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1、配音活动 活动目的：使学生初步接触怎样用英语打招呼、自我介绍及告别，并熟悉使用该语的语境。活动准备：新标准英语教材的配套VCD影碟，电脑或放像机，配音用话筒。活动过程：教师先让学生看两遍配套VCD，让学生模仿其中人物的语气、语音、语调在学生能够指读及说的基础上请学生为对话配音。教师只放VCD画面，停掉声音或将声音放在尽量小的程度上，学生则为画面配音。如果学生能胜任此活动中的角色，教师还可以鼓励学生模仿VCD中人物的动作、表情等，以增强活动的真实感与生活化。活动2：情景对话 让学生在模拟的真实语境中学习语言、运用语言。让学生学会在生活中礼貌的问好，培养学生开朗大方的个性。主题为第一天上学，游乐场

2、相遇，班里来了新同学等画面。教师通过画面及简单的描述为学生提供一些真实情境，如第一天上学，在游乐场玩时与同学相遇，班里来了新同学等。学生理解活动后，请学生选择其中一种情境，并通过表演再现这一情境，最后各组在全班面前表演。活动3：朋友想见 培养学生学习英语的兴趣，让学生能熟练的运用Hello. How are you? 与人打招呼问好。各种动物头饰 由于学生很喜爱小动物，因此教师可以让学生扮演小动物在不同情境中打招呼，问好。教师将小狗、小猫、小牛、小鸟、小青蛙、老虎等动物头饰分发给学生们，要求学生扮演这些动物，并说明这些动物现在都是好朋友。当两人相遇时，他们要用英语问好并在动作与声音上模仿自己所

3、扮演的动物，要表现出这些动物的特点。最后教师请部分学生在全班面前进行展示。Module 2 问候；询问姓名及回答。Good morning, boys and girls. Good afternoon, Mr Li. Whats your name? Im Sam. 运用任务：在上午、下午问候老师、同学；结识新朋友（问候对方，把自己的名字告诉对方，询问对方的名字，向对方告别）。Unit1的内容可以看作是对Module1的巩固。学生可以在第一模块学习的基础上通过配音活动、分角色朗读与表演等活动来更好的了解和运用自我介绍和问候用语。教师应在课上结合课文让学生了解东西方对女士称呼的差异以及其背后所

4、隐含的不同的文化意识，使学生懂得跨文化交际中称呼女士时应注意什么。Unit 2中学生会学习怎样询问对方的名字及学习在不同时间的问候用语，学生还将通过学习歌曲和做游戏来巩固本模块的学习成果。学习对话时教师应提醒学生注意对男士的一般称呼。在学习What is your name?时，教师可以让学生通过问答来了解同学的英语名字，如果学生没有英文名字，教师可以在课前给每一名同学起一个英文名。在学习不同时间的问候用语时，教师可以通过钟表显示不同时间，以帮助学生理解。学习歌曲时，教师可以让学生以自己喜欢的方式、动作来演唱歌曲。选举礼仪小标兵 学习生活中的招呼及问候用语，养成文明礼貌的习惯。礼仪标兵绶带或有

5、班主任及英语老师鉴名的礼仪标兵证书。教师告诉学生在课上要通过实地考察，选举出本班的礼仪小标兵。小标兵的入选条件是能用较流利的英语向认识的人问候，同时体态语言、语调也要文明得体。教师先请学生看VCD，注意其中人物是如何问好后，学生开始自己练习，并以小组为单位先选举出小组的礼仪小标兵。最后各组礼仪小标兵要在全班面前展示，其他学生则根据礼仪小标兵入选条件选举出全班的礼仪小标兵，由教师向他们颁发绶带或证书。这些礼仪小标兵们每天早上将轮流在教室门口向老师及同学问好。了解同学的英文名 练习怎样询问名字，了解彼此的英文名字，学会交际。教师课前准备好一份英语名单，为班内每一个同学起一个英语名字。教师带领学生学

6、习Whats your name? Im后询问几名同学的英语名，为学生做一个示范。接下来教师可以问学生是否想了解其他同学或自己的好朋友的英文名字？学生出于好奇而会表现出兴趣。此时教师就可以鼓励学生离开座位，用Whats your name?去询问任何他想了解的人的英文名字并努力记住。拍手做游戏 在游戏中学习Whats your name? Im 培养学生学习英语的兴趣。教师教会学生怎样询问及回答名字。教师带领全班同学一起有节奏的拍手，其中一名同学先站起来按着节奏说Im 并走到另一名同学面前问Whats your name? 然后与这名同学互相拍两下手，则这名同学站起来说Im 并继续找另一人与之

7、拍手并询问名字。如此循环下去，直到所有的人都说过为止。Module 3 发出指令；执行指令。Stand up. Sit down. Point to the window （door, blackboard）. Hello, bird.参加TPR比赛；与同学做TPR游戏；给家长演唱Please stand up!这首歌曲。Unit 1宜让学生通过看、听、说、演及各种TPR游戏，如Polly says ，听指令做动作，比赛等多种生动有趣的活动使学生完成本单元的学习任务。Unit 2将在上一单元的基础上继续学习和巩固如何发出指令。教师应充分利用学生已学过的各种物品的名词以及教室空间来进行发出指令、

8、执行指令的练习，并通过开展画指图片、指图片等比赛活动来巩固所学。在这一过程中教师要注意提示学生在Point to 后要使用the以指明特定物体。在学习歌曲时教师可以通过开展唱歌比赛，让学生回家为家长演唱歌曲等活动来强化所学，同时使学习从课堂延伸到课外。听指令，做动作 使学生较好的掌握各种指令的意义并能做出相应的反应，练习学生的听力及反应速度，使学生 在听做中完成本课学习任务。教师先在全班同学面前做好活动的示范。请一名同学发出指令如Open the door. Point to the chair.等，另一名同学则做出相应的反应。若这名同学能正确完成指令，那么他可以代替刚才发指令的同学。活动如此

9、进行下去。画图指物 练习发出指令、执行指令，并培养学生学习英语的兴趣。教师准备一些教学图片，学生课前准备好彩笔和纸张。教师出示一些学生已学过的词汇图片，如door, window, chair, desk, blackboard等，请学生读出这些单词。再问一问学生还会什么物品单词，请学生说出，并写在黑板上，带领全班读一读。之后教师让学生选择一种物品画出来，要求学生在一到二分钟内画完。学生完成后请一部分学生展示自己的画并说一说画的是什么，同学间也互相交流一下。在学生交流后，教师请画有不同物品的同学组成小组，小组人数不限，学生在小组内玩指图游戏。小组成员轮渡发出指令Point to the其他人快

10、速指向相应的图片。指人物比赛 培养学生的记忆力，锻炼学生的反应速度。与书配套的人物图片或头饰。教师对学生说：“经过三个模块的学习我们已经结识了一些新朋友，现在老师要看一看，你们是否都记得这些朋友。”教师分别出示Sam, Lingling, Daming, Amy和Ms Smart的图片或头饰，学生一一说出他们是谁，然后教师将这些人物头饰或图片贴到教室的不同地方。教师告诉学生他们要进行一次指人物比赛。看看谁能正确而快速的指向人物。教师请几名自愿参加比赛的同学到教室前面，教师请他们闭上眼睛，同时发出指令，如Point to Daming. 学生需要根据记忆指向人物，指错的人被淘汰，最后留下的同学为

11、比赛的获胜者，获胜者将有资格继续参加下一轮的比赛。Module 4 认识颜色；描述有颜色的物品或动物等。Its red. （blue, yellow, green, black）. My name is Panpan. Im a black dog. （yellow cat, blue bird）. Its a black dog. 描述颜色；说出自己喜欢的颜色（只要求说颜色词）；向朋友描述自己有颜色的物品；说明自己的物品的颜色。Unit 1宜充分利用与教材相配套的辅助材料让学生看、听、说，给学生创造自我理解、记忆的时间和空间。教师可以利用各种色彩、彩笔、彩色粉笔让学生认识颜色的英文单词，并通

12、过画画、听音涂色、指说色彩或与美术学科整和让学生通过不同颜色调配形成另一种颜色等活动使学生学会如何表达事物的各种色彩。Unit 2主要是让学生能够描述有颜色的物品或动物。教师可以在学生熟悉了颜色的基础上请学生描述教室内的物品、自己的用品或动物。教师还应鼓励学生听一听，说一说，演一演，唱一唱来完成这一单元的任务。 调色 让学生学习颜色词汇，并使学生了解一些美术常识。红、黄、蓝三种颜色的颜料或水彩。教师先向学生出示红、黄、蓝三元色，问这三种颜色用英语怎样说。接下来教师在一张大纸上画一幅画，如画一道美丽的彩虹，并用带来的红、黄、蓝为彩虹涂色。边涂色边请学生说出是什么颜色。然后教师指着未涂色的部分问学

13、生还需要什么颜色。学生说出紫、绿、橙后，教师告诉学生老师手里没有这些颜色，问学生能不能用老师手里现有的几种基本色来调配出所需要的颜色。教师鼓励学生自己动手调配，让学生体会其中的乐趣。学生调配成功后，教师可以用学生调配出的色彩完成贴在黑板上的画。最后使用画来做问答练习。画画 练习用Its a black cat.这样的句型来描述有颜色的动物或物品。各种颜色的颜料或水彩、纸张。教师给学生两到三分钟的时间，要求学生画出一种自己会用英语说出的动物或物品，然后涂上自己喜欢的颜色。学生画好后，在同桌间交流、描述。最后每个人都可以把自己的画贴在教室的一个地方，然后两个人一组在教室内走动，并指任何一幅喜欢的画

14、来描述，教师也可以指其中几幅画让全班来描述练习。拼彩虹 动脑、动口、动手学英语，练习说明颜色。每个学生用紫、蓝、绿、黄、橙、红几种颜色画出一道彩虹，并按颜色剪成六张弯曲的纸条。 活动过程：教师放录音，请学生听歌曲，学生跟唱学习，教师则随着歌词在电脑上相应出示彩虹的色彩。最后教师指着彩虹说This is the rainbow.使学生理解rainbow，并在此基础上请学生边听歌曲边快速用紫、蓝、绿、黄、橙、红几种颜色的弯曲的纸条按歌词中颜色出现的顺序拼出一道彩虹来。Module 5 数字112；询问个数。How many? How many girls? One, two, three, fou

15、r, five, six, seven, eight, nine, ten, eleven, twelve Im a cat. 参加英语数数比赛；数数同伴画在手指头上的笑脸；数出隐藏在草丛中的动物。Unit 1主要让学生能理解How many?是问多少，及了解和掌握数字1至8。教师可以通过让学生数自己的各种文具，数同学或朋友的物品，数教师提供的图片上的人物、动物，或找寻隐藏在草丛中，树林中的动物、植物数量来练习数字。但要注意在这一过程中使用实物或形象的画面，并要求学生只说出数字即可，不必说出动物或物品名称。Unit 2中要求学生能够掌握用How many?来询问数量并学会数字9至12。教师应鼓

16、励学生提出问题，如How many girls/boys?并由学生自己数出数量。本单元中的童谣可以帮助学生对于字母Aa在单词中的发音留有一定印象。问答则有利于巩固所学数字。唱歌曲时教师可以让学生边唱边举出相应数量的手指，让学生获得学习的乐趣。数数自己或同学有多少学习用品 练习数字112，熟悉数字的拼写形式。纸、笔、数字拼写卡片、照片。教师拿出几本书，指着自己和书说I have some books.然后在黑板上贴上自己的照片或简单的用简笔画画一幅自画像。接着教师指着书问学生How many?教师边问边将How many books?写在黑板上，同时在黑板上画出一本书。然后请学生到前面来用英语数

17、一数看看有多少本书。学生说出数字后教师请学生选择正确的数字拼写贴在书的简笔画旁。如此多做几次示范后，教师请学生在小组中做此活动。学生可以将自己的学习用品摆放在桌子上问问自己或同学有多少书、钢笔、铅笔等，并数一数，最后找到正确的数字拼写卡片。指图、数数 练习数字，学习在生活中应用数字。各种物品的图片，各种动物的图片，各种人物的图片。教师出示不同图片，每张图片上的物品或动物或人物数量不一，但都不超过12。教师发给每两个孩子一张图片，告诉学生他们应两人共同数出数量。如果学生不知道图片上的物品或动物词汇的话，则只需要数出数字即可。学生完成后可与其他同学交换不同的图片，再数数量，直到用完教师所给的时间为

18、止。比眼力 锻炼学生的观察力，培养学生的注意力。画面复杂的图，上面色彩较多，或有纵横交错的线条，图上有不易找出的各种不同数量的物品或小动物。教师给学生看画面较为复杂的图，同时告诉学生上面有什么物品或动物。教师请学生仔细寻找，看看能不能找到教师所说的物品或动物，并确认其数量。教师给学生一定的时间限制，由学生自己观察寻找，比一比看谁能在最短的时间内找到答案。Module 6 就不认识的东西提问；就不确定的东西提问。Im a pupil. This is my school（classroom,English teacher）. Whats this（that）? Its a desk（chair,

19、 bird）. 向朋友简要介绍自己的学校；看照片介绍学校；就自己不认识的物品询问英语老师；参加根据局部猜物品的游戏。Unit 1给学生提供了使用Whats this/that?的语境。教师应充分利用与教材相配套的辅助材料如VCD、磁带等让学生多听、多看，尽量模仿录音。在学生能理解的基础上，教师可带领学生开展画图片，介绍学校，看物体局部猜整体等活动来帮助学生运用所学。Unit 2是让学生重点练习Whats this/that?以及Its a 。本单元中的童谣简单易学，有利于学生语感的培养。在完成本单元教学任务后，教师应要求学生使用新语言来询问和描述事物。教师可以引导学生听、理解课文并做一些诸如使

20、用自己画的物品图问答是什么，以及猜剪影、在超市询问不认识的物品等等活动让学生练习和运用语言。网上征友 学习介绍自己的学校，激发学生爱校情感，培养学生具有开放的头脑。电脑，彩色画笔，纸张。教师布置任务，请学生在家里做画，画出自己的学校、自己的教室、老师等，然后将画带到学校来，在课上与同学互相交流，介绍自己的学校，并在课后将每个人的画贴在走廊内展览。最后教师要鼓励那些有条件的同学将自己的照片、学校的照片等内容发布在网上，并尽可能的模仿课文写一些简要的说明介绍自己和学校，并表明自己想结交世界各地朋友的愿望。如果能征到网友，则鼓励学生与他们在网上交流，建立长期稳固的朋友关系。这是什么？练习和运用Wha

21、ts this/that?及其回答This is a Its a .培养学生的发散思维。画有各种食物剖面图的画。教师给学生出示各种水果或蔬菜的剖面图，并抛出问题Whats this?或Whats that?学生只有通过仔细观察和思考才能说出正确答案。如果学生猜不出，则教师拿出实物，在果盘中用水果刀将其切开，让学生观察其剖面并与教师准备的剖面图相对照，从而找到正确答案。教师可以将食物奖励给那些猜出答案的同学。我是外星人 培养学生的想象力。让学生能运用Whats this/that?及其回答来询问不认识的东西。展示一个外星人的课件。教师请学生看课件，展示一个奇特的外星人，它的身体各部位与众不同，难

22、以确定，比如眼睛长在头上，是五角星形，耳朵长在身体上，是胡萝卜形等。教师请学生到前面来用鼠标点击想知道的部位，同时问Whats this/that?随后学生会听到事先录好的外星人的回答。Module 7 一、 模块教学建议 生日祝愿；表示感谢；询问年龄；说明年龄。Happy birthday！ Heres your present. Thank you. How old are you? Im nine. 为本周（或本月）过生日的同学准备一次生日会；在家长生日时用英语为他（她）唱“生日快乐”歌；调查他人年龄，或在调查中说明自己的年龄。Unit 1通过Sam的生日聚会场景向学生展示了西方文化中的

23、过生日习俗，如装饰房间、邀请朋友、点生日蜡烛、吃生日蛋糕、送生日祝福、送生日礼物等，由于东西方文化的融合，学生已经对这一习俗较为熟悉，教师可以通过为某人过生日而装饰教室、播放生日歌曲，赠送生日贺卡等手段让学生沉浸在过生日的快乐情境中，从而激发学生主动学习的愿望和热情，同时让学生较好的掌握本课知识，增进同学友谊。Unit 2将重点练习问答年龄，教师可以让学生通过调查活动等真实的任务来提高综合运用语言的能力。制作生日贺卡 学习使用生日祝福用语，增进友谊，培养学生的动手能力，让学生体验交往的快乐，让学生感受爱。学生每人自备制作生日贺所需物品，如彩笔、sticker、纸板等。教师在课前先调查一下学生的

24、生日，或是所教班级的各科任课教师的生日以及学生父母家人的生日。上课时，教师先放生日歌，并故作神秘的让学生猜一猜今天是什么日子，如果学生猜不出，教师则告诉学生今天是某个同学或某个任课老师的生日。然后教师拿出一张自制的生日贺卡，打开让学生看，并用较慢的语速读出上面所写的祝福语。如果恰是班里某个同学过生日，则教师将贺卡送给该学生，对他说Happy birthday! 教师问学生想不想也制作一张生日贺卡，送给同学、老师或家人，然后教师请学生自己设计制作一张生日贺卡，并写上祝福的话，学生做完后可以互相展示或赠送。调查同学年龄 运用语言结构How old are you? 来询问同学年龄，调查班内的年龄结

25、构。教师课前拟好调查表，在活动前复印几份。教师告诉学生班级要进行一次百米跑测验，考查不同年龄学生的平均速度。要求学生按年龄分组参加比赛，相同年龄的同学分在一组。为了完成这一任务，我们将进行一次全班同学的年龄调查。教师说明后将全班分成若干个小组，并发给每组一份调查表如下：NumberNameAge学生在小组内使用How old are you? Im来完成填表任务。最后各小组汇报，并完成全班汇总。收发作业 学习运用Heres your.，使学生懂得何时使用该语言结构。教师在每堂课带领学生完成活动用书上的练习。教师将全班分成几个组，每个组的组员轮流做值日生。值日生将负责在每堂课后齐作业，并在下一堂

26、课前分发全班的作业。学生齐作业时，交作业的学生需在递交作业的同时说Heres my homework.学生发作业时需在分发每本作业时说Heres your homework. Module 8 询问物品；说明物品；询问位置；说明位置。Its my birthday. Look! Help! I dont know. Is it a cat （dog, dragon）? Yes, it is. No, it isnt. Wheres the book （pen, pencil）? Its in the green bag. 参加猜猜看的比赛；寻找物品。Unit 1主要帮助学生了解在何种情境下使用

27、Is it a 来询问物体及质疑。教师应充分利用与教材配套的VCD、CD-ROM，使学生能理解Is it a ?的意义及掌握该语言的使用情境。在教学中教师可带领学生开展看部分猜整体，听声音猜动物，画画猜物等丰富多彩、形式活泼的活动来操练语言，使课堂焕发活力。Unit 2呈现了询问、猜测、回答位置的语言结构，教师可以带领学生唱英语歌，玩找东西的游戏，使学生在有趣的活动中掌握语言，运用语言。它是什么？练习和巩固句型 Is it a? Yes, it is. No, it isnt. 培养学生学习英语的兴趣，培养学生的想象力和联想能力。被白纸遮挡了一部分的图片若干，或教师自制的多媒体课件。教师告诉学生他们会看到一些图片或画面，但是上面的东西只露出一小部分，其余部分则被遮挡住了，需要他们仔细观察和展开联想才能猜出图片上或画面上是什么东西。接着教师出示一张被遮挡了大部分的图片或画面，让学生猜测这是什么，要求学生使用句型Is it a? Yes, it is. No, it isnt.来进行猜测。如果学生没有猜出，则教师可以再多