人教版PEP小学英语六年级下册教案unit1Word文档格式.docx

1、1、Warm-upGreetingsHello,boysandgirls.HappyNewYear.Andnicetoseeyouagain.Howareyou?Now, afteraterm,lthinkyouknowmuchbetteraboutyourteachers.Who syouWhat she/shelike?当问到学生 Who syourEnglishteacher? 时，根据学生的回答She stall.2、 Presentationandpractice1、 师出示测身高与体重的量器，提问学生： Howtallaml,doyouknow?Guess?师用up和down帮助学

2、生猜出确切的数字。2、 师请出猜中自己身高的学生，问：Howtallareyou?帮助他/她测量身高，然后师说？istallerthanme. 或 I mtallerthan 束该戏3、 学生说:1 cmta。4、 板书测量的学生的身高，师尽量用手势帮助学生理解以下句子 ：Aistall.BistallerthanA.CistallerthanB.DistallerthanC. 然后板书并领读ail-taller 。5、师请出三名较强壮的学生模仿健美并做比较说:You restrong.He sstronger6、师在黑板上列出家人的年龄，介ymotheris44,Myfatheris46.H

3、eisolder thanher.Myauntisyoungerthanmyfather,butsheisolderthanmymother.Howoldis she?然后板书 old older 和 young-younger,Step3:Practice1、 放Let slea部分的录音，学生听录音跟读。2、 Let spla师贴4-5个学生图像，描述各人情况，发指令：Lineupfromyounger toolder.Lineupfromshortertoshorter.Step4:Consolidation1 、Let schan 放录音学生跟读2、 学生做配套练习。3、 抄单词、造句

4、子五、板书谢Unit1Howtallareyou?1 tall-taller,strong-stronger,old-older,young-younger,short-shorter.Aistall.BistallerthanA.CistallerthanB.DistallerthanC.课后反思：本节课看似单词教学，但每一个环节都没有离开句子与段落，紧扣语篇教学，让学生在语篇中学习语言，习得知识。从这节课我深刻体会到要精心设计活动环节，安 排合理的真实情境。在精，而不在多。如果求面面俱到，过多而忽略了主要教学内 容的讲授和训练，喧宾夺主就会上成活动娱乐课，反而得不偿失。每个模块围绕主 题精

5、心组织设计一节活动可辅助提高教学效果就恰到好处了。第二课时1 .能够听、说、读、写四会掌握句子： Howtallareyou?l m164cmtall.You reshthanme.You re4cmtallerthan 并fe能在情景中正确运用。2.能够听懂Let st 部y分，并能根据录音内容正确标号。会话教学培养学生合作交流学习。1 . Howtallareyou? m164cmtall.You reshorterthanme.You re4cmtallerthanme.2.难点是掌握四会句型。 reshorterthan re4cmtallerthanme.1、教师准备本课时所需的单词

6、卡2、教师准备录音机和录音带。准备测量身高和体重的数据1、 GreetingsHowoldareyou ？Howtallisshehe?2、 Game师贴出4-5个学生图像，描述各人情况，发指令： Lineupfromyoungerto older.3、 Let schant.1.师： m167cmtall.You retallerthanme mshorterthanyou.Howtallare师接着说：Oh,you re1cmtallerthanm 然后板书这组对话并重点领读最后一个句子。2.师：Howoldareyou,then?师补充：He s14yearsold.l m28years

7、old.l m14yearsold 再询h 0 几x 个.学生的年龄，并作比较。3.学生看Let stal部分的对话，师放录音，学生跟读。4、 学生两人一组朗读对话。3、 Consolidationandextension1、 学生做配套练习。2、 学生仿照对话编制对话。五、 板书设计：2 m164cmtall.在本课中，我通过学生的对话，既锻炼了学生的沟通能力和口头表达能力， 又能给孩子们提供更广阔的舞台，让他们有更多的机会来提高自己的综合运用语言 的能力。第三课时1 . lthinkthelittlemonkeyisonly40cmtall.Themonkeyisshorterbutyou

8、arefunnier.2.能够听懂、会说 Let srea部分的对话并完成填充句子的练习，特别是能看懂、会朗读句子： lthinkthelittlemonkeyisonly40cmtall.Themonkeyisshorterbutyouarefunnier.培养学生善于认真观察的好习惯。1.重点是理解并正确朗读短文。2.难点是学生能看懂、会朗读句子 ：lthinkthelittlemonkeyisonly40cmtall.Themonkeyisshorterbutyouarefunnier.1、 准备录音机和本课时录音带。2、 准备两张宠物狗的图片。1、 Warm-up1、跟唱本单元Let

9、schan的歌谣。2、学唱本单元歌曲 Mypets.1、 T: Thelittlegirlhastwopets.Whatarethey?T:Yeshavetwopetstoo.Let shavealook.Whatarethey?2、 T:Yes,lhaveablackdogandabrowndog.Aretheycute?Whichdogistaller?Which dogisstronger?3、 T:Theblackdogistallerthanthebrowndogt IbrSwdagi. isSfimtall.Anditstailislongerthanthebrowndogtsta

10、ilisabout28cmlong.Butthebrowndogis strongerthantheblackdoglikethebrowndogt sfunnyt sfunnWhichdogdoyoulike?4、 师再出示一张小猴的图片，说 Lookatthemonkey.Whatdothinkofit? 帮助学生回答：ltisfunny,too. 师接着问 Whichoneisfunnier,thedogorthemonkey? 帮助学生表达自己的看法，如： Ithinkthemonkeyisfunnier.5、 师引出课文： Beniswatchingmonkeysatazoowith

11、hisfathernow.Whatarethe monkeyslike?WhichmonkeydoesBenlike?Let sreadthedialogue.6、 学生听录音，理解对话，完成填充句子练习。师检查。7、 放录音，学生跟读。Consolidation1、学生做配套练习。五、板书设计：板书设计：3Ithinkthelittlemonkeyisonly40cmtall.Themonkeyisshorterbutyouarefunnier.经过连续几节课的学习与操练，同学们对形容词的比较级已经比较熟悉了。但 是依然有部分同学还是不能完全了解和掌握。从同学们做练习的情况来看，这部分 掌握

12、的还不是很好。我觉得，出现这种情况的原因可能是由于他们对形容词比较级的变化规则掌握得不牢固。因此，在课后，我对这一部分又进行了补教，给他们总结了形容词变为 比较级的变化规则，并要求同学们做笔记并尽量背诵下来。经过如此反复练习与巩 固，绝大多数的同学已经掌握了变化规则，并理解了形容词的比较级的具体含义及 用法。第四课时1 .能够听、说、读、写形容词的比较级形式： heavier,longer,thinner,bigger 和smaller.能够灵活准确地运用以上形容词比较描述人物和动物的特征差异。 2 .能够完成Let splay部分的活动并在活动中相应的语言正确表达。能够理解 storytim

13、e 中的故事。情景教学法、游戏教学法培养学生文化意识，帮助学生养成良好的日常行为习惯。1、 重点是四会掌握五个形容词的比较形式。2、 难点是掌握以下形容词比较级的构成方式：heavy heavier,thin thinner, big bigger.录音机、BLet slear 和CStorytime 部分的录音带、单词卡片、一个汽球，一段弹力皮筋和一组对比明显的人物图片四、教学过程1、 放本单元 Let schan录音，学生和着录音吟唱，师与生对话： m168cmtall.You reshorterthanme.Youtertha shor1、 师拿出一个气球，请一名学生帮忙吹，“ Plea

14、semakeitbig. 师带领”全班学生跟随学生吹气球的节奏喊：Bigger,Bigger,Bigger !呈现该单词。然后师拿着已经吹大的 气球，一点一点放出空气，说 ：Smaller,Smaller,Smaller! 呈现并领读这两个单词。2、 师拿出一段皮筋，一边拉长，一边说： longer,longer,longer! 接着慢慢放松皮筋说：shorter,shorter,shorter 然后呈现并领读这两个单词。3、 师拿一叠作业本：lhavemanybooks.Theyareheavy. 师一本一本往上加时说： heavier,heavier,heavier! 领读该词，请学生再次

15、确认从 heavy至U heavier的词尾变化。简单介绍形容词的比较级第二种情况是以辅音字母加“ Y结尾的，要改“y为“” +er4、 师出示一组有强烈对比效果的图片，教学 heavy,thin,thinner. 师出示图片说:look,Theboyisheavy.Hewantstobethinner.Sohedoesexerciseseverydayandeatslessmeat. Heisthinafterthreemonths.Hekeepsdoingexercises.Heisthinnerafteranotherthree months.然后呈现 thinner.简单介绍形容词的比

16、较级第三种情况是以重读闭音节加一个辅音字母结尾的，要双写这个辅音字母再加“ er ”5、 放录音，学生跟读单词。6、 单词游戏7、Let splay8、Storytime3、Consolidationandextension1、 学生做配套练习2、 抄写单词并造句4heavy heavier,thin thinner,big bigger.本课单词都是在 A课的基础是拓展的，但在变化规则方面丰富了许多。因此在本课教学中，我把形容词比较级的变化规则予以总结，让学生牢记。以便于他们灵活运用。第五课时1.能听懂、会说并能书写句型：“ Howheavyareyou? m48kgmthinnerthan

17、you shorter.并能”在情景中正确运用。2.能够完成Pairwork中的调查任务。能够完成 Let stry部分听录音选图片并填充句子的练习。能够了解 Goodtoknow部分的内容。练习法、情景教学法培养学生文化意识，帮助学生养成良好的日常行为习惯1、重点是能够询问、回答有关体重、身高、脚的大小尺寸、头发的长度等问题并能书写相关句型2、难点是四会掌握句型以及单位 词1、 教师准备本课时所需的单词2、 教师准备录音机和录音带（1） Let ssing（2） 日常口语对话:1 .放Let str y勺录音，师再举例练习如HowlongisyourEnglishbook/Chinesebo

18、ok? 师接着拿着软尺并附与动作说Howlongisyourleg ?叫几名学生上台测量，并板书句子：Howlongisyourleg ? 85cm.师接着继续量脚并 Myfeetis27cm.lwearsize35.Howbigisyourfeet? 学。师板书句子并带读 Howbigisyourfeet?Iwearsize ?1、师放对话的录音，学生跟读。学生分 成两组对话。2、 仿照let sta缄制话it1Howtallareyou?5Howheavyareyou?mthinnerthanyouandshorter.本课时的对话是 A课对话的拓展，在 A课Howtallareyou?H

19、owoldareyou? 在 基础上，继续询问关于人个信息的一些问题： Howheavyareyou?howlongareyouarms?Howbigareyourfeet? 由于在A课的拓展训练中已经接触了这几个句型，所以 学生在这里学习进来就减轻了难度，掌握起来也比较简单。因此，我在教学这部分 时，没有把重点放在一句句教说句子上，而是将重点放在了具体情境下的操练上。让学生根据个人的具体情况展开丰富多彩的对话，用英语收集尽可能多的别人的个 人信息。以进一步巩固操练所学的句型。第六课时1.能够听、说、认读Let srea部分的内容，特别是能听、说、认读单词： squid,lobster,sha

20、rk,seal,whale 和单位词 ton,meter,kg,cm;candiveintothedeepcoldwater/jump outofwater.Eachupto20cmlong. 并能正确完成填充句子的练习。2.能够正确完成 Pronunciation 中ReadandMatch连线的练习。能够正确完成 Let check部分听音圈图的练习。能完成 Groupwork部分的小组活动。观察法、练习法加强学生英语学习策略的培养，为学生的终身学习奠定基础。1、 重点是让学生理解、会读文内容；并能正确理解几个单位词： ton,meter,kg,cm.2、 难点是本部分语言知识含量大，需要

21、帮助学生充分理解。1、教师准备本课时所需的单词卡。2、教师准备录音机和录音带3、教师准备本单元的挂图1、 师生共唱Let ssin部分的歌曲。1、 师放Let schec部分的录音，2、 师：Today,let sgettoknowtwokindsofwhales,spermwhalesandkillerwha 让s.answer.4、 师指着图中的 Killerwhale 的牙齿问：Howmanyteethdotheyhave,doyouknow?Howlongiseachtooth?师接着问： Howmanyteethdoyouhave?Howlongiseachtooth?5、 师再提问

22、：Whatdoesaspermwhaleeat?Whatdoesakillerwhaleeat?Whatcanthey do?6、 师放let sre ad录音，学生跟读，提出不理解的单词或句子，师生一起讨论解决7、 师放Pronunciation 部分的教学挂图并放录音，1、做本课时配套练习。6 squid,lobster,shark,seal,whale ton,meter,kg,cm.这是一篇阅读课文，而且是科技小说明文，生词量非常大，而且所涉及到的生词发音较难，不易记住。针对这一特点，我思考了很久，究竟用一种什么样的方法，才能让学生以最快的速度记住生词的读音与意义，并且还长久不会忘记呢？带着这 样一个疑惑，我将生词读了一遍又一遍，读着读着，我突然发现了一个有趣的问题， 就是这课中最难读的两个单词： squid和lobster。它们都有一个非常有趣的谐音。于是我就想，能不能把这种有趣的谐音带入教学中，让学生们用来记住单词呢？我决 定做一个尝试。