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1、声轻介快韵母响，三音连续不中断.与相拼儿歌小有礼貌，见了jq x y就摘帽。（j qu xu u）的两点留下时，必和、l在一起。标调歌标调先找，无再找，、都没有,再找扁嘴e。、并列怎么办？声调一律标后面。b d 儿歌、d、p、 一直是同学们容易搞错的四个声母，但通过学习儿歌，而且配上手的动作,就容易分清楚: b p q 四兄弟， 大哥有个大肚皮，（左手握拳，大拇指朝上）（左手握拳，大拇指朝下）q哥哥有个大脑袋，（右手握拳,大拇指朝下）翻过来是小弟。拼音格，四条线，拼间字母住里面。住下格的一半多，声轻介快韵母响，三音连续不中断。有礼貌,见了j q x 就摘帽。（j qu u y）必和n、l在一起

2、。标调先找,无再找,、o都没有，、u并列怎么办?内容摘要：汉语拼音是学生学习语言、文字不可缺少的工具，是小学生入学后首要的学习任务.而正确读写汉语拼音对于刚入学的儿童来说，存在着一定的困难.而各类生动形象、琅琅上口的儿歌、口诀可大大帮助小学生掌握汉语拼音，使汉语拼音教学效果“事半功倍”，做到“寓教于乐。关键词:儿歌 口诀 汉语拼音 寓教于乐 众所周知,汉语拼音是学生学习语言、文字不可缺少的工具,是小学生入学后首要的学习任务。汉语拼音对于刚入学的一年级小学生来说,是一个个陌生的符号,既枯燥也记不住.那么，怎样才能使汉语拼音教学生动活泼,使学生轻松掌握汉语拼音呢?在教学实践中，我发现编儿童喜闻乐见

3、的“儿歌、口诀”来教汉语拼音，能使汉语拼音教学效果“事半功倍”，做到“寓教于乐”。 一、用儿歌区别声母、韵母和音节。 y w一课，把声母y w与单韵母i、u、u整合在一起,同时又出现了整体认读音节yi、u、，由于这一课知识点较多，学生在学的过程中很容易失去信心,但如果通过编歌诀来区别声母、韵母和整体认读音节,学生就很容易掌握.儿歌内容为:声母y,韵母i, 两人站一起， 就是音节y. 声母w，韵母u， 两人坐一处， 就是音节w.y和，一相遇， 两点就省去, 变成音节y。 通过边拍手边朗读儿歌，学生很快就能把声母、韵母和音节区别开来了,这比你枯燥地讲解要容易掌握得多。由此可见，儿歌在汉语拼音教学中

4、非常管用. 二、儿歌可以帮助学生标调。 单韵母i的标调有些特别,学生容易受思维定势的影响，直接把声调标在的i的头上。对于这个特殊的标调规则，我也请出歌诀来帮忙-“小i，小i有礼貌，标调就摘帽”。 学习 jx 与 相拼时，我根据教材中提供的卡通图编成儿歌：“小熊愚愚（ ）有礼貌，见到好友 qx，摘下墨镜去握手。”让学生诵读,学生一听就喜欢上了，读了几遍,深深地印在了脑海里。以后见到有 jqx 的音节，就会想起这首儿歌，这样就不会再误读了。后来，又学习了和拼，就延用了这首儿歌：“小熊愚愚（ ）有礼貌,见到好友 y,摘下墨镜去握手。”学生也很容易掌握。又如学习给韵母标调，开始时学生按照 、o 、e、

5、i 、u 、的顺序标，很顺利,可是碰到 、u 在一起就不合规则了，学生弄不清该标哪儿了，怎么办呢?我就提供给学生一首儿歌:“有 别放过,没 找 o、e, i 、 u 都有，声调标在后.”这样，学生的标调正确率就高多了。三、用口诀学四声，效果出奇好。在教材中,为了帮助学生识记四声调,特别配以小兔骑摩托车行驶在不同路段的彩图。在教学中，我充分发挥了这些彩图的作用,每一幅图都配上一句口诀一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡,四声就像下山坡.利用箭头图，示意摩托车的一个行驶过程。这样就帮学生准确地把握了四声调的发音特点和书写规则。在识记时,我让学生眼看简图,口念口诀，手划声调,耳朵听老师的指

6、挥,脑子记忆四声调的发音要点。因为有了口诀的帮助，四声调从抽象变为直观了。学生对四声调的学习收到了意想不到的效果. 四、口诀-快速识记拼音字母的法宝 拼音字母是一些抽象的符号，有些字母很容易混淆，如：bd，q，mn，ft等.老师若只让学生死记硬背，教学效果肯定不好。如果我们能编一些口诀,将字母的音、形融入口诀当中让学生诵读,学生在诵读中做到四到：口到、眼到、耳到、心到,就可以达到快速识记字母的效果。用口诀教汉语拼音字母一般有以下两种方法： 。看图编口诀，识记字母： 语文书拼音字母部分的图画生动形象，因为它既提示了字母的音，又揭示了字母的形。我们教师可以根据这些图画编口诀帮助识记字母。例如:教学

7、“b时,可编口诀:驾着帆板去拼搏 ；教学“p时，可编口诀：推着板车上山坡 ；教学“m”时，可编口诀：三个蘑菇三笔摩；教学“f”时，可编口诀:扶着手杖看大佛.2。编口诀，区别字母： 拼音中有许多形近、音近字母，对一年级新生来说,很难区分。为此，教师可以通过编口诀,区别字母来加深记忆。 （1）区别形近字母: 例如, ,可编口诀：b 、 肚对肚 ;q，可编口诀:p、q脸对脸。mn，可编口诀:两个门洞m m ,一个门洞 n n;f ，可编口诀:一根拐棍f f f ， 翻跟斗就是t 。 （2）区别音近字母: 例如，zz ，可编歌诀：像个“”字zz，蜘蛛结网zhzh. 像这样编口诀，把抽象的符号变成学生所

8、熟悉的具体形象的事物,学生学起来自然轻松，也不容易混淆。 五、口诀可以帮助学生掌握拼读音节的方法 拼读音节的方法既是学习拼音的关键,又是一个难点.在教学两拼音时,我用图片出示声母b和韵母，然后演示两音“相碰”成一个音节,再用“前音轻短后音重,两音相连猛一碰”这句简单的口诀来帮助学生理解两拼音的拼读方法。这样,学生在背诵口诀的同时,就会反复思考“前音轻短后音重,两音相连猛一碰”的意思,很快掌握拼读两拼音的技巧。在学拼读三拼音节时,可以教学生这样的口诀：“声轻介快韵母响，三音相连很顺当”。学生边思考口诀意思,边拼读，很快变掌握拼读三拼音节的要领了。 如上所述,各类生动形象、琅琅上口的儿歌、口诀可大

9、大帮助小学生掌握汉语拼音，使汉语拼音教学效果“事半功倍，做到“寓教于乐”.因此,在汉语拼音教学过程中，我们一定要合理运用儿歌、口诀.文档交流 仅供参考.汉语拼音是学生学习语言、文字不可缺少的工具,是小学生入学后首要的学习任务。而正确读写汉语拼音对于刚入学的儿童来说,存在着一定的困难。而各类生动形象、琅琅上口的儿歌、口诀可大大帮助小学生掌握汉语拼音,使汉语拼音教学效果“事半功倍，做到“寓教于乐”。关键词： 寓教于乐众所周知，汉语拼音是学生学习语言、文字不可缺少的工具,是小学生入学后首要的学习任务。汉语拼音对于刚入学的一年级小学生来说,是一个个陌生的符号，既枯燥也记不住。那么，怎样才能使汉语拼音教

10、学生动活泼,使学生轻松掌握汉语拼音呢?在教学实践中,我发现编儿童喜闻乐见的“儿歌、口诀”来教汉语拼音，能使汉语拼音教学效果“事半功倍，做到“寓教于乐. 一、用儿歌区别声母、韵母和音节。 y 一课，把声母y 与单韵母i、整合在一起,同时又出现了整体认读音节yi、wu、yu，由于这一课知识点较多，学生在学的过程中很容易失去信心,但如果通过编歌诀来区别声母、韵母和整体认读音节,学生就很容易掌握。儿歌内容为:声母y，韵母, 两人站一起, 就是音节yi。 声母w，韵母u, 两人坐一处, 就是音节u.,一相遇， 两点就省去， 变成音节yu。 通过边拍手边朗读儿歌，学生很快就能把声母、韵母和音节区别开来了,

11、这比你枯燥地讲解要容易掌握得多。由此可见，儿歌在汉语拼音教学中非常管用。 二、儿歌可以帮助学生标调。对于这个特殊的标调规则，我也请出歌诀来帮忙-“小，小i有礼貌,标调就摘帽”. 学习 jx 与相拼时，我根据教材中提供的卡通图编成儿歌：）有礼貌，见到好友jqx，摘下墨镜去握手.”让学生诵读,学生一听就喜欢上了，读了几遍,深深地印在了脑海里。以后见到有 q 的音节,就会想起这首儿歌,这样就不会再误读了.后来，又学习了和拼,就延用了这首儿歌： ）有礼貌，见到好友y,摘下墨镜去握手。又如学习给韵母标调,开始时学生按照 、o 、e、i 、u 、的顺序标,很顺利，可是碰到i、u在一起就不合规则了，学生弄不

12、清该标哪儿了,怎么办呢?我就提供给学生一首儿歌：“有 别放过，没 找 o、 ， i 、 u 都有,声调标在后.这样,学生的标调正确率就高多了. 三、用口诀学四声,效果出奇好。 在教材中,为了帮助学生识记四声调，特别配以小兔骑摩托车行驶在不同路段的彩图。在教学中，我充分发挥了这些彩图的作用，每一幅图都配上一句口诀一声高高平又平,二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。利用箭头图，示意摩托车的一个行驶过程。这样就帮学生准确地把握了四声调的发音特点和书写规则.在识记时，我让学生眼看简图,口念口诀,手划声调，耳朵听老师的指挥,脑子记忆四声调的发音要点.因为有了口诀的帮助,四声调从抽象变为直观了

13、。学生对四声调的学习收到了意想不到的效果。 四、口诀-快速识记拼音字母的法宝 拼音字母是一些抽象的符号,有些字母很容易混淆，如：d，pq,mn，ft等。老师若只让学生死记硬背，教学效果肯定不好.如果我们能编一些口诀，将字母的音、形融入口诀当中让学生诵读,学生在诵读中做到四到：口到、眼到、耳到、心到，就可以达到快速识记字母的效果。 1看图编口诀,识记字母： 语文书拼音字母部分的图画生动形象,因为它既提示了字母的音,又揭示了字母的形。我们教师可以根据这些图画编口诀帮助识记字母.例如：教学“”时,可编口诀：驾着帆板去拼搏 ;教学“”时,可编口诀：推着板车上山坡 ;三个蘑菇三笔摩;教学“”时，可编口诀

14、：扶着手杖看大佛。 2编口诀,区别字母: 拼音中有许多形近、音近字母，对一年级新生来说，很难区分。为此,教师可以通过编口诀,区别字母来加深记忆。（1） 区别形近字母：例如，bd，可编口诀： 、d 肚对肚;pq,可编口诀:mn ，可编口诀：两个门洞m m m ，一个门洞n n n ；ft ,可编口诀：一根拐棍f f f ,f 翻跟斗就是t 。 （2） 区别音近字母： 例如,z ，可编歌诀：像个“字z,蜘蛛结网zhzh。 像这样编口诀,把抽象的符号变成学生所熟悉的具体形象的事物，学生学起来自然轻松，也不容易混淆。 五、口诀可以帮助学生掌握拼读音节的方法 拼读音节的方法既是学习拼音的关键，又是一个难

15、点。在教学两拼音时，我用图片出示声母b和韵母a,然后演示两音“相碰成一个音节,再用“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”这句简单的口诀来帮助学生理解两拼音的拼读方法。这样,学生在背诵口诀的同时,就会反复思考“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”的意思,很快掌握拼读两拼音的技巧。在学拼读三拼音节时，可以教学生这样的口诀：“声轻介快韵母响,三音相连很顺当”。学生边思考口诀意思，边拼读，很快变掌握拼读三拼音节的要领了。 如上所述，各类生动形象、琅琅上口的儿歌、口诀可大大帮助小学生掌握汉语拼音，使汉语拼音教学效果“事半功倍”，做到“寓教于乐”。因此，在汉语拼音教学过程中,我们一定要合理运用儿歌、口诀.文档交流 仅供参考.