网页设计六阶段教学法的新思路.docx

1、网页设计六阶段教学法的新思路网页设计六阶段教学法的新思路1问题提出在信息技术迅速发展的今天，网页制作已成为企事业单位都要使用的一门技术，同时也是“计算机应用技术、计算机网络技术、计算机软件技术、电脑艺术设计”等相关专业学生的一门必修课。目前高职学校的网页设计课程的教学中，普遍存在:注重知识点讲解，轻视能力培养。教师上课的内容只注重书本知识点的讲解，而忽略网页设计课程的应用特征，在讲授知识点时，学生不能充分理解这些知识点，当让学生自己动手完成项目时，他不知道如何下手，能力明显不足。课程内容面面俱到，教学重点不明显，学生学后觉得什么都懂，但什么又都不会，在就业时不能找到适合自己的工作岗位。有些知识

2、点陈旧，满足不了IT技术发展与社会实际需求。多数学校教师业务能力不强，导致教学结果不够理想。显然，目前的教学只注重理论知识的传授，轻视动手能力培养，课程结业后，学生仍然不能解决一些实际问题，结果是学生埋怨说在学校没有学到知识，用人单位说从学校招聘不到适合自己需求的人才。针对上述问题，笔者通过多年教学探索，在授课过程中以“项目”为载体，采用“六阶段”教学法教授课程内容，调动了学生学习的积极性，激发了其探求知识热情，从而提高了综合运用知识与动手能力，教学效果明显1。2设计教学“六阶段”教学法依照现代职业教育理论、行动导向教育理论和建构主义学习理论等为指导，将实际的企事业单位网站设计过程融入到网页设

3、计课程教学中，采用的是基于工作过程式的项目驱动、能力渐进的教学模式2。21准备教学内容教学内容准备的好坏不仅影响其教学过程，而且对教学效果也有影响，因此，在上课前，老师会精心挑选授课内容。授课内容大部分来至于企事业单位的具体项目，教师在授课之前首先要认真备课，找出怎样把知识点应用在项目中讲解。我们学院的网页设计课程每个专业仅开设一个学期，大约七十二个学时，因此，在选取授课内容时，我们会综合考虑以下几点:项目内容的多少。如果内容过多或过大，一个学期讲不完，这样影响授课的完整性。项目内容的难易程度。如果授课内容过难，会影响学生的学习兴趣，学生就会知难而退，不愿意学习;授课内容过于简单，程度好的学生

4、觉得没有吸引力，在家自学就能学会，没必要来学校学习。知识点涵盖多少，每个阶段的内容要涵盖34个知识点，这样一个学期能把大纲要求的知识全部讲完。所以，我们选取内容时既要遵循学生的接受能力，有要考虑知识的完整性与内容的系统性，从而来提高整个教学效果。有时在上课时我们还让学生自己寻找项目，先把学生分组，每组一个组长，让他们深入企事业单位，了解用户要求，最后把用户需求结果汇集给项目组长，由老师引导，小组成员参与，采用头脑风暴法来确定每个小组的网站开发项目，接着，按功能划分为子模块，最后再把子模块分配给小组的每个成员，所划分模块的知识点大致差不多，如讲授用户界面设计，包括用户需求调研，调研又分为电话、问

5、卷、访谈等，采用的方法是一样的，只是具体内容不同而已。22项目任务分解上课时间仅一个学期，为了实现整个教学目标，我们需要把一个大的项目任务根据教学进度，分解成一个个可实现的子任务。每个子任务都要包含重点、难点等内容，同时还要遵循先易后难，技术逐步深入的原则。23教学任务分组“六阶段”教学法注重项目任务的整体性、知识点的渐进性与综合性，学生为了完成任务，无论在课内还是课外，他们都必须花费大量时间和精力。在实施“六阶段”教学法之前，采用教学任务分组，就是把班级学生按照35人分成小组，每个小组都有自己的项目任务，每个小组成员也有各自的分工，他们按照任务计划分别完成各自的任务，最后有小组成员代表向全体

6、同学汇报自己小组的项目成果。这种任务分组方式，既培养了学生的团队协作精神，又能充分挖掘学生潜力、调动学习兴趣、培养组织与协调能力，同时还能“以强带弱”，减轻教师的授课任务3。教学任务分组示意图1。24教学过程使用“六阶段”教学法讲授网页设计课程基本与网站开发过程一致，具体形式如下:确定开发工具，搭建开发平台。高职学生接受能力相对来说比较弱，因此，选择开发工具最好选择可视化的，如frontpage、dreamwear等，使用可视化工具一是页面框架由开发工具自动生成，减少了代码编写;二是直观，简单易学;三是学生有了网页开发基础后再去学习非可视化的开发工具，学生很容易能上手。网站设计是一个综合性课程

7、，一定要从网站开发的角度出发，鼓励学生综合使用一些其他的辅助工具，如会使用平面设计软件、动画制作软件，网站结构图设计软件、项目进度管理软件等，以提高学生综合综合素质，培养用人单位急需的人才。详细介绍开发环境。由于大部分企业采用的是可视化集成开发环境，虽然能为企业提高网站建设的速度，减少开发时间，但是这种把开发工具、数据库连接、Web发布等功能集成在一起，知识点综合性强，不利于学生对知识的掌握和理解，加之网页设计大部分是英文界面，学生英语水平差，更难理解，所以老师一定要先讲HTML的语法，让学生对网页中的每个元素有个系统了解，为后续使用可视化工具打下基础。用户界面设计。用户界面设计相对整个网站建

8、设来说较容易，学生只需根据用户需求，利用平面制作软件设计用户界面。这个过程不用编写代码，只需具有美工基础，学生上手快，而且用的是可视化设计软件，作品是图片，学生有兴趣感，同时还能激发进一步学习其它知识的兴趣。编写程序代码。当需要对网页增加链接、文档格式设置、特效设置、数据库连接时，就要讲授HTML或ASP+SQlSERVER的代码，讲解这些内容，我们遵从的是先简单、后复杂;先基础，后综合;先概要，再细化的原则。按照事先分解好的子任务，结合教学进度与学生的接受能力，用简单易懂的的语言把每一个知识点贯穿到子任务中进行讲解。讲解时，采取及时互动，了解学生的接受情况，动态调整教学过程，切忌满堂灌，贪多

9、求全，尽量消除学生害怕编写程序的畏难心理，让他们觉得编程简单好学。改变考核方式。“六阶段”教学法授课的科目没有采用过去那种期末一次考试定成绩的方式，采用平时成绩+技能考核相结合的方式。整个教学过程，学生都在在积极地完成属于自己的项目内容，每个过程都反映了每位小组成员的学习态度、知识掌握程度等。平时，老师根据教学进度，每两周作一次项目完成检查，作为平时成绩;期末，每个小组及小组成员做一次成果汇报，评委成员是相关学科教师和每个小组的项目组长，他们根据成员汇报情况对学生项目进行综合评分，作为学期总评成绩的一部分。这种评价，客观公正，大致能体现学生对知识掌握与运用的程度。3教学实施网页设计课程以“项目

10、”为载体，以“六阶段”教学法为手段进行教学，下面以动态网页中数据连接为例，选择“制作小型留言板”这一任务，其教学结果是:通过实例，使学生能掌握ASP中数据库的连接方法，数据库的结构设计，数据库记录的添加、删除、编辑、查询等的相关知识;学生通过该项目的制作，将获得团队协作、信息收集、人际交往等能力，同时还能培养其综合运用知识的能力，如图片处理、页面美化、数据库结构优化等。教师通过对学生的指导，动态观察、了解学生，转变过去的“填鸭式”教学，给自己营造一个轻松的教学与学习环境，大大提高工作效率与科研能力。该项目涉及到用户需求调研、平面页面设计、静态页面设计、动画页面设计、素材的搜集、算法的设计、功能

11、菜单的设计、数据库结构设计与调试等方面内容，各小组根据组员特长分工，最终完成项目任务。为了把这个教学任务落实的实处，我们采取项目阶段评估与项目总结评估想结合，最大限度的让每个小组成员都能以任务为纲，通过多途径、多角度的分析积极地完成任务，同时制定相应激励与惩罚机制，使同学们都自我约束把任务完成到最好。“六阶段”教学法教学过程设计流程图如图2。“制作小型留言板”这一任务主要练习数据库的操作，前台页面浏览用户留言，进入后台有录入内容，编辑、删除内容等功能。任务完成后，要求程序运行给出如下界面图3。“六阶段”教学法具体实施形式如下:项目驱动，引入任务上课时，把事先做好的“留言板”演示给学生看，通过项

12、目演示，同学们有个感性认识，接着引入教学任务，提出如何完成该项目，有什么样的解决方案等问题。目的是激发学生的学习兴趣、让学生感到学有所用，从而明确本次课的教学目标。项目分析，解决构思对项目进行分析，指出该项目应用了图片处理、gif动画、配置动态服务器、建立动态站点、页面布局、数据库设计、超级链接、表格、插入图片、表单等知识点，技术难点是数据库的连接、绑定建立记录集、加载服务器行为、插入记录等，面对这么多知识点，该怎样去解决呢?在讲解时主要采用自顶向下，逐步细化，把大知识点分解为一个个子任务，逐个讲解制作思路与技术要点。在任务分析的过程中，采用互动方式，及时解决学生遇到的问题，从而打消学生对疑难

13、知识的理解，加深其对作品创作的深度认识。操作演示，贯穿提高通过对作品设计思路的分析，学生对“留言板”的设计有一个大概的认识，下一步就是教师边操作演示边讲解，系统地把“留言板”如何制作一遍。如“实现数据库和站点的连接”这部分内容，一边讲解三种连接数据库的方式，一边演示怎么连接，以及他们之间有什么关系、各有什么优缺点等?在这个阶段，重在的“引导”学生掌握制作过程。技术要点总结，重难点解析“留言板”案例讲授完后，要对本次课的教学目的、重点、难点、容易出错处等及时进行总结。并针对案例存在的不足之处，提出优化方案。告诉学生该怎样去运用知识，如何能快速的掌握重点、难点等知识，以便在后续的学习过程中能自我抓

14、住学习重点、难点等知识。任务实施，实践制作这个阶段主要是让学生以小组为单位，合作完成该任务。如“实现留言板管理页面功能”包括布局页面用户登陆的设置在数据表中添加管理员信息建立管理页面添加服务器行为等内容，这么多任务在课内是完不成的，这时我们要求学生在课外通过自我学习与团队协作相结合来实现，即要求学生既发挥主管能动性与创新精神，又要与小组成员充分地沟通交流。学生评价，形成自己的知识经验在学生完成“留言板”项目后，要求学生作小组汇报，学生当着老师与同学的面当场演示、解说“留言板”的自作过程，然后让大家互相讨论，各自提出自己的看法与见解，达到互相交流，取长补短的目的。教师在此过程中以实现预定的教学目

15、标为目的，适当地引导讨论方向。以这种方式进行学习效果的评价，给每位学生以表现的机会，使学生自我实现的需要得到满足，从而带动教学全过程，使学习成为学生内在的需要，实现“要我学”到“我要学”的转变4。4结束语对比传统教学法，采用“六阶段教学法”，教学内容丰富多彩，形象直观;使那些原本枯燥无味的知识变得富有趣味性，并使学生产生极大的好奇心，激发了学生学习的兴趣，激起了学生求知的欲望，它对计算机专业教学起着促进作用。学生明确了学习专业的目的，提高了学习专业的兴趣，也培养了严谨的工作作风，团队协作精神，使他们学到了未来工作所需要的职业技能，为以后踏入工作岗位打下了坚实的基础。网页设计六阶段教学法的新思路