小学五年级英语上第二单元表格式教案图文文档格式.docx

1、教学难点: Tuesday Wednesday Thursday 的发音教、学具准备单词卡片，录音机，与教材相配套的录音磁带教法合作学习法教学流程1Warmup（热身）（1）教师播放Start部分的歌谣Lets chant，学生感知星期一至星期五的表述。还可选择播放前几册学生用书中与本单元内容有关的Lets chant、Lets sing、Lets do 部分的录音，学生听音，有节奏地吟唱，并做出相应动作。如四年级上册复习一中有关星期的歌谣，让学生温故知新，以减轻教与学的难度。（2）教师使用四年级下册第二单元中的句型：“Its 8 oclock. Its time for Chinese.”引

2、出句型：We Mondays. 结合课程表，进行日常口语练习，内容可参考如下：A: Hello, B. What time is it? B: Hello, A. Its 8:20. Its time for English class.2 Presentation（新课呈现）（1）教师结合Lets start 的图片和情景，提问：“What classes do you like?”引导学生复习有关课程的词汇。让学生理解一些新开课的名称或较难掌握的名称，如science, moral education, social studies。再让学生看图中七个小矮人的帽子，上面有星期名称的缩写，让

3、同学们猜一猜每个名称的全称是如何拼写的。（2）出示Lets learn 部分的挂图，向学生介绍星期一至星期五的名称，播放声音，让学生跟读。教师范写五个单词。可用彩色粉笔标出五个单词的后缀-day，引导学生仔细观察，发现单词构成上的这一共同点。教师激励学生巧记、速记单词。可在班内进行“谁的记忆力最好？”的拼写单词竞赛。最后让学生在单词卡背面仿写单词。3Lets play （趣味操练）（1）读课表让学生按座次，依次说出Lets learn 图片中的课程表，每人说一个。教师可给学生们起个头，说：“Its a time schedule. Lets Monday.” 第二名学生说，“Its 8:50.

4、 Its time for English. We Monday.” 第三名学生说，“Its 9:50. Its time for math. We Monday.”第四名学生说，“Its 10:40. Its time for music. We music.” （2）Lets play学生手持标有星期的圆盘，随意转动指针，根据指针停下的位置用句型“What day is it today? Its.”进行交流，巩固所学新单词。还可加入询问和回答课表的句子，如What do we Monday? We and extension（巩固与扩展） （1） 让学生做 A Lets learn部分的

5、活动手册配套练习。（2）让学生听Lets learn部分的录音，读给朋友或家长听。（3）让学生根据个人喜好设计英文课程表，在班级进行展示。（4）让学生参照Lets Play部分说一说，做一做，猜一猜。还可让学生报出某天的课程，让大家猜一猜是星期板书设计作业布置教后反思My days of the weekLesson2本课时需要重点掌握句型：What day is it today？ Its.What do you Wednesdays？ We have English，science，computer and PEI like Wednesdays要求学生在实际情景中自如运用这些句子。了解西

6、方国家的一些不固定的节日，增强学生的世界意识。 本课时需要重点掌握句型： lets try 部分的内容录音机，与教材相配套的磁带四、教学过程（1）教师放Start部分的歌谣Lets chant录音，学生复习巩固有关星期的新单词和课程名称。（2）日常口语练习，内容可参考如下：A：B：Its TuesdayWhat do you （新课呈现）（1）教师播放Lets try的录音，让学生仔细听，尽量按选出正确的图，并说出先后顺序。听了一遍后，老师可给出重点句型。让学生再听录音，完成听音选图练习后，教师指导学生给出正确答案。如果学生听了两遍后，还不能理解内容，可出示听力原文的同时播声音，让学生听懂后，

7、在不看文字的状态下再听一遍。反复播放录音能强化对新句型的听觉感知。（2）在此基础上，教师出示本课时Lets talk对话部分的图片，利用教学VCD或录音带，让学生来看一看、听一听Amy要上什么课程。要求学生在听的过程中做记录，有意识培养他们听的技能。小组或班级评选谁是听力王，对学生听的表现及时评价。（3）反复听录音，跟读对话。两人一组读对话。 3Lets play （趣味操练）（1）教师利用转盘教具做游戏，操练第一组句型：s.然后引导学生依据实际的课程表替换新句型中的关键词，操练第二组句型：What do you ？ We Wednesdays？ WeI and extension（巩固与扩展

8、） （1）让学生做A Lets talk部分的活动手册配套练习。s talk部分的录音，读给朋友或家长听。（3）让学生参照自己设计的课程表说一说喜欢的课程和喜欢星期几。要特别说的喜欢的理由。（4）让学生把新学的文化背景知识介绍给家长或朋友听；制作祝福卡给父母或朋友。5. 小结 句型：What day is it today？Its.What do you Wednesdays？We have English，science，computer and PEI like WednesdaysLesson31、 能够读懂read and write部分的对话，并在实际情景中运用。2、 能够听、说、读

9、、写对话中两组四会句子，并完成填充句子的练习。了解pronunciation 中字母组合ow,ou的发音规则，以及cl,cr发音的区别，能在教师正确示范的基础上正确朗读含有这几个字母组合的单词。激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习的能力 本课时需要理解、认读的句型： What day is it today？s Wednesday What do you Thursdays？ We Thursdays要求学生重点掌握其中两组四会句型的认读和书写，并完成填充句子的练习。 本课时的难点是Pronunciation，要求教师正确示范读音，引导学生最终能正确读出相关单词，并发现其发音规律。字母组合ow

10、，ou的发音一定要到位，cl，cr的滑音变化要特别强调。绕口令的朗读。教学单词卡片，录音机及录音带合作学习法，讲授法1Warmup（热身） （l）师生齐唱本单元C部分的歌曲“My Days of the Week”，复习巩固有关星期的单词。s ThursdayC：I like musicDo we （新课呈现）（1）教师呈现本课时教材图片，向学生提出问题说：“Its time to go to bed. Mike puts away 本课时学习的是字母组合ow，ou的发音，教师出示一些含有字母组合ou及不含ou的单词卡片，要求学生按读音将其分类，引导学生把含有字母组合ou并发音为的单词归为一类

11、，同样教授字母组合ow。教授辅音字母组合时要特别强调cl，cr的发音区别，培养学生的观察和模仿能力。鼓励学生找更多这样发音的单词进行练习。4Consolidation and extension（巩固与扩展） 让学生做A Read and write部分的活动手册配套练习。（2）让学生听Read and write、Pronunciation部分的录音，读给朋友或家长听。（3）让学生参照Pair work说一说，做一做，设计一张自己喜欢的课程表介绍给大家。可参照语言I like music and English very muchI Mondays5. 小结s Wednesdays What

12、 do you Thursdays？We ThursdaysLesson41、 能听懂、会说两首歌谣。2、 能够听、说、读、写Saturday ,Sunday 两个单词和do homework,watch TVread books三个短语，并能结合所给句型在实际情景中运用。能够理解zoom和zip在新学期购买新学习用品的故事。教育学生在周末的时候也要做适当的家庭作业。 本课时的教学重点是Lets learn部分的四会单词和短语：Saturday， Sunday, do homework， watch TV，read books。要求学生能结合所给句型和词语，在实际情景中熟练运用新单词和词组。

13、联系实际，描述其他活动。录音机及录音带合作学习（1）听音跟唱：教师播放本单元Lets sing部分的歌曲，复习关于星期的单词等内容，如：Monday, Tuesday，Wednesday；Thursday，Friday，Saturday；Sunday，Sunday，Sunday；What a fun day！A fun day！让学生熟悉本课时要学歌曲的单词和音乐节奏，轻轻松松进入英语学习课堂。What do you Mondays？I MondaysWhat do you Tuesdays？I TuesdaysWhat do you Wednesdays？D：I WednesdaysWhat

14、 do you Thursdays？（1）教师在日常口语练习后问学生：What do you Saturdays? 学生回答：No教师说：Then，What do you do on Saturdays？ Show me！让学生用动作来演示。教师出示单词卡片，问学生：Look at the boy！What does Saturdays？教师模仿图片上的动作，分别引出短语Watch TV，do ，sometimes，可适当解释和范读，帮助学生更好地领会意思。（2）听录音跟读歌谣，注意理解和体会。可让学生进行适当的动作编排，以更好地把握其中动词词组的意思。（3）Story time本部分为选修内

15、容，教师可根据学生情况进行分层次教学，鼓励优秀学生表演故事，要求一般学生能朗读故事，大部分学生能听懂故事。可引导学生通过听录音或观看VCD理解故事含义。教师要注意在故事中有意识地引导学生复习本单元内容，为以后学习更多的英语知识做铺垫。同时注意培养学生认真做事的良好习惯。（1）让学生做B Let（3）让学生把新学的歌谣吟唱给家长或朋友听。（4）让学生根据自己的课程表和周末安排对本单元歌谣进行改编。句式可依据原有的歌谣，用词可根据个人喜好酌情改动。（5）让学生试着把故事讲给家长或朋友听。单词和短语： do homework， watch TV，read books Lesson5能听懂，会说句型：

16、What do you do on Saturdays Sundays？I often do homework， read books and Watch TV. 并能在真实情景中运用能够完成lets check部分，对本单元的学习进行阶段性评价。教育学生少看电视，应多做一些有益的活动I often do homework， read books and Watch TV. 要求学生能在真实情景中运用。 本课时的难点是正确运用新学的词组和句型谈论学习和生活实际。另外， Lets try部分内容较多且易混淆，教师要注意引导学生仔细看图，细听录音，独立完成听音圈图的练习，为对话的教学进行铺垫。如录

17、音机合作学习法1Warmup（热身）（1）新编歌谣大比拼。让学生就上一课所学的歌谣，进行改编汇报演出，评选出最佳创意奖。（2）使用第二、四课时学过的单词和句型进行日常口语练习，内容可参考如下： What do you Mondays? I Mondays. What do you Tuesdays?C: I Tuesdays. What do you Wednesdays?D: I Wednesdays. What do you Thursday? What do you do on Saturdays? I often do （新课呈现）（1）在口语操练之后，教师可询问学生的周末安排，然后出

18、示本课时Lets try 部分的图片，让学生根据图上内容，说一说这些人物的周末活动。（2）听录音，完成听音圈图的练习。（3）Lets try 部分在听觉上，感知新句型。在此基础上，教师让学生观看教学VCD或结合挂图听录音，学习Lets talk部分的对话。可多引导他们进行替换关键词组造新句的练习。（4）听录音，跟读对话。（1）Pair work朗读对话之后，让学生结合自己的实际情况在同桌之间结对交流。然后完成Pair work部分的问卷调查，交流各自的周末活动。设计更多的周末活动在小组里进行交流。（2）Lets check播放录音，让学生按照录音内容做练习，对本单元的重要语言进行阶段性评价。

19、（1） 让学生做B Lets talk部分的活动手册配套练习。（2）Good to know此部分为选学内容，要求学生了解西方国家一些没有固定日期的节日。如每年五月的第二个星期日是母亲节，父亲节在每年六月的第三个星期日，美国的感恩节在每年十一月的第四个星期四，而加拿大的感恩节却在每年十月的第二个星期一。我国现在也有人接受这些节日，特别是母亲节和父亲节，教师在讲到这两个节日的来历时要注意培养学生尊敬长辈的品质。I often do homework， read books and Watch TV.Lesson61、 能理解，认读read and write 部分的对话，并能在情景中运用。2、

20、能听、说、读、写read and write 中四会掌握句子，并根据对话内容完成句子填空练习。能完成task time中的小制作 本课时的重点是四会掌握句子：What do you do on Saturdays? I watch TV on Saturdays. What abut you? I do my homework. 本课时的难点是将动作和星期几在一个句子中表达，如I watch TV on Saturdays. 并能进行词组和单词的灵活应用。以及句中的大小写书写规范。（l）汇报周末活动把课后收集到的周末活动进行整理，使用句型：“What do you do on weekends

21、？ I”在班级内汇报，找出学生们最喜欢的周末活动。 （2）日常口语练习，内容可参考如下： A： B：s Monday C：I Sundays？（1）教师呈现教材图片，让学生说出表现Zoom周六活动的三张小图代表哪三个动词短语。并试着按照Zoom的喜爱程度排序。教师再问学生：What does Aunt Cathy do on Saturdays？请学生阅读对话后回答。（2）看挂图或课件，听录音跟读对话，注意理解和体会上下文的意思，然后填充表格。（3）教师指导学生书写四会句型，学生在练习本上仿写。可在班内进行“谁写得又快又好”的竞赛活动。（1）Group work分小组讨论Amy和Wu Yifa

22、n的周末活动，并找出他们的共同爱好。然后小组讨论每位成员各自的周末安排，发现共同爱好和不同之处，依照所给示范在班级内汇报。（2）Task time这部分是本单元的选学内容，教师可视教学实际安排在课内或者课外完成。主要任务是把一周的活动设计成一本简易的插图活页书，并进行小组间交流。该项任务可以由学生个人完成，也可以由小组共同设计完成。在完成任务过程中要注意分工，学会合作，要求学生试着用英语去解决问题，交流情况。让学生做 B Read and write部分的活动手册配套练习。What do you do on Saturdays?I watch TV on Saturdays. What abut you?I do my homework.1课时情感态度与价