Unit 5 It must belong to Carla教案.docx

1、Unit 5 It must belong to Carla教案Unit 5 It must belong to Carla单元分析内容提示本单元围绕情态动词must，might，could，cant，通过灵活运用这些情态动词，让学生学习推理，培养学生的逻辑判断能力。教学目标教材分析本单元以It must belong to Carla为话题，共设计了三部分的内容：一、Section A该部分有4个模块。第一模块围绕Whose volleyball is this? 这一话题展开思维（ 1a）、听力（1b）、口语（ 1c）训练；第二模块围绕上一模块中的话题进行听力（ 2a-2b）、口语训练（

2、2c）；第三模块继续围绕前两个模块中的“making inferences”展开训练。训练形式为阅读排序（ 3a）和两人问答（3b）；第四模块仍就上一话题展开讨论。二、Section B该部分有4个模块。第一模块要求根据图画和所提供的单词写出合理的句子；第二模块在听力（ 2a-2b）和分角色口语训练（ 2c）的基础上，继续进行“推测”训练; 第三模块围绕“Strange events in Bell Tower neighborhood”这一话题展开阅读（ 3a）和写作（3b -3c）训练；第四模块以dream为话题展开小组活动。三、Self Check该部分有3个模块。第一模块以填空形式对所

3、学词汇进行训练；第二模块就8个谚语展开阅读和讨论。第三模块要求找出不同类的词。课时安排4课时第一课时：SectionA ： 1a，1b，lc， 2a，2b， 2c 第二课时：SectionA ： 3a，3b，4第三课时：SectionB： 1， 2a，2b， 2c， 3a第四课时：SectionB： 3b， 3c，4，Self Check第一课时教学目标学习运用情态动词must，could，might，cant进行推理。教学过程一、导入（lead-in）猜单词，用一些常见实物(碟子、石头、代数书、CD等)或者用图片、单词卡让学生表达下列单词，先给一学生看，让他用英语来描述，其他学生猜。说明：温

4、习已学单词引入生词，利用游戏的形式，吸引学生的兴趣，同时让学生练习口语和听力。二、教学引出本课重点：must，might，could，cant，belong to1利用媒体资源中课件中的图片内容进行以下教学活动。中的 教师展示一些学生很熟悉的东西，可以有学生天天带在身边的钥匙、文具盒、笔，发带，或者是其他老师的衣服、饰物。或者使用上述图片。例：在上课时，教师展示自己的手表。2教师板书本课句型：The watch must be the teachers.3利用其他的东西进行提问，引出might，could，cant，通过反复的练习，让学生归纳总结，谈谈他们对这几个情态动词的理解。4教师归纳总结

5、对某事判断的肯定程度，并板书：must：100could，might：2080 cant：05在学生掌握的基础上，利用下面两个句子引出新词组：belong toThe watch must be Helens.=The watch belongs to Helen. 说明：利用实物来操练句型，能有效地吸引学生的注意力，激发学习兴趣，让学生自己先寻找规律，将探究式学习运用于课堂教学中。通过反复操练，强化对情态动词的理解。三、教学SectionA -1a1复习(Revision)。复习以前学过的一些有关的单词：Clothing，Fun things，Kitchen things。说明：复习单词，为

6、下一步作捕垫。2利用媒体资源中课件，让学生看图片，列出他们在图片中看见的东西：中的 答案：Clothing：hat，jacket，T-shirt；Funthings：volleyball，CD，toy car，magazine，book；Kitchen things：plate，cups说明：通过多媒体课件展示出的丰富多彩的图画，刺激学生的视觉感官，避免了枯燥乏味的说教，激发了学生的学习积极性，让学生在轻松好奇的氛围中学习本节课的目标语言。四、教学SectionA-1b利用学习指导中中学英语人教课标版9年级课后提高中Unit5多媒体课件中的SectionA -1a, 1b进行下列教学活动。 1

7、播放对话语音，让学生听第一遍，按要求完成1b，再播放遍，教师检查学生答案，更正答案。利用媒体资源中课件中的内容展示答案。中的 2再播放遍录音，学生跟读。说明：训练学生的听选信息的能力，再让学生跟读，培养语流和语调。五、教学SectionA -1c1让学生将1b的对话按照 1c右侧的句式进行模仿练习。 例: 2收集些同学儿时的照片，让同学去猜。教师也可以收集一些风景迷人的名胜古迹的图片，让同学猜猜是哪里。例：让学生之间互相猜，充分运用must，could，might，cant进行口语训练。说明：用学生自己的照片进行句型操练，使学生在饶有兴趣的猜测中巩固了对情态动词的理解。六、教学SectionA

8、 -2a, 2b1教师告诉学生Bob和Anna拾到一个背包，他们在推测这是谁的背包。2利用学习指导中中学英语人教课标版9年级课后提高中Unit5多媒体课件中的SectionA -2a, 2b进行下列教学活动。播放对话语音，听第一遍，完成 2a，再听第二遍，提名一个学生将答案填写在上述课件 2a的交互测试，全班同学检查答案，教师更正。3教师强调情态动词must，could，might，cant的用法。利用媒体资源中课件中的语法讲解部分： 4跟读对话。利用媒体资源中课件中的图片或者各种各样的实物，模仿听力的对话模式。让学生进行各种猜测。中的 例：拿一个同学的文具盒，根据里面的东西，让同学至少用3个

9、猜测的句子来寻找主人。要学会逻辑判断。要求学生能通过自己的判断，得出正确结论，说明：让学生在不停的训练中体验情态动词在句子中的灵活运用。七：作业(Homework)利用SectionA -2c部分的练习，巩固本课的重点内容。第二课时教学目标熟练掌握情态动词must，might，could，cant的用法，学会理解它们在句子中的含义。教学过程一、导入（lead-in）1展示一些图片，让学生根据图片进行猜测。比如，展示一些同学的不同时期去旅游的照片，让他们猜地点或者其中的人物。2用一些其他的课前收集的同学其他的东西实物，如浯文、英语作业本、校服、夹子等，让同学们猜物主。说明：通过看同学的照片等活动

10、，激发了学生的学习积极性，让学生在轻松好奇的氛围中复习了上节课的目标语言。3检查作业(Checkhomework)。对SectionA -2c 的内容提名几个学生回答，教师纠正答案和进行讲解。二、教学SectionA -3a, 3b1利用学习指导中中学英语人教课标版9年级课后提高中的多媒体课件中的SectionA -3a进行下列教学活动。展示 3a中的图片中的女孩，让同学讨论“What is Linda doing?”阅读并排序(Reading and put them into right order)。让学生阅读句子，如果有生词，在生词上画圈，根据上下文猜猜它们的含义。生词包括：2以3b的

11、对话为模式，运用3b的句型，让学生小组讨论上述生词的可能含义，经过讨沦后查字典判断谁是谁非。谈论时引导学生运用句型：当学生讨论时，教师应该巡视各组的进展，如果有困难，教师参与其中，引导学生能运用句型进行讨论。3归纳总结(Sum-up)，让学生根据自己的推断后更加完整地理解了全文，保证了能正确排出顺序5，2，4，3，1。4巩固新词(Consolidation)：利用媒体资源中课件中的单词内容：中的 让学生根据音标拼读单同，再跟老师读，注意学生的发音。三、教学语言点比较because of，because的用法。教师可以通过例句来让学生分辨，假如学生仍然不理解，可以多举几个例句。He was la

12、te for school because it was raning heavily.He was late for school because of the heavy rain.说明：将探究式和小组合作的学习方式运用于课堂活动中，不局限学生的思维，通过这个活动，既培养了学生的创新意识和合作意识，又锻炼了口语和听力，进一步理解了情态动词must，might，could，cant的用法。四、教学4利用媒体资源中课件中的内容进行下列教学活动：中 1让学生观察图片。要求学生先在表格中写下自己的猜测。2参照给出的对话模式以及上一节课的句型和同学进行交流。可以全班自由交谈，也可以问问你感兴趣的同学

13、的猜测，并且用Why do you think it must belong to a girl?等句型巩固本单元的语言目标，培养自己的逻辑思维能力。五、作业 (Homework)使用4部分里自己的猜测，用45句话写成一段文章。要求分别用上must，cant，might，could 并且要有推断依据。第三课时 教学目标 学会用情态动词must，might，could，cant对各种情况进行描述，培养自己的判断能力和逻辑思维能力。教学过程一、导入（lead-in）展示一张姚明投篮的图片： 让学生根据自己的判断用must，might，could，cant这些词进行描述。例： 说明：通过图片和他们熟

14、悉的明星，引起学生的学习积极性，让学生在轻松好奇的氛围中既复习了上节课的目标语言，又引出新课。二、教学SectionB-11根据1部分的三副图片，用三句话来表达图片内容。用动作教新词chase让学生先自己写出句子，在小组讨论谁的句子最贴近图片内容。2利用学习指导中中学英语人教课标版9年级课后提高中的多媒体课件中的SectionB -2a 内容，让学生听句子，填入课件中。 说明：通过此活动，以图片的形式吸引学生的注意力，让学生能自己根据自己的知识来描述图片，结合小组学习来完善自己的句子。三、教学SectionB -2a , 2b利用学习指导中中学英语人教课标版9年级课后提高中的多媒体课件中的Se

15、ctionB -2a 课件中的语音。1让学生仔细观察图片，猜测图片可能要告诉什么事情。说明：通过问题让学生猜，既对对话内容有整体了解，为听力练习作好准备；又培养学生的注意力，想像力，观察力。2要求学生快速阅读 2a ，2b，帮助学生明确听力语言目标的要求。3听力练习，学生根据录音内容完成 2a and 2b。4重放一遍录音内容，学生跟读。说明：学生通过听力练习，进一步熟悉本课的目标语言。四、教学SectionB -2c 让学生根据掌握的对话内容，扮演在场的人，模仿 2c 部分的对话，利用2b的内容进行操练。说明：先进行语言输入，再进行语言输出，充分训练目标语言。五、写作训练(Writing p

16、ractice)让学生组成小组，共同利用上述听力的内容以及自己的想像，编一个小故事。教师为他们开头： 说明：通过模仿性的写作训练巩固所学语言，培养学生综合运用语言的能力。六、作业 (Homework)让学生和同桌讨论课本SectionB-2b的对话游戏，用正确的词或词组完成句子。第四课时教学目标通过对情态动词的熟练掌握，运用到阅读理解之中，学会逻辑思维，培养自己的判断能力。教学过程一、导入（lead-in）1老师呈现图片，（风景名胜，备受欢迎的各种明星，也有同学不是很熟悉的风景人物画）让学生对图片中所涉及的人物、地点或者事件等进行猜测。 2或者使用连环漫画“父与子”的前几幅，让同学们发挥想象猜

17、最后一幅会是什么样。说明：通过丰富多彩的图片和有趣的漫画，让学生温习所学知识和句型，既激发了学生的口语练习的积极性，又让学生在不断的猜测中锻炼自己的思维。二、教学SectionB -3a利用学习指导中中学英语人教课标版9年级课后提高中的多媒体课件中的SectionB -3a进行下列教学活动。让学生看书上插图，让学生谈谈图片中小姑娘的感受。例：She looks worried. She might have some trouble.2播放短文录音，让学生听语音，理解文章大意。3让学生仔细阅读文章，划出文章中提到的可能制造怪叫的动物或者其他东西。例：an animal，teenagers，th

18、e wind，a dog4让学生复述短文大意。以第一人称，分人物进行描述，提名学生论述。人物：例：I am Zhou GuI hear some strange noises outside my widow every night.I think it might说明：以有悬念的故事吸引学生，让学生根据不同人物的描述，自己进行猜测，为下面的写作打好基础。三、写作（writing）1根据提示模仿 3a写一篇关于Bell Tower的文章。2由学生自由发挥，写作时，教师指导写作方法，提醒学生注意先后顺序，注意逻辑思维，推理要合情合理。说明：通过该活动用语言目标提供阅读和写作练习。四、教学Sect

19、ionB-4教师和学生谈谈梦以及梦可能预示着什么。让学生淡谈他们做过的梦，其他的学生帮他分析是什么原因。教师提供一些提示词汇。Lightgo traveling，fresh windbe lucky，dirty windbe unlucky，starsmoonbe happy，coldbe going to fall ill假如不知道，就凭自己的生活经验进行判断。五、教学Self Check 1Self Check 1：让学生用所给单词进行填空，检查答案，再用这些词语分别造句。2Selfcheck 2 小组合作学习让学生猜猜每句谚语可能的意思，教师总结。3Self check 3 学生自主完成。六、教学巩固口语训练Just for fun!让学生利用有趣的图片，结合本单元的语言知识点，自由谈论图片的情节。七、作业 (Homework)根据SectionB -3a所给内容写一篇大约60个词的文章，揭开Bell Tower之谜。