齐鲁书社六年级传统文化15课教学设计Word文档下载推荐.docx

1、 第二课幼学琼林（二）教学目标 1、能背诵节选内容。懂得节选内容的意思。2、会讲程门立雪的故事。3、能知道古代的一些名人故事。教学准备：课件、古代名人故事教学重点：学文明理。教学难点：背诵选文。教学过程 一、 故事引入车胤“囊萤夜读”的故事。二、学文明理1、课件展示师生选文，师领读一遍范文，并认识其中难读难认的字。课件出示课文内容及难读难认的字。曰（yue）衣钵（bo）真传 为当世儒（ru）宗2、师讲述幼学琼林的大体文采及写作手法。幼学琼林从明朝开始，成为我国古代儿童必读的教材，这本书包括了师生、花木、鸟兽等三十三个方面的内容，称得上是一部百科全书，他不为字数所限，不拘于长短，只求对偶成句，便

2、于诵读。3、学生自由诵读一遍。4、学生个别诵读。（多人）5、读得好的同学领读一遍。6、学生试着背诵。7、学生试着谈一下课文意思。你知道这些人吗？A：杨震：汉朝人，自幼好学，博览群书，被当时人称为关西孔子或关西夫子。B：贺循:晋代人，因学识渊博，被当事人尊称为最有学问的大儒。8、分组说说你体会到了什么意思。9、指名汇报各组讨论结果。三、小结:通过学习，你有什么收获？四、谈古论今，动之以情。五、总结（略）、 师生（节选）第二课幼学琼林（二） 第 2课时 课件 古代名人故事一、经典回放把节选内容用课件展示出来。师领读一遍。学生自由诵读一边遍。二、温馨点击把节选内容的意思用课件展示出来。这段话告诉我们

3、，冰是由水生成的，但是比水还要寒冷，青色出于靛蓝，但是比靛蓝的颜色还要深，这是用来比喻学生能够超过老师。师领读一遍，讲述一遍。学生自由读一遍。分小组讨论，懂得了多少内容？学生分组汇报。学生谈谈自己的感想。三、活动广角同学们，你们知道应该怎样尊敬自己的老师吗？在中国数千年的文明史上，留下了许多师生间动人的故事，这些故事告诉我们，能够遇到以为自己喜欢的老师 ，是人生中多么幸运的事啊。他已经握着你的手，让你在自己人生的书本上，端端正正的写下了第一行字。你能把师生这一段背诵下来吗？四、明理引行请你再去搜集一些名人学习的故事，在班里举行一个故事会。我给大家讲讲司马迁的故事。唐朝的刘晏七岁就金榜题名，他真

4、的很棒啊。学会讲程门立雪的故事。五、成长记录背过了这段，画一颗背诵星。做了一件爱心小事，画一颗爱心星。明白了一句话的意思，画一颗知识星。第三课幼学琼林（三）教学目标1、能背诵节选内容并理解节选内容的意思。2、会讲刎颈之交的故事。3、识记古人交友待人的名言。教学过程一、经典回放二、温馨点击1、了解本文注释：执：至交，好友。孚：相应，符合。总角：古代儿童将头发梳成一个向上的小辫，这里指童年时代。陈重、雷义：汉代人。人们称他们的关系就象胶漆一样坚固。元伯与巨卿：汉人范巨卿在太学与张元伯分手时约定两年后探望张元伯的母亲。两年后张元伯让母亲准备好鸡与黍招待，他母亲说：“分别两年，千里之外，难以认真。”张

5、元伯说：“范巨卿是信人，一定不会违约。”结果范巨卿果然如期而来。鲍鱼：腌鱼。2、把节选内容的意思用课件展示出来。3、分小组讨论，懂得了多少内容？你能把朋友宾主这一段背诵下来吗？学生自由诵读。学会讲刎颈之交的故事。先自己读一读，同桌之间再互相讲讲。说说你从中学到了什么道理。五、拓展活动读一读：下面几句古人交友待人的名言，至今仍被广泛引用，让我们读一读，熟记在心！生读课本第六页拓展活动的三句话，要求熟读成诵。六、板书设计3、幼学琼林（三）我会读我会品我会诵七、教学反思第二单元 诗词诵读（一）第4课 古诗两首1用以意逆志、知人论世的方法分析诗人情感。2通过对艺术手法的分析，提高学生的诗歌鉴赏能力。教

6、学重点、难点：1重点：学习陆游的爱国精神。2难点：白描、对比等手法的运用。教学步骤：一、导入“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”，这是每一个爱国人士的情怀，几乎他的每一首诗歌都洋溢着强烈的爱国激情，下面让我们从他的书愤中一起感悟。二、作者介绍陆游，字务观，号放翁。南宋时越州山阴人，我国古代著名的爱国诗人。诗作今存九千多首，内容丰富，主要表现渴望恢复国家统一的爱国热情。著有剑南诗稿、渭南文集。主要诗作游山西村、剑门道中遇微雨、书愤、临安春雨初霁、秋夜将晓出篱门迎凉有感（其二）、十一月四日风雨大作、沈园二首、示儿等。三、背景介绍：这首有名的七律作于宋孝宗十三年（1186年），此时陆游已61岁

7、，在山阴闲居了6年，“扫胡尘”“靖国难”的志向眼看就要化为泡影，在悲愤失望中他挥毫写下了这首诗，抒发了自己报国无门、壮志难酬、虚度年华的满腔激愤。书：书写；愤：悲愤。这首诗是陆游一生感情经历的艺术概括。此诗作于孝宗淳熙十三年（1186）春，这时陆游退居于山阴家中，已是六十二岁的老人。从淳熙七年起，他罢官已六年，挂着一个空衔在故乡蛰居。直到作此诗时，才以朝奉大夫、权知严州军州事起用。因此，诗的内容兼有追怀往事和重新立誓报国的两重感情。四、诗歌鉴赏1教师范读，学生自由朗读并背诵2师问：陆游诗作的突出特点是“多豪丽语，言征伐事”。本诗哪两句最能体现这个特点，写出来试加以分析。师问：此联既是叙事，也是

8、写景。你能说出它在写景上的特点吗？你还能举出一例运用了此种手法的其它诗句吗？3师问：如何理解“书愤”之“愤”？它包含哪些感情？4师问：为抒发诗人的悲愤，诗歌多处用到对比，试分析？五、总结一心报国的英雄却壮志难酬，空度岁月，诗人个人的遭遇也是民族命运的缩影。爱国的主题在中国古代诗歌中源远流长，每当国家面临危亡时这种主题总会在诗坛上大放异彩。第5课 古诗两首第1课时戏答元珍【教学目标】、有感情地朗读并背诵诗歌,领会诗歌的内涵。、体会诗人推已及人，忧国忧民的思想感情。、学习叙事和抒情相结合的写法。【教学设想】欧阳修的这首借景抒情的诗，从内容到艺术都有很高的成就，从中我们不仅可以看到杜甫作为现实主义义

9、诗人的伟大，而且可以从他关心人民的博大胸襟中接受诗人人道主义精神的陶染，在深入理解体味本诗和对学生进行美育熏陶方面，我打算对学生进行朗读指导的训练，因此本节课我考虑以“朗读训练”为切入点，通过加强诵读训练，使学生充分领会诗歌的内涵及精髓，注重拓展延伸，促进学生从基础性学习到研究性学习的质的飞跃。【教学方法】、朗读与鉴赏相结合。、交流、合作与探究相结合。【教学准备】学生课前收集有关杜甫的诗及资料。【教学用具】多媒体。【课时】一课时。【教学过程】一、介绍作者及写作背景导入新课二、整体感知课文，领悟作者忧国忧民的博大胸襟的沉郁顿挫的风格、查一查下面的加点字。（见多媒体）、听一听录音。、教师朗读指导，

10、指导学生读出诗歌的节奏，停顿等。、学生个人读，学生对朗读作简单评价。、学生齐读。三、比一比（学生合作，讨论交流）、结合课文注释，疏通文义、请各用四个字概括每节诗歌的主要内容。、请各用一个字概括作者当时的心情。、以作者此时的心情为感情基调朗读，并对朗读作评价四、品一品学生再读课文，划出自己最喜欢的语句，写好批注，与同学作交流并作汇报。五、赛一赛学生自由朗读课文，实行分组背诵竞赛。六、议一议（学生合作，讨论交流）、结合全诗内容，谈一谈你认为作者是一个什么样的人？、像欧阳修这样具有伟大情怀和理想的古仁人还有很多，请列举两个。七、教师总结，学生再读全诗八、理一理用一句话说一说自已在这节课的收获。九、教

11、学反思第2课时行路难教学目标：1掌握什么是古体诗、近体诗。背诵李白的名句。2提高学生古诗词的鉴赏能力。3感悟诗人在困境中积极向上的人生态度。1帮助学生在本诗的创作背景中理解诗人跌宕起伏的感情变化。2掌握本诗浪漫诗风的表现手法。掌握本诗引用的历史典故及其作用。教学方法：诵读法、讨论法、点拨法 课时安排：两课时一、口语训练（一）导语：李白非常重视朋友间的情谊，写下了很多关于友情的动人诗篇，他和杜甫的友谊更是称为流传千古的文坛佳话。同学们正处在青春年少时期，人在一生中的很多亲密友谊都是在这个时期萌发嫩芽的，相信同学们对于友谊都有很多的情感体验，恐怕也会有一些经验教训，咱们不妨谈谈。（二）口语表达：话

12、题：同学们根据友谊这个话题，结合自己看过的某本书，某个名人的名言、某个影视中的人物事迹，发生在同学中的某个人或事作主题发言。训练：请五六名同学上讲台，每个人作五分钟的主题发言。二、课文教学（一）作者简介：李白（701762），字太白，祖籍陇西成纪（今甘肃天水附近），先世在隋末因罪徙居中亚。（二）创作背景 诗中写世路艰难、充满了政治上遭受挫折后的郁闷不平之感。（三）整体感知（1）古代诗词节奏明快，音韵优美，很适合朗读。请同学们有感情地朗读这首诗，在读的过程中，结合课本上的注释，运用联想的方法从整体上感知诗歌。课件展示白话译文：（2）分章节赏析：全诗共十二句，每四句一个层次，共分三个层次。下面分组

13、赏析各个层次第一节的感情基调是什么？从什么方面体现出来？第二节写了什么内容，反应了诗人什么样的矛盾心情？第三节的情感基调是什么？表现出怎样的情感反复？（3）学生再次齐声朗读课文，小组讨论发言，老师点拨，回答下列问题。是什么原因使得诗人面对“金樽清酒”、“玉盘珍馐”不能食？“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”这两句抒写了诗人当时怎样的矛盾心境？诗中引用了哪些历史典故？有什么作用？（4）拓展学习古体诗和近体诗的区别三、相关文章导读在本册书中，曹操举杯相邀召集天下贤士为他所用（短歌行）；范仲淹却借酒替戍边的将士表达思乡之情（渔家傲）；王翰的夜光杯中传达着边关将士的豪迈情怀（凉州词）；李商隐的欢宴痛饮流露出个人身世的寥落之悲。（无题）。让我们沉浸在诗歌的氛围中去体味“酒”中溢出的感伤和豪迈之情。四、作业1、背诵这首诗。2、赏析李白的月下小酌，不少于1000字。五、教学反思