幼儿园大班音乐教案《劳动最光荣》Word文件下载.docx

1、当幼儿“动心”后，才能直接触及幼儿的理智和心灵，从而作用于对事物的认识，对自身的反思。要让幼儿对歌唱活动“动心”，首先要有意识地选择一首能激发幼儿“动心”的歌曲。“劳动最荣耀”的音乐用节奏、装饰性变奏的手法开展为A+A的构造，旋律用五声音阶宫调式，活泼明朗，节奏鲜明。但整个歌曲较长，作为歌唱活动开展就必须截取，A部分：“太阳光，金亮亮，雄鸡唱三唱，花儿醒来了，鸟儿忙梳妆。小喜鹊造新房，小蜜蜂采蜜忙，幸福的生活从哪里来？要靠劳动来创造。”歌词详细形象，易于理解，符合大班幼儿好模仿，对生活化的、趣味性的、象声的、象形的歌曲特别感兴趣的年龄开展特征。2策略有效，让幼儿“开心” （1）教师的清唱。随着

2、电教设备、多媒体的投入，老师的清唱似乎“难得一求”。 中班幼儿还没有能力视唱，听唱便成了他们学唱歌的唯一途径，歌唱活动首先得让幼儿听清楚演唱的内容是什么。在清唱时，教师走近幼儿、走进幼儿，字正腔圆地和幼儿面对面唱歌，通过教师自己的范唱将歌曲所要表达的感情以幼儿能承受的方式充分表现出来，由内而外，以情带声，让幼儿感受到歌唱时“弹”的魅力，从而产生情绪、情感的共鸣，促使幼儿与教师一起歌唱。（2）图谱的运用。对于中班幼儿来说，他们更能承受直观的事物。图谱教学在歌唱活动中的运用是一种视觉参与，它更详细、更形象地展现歌曲的构造、内容，由于“劳动最荣耀”的歌词无规律可循，“突出顺序法”能有效地帮助幼儿解决

3、记忆困难，促进幼儿积极动脑、主动学习。在倾听了教师的清唱后，“你听到了什么？”针对幼儿的答复出示对应的图谱；再次倾听教师的演唱后（伴奏很轻），给图谱按照歌词的先后顺序排队；幼儿尝试演唱后，找一找“你最喜欢哪句？”“哪句你觉得有困难？”对于“喜欢”的.，图谱具有提示歌词的作用，对于“困难”的，那么直接点击图谱，大家一目了然。图谱运用的每一个环节，教师都提供了充分自主学习的时机，引导幼儿在乐中学。当然，运用图谱应关注其科学性，不是每个歌唱活动都需要利用图谱，只有教师适宜地选择、有效地利用，才能最大限度地发挥它的作用。1.感受歌曲欢快、活泼的曲调，理解歌词，大胆跟随歌曲CD进展动作表演。2.分辨歌曲

4、中勤劳和懒惰的动物，懂得劳动最荣耀。1.挂图劳动最荣耀。2.音乐CD劳动最荣耀。3.幼儿用书。一、谁最爱劳动。（一）说说身边爱劳动的人。在你身边，谁是最爱劳动的人？都会做什么事情？（二）聊聊爱劳动的动物朋友。那你知道动物朋友中谁最爱劳动的呢？二、一起听一听。（一）欣赏教师范唱，初步感受歌曲。下面我们来听一首关于劳动的歌曲，说一说这首歌给你什么样的感觉？（二）倾听歌曲、理解歌词。听一听，歌里唱了什么？找一找哪些是爱劳动的动物朋友？歌词的哪些地方你不明白？三、一起演一演。（一）可以怎样表演这些爱劳动的动物朋友？你又想怎样表演不爱劳动的动物？四、劳动最荣耀。师幼互动小结。你喜欢歌里的谁？你能够自己做

5、一些事情吗？当你成功地做完一件事情的时候，你的心情会怎样？1.初步学唱歌曲劳动最荣耀，唱准旋律，唱清楚歌词。2.通过倾听和观察图片感知、记忆歌词的内容。3.培养爱劳动的情感。配套磁带、图谱活动过程：（1）教师和幼儿一起谈论有关劳动的话题。师：我发现我们的教室，游戏区非常干净，是谁这么能干，这么爱劳动？在家里，小朋友可以帮妈妈做哪些力所能及的事情呢？（1）欣赏歌曲，初步感知歌词。我们一起来欣赏一首歌曲，仔细听一听歌里唱了些什么？（2）再次欣赏歌曲，运用图片，初步熟悉歌词。请小培养再仔细欣赏歌曲，用歌里的话说一说歌里唱了些什么？（幼儿说出一句歌词，教师即出示相应的图片） （3）再次欣赏歌曲，按照歌

6、词顺序给图片排队。小朋友听出了这么多的歌词，哪一句先唱，哪一句后唱呢？我们再听一遍，一边听一边把图片按歌词顺序排好好吗？（必要时可以唱完一句暂停，放好图片后再播放下一句） （4）按节奏念歌词。这样放的顺序对吗？我们念一遍来检查一下（教师带着幼儿按节奏念歌词，速度稍慢）。（5）重点练习歌曲中的切分节奏和弱起节奏。你们有没有地方觉得困难的地方？（教师引导幼儿发现歌词或节奏掌握的还不准确的部分，重点练习切分节奏和弱起节奏）（6）跟随教师学唱歌曲。我们现在跟着钢琴一起轻轻唱歌，要看着图片，把歌词唱清楚，好吗？（演唱1-2遍，可针对一字多音和弱起节奏单独练习）（7）练唱歌曲。我们玩图片捉迷藏的游戏，如果

7、将图片拿走，你们能清楚地唱歌吗？（教师可以请幼儿分几次将图片拿走，每拿走一次就练习一遍歌曲）3.边唱歌边表演。这首歌还可以边唱边表演，你们想做什么动作呢？教师和幼儿边唱歌边表演。1.情绪愉悦地学唱歌曲，并能用自然、富有弹性的声音进展演唱。2.用强、弱不同声音进展合唱，体验同伴合作演唱的快乐。3.感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。4.尝试仿编歌词，乐意说说歌曲意思。5.熟悉歌曲旋律，为歌曲创编动作。根据歌曲设计的图谱。男幼、女幼、教师的头像标志。1.听一听，找一找根据范唱匹配图谱 师（出示“劳动最荣耀”的歌名）：认识这几个字吗?“劳动最荣耀”这几个字让你想到了什么?它让我想起了

8、我爷爷奶奶、我爷爷奶奶的爷爷奶奶，因为有了他们祖祖辈辈的辛勤劳动，才有了我们幸福的生活。（边唱“幸福的生活哪里来，要靠劳动来创造”，边出示相应的图片。）“劳动最荣耀”送给你们。（有伴奏的演唱） 好听吗?请你认真听，里面唱了什么?（教师再次演唱） 你听到了什么?（教师根据幼儿的答复边演唱“XXX，XXX”，并出示相应的图谱） 请你们按照歌曲演唱的顺序帮这些图谱排排队。（教师演唱歌曲，幼儿根据歌曲匹配图谱） 2.学一学，唱一唱引导幼儿自主学唱歌曲 我们一起检查图片排得对不对?（第一次演唱） 让我们看着图片、跟着琴声，试着唱一唱吧。（第二次演唱） 你觉得哪句有困难需要帮助?谁来帮助他?（或你最喜欢哪

9、句?跟着音乐唱一唱） 困难解决了，让我们一起完整地唱歌吧。（第三次演唱） 我听到一个富有弹性的声音，“XXX，XXX”，让人感觉很活泼，感到劳动真是一件快乐的事。你们也来试一试吧。（第四次演唱） 如果没有图片的提示，你们会唱吗?（第一次去除2、4、6图片演唱，第二次去除所有图片演唱） 3.试一试，合一合尝试合作演唱 请你听一听，这次演唱和前面的有什么不一样?（教师演唱） 在不一样的歌曲中，你找到规律了吗?（重复前一句的最后三个字，根据幼儿的答复，在原图片后面添加“”图谱） 看一看，都是点点，哪里不一样?（大小）小的点点可能告诉我们什么呢?我们一起来试一试吧。（幼儿演唱） 看看，这是谁?你想让谁

10、来演唱大点点部分、让谁演唱小点点部分?（用头像标志做提示）（根据幼儿的兴趣可以屡次进展） 今天的歌唱活动开心吗?希望下次有时机我们再一起唱歌。1.歌曲具象，让幼儿“动心” 小喜鹊造新房，小蜜蜂采蜜忙，幸福的生活从哪里来?2.策略有效，让幼儿“开心” 在倾听了教师的清唱后，“你听到了什么?”针对幼儿的答复出示对应的图谱;再次倾听教师的演唱后（伴奏很轻），给图谱按照歌词的先后顺序排队;幼儿尝试演唱后，找一找“你最喜欢哪句?”“哪句你觉得有困难?”对于“喜欢”的，图谱具有提示歌词的作用，对于“困难”的，那么直接点击图谱，大家一目了然。（3）“脚手架”的撤除。在这个活动中，图谱在于激发幼儿参与学习的兴

11、趣和动机，可谓“脚手架”之一，引导着幼儿一步步到达教学目的。但教师时常只架不拆，当幼儿到达一定的“冗余度”时，我们要试着撤除“脚手架”。在多数幼儿熟悉了歌曲后，教师逐渐隐去图谱，每一次的隐去，对幼儿来说都是一次有意义的挑战，都是建立在幼儿“最近开展区”的根底上，不停顿地把幼儿的能力从一个水平提升到另一个新的更高水平，从而到达听音乐演唱的目的。3.积极互动，让幼儿“舒心” “上课并不像把预先量好、裁好的衣服纸样摆到布上去。问题的全部实质就在于，我们的工作对象不是布料，而是有血有肉、有敏感而娇嫩的心灵的儿童。”在实际的教学过程中，我们必须能够接住孩子丢给我们的球，并以一种让孩子想要继续与我们“玩”

12、的方式把球抛回给孩子，因此，我们必须具备弹性的教学机智，在与幼儿的互动中，共同感受活动的惊奇与欢乐。“你听到了什么?”随机出示相应的图谱;“你最喜欢哪一句?”试着把它唱出来;“哪句你觉得有困难?”“谁能帮助他（她）?”在一系列有效的师幼互动、幼幼互动中，教师注重互动的参与“密度”，让幼儿充分感受到“我是一个有能力的孩子”，他们充满自信与自豪，在不经意间，从a点到达b点，再迈向c 点最终到达活动的最高点。在活动的设计与实施中，教师紧紧遵循纲要所提倡的“既要符合幼儿的现实需要，又有利于其长远开展”和“教师要防止仅仅重视表现技能或艺术活动的结果，而无视幼儿在活动过程中的情感体验和态度的倾向”的理念，

13、紧紧抓住幼儿的“心”。“听一听，找一找”中有匹配成功的乐趣;“学一学，唱一唱”中有自主学习的快乐;“试一试，合一合”中有同伴合唱的喜悦。在设计、组织老教材的过程中我认识到，只有通过认真解读教材、解读幼儿，以幼儿的兴趣和需求为导向，采用有效的方式和手段开展教学活动，才能真正满足幼儿的开展需要。1、尝试参加一些社会公益劳动，体验过去荣耀的情绪，激发幼儿对劳动的热爱。2、感受歌曲的节奏，激发幼儿尝试用相应的节奏打出歌曲的节奏。拍手律动，继续锻炼幼儿的节奏练习和动作的协调能力 1在开始部分请幼儿安静的倾听音乐。并在欣赏完乐曲后教师启发幼儿说出幼儿内心的感受：你能听出这首曲子有什么变化吗？ 你听了之后心

14、里有什么感觉？（欢快的、悲伤的、速度轻快的、缓慢的） 2再次播放乐曲请幼儿欣赏，并让幼儿尝试听出这是一首三段体的乐曲。并尝试听出A段和B段是重复的。你能听出这首乐曲分几段吗？ 它们有什么不同？3请幼儿看图欣赏乐曲，并尝试看图自己编出歌词，帮助幼儿理解乐曲，感受乐曲平稳的节奏，通过歌词让幼儿感受到乐曲热情和奔放。1请小朋友看挂图听音乐，你能听出歌曲了都有什么吗？2教师清唱，让幼儿感受倾听，学唱歌曲。3请小朋友注意听，老师唱出了什么。4通过唱歌让幼儿感受出全乐曲最低的音在哪里，让幼儿唱出。5A组演唱B组表演（合作），然后穿插练习。6迁移运用：请小朋友边唱边创编动作，自由表演。1、通过学习合唱来培养

15、幼儿在集体歌唱活动中的合作态度和合作能力。2、练习掌握轮唱和接唱的演唱技巧。1、复习儿歌别说我小 2、边打节奏，边念儿歌，请幼儿注意儿歌节奏的变化。3、看“指挥”，轮念儿歌 1、请幼儿看图欣赏乐曲，并尝试看图自己唱出歌词，帮助幼儿进一步理解歌曲的节奏。2、再次欣赏演唱歌曲,引导幼儿唱出乐曲的热情和奔放。3、复习稳固，练习分组演唱：将幼儿自然分成两组。幼儿观看课件在教师的提示下,初步尝试轮唱和接唱。教师指挥，幼儿轮唱。请一名幼儿尝试做小指挥，幼儿轮唱。4、播放音乐，鼓励幼儿，自由设计动作 幼儿自由结伴分组，尝试边唱边做动作。请个别幼儿表演。幼儿集体边唱边表演。1、将全班幼儿分成假设干小组，分别参加餐厅和超市的劳动，如送点心，收碗，摆放简单的货物等等。2、将成人颁于小组内，细致观察及时给予幼儿帮助和指导。