新版PEP五年级上册英语教案文档格式.docx

1、 Shes kind.（2） 听录音,模仿朗读.Step 3. Practice （1）Group work: 小组讨论课任老师.（2） 完成课堂作业本.Step 4. Production1教师给出今天所学的形容词汇,让学生造句.2.要求学生用今天的所学的词编一组情景对话.模仿课文.也可以自创,如班级来了新同学,向新同学介绍班级同学的特征.Step 5. Ending1. Summary: T: Who can tell me what you learned today.2. Homework板书设计 Unit 1 Whats he like?old young funny kind st

2、rict教学反思 课时：第二课时教学目标 Part A （lets try lets talk）1能正确听，说，朗读“Who is ? He/She isWhats he/she like? He/She is Is he/she?Yes,he/she is. No, he/she isnt.”2 能正确听，说，认读表示人物外貌与性格特征的形容词old,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,clever.3.能听懂，会说，会表演Lets talk 的内容并在真实场景中运用。教学重点 学生能够表演Main scene 和lets talk的交际内

3、容，能够根据实际情况用英语讨论人物。 教学方法 Teaching, Playing教学难点 用英语准确询问并回答人物特征，如：“Who is ?Yes,he/she is. No, he/she isnt.” 教学过程1.Lets look and say the names.（通过多媒体播放一些卡通图片，分别展示年老，年轻，滑稽，有礼貌，工作努力，聪明，严格等外貌与性格特征，让学生认读，说一说这是谁，怎么样。）2.Lets listen and sing”Whos your teacher?”1.学习Main scene（1） 出示Main scene中的部分教学挂图，让学生观察Who? W

4、hat are they talking about?（2）学生看图片想象并回答老师的问题。Dialogue1: Who:Wu Yifan,Amy,Oliver and a teacher.What are they talking about?The teacher introduces classmates to each other.Dialogue2:Who:a girl,Oliver,Zoom and Zip（3）教师引导学生蒋讨论的结果展示交流。（4）听录音，模仿朗读，理解对话内容。（5）教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。2.学习lets try lets ta

5、lk（1）listen and tick.听录音，完成探究学习第一题。（2）创设情境：这节课让我们和Oliver，WuYifan一起去了解Mr Young好不好？教师播放课件图片，要求学生边听边模仿。（3）看lets talk部分的课文插图，听录音，模仿朗读，理解意思。（4）根据lets talk内容尝试分角色朗读对话，进行Group work,完成探究学习中第三题。（5）学生表演，以检查学生对本课对话的掌握情况，对做得较好的学生予以表扬。Make a survey.S1: Whos your?S2:http:Whats he/she like?Step4. ConsolidationPlay

6、 a game游戏规则：优点大爆炸，发现小组内每个成员三个优点。 Whos that?He/she isIs he/she?Yes,he/she is. No,he/she isnt. 2. Homework新课 标 第 一 网1.Listen and report the dialogue. 2.完成课堂检测中的相关习题。板书设计 Unit 1 Whats he like? S1: S2:Yes,he/she is. No,he/she isnt.教学反思 课时：第三课时1 通过学习，能够感知并归纳y在单词中的发音规律。2 通过学习，能够读出符合y发音规则的单词，培养学生的运用能力。3能够完

7、成听音排序题，并能根据提示完成填空，指导学生正确书写句子。提高学生的观察、理解能力。教学重点 通过学习，能够感知并归纳y在单词中的发音规律 教学难点 能够根据单词的读音拼写出符合y发音规则的单词，补全句子教学用具 CAI,cards教 学 内 容Step 1.Warm up1 Greeting2 看单词读单词：old,young,stict,kind,funny.Step2 Presentation1、 出示单词baby , happy , windy, sunny, sorry, 引导、观察尝试发音2、自读单词，观察画线单词的发音.3.小组讨论归纳y在单词中的发音规律5、指导学生开展自主合作

8、学习.6、展示交流：汇报y在单词中的发音规律7、师精讲:总结y在单词中的发音规律，提示发音8、 Listen to the tape.引导学生观察单词的y部分，体会y在单词中的发音规律看图，跟读歌谣，体会y在单词中的发音规律9、 listen number and say自读单词，感知y在单词中的发音规律,完成听音排序题，集体订正10、listen ,write and say听音补全短语、练习书写句子完成填写句型并在线上正确书写句型的练看一看，猜一猜从上面的单词中选一个，无声的发音，请其他人猜出这个单词Step3 Consolidation寻找带有y发音规律的单词Step4 Homework

9、: 板书设计 Unit 1 PartA （3）baby , happy , windy, sunny, sorry第四课时1、 能听懂、会说并认读本课时单词及词组polite, shy, helpful, hard-working, clever.2、 能听懂、会说句型Whats he like? Hes .教学重点 能够表演词汇课里的交际内容,能够根据交际情况用英语讨论人物.教学难点 用英语准确询问并回答人物特征. 1、听唱My new teacher . 2、 Pairwork 1、用图画展示本校校务会议，认识出席的各科教师。T: Whos that man /woman ?Whats h

10、e /she like ？ 引出（严肃）的principal 带读 ， 展示（微笑的）principal 和带博士帽的university student的合影，让学生猜Whos he ? 引出新单词university student 带读 。Practise : .is our principal. My father/mother is a university student . 2、最后比较两幅图画上的principal的表情。从kind引出新单词strict带读 My father is strict. My mother is kind. Learn the words “sma

11、rt active” in the same way. 活动设计1 Bingo （class wok） 活动设计2 让学生看老师表情来猜。活动设计3 利用单词字母的拼写进行巩固。Step 4. EndingWrite the words （必做） CMake a dialogue.（选做）AB 二次备课polite, shy, helpful, hard-working, clever.Whats he like? Hes 第五课时教学目标 Part B Lets try & Lets talk1.通过两人及小组的对话练习, 继续学习有关询问某人是谁,怎么样的交际用语. 2.通过情景对话表演使

12、学生能够听懂,会说,会表演对话的内容并在真实场景中,运用所学语言进行真实交流和运用.3.通过对话交流中使学生养成用英语交流的习惯,培养良好的语音和语调.教学重点 学生能够表演对话的交际内容 教学方法 Teaching, Playing教学难点 能用Who is? He/ She is Whats he / she like? He/ She is. Is she / he? Yes , he / she is. No, he/ she isnt.等进行真实交际. Whos your teacher?2. I say you doX|k | B| . c|O |m3. Lets listen a

13、nd chant. Whos your English teacher at school?Is she pretty or tall or short?Tell me what you know!Whos your Chinese teacher at school?Is he funny or young or old?Tell me what you know?1. 学习Lets try 和 Lets talk（1） Listen and tick（2） Listen and answer. A.Who is Ms Wang? B. Is she strict?教师组织学生二人一组,尝试

14、猜想他们在讨论什么?以便对课文有一个初步的认识.（3） 教师引导学生将讨论的结果展示交流（4） 听录音,模仿朗读,理解对话内容.（5） 指名朗读对话,并翻译主要句子的中文意思,掌握单词,句子读法.（6） 教师领读对话,学生模仿,齐读练习,生生对话,小组表演. Let students talk about ther teachers in pairs.1. Play a game: 我的偶像游戏规则:介绍你喜欢的明星.2. Lets be friends.Hello, whats like?He/ she isLets be friends.OK, lets be friends.学生编对话,

15、谈论你喜欢的教师,设定情景,也可以谈论其它你喜欢的人.2. Homeworkw W w .X k b 1. c O mListen to the tape and read the dialogue. （必做） C自编关于今天所学的对话（选做）AB Whats he / she like? He/ She is. 课时：第六课时教学目标 B Lets check Lets wrap it up 1、能听懂录音并独立完成练习。2、能听懂并理解 Story time 的内容。教学重点 1、掌握重点句子，正确书写。2、了解英语国家姓名的表述方式；基本了解story time部分的故事内容及能听懂；3

16、、使学生懂得在日常生活中应尊重别人；4、帮助学生学会利用英语获取所需信息的能力。教学难点 在四线格中的正确书写They are. 一、复习引题 1、练习和巩固四会单词：活动设计1、I shy （使用卡片或者课件）strict funny pretty 图片上（或者课件上）出现人物和表示人物特征的单词，然后在学生眼前一闪而过。要求学生注意看，然后说出这个单词，看谁反应快，再一起书空。2、听录音,回答对话后的问题。3、再听一遍,要求学生填写对话中的四会句子（每人一张作业纸，其中对话中的四会句子空着，听后让学生填）。二、story time1教师出示本部分的教学挂图，让学生猜测故事的大致内容。2教师

17、介绍故事背景。3播放教学录音，学生跟着录音读，帮助学生明白故事大意。4.教师讲解故事中出现的重难点内容。5学生在小组内分角色练习故事，然后请几组学生上讲台来表演故事。三. PracticeListen and try to say.通过动画展示未学句型“Thats for sure”。让学生听听学学说说。Homework:朗读story time部分的故事内容。Hes tall/strong/heavy/shortUnit2 My week单元内容分析 一、内容PEP小学五年级英语上册unit2 My week.二、课程标准能听、说、读、写本单元的四会单词 ；会运用本单元主要句；初步认识陈述句

18、和问句；有兴趣听英语，说英语，背歌谣，唱歌曲，讲故事，做游戏等。三、内容分析本单元重点学习人物体貌特征和个性语言，重点学习的句型是：Whos your art teacher? Whats he like? Is she ? Yes, she is /No, she isnt.这单元主要描写的人物体貌特征，所以我们可以让孩子对所认识的老师进行描述。四、学情分析五年级学生多，他们聪明活泼、勤奋好学，这些学生英语基础较好，他们对英语感到好奇，而且都有着十分浓厚的兴趣。因此，我确立的学习目标如下：五、学习目标1、 能力目标：（1） 能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：We have a n

19、ew English teacher. Hes tall and strong. Hes very funny. （2） 能够询问并介绍学校里教师的情况，如：Whos your English teacher? Mr Ding.Hes from China. Whats he like? Hes tall and strong. （3） 能够听懂一些描述人物特征的简单对话，完成学生用书中的Lets try 部分。（4） 能够听懂、会唱歌曲“My New Teacher”.能够灵活替换歌词中的 科目及表示人物特征的形容词。2、 知识目标 （1） 理解A、B部分Read and write 中的会

20、话，并根据提示填充句子或 回答问题。（2） 听、说、读、写A、B部分Lets learn 和Read and write 中的四 会单词和句子。（3） 理解Lets start、Lets find out、Lets sing、Lets chant 和Pair work 等部分的内容。（4） 了解Pronunciation部分的字母组合在单词中的发音，并能熟练读 出例词。（5） 了解Task time 、Story time、Good to know等部分的内容。3、 情感、策略、文化等有关目标：（1） 情感态度：根据小学高年级阶段学生的特点，引导他们在英语学习 过程中更大限度发挥自主学习能力，

21、积极主动地进行英语学习，更好地激发他们英语学习的兴趣。（2） 学习策略：学习过程中注意培养学生合作学习的态度和方法，有效 利用学生用书中设计的Pair work 、Group work、Talk and draw 以及Task time部分，培养学生合作学习的意识。（3） 文化目标：了解中西方国家在称呼人名上的不同习惯。 Lesson 1 教学目标：A. Lets learn Lets play1. 能够正确听说朗读What do you have on Mondays? I have Chinese, English, maths and music. 2.能够正确听说读写表示星期几的单词以

22、及认读有关学科的单词或者短语,如computer class, science, PE, music, art , Chinese, English等.3.使学生养成用英语交流的习惯,培养良好的语音语调和语感.教具准备：教学光盘、单词卡片。教学重难点：重点:能够在情境中询问他人的课程安排以及作答.难点:掌握表示星期几单词的书写.1. 唱歌曲 Days of the week.2. Review the words.（1） 呈现单词卡:星期几.（2） 教师领读,学生齐读, 开火车读单词.（3） 一个学生说英语,一个学生说汉语.1. 学习Lets learn（1） 拿出课程表, 两人一组描述每天有

23、哪些课程. I have on .（2） Listen and fill in the blanks. 听录音填空,完成以下题目:I have Chinese, English, _ and music on Mondays.I have maths, science, _ and art on Tuesdays.I have a computer class on _.（3） 周六,周日没有课程引出单词weekend.讲解构词法: week + kendWe have on classes on the weekend.2. 学习Lets play（1） 自制一个英语课程表.（2） 让同桌猜一猜你每天的课程.（3） Group works: Make a guess.猜一猜.Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday Saturday Sunday I have PE, music, science and English. Is it Monday? No. Is it Friday? Yes.Step 3. ConsolidationPlay a game: Whats missing?课件里出示新学的单词,然后遮住其中一个,看谁最先说出来.随着游戏的继续,难度可以增加.1.Listen and report the dial