小学数学六年级上册教学计划Word文件下载.docx

1、（二）进程与方法1. 经历从实际生活中发现题目、提出题目、解决题目的进程，体会数学在平常生活中的作用，初步构成综合应用数学知识解决题目的能力。体会解决题目策略的多样性及应用假定的数学思想方法解决题目的有效性，感受数学的魅力。构成发现生活中的数学的意识，初步构成观察、分析及推理的能力。（三）1. 体会学习数学的乐趣，进步学习数学的爱好，建立学好数学的信心。养成认真作业、书写整洁的良好习惯。重点：分数乘法和除法，圆，百分数等。难点：1、学习整数、小数有关计算的基础上，培养2、理解百分数的意义、把握百分数的计算方法，会解决简单的有关百分数的实际题目。3、通过对曲线图形 圆的特点和有关知识的探索与学习

2、，初步熟悉研究曲线图形的基本方法，增进学生空间观念的进一步发展。二、学生基本情况分析和进步教学质量的具体措施（一）学生基本情况分析1、认知情况经过前面5年的数学学习，大部份学生已熟练把握基本的计算能力，学会了整数、小数的加减乘除。分数的加减法。在数与代数、空间和图形、解决题目、统计、数学广角等领域都已涉足。但少数学生对计算还不熟练，抽象力发展滞后，对应用数学知识解决题目尚有困难，缺少综合分析能力。2、情感、态度学生课堂纪律较好，学习习惯较好，但也存在不平衡性，有些学生由于学习失败对数学失去信心，所以在教学中充分发挥学生的积极性、主动性，在教学中边教新知识，边帮助他们弥补旧知识。有部份学生已提早

3、进入青春期，在教学中要尊重他们寻求独立的要求，帮助他们静下心来学好数学。（二）本学期进步教学质量的具体措施1、首先吃透本册2、继续把培养学生良好的学习习惯作为工作目标。3、加强学生订正错题的工作。4、关注后30%的学生的学习，并加强个别学生课余时间辅导。5、用 学有所得 来激起学生的学习爱好与内在动机。三、教材分析与措施（一）、教材分析本册教材对教学内容的编排和处理，是以整套实验教材的编写思想、编写原则等为指导，力求使教材的结构符合1. 改进分数乘、除法的编排，体现数学教学改革的新理念，加深学生对数学知识的理解，培养学生的利意图识。与整数、小数的计算教学相同，分数的乘法和除法的教学，一样要体现

4、计算教学改革的理念。因此，实验教材的编排与原义务教育教材相比有以下几方面的改进。（1） 不单独教学分数乘法、分数除法的意义，而是让学生通过解决实际题目，结合具体情境和计算进程去理解运算意义。（2）通过实际题目引出需要用分数乘、除法计算的题目，让学生在现实情境中体会、理解分数乘、除法算法和算理，将解决题目教学与计算教学有机地结合在一起。（3）借助操纵与图示，引导学生探索并理解分数乘、除法的算法和算理。（4）不再出现文字叙述式的计算法则，简化了算理推导进程的叙述及解决题目思路的提示，通过直观与操纵等手段，在重点关键处加以提示和引导，为学生探索与交换提供更多的空间。（5） 调剂了分数乘、除法利用题目

5、的编排，重视培养学生用数学解决实际题目的能力。改进百分数的编排，留意知识的迁移和联系实际，加强学生学习能力和利意图识的培养。3. 提供丰富的空间与图形的教学内容，重视动手实践与自主探索，增进学生空间观念的发展。4. 加强统计知识的教学，发展学生的统计观念，逐渐构成从数学的角度思考题目的思惟习惯。5. 有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思惟能力和解决题目的能力。6. 情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激起学生的学习爱好与内在动机。（1） 提供丰富的培养学习数学爱好爱好的素材。（2）留意反映数学与人类生活的密切联系和数学的文化价值。（3）通过自主探索的活动，让学

6、生取得学习成功的体验，增进学好数学的信心四、教学目标7. 理解百分数的意义，比较熟练地进行有关百分数的计算，能够解决有关百分数的简单实际题目（三）情感态度价值观1、学习整数、小数有关计算的基础上，培养学生分数四则运算能力和解决有关分数的实际题目的能力。四、进步质量的具体措施方向优于方法，规律重于规则。确定教学目标要避免贴标签式的所谓情感、态度、价值观。1、首先吃透本册教材的内容，把握本册教学的重难点，并有个完全的学期教学假想；其次要一步一个脚印的上好每堂课。 善教者善言（趣说、妙问、善喻、智答） 。附：教学进度表周次 起迄日期 教学内容 教时 备注 1 9.1 9.4 位置、分数乘法 2课时

7、1课时 2 9.7 9.11 分数乘法 4课时 3 9.14 9.18 分数乘法、解决题目 1课时 3课时 4 9.21 9.25 倒数的熟悉、整理和温习、单元测试 1课时 2课时 1课时 5 9.28 10.2 单元测试分析、分数除法 1课时 2课时 10.1 10.2国庆放假 6 10.5 10.9 分数除法 1课时 10.5 10.7国庆放假 7 10.12 10.16 分数除法、解决题目 3课时 1课时 8 10.19 10.23 比和比的利用、整理和温习 2课时 2课时 9 10.26 10.30 单元测试、圆的熟悉 2课时 2课时 10 11.2 11.6 圆的周长、圆的面积 2课

8、时 2课时 11 11.9 11.13 单元测试、期中教学质量检测 2课时 2课时 12 11.16 11.20 整理和温习、确定起跑线、百分数的意义和写法 1课时 1课时 2课时 13 11.23 11.27 百分数和分数、小数的互化约分 4课时 14 11.30 14 用百分数解决题目 3课时 15 17 111 用百分数解决题目、整理和温习 2课时 2课时 16 114 118 单元测试、统计 2课时 2课时 17 121 125 公道存款、数学广角 2课时 2课时 18 128 1.1 总温习 3课时 1.1元旦放假 19 1.4 1.8 总温习 2课时 1.2 1.3元旦放假 20

9、1.11 1.15 期末考试附送：小学数学分层教学方法研究的研究报告调查调研小学数学分层教学方法研究的研究报告19 1234567尾页研究报告研究教学方法数学分层小学【内容导航】第1页：小学数学分层教学方法研究的研究报告第2页：小学数学分层教学方法研究实施方案第3页：小学数学分层教学方法研究工作报告第4页：小学数学分层教学方法研心得创设了推进素质教育的窗口，使参加试验的学生得到了充分发展实施 分层教育 ，可以解决当前中学教育、教学的主要矛盾及学生学习水平 参差不齐 和事实上的学习机会不均等。在按学科分层上课的形式下，每一个学生都可根据自己的兴趣、爱好和特长，扬长避短，发展个性。培养学生积极健康

10、的思想情感，建立良好的师生关系教师与学生的关系应该是相互信任和相互尊重的知心朋友的关系。学生学习质量的优劣取决于师生间的双向努力。在课堂提问过程中注意知识的深入浅出，设计问题时力求简单明了，把容易的问题留给中下学生，当回答正确时及时给予表扬和鼓励；如果答错也不加以指责，而帮助他们分析，鼓励他们再找出答案。在教学形式上开展了课堂抢答、分组比赛、学生讲课等多种形式的活动，使学生在学习中有了光荣感、成就感，使他们获得学习的乐趣。同时教师应加强自身的修养，因为教师本身的优良品质容易唤起学生的共鸣，使他们 亲其师而信其道 ，能有效地调动学生的学习积极性。建立了融洽的师生关系，有利于学生学习积极性的提高和

11、学习目标的实现，从而提高教学效。一、分层备课备好课是上好课的前提，是提高教学质量的关键。我们按不同层次学生实际情况，分层次备课。从教与学生的实际相适应。认真钻研新课程标准、教材、确定具体可行的教学目标，分清哪些属于共同的目标，哪些不属于共同的目标。要把握教学目标同时，根据不同层次学生的认知水平，确定各层次学生的不同要求，对学生要求他们 跳一跳，摘果子 ，对学困生则要求掌握教学要求中最基础的内容。在备课时都做了一定的考虑。巧妙地设计教学程序，选择灵活多样，综合适当的教学方法。在教学过程中设计时，旧知识导入课题时的深浅程度，重难点知识讲解时坡度减缓程度。在设计问题及练习时，问题的难度与学生的层次相

12、一致。二、课堂教学分层这里重点是分层施教和分层练习。在课堂教学中，对优生以 放 为主， 放 中有 扶 ，重在指导学生自学；对中等生和后进生以 扶 为主， 扶 中有 放 ，重在带领学生学习。这样引导不同层次的学生在各不相同的 最近发展区 前进，后进生必须基本上达到新课程标准的要求，优生尽其所能拔尖提高。尽量满足不同层次学生的学习需要，激发他们的学习兴趣，调动全体学生非智力心理因素的积极作用。课堂练习的设计根据新课程标准要求，结合教学内容和学生实际尽量做到全体学生都有适合自己水平的练习。在课堂教学方法中分出了六个层次：1、课前预习 质疑。预习对学生而言是至关重要的，可培养学生的自学能力，开发学生的

13、思维，激发学生的探索和创新精神。2、引入新知 设疑。以现实生活为背景，现有基础为着眼点，着力营造一种轻松愉快的学习氛围，从而培养学生的学习兴趣和热情，是数学课堂教学的宗旨。3、小组合作 剖疑。在新授中可针对重难点，有步骤，有目标地引导学生进行小组合作。 4、巩固提升 释疑。为了及时反馈教学效果，必须让学生在课内完成一定数量的练习题。应根据每节课的教学目标、重点、难点设计好不同形式，多个层次的练习，达到巩固加提升的教学效果。5、课堂小结 诠疑。全课小结主要是突出新知，再现重点。教师注意引导学生谈谈学习本课的收获，整理、归纳形成知识体系。6、 课外延伸 悬疑。知识是无穷尽的，小结并不是终结。要让学生知道，老师不是无所不知，教材不是无所不包的。一节课留给学生思考的空间远远不够，把思索的空间留给学生，也许是一时的，或者是一生的。通过近年的实践，层次式课堂教学的新模式极大地提高了学生自主学习的能力，最大限度地挖掘学生的内在潜力，着力培养学生的创新意识，使每一个学生都能在原有的基础上获得最大的发展空间。19 1234567尾页