阳光体育运动的组织实施与小学生体能锻炼.docx

1、阳光体育运动的组织实施与小学生体能锻炼农村小学生阳光体育运动的组织实施与小学生体能锻炼一、阳光体育运动提出的背景和意义二、阳光体育运动的内容三、阳光体育与学校体育的关系四、阳光体育运动的组织实施五、进一步广泛开展阳光体育运动的探讨一、阳光体育运动提出的背景1、 为全面贯彻党的教育方针，认真落实“健康第一”的指导思想，在全国亿万学生中掀起体育锻炼的热潮，切实提高学生体质健康水平。2、 开展阳光体育运动是在我国学生体质健康水平下降的大背景下产生的。3、 2005 年全国学生体质与健康调研结果显示，学生肺活量水平、体能素质持续下降，体能素质中的速度素质和力量素质连续10 年下降，而耐力素质则连续20

2、 年下降，超重和肥胖学生的比例迅速增加，城市男生已达24%。视力不良率仍居高不下，小学生为31%、初中生为58%，高中生为67%，大学生为82%。4、2006 年12 月23 日，教育部、国家体育总局、共青团中央下发了关于开展全国亿万学生阳光体育运动的决定，从 开始，结合国家学生体质健康标准的全面实施，在全国各级各类学校中广泛、深入地开展全国亿万学生阳光体育运动。阳光体育运动的意义：1、 有利于全面贯彻党的教育方针2、 有利于广大青少年在增长知识、培养品德的同时，锻炼和发展身体的各项素质和能力，并成长为中国特色社会主义事业的合格建设者和接班人3、 有利于青少年养成良好的锻炼习惯和健康的生活方式

3、4、 有利于在广大青少年中形成热爱体育、崇尚运动、健康向上的良好风气什么是阳光体育运动：阳光体育运动是指把追求健康第一和学生的全面发展放在首位，以“达标争优、强健体魄”为目标，以全面实施学生体质健康标准为基础，做到与体育课教学、课外体育活动相结合，与“阳光”相随，形成长效机制，让“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”等口号深入人心，使阳光体育运动成为一种健康的生活习惯、一种终身体育锻炼的理念，一种积极、阳光、乐观、豁达的生活方式，从而增强学生身心健康的一项全民运动。它具有休闲和快乐两大特征，寓教于乐，引领学生从体育活动走向休闲、走向快乐、走向阳光，追寻体育人文精神的回归。二、阳光体

4、育运动的内容1、关于开展全国亿万学生阳光体育运动的决定明确提出了开展阳光体育运动的目的是“在全国亿万学生中掀起群众性体育锻炼的热潮，切实提高学生体质健康水平”。2、 有关目标的表述：“开展阳光体育运动，要以达标争优、强健体魄为目标”。3、 目标实现的检测量化标准，就是“用3 年时间，使85%以上的学校能全面实施国家学生体质健康标准，使85%以上的学生能做到每天锻炼1 小时，达到国家学生体质健康标准及格等级以上，掌握至少2 项日常锻炼的体育技能，形成良好的体育锻炼习惯，体质健康水平切实得到提高”。三、阳光体育与学校体育的关系1、学校体育的目标是：开发学生的身心潜能、增强学生体质、增进学生健康、促

5、进学生身心和谐发展；培养学生从事体育运动的态度、兴趣、习惯和能力，为终身体育奠定良好的基础；促进学生个体社会化，培养学生良好的思想品质，使其成为具有创新精神和创新能力、德智体美全面发展的社会主义建设的合格人才。2、 实现学校体育目标的途径：体育课教学、课间操、课外体育活动、课余体育训练与竞赛等。二者的相同点：1、 目标一致，都是为了增强学生体质健康，但是阳光体育运动更具有明确性，有时间限制，有量化标准。2、 实现途径一致，都依托于体育课教学、课外体育活动等，但是阳光体育运动更注重国家学生体质健康标准的实施和达标，更关注学生每天1 小时体育活动的落实，更重视课外体育活动的开展。3、 要求一致，都

6、是积极贯彻国家的教育方针切实推进素质教育，认真落实“健康第一”的指导思想，要按照学校体育工作政策要求开展工作，要保证课时，要按课程标准教学，要配齐配强体育教师，要广泛开展课外体育活动，要加强学校体育设施器材保障，要确保学校体育安全等等。二者的区别：1、 学校体育更多的依托于体育课，注重教育、学科学理性培养全面发展的人；2、 阳光体育运动则以实施国家学生体质健康标准为基础，围绕在短期内提高学生体质健康为目标，采用广泛开展各项课外活动，积极落实每天1 小时为手段。3、 侧重面不同，阳光体育运动的提出可以说正是在加强以往学校体育工作比较薄弱的方面。4、 总体来说：阳光体育运动与学校体育并不矛盾，二者

7、工作的开展是互相促进的，并不是要求在开展学校体育工作的同时，另外再搞一套相对独立的阳光体育运动。四、开展阳光体育运动的组织实践1、提高认识，更新观念，是实施“阳光体育运动”的前提增强青少年体质，促进青少年健康成长，是关系到千家万户的幸福，是关系到国家和未来的大事。为祖国的未来奠基，为学生一生的发展负责是我们义不容辞的责任。根据国家四部委和武汉市教育局的文件要求，我们确立了坚持“健康第一”的思想，引导中小学生积极参加丰富多彩、文明健康、活泼快乐的课外文体活动，将“阳光体育运动”的规定落到实处。在具体实施“阳光体育运动”的工作中，我们明确了基本要求：树立以爱育爱，以学论教，以参与求体验，以创新求发

8、展，做到班班有活动，人人有项目，校校有特色。树立了全面素质教育观：以体促质，以体辅德，以体益智，以体育心，以体育美，以体娱乐；确立了发展目标：以加强学校体育工作为突破口，以实施素质教育为核心，促进青少年综合素质的提高，促进青少年健康成长。2、加强领导，强化管理，为“阳光体育运动”的开展提供有力的组织和制度保证1）加强领导、健全组织机构 为了保证“阳光体育运动”的有效实施和持续发展，我区成立了以区教育局分管局长任组长，中、小教科科长、职教科长为副组长，体卫艺指导室相关人员、部分学校校长为成员的领导小组。体卫艺指导室负责具体策划，制定方案，实施与指导；各行政部门积极配合，互相协调，全区形成了齐抓共

9、管的合力。区教育局下发了洪山区中小学生阳光体育运动实施方案的通知，各校根据教育局的统一要求，相应成立了“阳光体育运动”领导小组。各校将此项工作作为学校“一把手”工程来抓，形成了校长亲自挂帅任组长，分管校长、学校职能部门、体育教研组具体抓，班主任、音乐、美术教师协助抓的工作格局。2）强化管理、建立制度机制 健全机制，建立制度是抓落实的关键。多年以来，我区认真贯彻落实学校体育工作条例，将学校执行国家体育课程方案，实施国家学生体质健康标准和“阳光体育运动”以及体育教育教学、活动、竞赛等都纳入区级目标管理，并作为示范学校，先进学校，立功单位的评比条件之一，把增强学生体质作为教育的基本目标之一，把健康素

10、质作为评价学生全面发展的主要指标。为了响应武汉市教育局倡导的“把时间还给学生，把空间留给学生，把方法教给学生，把健康带给学生，让学生到阳光下、到操场上、到大自然中去活泼健康的成长”的要求落到实处，达到推动阳光体育运动广泛开展、促进学生身心健康发展的目的。区教育局提出了“一、二、三、四、五”的工作原则。即：确立一个核心，以实施素质教育为核心，促进学生综合素质的提高与发展，促进学生健康素质的提高，寓促质、益智、辅德、育心、育美、娱乐于各项活动之中；做到两个确保：确保学生每天一小时课外文体活动的时间落实；确保学生活动的项目、内容、场地和形式的落实；抓好三支队伍：干部队伍、体艺教师队伍、班主任教师队伍

11、；实行四个结合：体育与艺术相结合，做到体艺相融；自选项目与规定项目相结合，做到灵活机动；个体活动与群体活动相结合，做到个性与共性统一；季节变化与锻炼内容相结合，做到根据实际情况有的放矢；强调五个落实：时间落实，空间落实，内容落实，人员落实，经费落实。全区中小学校将实施“阳光体育运动”摆在学校教育教学中的重要位置，领导到位，人员到位，工作到位，分工明确，职责落实。教导处负责时间落实：将体育大课间和课外文体活动列入作息时间表；政教处负责对班主任的到位及学生参与活动进行评比；体育组负责学生活动计划、项目安排和场地器材的落实。同时，各校均制定了“阳光体育运动”系列管理制度，如：快乐园地的开放与管理制度

12、、安全保障制度、检查评比制度、经验交流与总结制度、表彰与奖励制度等。以上举措，保证了“阳光体育运动”的启动、开展和发展。3、创新工作思路和方法，是实施“阳光体育运动”的有效途径1）科研引领、课题带动 我区将国家教育部重点课题素质教育与学校体育模式和素质教育与学校体育整体改革的实验研究与探索、实践“阳光体育运动”有机结合起来，将现代课程论和新一轮基础教育课程改革与体育与健康课程标准的要求有机结合起来。为此，区教育局确立了十所实验学校作为首批争创示范校和实验的先行单位。为了使“阳光体育运动”的内容丰富化、外延扩展化，我们提出了学校体育“大课程理论”，将“学生一小时文体活动”的实施列入课程范畴，尝试

13、构建学校体育大课程体系（该课程理论与体系在向教育部总课题组申报的计划书和实验方案中已明确提出并得到肯定）。我们的实验成果既为“学生每天锻炼一小时”寻找到了有效的途径和方法，也起到了促进校内与校外，课上与课下，学校、家庭和社区一体化体育活动的进程理念。2）分类指导、分层推进 根据各批争创市、区示范学校的自身特点，区教育局体卫艺室与学校共同策划，量身定做、制定方案，形成共性，突出个性的“活动工程”实施思路。中学有：区级示范初中、改制学校、体艺特色学校、示范重点高中；小学有：省、市级示范学校，市先进校，有近两千学生规模的大校，有办学水平较高极具社会声誉的附校，还有刚刚组建不久的新校等各类学校。根据各

14、学校的实际，我们确立了各校应注重创立本校体艺活动的特色品牌，注重结合学校传统或优势项目，打造精尖拳头产品的思路，形成人无我有，人有我新，人新我精的特色思想，努力实现“一校一品、一校一特”的体育大课间和文体活动模式。例如：我校存在学生人数多，场地相对狭小的具体情况，采用了集中与分散相结合，每周的活动进行轮换的策略，把早操、课间操改为上午两节课后的大课间活动和每周两次的课外文体活动，活动内容丰富多彩，注重体艺相融，将韵律操、彩旗操、交通手势操、集体舞和规定的广播操，相互交替进行，避免了一种操的单一枯燥。同时，为了让全校所有学生都有活动的地方，学校有步骤的开发活动场地，挖掘、自制、添置活动小器材，更

15、新改造运动场地，建造体育娱乐长廊，健身乐园、阳光乐园、互动乐园、健身路径，同时在场地上画上有创意性的运动图案等等。例如，在空中挂置的塑料高橙瓶提供给学生纵跳、摸高和模仿扣球动作；把废旧轮胎埋半截在土里给学生跨跳和钻越；在“五线谱”上跳出各种音符，学生自娱自乐；在联合器械上，双杠、高低不同的单杠和高低不同的少儿篮球架，学生可以根据自己的能力选择活动项目。还根据季节的不同，设置的活动内容也不同：春季，带学生进行远足，既锻炼了身体，又让孩子们到大自然中去陶冶情操；夏季，开展小球类，如足球赛、篮球赛、乒乓球赛等等，可以增强班级的集体荣誉感，同时班与班之间增强了友谊和团结；秋季，举办体育节，全校以年级为

16、主，根据学生的年龄段进行游戏：低年级的“抗旱”接力，“踏石过河”，中年级“黑夜”探险，两人“三足”行，高年级的“骑马叨羊”等等，所有游戏教具由学校老师自制。每到体育节时，全校上上下下到处是一片欢腾的气氛，让全校师生和学生家长受到极大的感染和触动，以体促质、以体益智、以体辅德、以体育心、以体育美、以体娱乐的整体素质教育效果得以实现。4、落实时间、丰富内容、形式多样、体保一体、突出特色，是“阳光体育运动”的不竭动力和源泉我们以学校“体育大课间活动”和“课外文体活动”作为率先突破口，以落实时间为难点，以拓新内容为重点，以更新场地、器材为手段，以丰富的活动内容和竞赛为载体，以严密的组织为依托，以科学的测试统计为保障，建立推行“活动工程”和“体育大课间”有效深入持续开展的机制。1）时间明确落实 “阳光体育运动”实施的最大障碍是时间无法保