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1、中学教师资格考试教育知识与能力高频考点单选题参考答案教师资格考试教育知识与能力高频考点单选题参考答案第一单元 教育基础知识和基本原理第一章 教育概述1.“人只有受过一种合适的教育后，才能成为一个人。”夸美纽斯的这句话旨在说明教育是（ ）。 BA.传递社会经验的活动 B.培养人的社会实践活动C.使人得以生存的活动 D.保存人类文明的活动2.人类的教育活动与动物有本质的区别，这主要表现为人类的教育具有（ ）CA.延续性 B.模仿性 C.社会性 D.永恒性3.教育是人类社会特有的现象，任何社会进步和个人发展都离不开教育，这表明教育具有（ ）AA.永恒性 B.依附性 C.时代性 D.独立性4.教育活动

2、与其他社会活动最根本的区别在于（ ）AA是否有目的的培养人 B是否促进人的发展 C是否促进社会的发展 D是否具有组织性和系统性5.我国奴隶社会的教育内容是（ ）BA.四书五经 B.六艺 C.自然科学 D.生产技能6.中国最早的学校教育形态出现在（ ）。 DA.殷商 B.西周 C.春秋战国 D.夏朝7.学校教育与生产劳动相脱离始于（ ） BA原始社会 B奴隶社会 C封建社会 D资本主义社会 8.古希腊斯巴达教育培养目的是（ ）CA演说家 B智者 C军人和武士 D全面和谐发展的人第二章 教育学概述1.世界上最早专门论述教育教学问题的著作是( )。CA论语 B大学 C学记 D孟子 2.“是故学然后知

3、不足，教然后知困；知不足，然后能自反也，知困，然后能自强也，是故教学相长。”这句话出自（ ）CA.论语 B.大学 C.孟子 D.学记3.国外最早的教育学著作是（ ）DA理想国 B政治学原理 C论雄辩家 D论演说家的教育4.第一本独立形态时期的教育学著作是（ ）。 CA.雄辩术原理 B.康德论教育C.大教学论 D. 论科学的价值和发展5.最早在大学里讲授教育学的学者是( )。DA梅伊曼 B赫尔巴特 C洛克 D.康德 6.在近代教育史上，反对思辨，主张用实证方法研究知识价值，提出教育的任务是教导人们为完美生活做准备的教育家是（ ）CA夸美纽斯 B赫尔巴特 C斯宾塞 D卢梭7最早倡导教育实验并提出“

4、实验教育法”这个名称的教育家是（ ）。 CA赫尔巴特 B裴斯泰洛齐 C梅依曼 D洛克 8.以美国教育家杜威为代表的现代教育派指导的“三中心”是（ ） CA儿童、教材、活动B教师、活动、经验 C儿童、活动、经验D教师、经验、教材 9.前苏联凯洛夫主编的，力图马克思主义为指导，系统研究教育问题，总结前苏联 20 世纪 20-30 年代教育正反两方面经验，并对我国有着广泛影响的教育专著是（ ） DA普通教育学B大教学论C民主主义与教育D教育学10.苏联十月革命后，专门从事流浪犯罪儿童教育，著有论共产主义教育、教育诗的教育家是（ ）C A克鲁普斯卡娅 B加里宁 C马卡连柯 D凯洛夫11.被毛泽东称为“

5、学界泰斗，人世楷模”的近代民主革命家、教育家的是（ ）。 BA陶行知 B蔡元培 C杨贤江 D徐特立12.被毛泽东称为“伟大的人民教育家”的陶行知提出的主要教育主张是（ ）。 CA.因材施教 B.遵循自然 C.教学做合一 D.官能训练13.苏霍姆林斯基教育思想的核心内容是（ ）。 AA全面发展的教育理论 B认知结构理论 C教学与发展理论 D教学过程最优化理论 14.将教育目标分为认知、情感、动作技能三大领域的教育家是（ ）。BA. 杜威 B.布卢姆 C.奥苏贝尔 D.布鲁纳第三章 教育与社会发展1.决定教育性质的根本因素是（ ） CA生产力B文化 C政治经济制度 D科学技术 2.决定教育领导权和

6、受教育者权力的主要因素是（ ）DA社会生产力和科技水平 B社会人口数量和质量C社会文化传统 D社会政治经济制度3.社会发展与教育是相互作用的，其关系可概括为（ ）。 AA.制约与促进 B.共性与个性 C.影响与干涉 D.培养与推动2.在影响教育事业发展的因素中，制约教育发展规模和速度的根本因素是（ ）DA人口分布 B生产关系 C政治制度 D生产力水平3.教育能够把潜在劳动力转化成现实的劳动力，这体现了教育的什么功能（ ）AA经济功能 B育人功能 C政治功能 D文化功能4.教育可以简化文化，吸取其基本内容，教育可以净化文化，清除其不良因素，这体现了，教育对文化具有（ ）AA选择功能 B发展功能

7、C传递功能 D保护功能5.我国在世界各地开办孔子学院，向各国人民介绍中国文化。这说明教育对文化具有（ ）。AA.传递功能 B.创造功能 C.更新功能 D.传播功能6.在当代，教育被视为一种投资，一种人力资本。这是因为教育具有（ ）BA政治功能 B经济功能 C文化功能 D人口功能7.人力资本论是由美国经济学家（ ）提出的。 BA赞可夫 B舒尔茨 C布鲁纳 D昆体良 第四章 教育与个人发展1环境决定论的代表人物是（ ）。 CA格塞尔 B杜威 C华生 D霍尔 2.“如果给我一打婴儿，我保证能够把他们培养成任何一类人，或者医生、律师、商人和领导者，甚至于乞丐和盗贼。”这句话的作者是（ ），他是环境决定

8、论的代表人物。 AA. 华生 B.洛克 C.科尔伯格 D.皮亚杰3.遗传因素是人身心发展的（ ）CA.主导因素 B.决定因素 C. 物质前提 D.内部动力4.人的身心发展有不同的发展阶段，心理断乳期一般发生在（ ）BA幼儿阶段 B青少年阶段 C成年阶段 D老年阶段【解析】心理断乳期是指青春期到青年初期这一年龄阶段，是孩子从幼稚走向成熟的转折时期。从总体上讲，心理断乳期的各种心理现象，反映了少年儿童心理上的进步。从心理上依附于父母，到出现独立意向，这是重大的变化。当父母的要珍视子女的这一时期，正确看待这一时期，采取欢迎的态度。5.对童年期的学生，在教学内容上应多讲一些比较具体的知识和浅显的道理；

9、在教学方法上，应多采用直观教具。这体现了教育要适应儿童身心发展的( )特点。BA稳定性 B阶段性 C不平衡性 D个别差异性6.儿童发展是一个持续不断的过程，不同年龄阶段表现出不同的特征，儿童发展的阶段性特点决定（ ）CA.循序渐进 B.有针对性 C. 因材施教 D.抓关键期7.“大学之法，禁于未发之谓豫，当其可之谓时，不陵节而施之谓孙，相观而善之谓摩。此四者，教之所由兴也。发然后禁，则扞格而不胜；时过然后学，则勤苦而难成。”学记中的这段话表明儿童的身心发展具有（ ）。 DA.差异性 B.可变性 C.稳定性 D.不平衡性【解析】大学教人的方法，在一切邪恶的念头未发生之前，就用礼来教育，来约束禁止

10、，这就是预备、防备的意思（所谓防患于未然是也）。当学生可以教诲的时候才加以教导，就叫做合乎时宜。依据学生的程度，不跨越进度，不超出其能力来教导，就叫做循序渐进。使学生互相观摩而学习他人的长处，就叫做切磋琢磨。这四种教学方法，是教育之所以兴盛的原因。8.有人少年早慧，有人大器晚成，有人善于言辩，有人长于数理运算。上述现象表明，人的心理发展具有（ ）。 DA.连续性 B.顺序性 C.不平衡性 D.差异性9.人们常说的“聪明早慧”“大器晚成”是指个体身心发展具有（ ）。 AA.差异性 B.不平衡性 C.互补性 D.阶段性10.当代教育家苏霍姆林斯基在他担任校长的帕夫雷什中学创立了几十个兴趣小组作为选

11、择，这反映了教育必须适应人身心发展的哪个特点（ ）DA循序性B稳定性C可变性D个别差异性11.高一二班班主任，在班级教育教学过程中，从来不采取“一刀切”的方法，因为他深刻认识到人的身心发展具有（ ）CA阶段性 B连续性 C差异性 D顺序性12.“唯上智与下愚不移”、“中而知之”等反映了影响人的发展因素的哪一理论（ ）BA环境决定论 B遗传决定论 C教育万能论 D儿童学理论13.在影响人的发展的因素中，教育，尤其是学校教育在人的发展中起（ ）作用CA决定作用 B动力作用 C主导作用 D基础作用14.在外部条件大致相同的课堂教学中，每个学生的学习需要和动机不同，对教学的态度和行为也各式各样。这反映

12、了哪种因素对学生身心发展的影响。（ ）DA遗传素质B家庭背景C社会环境D个体能动性第五章 教育目的1.（ ）是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。 AA. 教育方针 B.教育政策 C.教育目的 D.教育目标2.在教育目的的价值取向上，存在两种典型对立的理论主张是（ ）AA个人本位论和社会本位论 B国家本位论和社会本位论C全面发展论与个性发展论 D国家本位论和个人本位论3.在教育的价值取向上，主张教育是为了使人增长智慧，发展才干，生活更加幸福充实的观点是：（ ）AA个人本位论B社会本位论C知识本位论D能力本位论4.德国教育家凯兴斯坦纳曾提出过造就合格公民的教育目的，这种教育目的论属于（

13、）BA个人本位论B社会本位论C集体本位论D阶层本位论5.主张让儿童顺其自然地发展，甚至摆脱社会影响的法国教育家是（ ）。 CA.裴斯泰洛齐 B.洛克 C. 卢梭 D.杜威(瑞士) (英国) （法国） （美国）6.马克思主义认为，实现人的全面发展的基本途径是（ ）AA教育和生产劳动相结合 B知识分子和工人农民相结合 C普通教育和职业教育相结合 D学校教育和社会教育相结合7我国当前全面发展教育的组成部分是德育、智育、体育（ ）DA.美育 B.劳动教育 C.爱国主义教育 D.美育、劳动教育第六章 学校教育制度1.通常把一个国家各级各类学校的总体系称为（ ）BA国民教育制度B学校教育制度C教育管理体制

14、D学校教育结构2.在我国历史上，以“中学为体，西学为用”为指导思想，以读经尊孔为教育宗旨，第一次以法令形式颁布并实施的学制是（ ）。BA.壬寅学制 B.癸卯学制 C.癸丑学制 D.壬戌学制3.当前我国九年制义务教育年限划分采取的是（ ）DA六三制 B五四制 C九年一贯制 D多种形式并存4.在学校教育制度发展过程中，义务教育制度产生于（ ）CA原始社会 B奴隶社会 C封建社会 D资本主义社会第七章 教育研究1.在教育研究中，通过考察事物发生和发展的过程，揭示其本质和发展规律的研究方法是（ ） AA调查法 B访谈法 C历史法 D实验法 2.在教育调查研究中，为获取相关资料而对一所学校或一个学生进行

15、的专门调查属于（ ）DA全面调查 B重点调查 C抽样调查 D个案调查3.在教育研究文献中，各类文物、教育史专著、名师教育实录等属于（ ）。 AA.事实性文献 B.工具性文献C.理论性文献 D.经验性文献4.关注教育主题，解释教育现象，运用“深描“的写作手法，以讲故事方式呈现研究成果。这一研究方式被称为（ ）CA.调查研究 B.行动研究 C.叙事研究 D.实验研究5.通过对儿童的日记、作文、绘画、各种作业等的分析了解儿童的研究方法是（ ）。 CA.行为分析法 B.文献分析法 C.作品分析法 D.调查分析法第二单元 中学课程 单选题1.最早提出“什么知识最有价值”这一经典课程论命题的学者是( )。BA夸美纽斯 B斯宾塞 C杜威 D博比特2.“课程不应指向活动，而应直接关注制定一套有结构、有序列的学习目标，所有教学活动都是为了达到这些目标而服务的。”这种观点意味着课程