样？为什么？虽然同听一位教师的课，各人的理解、收获和体会不会一样。因为心理是人脑对客观现实的主观的、能动的反映，每个人的个体经历、知识经验、个性特征等不一样，不同的人对同一个客观事物会有不同的反映。即使是一个人对同一个客观事物在不同时间、地点，不同条件下，也会有不同的反映。第二章 注意与教育名词解释1.注意：是心理活动对一定对象的指向和集中 2.无意注意：又称不随意注意，是一种事先没有预定的目的，并且不需要意志努力的注意。3.有意注意：又称随意注意，是一种有预定

14、的目的、在必要时需要作出意志努力的注意。4.有意后注意：又称继有意注意，是在有意注意的基础上产生的一种与目的任务联系在一起，但又不需要意志努力的注意。5.注意的范围 ：（注意的广度、注意的数量）指在同一时间内意识能清楚地把握的对象的数量。6.注意的紧张性：指心理活动对一定对象的高度集中程度，是注意的强度特征。7.注意的稳定性：又称注意的持久性，是指注意在某一对象或活动上所能保持时间的长短，是注意的时间特征。8.注意的分配 ：指在进行的几种活动时，注意同时指向不同的对象。9.注意的转移 ：根据新的任务和需要，注意主动地从一个对象转移到另一个对象一、 填空题1. 注意是心理活动对一定对象的_和_。

15、（指向 集中）2. _和_是注意的基本特性。（指向性 集中性）3. 根据注意有无目的性和意志努力程度不同，可以把注意分为_、_和_。（无意注意 有意注意 有意后注意）4. 注意的功能包括_、_和_。（选择 保持 调节 ）5. 无意注意的引起和保持，既没有 ，也不依靠 。（明确的目的任务 意志努力 ）6.无意注意不需要意志努力，因此它具有的优点是不易 。（疲劳）7.有意注意受人的 支配、调节和控制，充分体现了人的 。（意志 能动性 ）8.有意注意需要 ，因而主体容易产生 。（意志努力 疲劳 ）9. 有意后注意是一种更为高级的主义形态，它正好具备了 和 的优点。（无意注意 有意注意 ）10.注意的

16、广度可以说是 的广度，最先做注意广度试验的是心理学家 。（知觉 汉密尔顿 ）11.注意的周期性加强或减弱的变化现象，称为 ，包括一个正时相和一个负时相，注意处于正时相时，表现为 提高。（注意的起伏 感受性）12.与注意的稳定性相对的注意状态是 ，是由 的干扰或由单调刺激的长期作用引起的。（注意的分散 无关刺激）13.教师一边讲课，一边观察学生的反应属于注意的 现象。（分配 ）14.注意的过滤器模型是由英国心理学家 提出来的，过滤按照 的原则，只允许一条通道上的信息经过并进行加工，其余通道全部关闭。（.布罗德本特 全或无 ）15.注意的 模型是由美国心理学家特瑞斯曼提出的，她认为信息在通道上并不

17、是完全被阻断，而是被 。（衰减模型 减弱 ）16.卡尼曼提出了注意的 模型，他把注意看成资源和容量，这些资源可以 去完成各种各样的任务。（容量分配 灵活分配 ）17. 引起无意注意的原因可以分为两大类，一类是 ，一类是（客观刺激物特点 人的主观状态）18.对活动的 兴趣是有意注意依赖的条件，而无意注意主要依赖于人的 兴趣。（间接 直接）19.有意后注意是从有意注意转化而来的，转化条件有两个，一是 ，二是 。（对注意对象的直接兴趣 对注意对象的操作活动水平）20.同时进行的几种活动中， 的活动便于注意的分配，技能性活动易于分配，而在 活动上的分配较难。（有联系 智力性3、判断题4、1、2、3、4

18、、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、15、16、17、18、19、20、21、22、23、24、25、26、27、28、29、301.无意注意主要取决于刺激物本身的性质和强度（ ）。2.有意注意主要取决于刺激物本身的性质和强度（ 3.有意后注意主要取决于刺激物本身的性质和强度（ ）。4.注意是一个独立的心理过程（ 5.人们不可能对所有作用于自己的信息都作出反映，只能选择一定的对象做出反映（ ）。6.注意的指向就像摄影中的“取景”，注意的集中就像摄影中的“对焦”（ ）。7.有意后注意是一种有预定目的、在必要时需要作出意志努力的注意。8.“心不在焉，则黑白在前而眼不见，雷鼓在侧而耳

19、不闻。”，说明任何心理过程离开了注意都将无法进行（ ）。9.注意的周期性的加强或减弱的变化现象称为注意的分散（ 10.有意后注意需要意志努力，因而容易使个体产生疲劳（ 11.高度的责任心和浓厚的兴趣爱好，都能引起一个人高度紧张的注意（ ）。12.如果人们对同时进行的几种活动能达到自动化或部分自动化的程度，那么实现注意的分配就比较容易（ ）。13.知觉的对象越多，注意的广度就越小；知觉的对象越少，注意的广度就越大（ 14.一般情况下，注意的起伏会给我们的实践活动带来明显的干扰作用（ 15.注意的指向和集中是同一注意状态下的两个方面，二者不可分割（ ）。16.学生在听课时，一会儿听老师讲，一会儿记

20、笔记，一会儿思考，注意力不停转换，但是仍然是稳定的（ ）。17.教师一边讲课一边观察学生，是注意分配能力的表现（ ）。18.注意的转移是指由于某种刺激物的干扰或者单调刺激长期作用所引起的，使注意离开需要注意的对象，是消极被动的（ 19.一道闪电、一声惊雷、一股浓烈的气味等都会引起一个人的注意，这种注意属于无意注意（ ）。20.黑夜中闪过的流星，街上忽明忽暗的灯光，教师讲课时抑扬顿挫的声音容易引起人的无意注意，是因为刺激物本身的变动特点（ ）。21.对活动目的理解得清晰深刻，才能使无意注意调节在完成任务的对象上，并予以必要的维持（ ）。21.多样化的活动有利于提高大脑的兴奋性，维持有意注意的稳定

21、性（ 22.内外干扰越少，个体越容易维持无意注意，内外干扰越多，个体无意注意的维持越困难（ ）。23.个体对注意对象的操作活动达到十分娴熟的程度，即达到自动化水平，个体就不必投入更多的注意资源，就可能进入有意后注意的状态（ 24.注意范围的大小，与个人神经系统密切相关，而与知识经验无关（ ）。25.保持有意注意的稳定性，需要坚强的意志力（ ）。26.神经系统类型灵活的人比不灵活的人容易实现注意的转移，并且转移的速度也较快（ ）。27.教师的讲演技巧对于吸引学生的无意注意至关重要，教师讲课时要注意语音、语调应有的抑扬顿挫（ ）。28.教室黑板左右布置美观，贴满标语，更有利于学生集中注意听讲（ 2

22、9.在教学中，教师努力提高学生对注意对象的操作活动水平，并尽可能使之达到自动化或半自动化的水平（ ）。30通过训练使学生养成良好的注意习惯是十分必要的（ ）。1.汽车司机一边操纵方向盘，一边踩油门、刹车，一边还要观察来往行人和路面，是属于（ A ） A.注意的分配 B.注意的转移 C.注意的范围 D.注意的稳定性2.保证了注意的清晰、完整和深刻的是（ C ）。A稳定性 B.紧张性 C. 集中性 D.指向性3.注意的最高级形式是（ C ）。A有意注意 B.无意注意 C. 有意后注意 D.注意的起伏4.注意的初级形式是（ B ）。5.让自己在外界有干扰的环境下完成学习或工作任务的训练，是（ B ）

23、 A.注意稳定性训练 B. 干扰训练法 C.静坐放松法 D.意志锻炼法6.教师引导学生明确认识到本课知识对他们所具有的价值，以引起他们对学习结果的兴趣，说明（ C ）A. 直接兴趣对有意注意维持的重要性 B. 直接兴趣对无意注意维持的重要性 C. 间接兴趣对有意注意维持的重要性 D. 间接兴趣对有意后注意维持的重要性7.“万绿从中一点红”、“鹤立鸡群”容易引起人的无意注意是因为（ A ）A.刺激的对比 B.刺激物的变动 C. 刺激的新颖 D.刺激物的强度8.从未见过计算机的人，在展览会上会对一台计算机感兴趣，是因为（ C ）9.在安静的教室，教师轻轻点名，也会立即引起学生的注意；在人声鼎沸的广

24、场呼唤某人，声嘶力竭也未必引起注意，是因为（ C ） A.刺激的对比 B.刺激物的变动 C. 刺激的相对强度 D.刺激物的强度10.研究结果表明，成人注意的范围大概是（ A ）。 A. 8-9个黑色圆点 B. 5-6个黑色圆点 C.3-5个黑色圆点 D.9-11个黑色圆点11.在教学活动中，更强调的注意稳定性是（ D ）A. 狭义的注意稳定性 B.注意的起伏 C.注意的持久 D.广义的注意稳定性12.与注意稳定性相对的状态是（ B ）A. 注意的起伏 B.注意的分散 C. 注意的分配 D.注意的转移13.始终伴随各个心理过程的心理现象是（ A ）。A.注意 B.记忆 C. 思维 D.感知觉14

25、.边开汽车边听音乐，属于（ A ）15.阅读水平高的人能做到“一目十行”，是因为（ B ）A.知识经验在注意分配中起着重要作用 B. 知识经验在注意范围中起重要作用 C.知识经验在注意稳定性中起着重要作用 D. 知识经验在注意紧张性中起重要作用16.看一幅画比看一支粉笔容易保持注意的稳定性，而看变化的电视画面又比看一幅画更容易保持注意的稳定，是因为（ A ）。A. 注意对象的特点对注意稳定性的影响 B.个体对活动的态度对注意稳定性的影响 C.个体的意志对注意稳定性的影响 D. 个体的身体状态对注意稳定性的影响17.写字熟练的学生，对于边听课边记笔记能够应付自如，而写字不熟练的学生则很难做到这一点，是因为（ A ）。A.熟练的活动易于注意的分配 B. 熟练的活动易于注意的转移C.熟练的活动易于注意的稳定 D. 熟练的活动易于注意的分散