幼儿园小中大班室外区活动观察记录表Word文档下载推荐.docx

1、 今天我们去冒险探索区攀岩了，孩子们都积极参与其中，玩得不亦乐乎。钟慕凝爬到一半就停住了，看着其他班小朋友发呆。后面的小朋友已经跟上了，全都堵在这里不动了，上面的小朋友们都把头得探下来看看发生什么事了，可是钟慕凝还没发现，依然静静的在原地不动。这个时候，在下面的陶思源已经没有耐心了，大声对钟慕凝说：“你能不能快点爬啊，我们都堵在这里了。”一边说一边不停的推着她。钟慕凝这才回过神来，慢悠悠的往前走，嘴里还念叨着：“谁让你们爬得那么慢。”分析与思考 钟慕凝比同班小朋友年龄稍大一些，平衡能力、协调能力和灵敏性方面的发展状况较好，攀登对她来说比较容易，因此对游戏的兴趣也较低，她早早地爬到上面停留，却影

2、响了其他小朋友锻炼。根据这样的情况，也为了更好的提高全体幼儿攀爬能力的发展，可以让攀爬能力好的孩子帮助那些攀爬能力差的孩子，这样一来，所有孩子都能参与锻炼，也不会影响到其他孩子。另外在其他锻炼时间中，让这一类能力弱的幼儿多加练习是，这样一段时间下来，效果会更好。回应调整 于是我召集了全班孩子一起讨论这个问题。经过讨论，攀爬能力较好的小朋友学会帮助那些能力差的孩子，让所有的小朋友都能得到锻炼。另外在以后这样的活动中我会尽量将身体发展状况不一样的孩子分类游戏，这样效果也会更好。 10月8日操场 户外游戏周宗义 5-6岁幼儿在活动中能积极主动的参加集体游戏。纲要提出教师要为幼儿创设一个自由、宽松的环

3、境，支持、鼓励孩子参与交流活动。教师的支持是帮助孩子实现交流的保障，鼓励则可以调动孩子参与的积极性。 在“好玩的平衡木”这个活动中小朋友们都玩得很开心，只有周宗义小朋友一个人躲在后面不参加游戏。我走到他跟前问他：“周宗义你怎么不参加游戏。”他说：“我不想玩。”问他为什么不想玩他又不吭声，我说：“那老师拉着你的手我们一起玩可以吗？”他还是不做声，我拉着他的手去走平衡木，他小心翼翼的从上面走过，能看出来他很紧张，甚至有想哭的意思。 周宗义小朋友平时就不太爱说话，每天早上来幼儿园和老师问好总是很害羞的样子。经常不愿意参加集体游戏，我经常请别的小朋友和他一起游戏但他总显的情绪不高涨，仍然是随自己的心情

4、做事。通过和他的父亲交谈得知，孩子从小就是一个人玩，很少和别的孩子玩。父母也由于忙工作顾不上陪孩子，导致孩子性格有些孤僻不愿参加集体游戏。 我在平时的活动中给他更多的关注，陪他游戏、和他交谈，也让他的父母多抽时间陪孩子，多带孩子出去玩玩。慢慢的我发现他开始愿意和伙伴玩了，在老师的关怀与指导下逐渐能参加集体游戏了。10.14 网小虾李煜龙幼儿在游戏中能够用单脚站立保持平衡。 5-6岁幼儿的走路速度基本与成人相同，平衡能力明显增强，可以用比较复杂的运动技巧进行活动，并且还能伴随音乐进行律动和舞蹈，规则意思逐步形成，开始学着控制自己的行为，遵守集体和幼儿的规则，合作意识逐步增强，会选择自己喜欢的同伴

5、，开始开展一些合作游戏。象征性游戏趋于成熟，幼儿对情境性游戏和竞争性游戏兴趣渐浓。 今天天气很好，我带着孩子们去操场开展户外活动，孩子们非常喜欢玩网小虾的游戏，当所有孩子都单脚站地保持平衡时，李煜龙却怎么也站不好，腿提起来一会儿，就支撑不了。看到这个场景，旁边的陈浩用手拉着他，帮助李煜龙保持平衡。而李煜龙却不愿意接受陈浩的帮助，一把推开浩浩，嘴里念叨着：“我不要你扶我，我可以一个人站好的。 李煜龙平时和伙伴们都不怎么讲话，不愿意主动和老师交流，经常不愿意参与到集体活动中来，有可能跟家庭教育方式有关，我们也经常请小朋友主动和他玩游戏，帮助他提高积极性，但他似乎热情不高，也不太愿意接受别人的帮助，

6、总是按自己的心情做事。 经过和幼儿家长沟通，家长反映平时工作太忙，和孩子交流沟通的时间太少，可能这样造成孩子性格比较内向，不愿意主动接触别人。我们建议家长留出更多时间和孩子交流沟通，促使孩子主动说出自己的想法，表达出自己的意愿。 在之后的活动中，我主动把他拉到身边，鼓励他伸出小手和我们做游戏，刚开始他还是有点不情愿，后来在小朋友的鼓励下照做了，当他不需要别人的帮助，单脚站立保持平衡时，他笑了像是在想我表明他也可以做到似得的。但他平时的语言仍旧不多。 丢手绢王子诺培养幼儿积极参与游戏，在游戏活动中坚强勇敢的品质。 纲要中提出：“幼儿积极参加体育活动，大胆尝试新奇、有野趣的活动。在合作交流运动的过

7、程中获得身体活动的经验，培养幼儿的综合运动能力，提高幼儿动作的协调性和灵活性。开展情境性游戏和竞赛性的幼儿，培养幼儿的规则意识和竞争意思。 通过运动经验，逐步提高幼儿的安全意识和初步的自我保护能力。 在运动过程中培养幼儿大胆，自信、勇敢的个性心里品质。 今天的户外活动我带孩子们玩“丢手绢”的游戏，主要目的是鼓励胆小内向的孩子积极参加集体活动，锻炼孩子们跑、躲闪基本技能。我让孩子们围成两个小圈开始游戏，老师在旁边进行指导，可是我发现当易晨曦把手绢放在王子诺身后时，她不知所措的待在原地不动，易晨曦故意慢悠悠的走着，还对王子诺说：“你快来抓我呀，不然你就要给大家表演一个节目了。”当所有的小朋友都迫不

8、及待了，王子诺依然纹丝不动，小脸涨得通红，我看她眼泪快要流出来了，赶紧过去对她说：“让老师来帮你抓她吧” 我们班每一个孩子的性格都不相同，王子诺是一个性格内向，害羞胆小的小女孩。平时说话声音特别小，上课也不敢举手发言，动作也不像其他的孩子那么灵活，对于性格内向的孩子，我想他们不是不会，而是缺少一个机会。作为老师，如果能够多给他们这样的机会，多给他们一些鼓励，那么我想他们一定会做的更好。 经过和王子诺的家长沟通，告诉她们对待王子诺这样内向型的孩子，要循循善诱地启发、引导，尤其要避免在孩子面前谈论她的性格问题。使她放下我很内向的包袱，意识到我在进步，我会更好的，帮助她对自己重新积极定义。接下来我也

9、开始纠正好榜样在王子诺心中的定义-除了遵守纪律，还要勇于探索，积极发言，不怕困难。我在日常生活中多关注她，多和她说话、聊聊天，激发她开口说话的愿望。经常表扬她积极举手，勇敢大方等，以增强她的自信心。经过努力，王子诺慢慢敞开心扉，能够在老师的鼓励下积极参加各项活动，也能主动与小朋友沟通交流。10月19日王可馨培养幼儿在游戏、活动中的注意力。纲要中提出注意力是孩子学习和生活的基本能力，注意力的好坏直接影响孩子身心各方面的发展及入学后学业成绩的高低。因此培养幼儿的注意力就显得尤为重要。 今天户外活动时，我组织孩子们在玩呼啦圈，先是让孩子们自己探索玩法，再让他们互相合作探究几个小朋友一起的玩法。可是，

10、我发现王可馨小朋友只是一个人拿着呼啦圈在操场上跑来跑去，也不玩。我就问她：“你怎么不玩呼啦圈啊，去和好朋友一起玩吧！”她看看我，就像没听见一样，照样自己跑到一边去了。 每个孩子的性格都不同，王可馨就属于注意力不集中的孩子，在平时不管是上课、游戏或者是和她谈心时发现她都不专心，只是自己玩或是自言自语的，不知道她在说什么？ 我和家长进行了沟通，她妈妈说她在家也是喜欢自己玩，有时候叫她十几声她就像没听见一样。我把王可馨叫到跟前让她先看着我的眼睛，认真听我把话说完，还告诉她：“如果有人和你说话时，要看着人家的眼睛，认真去听人家说什么，那样才是一个懂礼貌、尊重人的乖孩子，谁见了都会喜欢你。”她看看我点点

11、头。自从和她谈心后，我也不时的关注她，提醒她，发现她有了很大的变化，也让家长在家督促，引导她不管干什么都要专心。过了几天家长打电话高兴的告诉我：“王可馨变化可大了，现在叫她一声马上就跑过来”。通过这件事，使我意识到：在我们以后的工作中如果遇到这样的孩子时，就要多和孩子沟通和家长沟通，那样一定会取到事半功倍的效果。9月22日幼儿在游戏中能主动融入集体。 今天在户外活动中，我组织幼儿玩“揪尾巴”的游戏，在介绍一系列玩法后，我让幼儿找自己的好朋友两人一组开始玩。别的幼儿很快找到了自己的好朋友并开始了游戏，而王子诺却站在那里不动。我发现后就走过去，问：“王子诺，你怎么不找你的好朋友玩游戏呢？”听完我的

12、话，她两只眼睛一眨一眨地看着我没有说话，且一动不动。我又问：“你怎么啦？不想玩吗？”她摇摇头，“他们不愿和我玩。”“哦，是吗？你想和谁游戏你就去主动邀请他，你再试试看，好吗？”原来他没有朋友是因为没有人主动来找她玩。这时，我让王浩南小朋友去找她，并和她一组玩游戏。她看看我，不说话，我笑着点点头，走到了孩子们的身边。当我再注意她的时候，王子诺已经融入到游戏中去了。玩的很开心！ 从这可以看出，王子诺她在交往方面缺乏勇气，很是被动，内心的需要和希望总不敢去实现。而我对她的点头和微笑给了她很大的鼓舞。她在交往方面不是不想交往，而是不敢去主动和别人交往，在这方面她需要老师更多的关注和爱。而在交往过程中她

13、却不善于用语言与别人进行沟通。当别人主动找她玩时，她就能够和小朋友友好相处，且玩的很开心。但让她主动找小朋友玩，却很难迈出这一步。她可能还没有形成主动找小朋友交流的意识，也许是因为长期在家独自游戏，没有掌握与小朋友交流的方法，导致交往能力较弱。 王子诺不愿主动找人交流是她缺乏交流的愿望，平时无论在家还是在园不喜欢融入集体中去，喜欢一个人玩。因此，我要多关注她的兴趣，及时采取相应的措施：当我发现她想玩却又不愿或不敢主动与其他孩子游戏时，就先给她说说投入游戏后所带来得愉悦感觉，之后再鼓励她去主动的去参与，给她支持，给她鼓励。并在以后游戏过程中多让幼儿以强带弱，相互配合，这样的话久而久之她会主动地跟

14、小朋友一起玩游戏，乐意融入到集体中去。利用一切机会，鼓励她大胆用语言与别人交往。班里的活动，让她多参加、多锻炼，多在集体面前敢于表现自己。10月20日 攀爬区培养幼儿在游戏活动中坚强勇敢的品质。“在体育活动中培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主观、乐观、合作的态度。 今天户外活动我带孩子们练习攀爬，锻炼孩子们的胆量。我让孩子们排成一排进行练习，老师在旁边进行保护，可是我发现李煜龙马上到他了，他又把后面的小朋友往前让，就是不去攀爬。于是，我就走到他跟前问他：“李煜龙你为什么不去爬啊？”他怯生生地说：“老师，我不敢，我害怕摔下来。 每个孩子的发展能力都不同，李煜龙平时动作也不像别的孩子那么灵

15、活，我在这次活动中只预设到了大多数孩子能达到的能力，没有关注到个别幼儿的能力范围。 和家长交流沟通中了解到，李煜龙平时在家就胆小，小狗小猫小虫子他都怕，更别说爬高爬低了。于是我采取措施，首先我鼓励他，告诉他不要怕，我先扶着他慢慢地爬过去，让他消除心理害怕和紧张。结果他成功了。第二次我就把手轻轻挨着他，他自己完成了攀爬，我鼓励他：“真棒！真是一个男子汉，老师相信你是最棒的！”第三次，我没有扶他，他竟然自己完成了，他成功了。看着他开心的笑容我也笑了。10.27 户外活动张正昊观察幼儿在游戏中情绪的变化。要求5-6岁幼儿能经常保持愉快的情绪。知道引起自己某种消极情绪的原因，能努力化解。表达情绪的方式

16、比较适度，不乱发脾气。能随着活动的需要较快地转换情绪和注意。 今天我带着孩子们去操场上玩“圈圈火车”的游戏了。毛哲扮演火车头，后面的孩子们都紧紧拉着他，火车开始发动了。孩子们都沉醉在游戏的快乐氛围之中。这时，我发现张正昊站在小火车旁边一动也不动，不时向这些开火车的小朋友投去羡慕的眼光。我想他一定是想和其他小朋友玩吧。我鼓励他：“张正昊你不要一个人站着，去跟你的小伙伴们玩起来吧。”他无辜的看着我，委屈的说：“他们都不跟我玩。”说完就走到一边去玩自己的沙包了。过一会儿，张正昊突然哭了起来，我问他怎么了，他也不回答，只是不停地哭闹。 由于在小班的时候，张正昊与其他小朋友相处得不是很愉快，经常无缘无故

17、欺负其他小朋友，所以小朋友都不愿意跟他一起玩游戏。他自己其实挺想和小伙伴们一起相处的，但是因为他语言发展不是特别好，性格也比较急噪，所以造成用打人这种最直接的发来解决问题的不良习惯。 经过与家长的多次交流与沟通，家长希望老师在幼儿园多教育通过培养他遇到问题用商量的办法来解决的好习惯。另外，当他一天表现良好的时候，老师就会当着全班小朋友的面表扬他，鼓励小朋友们与张正昊交往，并且能帮助他尽快改掉不良习惯。 今天户外活动时，我组织孩子们在玩呼啦圈，先是让孩子们自己探索玩法，再让他们互相合作探究几个小朋友一起的玩法。10月28日吴恒昆通过攀爬游戏发展幼儿的手脚协调能力，培养幼儿的探究能力。”幼儿活动时

18、能与同伴分工合作，遇到困难能一起克服。 今天轮到我们班玩冒险探索区，带着孩子们来到冒险探索区旁边，孩子们都开心的不得了，个个都迫不及待的想要去玩了。一晃眼，张逸哲已经爬到了绳子上。我叫他下来并且告诉他如果想玩就要听清楚老师的要求。当我说完，孩子们就像是被关在笼子里的小鸟一样四散而开。当我转了一圈，正好看到张逸哲来到了攀爬的地方，只见他先看了别的孩子爬，等他们爬上去了，他觉得自己也能爬上去，于是两只手分别抓住了攀爬的桩子，脚踩在了最底下一层向上爬，可是由于脚踩的那一处是凹进去的，有些滑，因此怎么踩都没上的去。他东张西望了一下，貌似在寻求帮助，但是当他看见我时，就一下子从上面跳下来，紧接着就跑开去

19、玩其他的了。 虽然有部分孩子不需要在他人的帮助下就能够爬上去，但是每个孩子的臂力发张水平是不一样的，有些幼儿强一些，有些幼儿弱一些。张逸哲手臂力量不够且手脚动作不太协调，所以失败使他失去了继续玩下去的兴趣。当他第二次玩的时候，看见很多孩子在爬，因此有些人来疯也加入了这个游戏，但是他还是遇到了困难，由于一些外在因素使他没有退路，而又不敢继续前进，因此只能停留在原地。这时给予的帮助对他来说应该是很重要的。 经过一段时间的整体观察，先引导他开动脑筋，换个角度想问题解决现在出现的困难，鼓励他积极思考，引发他对此活动的兴趣。在日常活动中进行吊臂类的游戏活动发展、提高他的手臂力量。另外，在户外活动中进行前后翻滚和仰爬等协调性活动发展他的协调性。